小学体育教学游戏运用探析论文热选优秀5篇
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小学体育教学游戏运用探析论文【第一篇】
摘要：体育课是小学阶段的一门必设科目，主要目的是增强学生的体质和保持学生的心理健康，但是体育课近年来越来越不受重视，学生整体的身体和心理素质越来越差。而作为体育教师，我们有责任让学生重视体育、热爱体育。基于此，教师可以运用情景教学法进行教学，这种教学方法以创设特定情景的方式，可以有效吸引学生的注意力，增加小学体育课堂的欢乐度，激发学生对于体育的学习兴趣，最终提升学生的身体素质。
关键词：情景教学法；小学体育；游戏情景；模仿情景；竞赛情景。
在小学阶段，由于学生普遍活泼好动，注意力相对容易被分散，所以教师要灵活采用教学方法来集中学生的注意力，进而，使学生在体育课堂上高效完成学习任务。基于此，教师可以运用情景教学法进行教学，通过为学生们创设合适的学习情景，集中学生学习注意力，激发学生对体育的学习热情。所以，笔者将从创设游戏情景、创设模仿情景、创设竞赛情景这三个方面来进行详细介绍，以期让学生们主动参与到体育学习当中，在激发运动兴趣的同时，促进学生整体身体素质的发展，从而有效提高小学体育课堂的质量。
一、运用游戏情景，激发运动兴趣。
体育运动的本质是借助体育运动舒缓压力，达到强身健体的目的。但是对于小学阶段的学生而言，他们对于体育课程的讲授还没有深入透彻的认识，因此，在这个阶段，只有首先激发学生对于体育课程的兴趣，才能更好地开展体育教学。所以说，这就需要教师适当创设体育游戏情景，做到学娱结合，让全体学生参与其中，在不知不觉的玩乐中增强体质，既缓解学习压力、放松身心，又让学生在体育运动中体会到运动的乐趣，有效提高学生对体育锻炼的兴趣及热情，让学生更喜欢体育课，也乐意花更多的时间去锻炼。
例如：在教学《投掷：持轻物（飞机）掷远》时，为了提高学生的灵敏协调素质，我通过让学生自己动手制作“纸飞机”、开展比试“纸飞机”、集体搭乘“飞机”等小游戏来激发学生的学习兴趣，进而较好地掌握好原地投掷的技术要领。首先，我准备一沓报纸，让学生跟着我的示范进行折叠，通过亲自动手，学生的参与热情高涨；接着，我以五名学生为一组，让学生进行投掷“纸飞机”，在这个过程中，引导学生发现问题，这样使学生在改进动作的同时，逐渐掌握正确挥臂投掷要领；最后，我让学生围成一个大圈，后边同学把握好力度将手中的“纸飞机”投掷给前一名同学，完成接力过程，通过这个小游戏，不仅锻炼了学生的协调能力，还培养了学生的团队意识。可见，游戏原为体育的一种手段，教师将游戏与体育课堂适当结合，可以有效提升学生课堂参与度以及教学效益。
二、通过模仿情景，提升教学质量。
对于小学阶段的学生而言，他们有着很强的模仿能力，因此，在小学体育教学中，一个重要的教学方法便是通过模仿情景的创设，来提升体育教学质量。具体而言，教师可以借助自身动作示范、优秀学生动作示范以及利用多媒体技术播放动作视频等多种形式，来为学生创设一种模仿情景，进而，让学生在模仿情景之中相互探讨、相互示范，逐渐达到掌握动作要领的目的。而我们作为教师，应当意识到模仿作为一种基础性的学习行为，对于学生在体育课堂的学习有很强的帮助作用，因此在体育教学中，要充分重视模仿情景的创设，只有这样，才能最大效益地提升教学质量。
例如：在教授跳跃课时，为了锻炼学生的跳跃能力、奔跑能力及身体协调能力等，我首先采取播放动画片的形式，为学生提供了一个可以模仿的情景，具体动画片的内容为：“一群小朋友开心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐弯走、踮起脚尖走、学鸭子走，然后遇到一条小溪流，小朋友们欢快地跳过了小溪流……”，播放完成之后，伴随着美妙的音乐，我接着组织学生列队然后模仿练习，先是列队模仿各种走的方式；之后，再讲解“跳跃”的要领：“跑几步一脚踏地起跳，双脚轻巧落地。”我进行示范完成之后，让学生也来模仿动画片中的'跳跃动作，最后，我再加以纠正。由此可见，通过模仿情景的创设，在激发学生学习积极性的同时，还使学生很快掌握了动作要领，使课堂的教学质量得到有效提高。
三、创设竞赛情景，激发学生潜力。
体育作为一种运动的形式，其本身就带有竞技色彩，所以说，在体育教学中，教师不能忽视竞赛情景的创设，因为通过竞赛，教师可以更好地看清学生目前的水平，而且还可以借助比赛的输赢来激励学生进行不断的训练，不断地突破自我、超越自我。具体而言，教师可以定时在体育课上开展运动比赛，通过排名的形式，激发学生的潜力和斗志，这样一来，成绩靠前的学生会想要保持自己的纪录而更加重视身体的锻炼，成绩不好的学生更会为了能够取得好的成绩而加强锻炼，形成良性循环，最终有助于学生身体素质的提升，也有助于体育课效率的提高。
