2024年高效课堂教学心得体会范文 课堂教学心得体会范文汇聚（优质10篇）

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高效课堂教学心得体会【第一篇】

第一段：引言（200字）。

管记课堂教学作为一种基于实践的教学方法，旨在培养学生的实际操作能力和分析决策能力。在我担任助教的一年中，我有幸参与和观察了多次管记课堂教学，深深感受到了其独特的魅力和教育价值。在这篇文章中，我将分享我对管记课堂教学的理解和体会。

第二段：全方位学习（200字）。

管记课堂教学通过提供丰富的案例和实践训练，使学生能够在课堂上全方位地学习，将理论知识应用于具体问题解决中。在这种教学模式下，我们不仅要掌握基本的理论知识，还需了解实际业务操作和决策过程。通过模拟公司运营的实践训练，我逐渐发现理论知识和实际操作的相互关联，感受到了知识的领域间综合应用的重要性。

第三段：互动与合作（200字）。

管记课堂教学鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作和沟通交流能力。在这个过程中，我们从各个角度思考问题，共同找出最佳解决方案。这种互动与合作不仅帮助我们克服个人局限，而且锻炼了我们团队合作和领导能力，为未来的职场发展奠定坚实的基础。

第四段：培养思辨能力（200字）。

管记课堂教学不仅追求标准答案，更注重培养学生的思辨能力。老师鼓励我们自由思考和提出自己独特的见解，重视我们的分析和决策过程。通过激发我们的学术兴趣和探索欲望，管记课堂教学使我们成为独立思考者和问题解决者。这对于我们未来的学习和发展是非常有益的。

第五段：总结（200字）。

总而言之，管记课堂教学是一种充满挑战和活力的教学方法，通过全方位学习、互动合作和培养思辨能力，培养学生的实践操作能力和分析决策能力。我深深体会到，通过参与和观察管记课堂教学，我的知识和思维方式都得到了极大的拓展和提高。我相信这种基于实践的教学模式将继续为培养未来的商业精英做出贡献。作为一名助教，我将继续努力，将这种教学模式传递给更多的学生，使他们受益终生。

高效课堂教学心得体会【第二篇】

叶谰教授的《重建课堂教学过程观》引发了我的思考。让我对一直以来习以为常的做法有了重新认识。我经常问自己，“这样做，费心费力，我们要让孩子们学会什么？”

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：“使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有；充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。”

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中的几段文字给我留下深刻的印象：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”

“教育中的师生关系不能以“人”与“物”在实践中的主、客体关系模式来认识，否则，就会陷入把“一方”当作“物”来操作的危险，而是应该以“人”与“人”之间在实践中的交往、即主体间性的模式来认识。”

“要使师生在教学过程中真正建立起特殊的“人”—“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理。”

课堂教学，人的先天素质是不能够改变的，但人的第二天性或第二素质却是可塑的。作为教师必须懂得如何对人进行施教，懂得如何使素质教育的理念在课堂上获得落实，以完成自己所肩负的使命。

《重建课堂教学过程观》一文从三方面要求和帮助教师实现改革的目标，

一是加强课前“教学设计”的研究力度，使教师在设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案，思考师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建。要求教师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心。

第二，在上课时，教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时作出合适的应答，通过多向交互作用，推进教学过程。

三是加强课后的反思与研究，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进行。

我读了这篇文章以后，觉得能够促进我们在新课标的指导下更好地去探究，开拓新的课堂教学过程，所以推荐给大家。与这篇文章同一层面的还有《重建课堂教学价值观》，建议大家不防一起看一看。

高效课堂教学心得体会【第三篇】

近年来，生问课堂教学方式在中小学教育领域越来越受到关注。作为一种鼓励学生主动提问并参与课堂讨论的教学方式，生问课堂教学对学生的学习效果具有显著影响。在我参与生问课堂教学的过程中，我深刻认识到这种教学方式的重要性和优势，同时也总结出了一些心得体会。

第一段：引言。

生问课堂是一种激发学生学习兴趣和思辨能力的教学方式。在生问课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生主动提问和思考的导师。学生在课堂上提出问题，教师利用适当的方法帮助他们解答问题，从而培养学生批判思维和分析问题的能力。这种教学方式有助于学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第二段：提升学生思维能力。

通过生问课堂教学，学生的思维能力和批判思维得以提升。在课堂中，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己提出问题和讨论，从中挖掘更深层次的内容。这促使学生思考问题的多元性和复杂性，激发他们深入探究的欲望。这种培养学生的思维能力的方式，有利于他们更好地理解和运用所学知识。

第三段：促进学生合作交流。

生问课堂教学方式不仅鼓励学生提问，还鼓励他们参与课堂讨论和研究性学习。在课堂上，学生可以自由发表自己的观点，与同学展开讨论。这种合作交流的过程使学生之间的互动更加活跃，培养了他们的合作意识和团队精神。通过合作交流，学生能够从不同的角度思考问题，扩展自己的思路并加深对问题的理解。

第四段：激发学生兴趣。

生问课堂教学方式为学生提供了一个更具活力和探索性的学习环境。通过鼓励学生主动提问，让他们参与探索并发现知识，能够激发他们对学习的兴趣和热情。在生问课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到知识的探索和创造中。这种主动性与积极性使得学生更加主动学习，提高了学习的效果和深度。

第五段：总结经验。

通过参与生问课堂教学，我深刻认识到这种教学方式的重要性。首先，它能够提升学生的思维能力，培养他们的批判思维和分析问题的能力。其次，它促进了学生之间的合作交流，激发了他们的团队精神和合作意识。最后，它激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。因此，我会积极推进生问课堂教学方式的应用，并不断总结实践中的经验，不断提升自己的教学效果。