例如：在《快速跑》这一节课的教授过程中，为了提高学生奔跑的速度和能力，我在体育课上创设一种竞赛情景，通过竞赛的形式在激发学生跑的潜力的同时，也激发学生对于跑步的兴趣，进而，能使学生养成坚持锻炼的习惯。具体而言，我组织学生每周进行长跑比赛，并对学生的成绩进行详细记录，在这个比赛过程中虽然设置排名，但是作为教师，我更关注的是学生是否能够突破自己上周成绩，所以，对于前进名次多的学生，我会进行口头以及物质鼓励。通过这样的形式，我发现全体学生都在比赛过程中积极地表现自己，而一些身体素质不是那么好的学生在课下也在积极训练，希望下周比赛能刷新自己的纪录。所以说，在长期的比赛和锻炼后，学生的运动潜能将会被有效激发，学生的身体素质也都将会得到质的飞跃。
总之，在小学体育课堂，运用情景教学的最终目的就是激发学生的体育学习热情，让体育教育真正受益于学生，而不只是让小学体育课变成课程表上的一个摆设。因此，作为体育教师，要积极运用情景教学进行教学，同时还需要引导学生进入情景中，感受体育课堂的丰富与乐趣，锻炼学生的体育技能，培养积极健康的心态以及形成正确良好的体育观念。
参考文献。
小学体育教学游戏运用探析论文【第二篇】
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的'积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结。
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
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小学体育教学游戏运用探析论文【第三篇】
从教学心理学的角度说，学生兴趣是促进学生积极认识、推动自身求知并优先从事体育活动的内在力量。小学生活泼好动，有着好玩的本性特征，对任何事物都充满好奇。体育教师利用学生兴趣进行教学能够提高上课效率，增强学生兴趣。学生兴趣具有倾向性、广阔性、效能性和稳定性的特点。若教师使用恰当的体育教学方法，便能激发学生对体育的兴趣，提高学生学习和训练的积极性，从而促进学生潜能的开发。恰当的体育游戏教学是小学生兴趣形成的重要动力，对学生的身心发展有着重要影响。从游戏教学与兴趣之间的联系来看，体育游戏教学方式能够大大激发学生好奇心，提高学生兴趣，促进学生行为习惯的养成和精神品质的发展。
小学体育教学游戏运用探析论文【第四篇】
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
4.控制好游戏的运动量。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结。
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
小学体育教学游戏运用探析论文【第五篇】
摘要：改革开放以来，我国社会主义市场经济得到迅猛发展，人才市场对实用性人才的需求越来越迫切，中专教育也受到人们的关注。我国新课改背景下要求实施素质教育，提高人才综合能力，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。体育学科成为人才完善发展的重要学科，体育游戏完美融合于体育教学中，有利于学生完善人格、提高道德品质。因此，体育教育工作者应该重视教学方法时代化，充分利用体育游戏，提高体育教学的质量和效率。
体育游戏是一种有组织、内容丰富、形式多样的体育课堂娱乐活动，中专时期的青少年积极活跃热爱运动，将体育游戏融入体育教学，寓教于乐，满足学生轻松愉悦的课堂氛围要求，提高学生的体育课堂参与度，通过玩游戏提高学生的思维创新能力，培养学生的竞争意识、团队意识、规范意识。体育教学中仍存在许多问题，如教育理念的落后、教学手段单一、师生关系僵硬等，体育游戏是体育教学中的创新与突破，通过体育游戏，激发学生学习兴趣，强健学生体魄，融洽师生关系，让学生在体育课上快乐学习，提高体育教学的效率,发挥体育教学的作用，让学生从繁重的课堂学习中解放出来。
教学理念落后。
落后的教学理念下，学生处于被动地位，体育课堂上，教师注重讲解示范，规模式教学，忽视学生之间理解能力的差异性，与学生沟通少，对于学生学习进度以及掌握程度了解少，课堂枯燥乏味，学生没有兴趣。教学理念落后，配对的教学方法教学目标落后，不利于人才培养的与时俱进，无法适应学生发展要求。
学校重视程度较低。
中专学校因为自身性质，专注于学生学习能力和实践能力，着重于培养学生的职业知识，忽视体育教育，对于体育基础设施建设投入少，出现设施老旧维修不及时、设施建设不完善、体育活动范围达不到标准等问题，甚至出现了为了学习进度，征用体育课来上其他课。
教学手段单一。
教师上课通过讲解和示范动作，要求学生模仿掌握，学生不得动作要领，依葫芦画瓢，学不到体育真谛，不能很好地实现强健学生体魄的目标，同时，单一的教学手段，课堂毫无新意，无法吸引学生的注意力和兴趣，学生学习积极性不高，体育学习效率得不到提高，久而久之，学生对于体育活动态度消极、敷衍了事。
单向教学评价体系。
教学评价体系不完善，忽视学生学习过程中能力的提高，仅仅评价学生最终成绩，不能让学生明白自身长处和缺点，不利于学生及时调整学习规划，同时不利于学生学习信心的建立。完善的教学评价体系要求师生双向评价，学生评价教师的体育课堂教学，提出改进建议，有利于教师实时创新和改进教学，提高教学业务水平，实现师生共同成长。
体育游戏的主要内容是身体练习，身体练习包括各种基本动作，通过开展游戏活动，以达到发展身心为目的。体育游戏是一种有目的、有计划、有组织的活动，具有竞赛化、乐趣化、教化性、易实施性的特点。
竞赛化。
体育游戏的核心就是竞争，可以设定智力、体力、思维能力等竞争因素，推动体育游戏的开展。学生通过参与体育游戏，增强竞争意识、锻炼思维能力，挖掘学生潜在能力。
乐趣化。
学生参与的初衷即是获得快乐，游戏的本义是快乐，体育游戏的过程中学生团队合作共同成长，享受团队带来的快乐，游戏的胜利也可以带来喜悦。
教化性。
游戏的设定不仅有竞争和比赛情节，还有规则要求。游戏规则的遵守让学生有规范意识，懂得公平竞争，保障友谊第一比赛第二的实现，提高学生的素质水平，培养友好互爱和谐的同学关系。
易实施性。
体育游戏形式多样，内容丰富多彩，许多课堂活动都可以设置成游戏，如体育舞蹈比赛游戏，仅仅要求学生参与，教学场地即可作为活动场地，体育游戏具有易实施性。
游戏设定要具有现实性。
游戏的设定要符合学生和学校的实际情况，不能超出现实可实施范围。游戏的设定从体育教学的年级出发，根据该年级学生的心理和生理特征，设定合适的游戏才能够引起学生的兴趣，提高学生参与体育游戏的积极性，利于教师开展体育教学，达到体育游戏开展设定的提高学生能力和智力的目标。此外，游戏的设定要考虑学校的实际情况，学校现有的体育基础设施是否能够满足体育游戏开展的要求，学校场地是否能保证体育游戏的开展。
游戏教学要循序渐进。
通过体育游戏来开展体育教学活动，要根据教学进度调整游戏的难易程度，游戏由简到繁、由易到难的设定模式满足体育教学过程中的循序渐进的需求，同时，循序渐进的游戏教学有利于激起学生的挑战欲同时增强学生学习自信心，切实可达到的目标，不至于让学生望而却步失去学生学习的积极性，同时学生也不会因为游戏太容易而失去积极性。循序渐进的教学模式有利于教师实时掌握学生学习进度并调整教学进度、改善教学方法。
体育游戏过程要和谐。
体育游戏是实现师生互动的一个平台，学生和老师积极参与游戏，融洽师生关系，为教师掌握学生实际情况提供了途径，有利于教师后期的教学活动，后期教师可以根据每个人的身体素质、性格特点采用不同的教学方法，做到因材施教，提高教学质量。体育游戏不仅可以是师生之间的互动更可以是学生之间的互动，体育游戏的竞赛化决定同学之间存在竞争，但是竞争必须是良性竞争，在遵守规则、保障参与者安全的前提下，发挥创新思维能力，获得游戏胜利。
强健体魄。
体育游戏结合体育的特征，发挥运动精神，强健学生体魄。学生参与体育游戏的同时也是在强身健体，积极参与体育游戏，有利于提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。其实一些学生生活中出现情绪不稳定，精神萎靡不振、注意力难以集中、时常容易疲劳等现象，都是运动不充分导致的，通过体育游戏的跳、走、跑等有氧运动，增强学生体能。
发展德智。
体育游戏竞赛性特征，意味着学生要在游戏中为了获得胜利，需要处理各种困难，应对各种不断变化的情况，促使他们动脑筋创新思维，运用智力获胜。体育游戏有利于开展实施德育教育。在竞赛化体育游戏中，一些学生求胜心切作弊违纪不懂团队合作，导致游戏失败，教师要因势利导，培养学生团结一心维护集体利益、不骄不馁的精神，帮助学生养成遵纪守法的好习惯，形成良好的心理品德。
积极学习。
兴趣是学习最好的老师，趣味十足的体育游戏能够引起学生的兴趣，提高学习积极性，达到提高体育教学效率与质量的目标。如学习跑步时，开展学生追着打球跑步的游戏，学生对于追着打球这种模式的跑步充满了兴趣，积极参与跑步，认真倾听教师教学，明白如何跑得快，将学习的体育知识运用于体育游戏中。学生在兴趣中接受知识，是积极主动的受教育过程，提高了体育学习效率和学习质量。
5结语。
综上所述，体育游戏在中专体育教学中的运用，是寓教于乐的体现，是体育教学模式的创新，是时代进步在体育教学领域中的表现，能够满足学生德智体美劳全面发展要求。但是，体育教育的发展不够完善，在未来的中专体育教学发展道路上，学校和教师要转变落后的教学观念，重视体育教学实施多元化教学手段，完善教学体系，加大体育基础设施建设经费投入，发挥体育游戏在体育教学中的作用，强健学生体魄，教化学生的德智，提高学生学习积极主动性。
参考文献。