通过实践和体会，我意识到生问课堂教学方式对学生的学习效果和思维能力的提升有着重要的影响。它不仅促进了学生之间的合作交流，激发了他们的学习兴趣，更重要的是帮助他们培养了深入思考和分析问题的能力。在以后的教学中，我将继续积极推行生问课堂教学方式，不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的学习环境和机会。

高效课堂教学心得体会【第四篇】

新课标下体育教学课堂倡导“健康第一”的指导思想，把增进学生的健康，提高学生的素质，促进学生的全面发展放在首要的位置。 课堂教学要求重在激发学生的运动兴趣，尊重学生的心理感受和情感体验，关注学生学习的主观能动性，使学生把学习的过程变成主动构建体育与健康知识和方法的过程，学会体育学习和锻炼。

高中女生由于受高考压力、家庭教育、社会上不健康的生活观等各种因素的影响，高中女生较普遍对体育运动不感兴趣，课堂锻炼的积极性较低，此阶段女生心理特点表现为：爱美、怕脏、思维能力较强但不爱活动，生理特点突出表现为脂肪开始增多、发胖、加大了身体各部分的惰性，降低了肌肉收缩的速度和爆发力，使动作的灵活和协调受到破坏，她们更多把精力放在文化课学习上，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，为了调节压力而被动的参加体育课。基于女生以上两点我采用如下方法激发学生运动兴趣：

通过调查问卷，了解学情是让学生对羽毛球运动初步产生兴趣的一种方法：下面是调查问卷表。

通过调查问卷了解到高一年级每个班有接近50%的学生没有羽毛球运动的基础，但是他们却很有兴趣，希望较全面地掌握该项技术；还有接近40%的学生没有兴趣，只想了解一些；大约有10%的学生有一定的基础，希望得到进一步的提高；也有个别学生既无技术，也无兴趣。

动的愿望，最后我再介绍羽毛球运动的特点和从事羽毛球运动对人身体发育成长的诸多益处，教学中做出规范优美的示范动作，进一步激发学生学习的动力。然后进行下一步的基础练习。

对于有兴趣没基础的学生，我首先组织他们学习简单的熟悉球性的动作，例如托球练习 、颠球练习、对墙练习等。让学生比看谁颠得多，调动学生的练习兴趣。通过简单动作的专项练习，及时发现学生的优点，适时加以鼓励，然后从易到难进行教学，维护学生的练习兴趣，帮助学生树立自信心，从而进入主动学习的状态。

许多学生之所以没有兴趣，是由于其组织纪律性较差，懒惰导致的。虽然学生已进入高中，但是长期养成的以自我为中心的意识导致她们心理方面不够完善；辨别能力方面非常肤浅；健康意识、终身体育意识，锻炼习惯的养成还远远不够。学生是未成年人，是受教育者，学生的学习需要教师按照教育规律，加以规矩引导，先培养学生良好的道德品质，形成文明守纪的习惯，克服陋习，锻炼顽强意志和毅力，学生在学习的过程中面对身体疲惫和技术困难才能主动去克服。所以我的教学没有只围着学生的’兴趣”转，而是从课堂常规入手加强了对学生常规的要求和意志品质的培养，也完成了课堂教学的德育目标。

对于有一定基础，希望得到进一步提高的学生，我首先对她们提前进行技术的重点培训，使她们先掌握课堂教学的基本内容，成为学生骨干，为我的课堂教学做准备。羽毛球技术的学习不能只靠课堂，课后的巩固练习也至关重要。课堂上我把学生分成几个小组，让学生骨干担任组长，辅助我进行教学活动，帮助组内同学学习，开展组内探究学习活动，培养学生团结友爱、互相帮助的优秀品质。课下小组长就变成了“小老师”既带动学生课下主动练习 ，又能帮助她们改进技术动作，巩固了课堂教学效果。

课堂上进行技术教学的同时，配之以裁判知识的学习，使学生了解简单的裁判方法，自行组织比赛，检验课上学习的技术、战术的掌握情况，及时改进提高。对于战术意识较差，竞争意识不强的学生，我采用以下练习：让她们发网前低球、平高球，争取第二拍的主动进攻。发后场高球结合快调网前两角、扣杀对方底角或快速放网前球，通过这样练习，学生的战术、竞争意识均得以提高。

组织班与班之间比赛，设立奖项，并给比赛的前八名的学生，该模块考评记为优秀。激励学生加强对课堂学习内容的掌握、巩固、提高。

把在比赛中表现突出的学生吸纳为羽毛球俱乐部会员，可得到进一步的培训，对成绩突出的学生允许代表学校参加各级比赛为学校争光，使学生获得愉悦的情感体验，充分激发学生的运动兴趣。

设立榜样。让同学们把自己崇拜的运动员跟自己的名字结合起来，给自己再起一个运动名字如：小张宁、谢杏芳2等等，激励学生向榜样学习。

新课标评价将体能、运动技能与学习态度、情感表现和合作精神结合起来进行评价 ，评价的主要目的是使学生发现不足，改进学习策略，不断进步和发展。不使用统一的评价尺度，根据学生的课堂表现、进步幅度进行总结，使每位同学都能立足现实，认识自我，为终身体育学习奠定良好的基础。我制定了下面两种表格进行评价。

高效课堂教学心得体会【第五篇】

第一段：引言（200字）。

生问课堂教学是一种以问题为核心、以学生为主体的教学模式，旨在培养学生的问题意识、创新思维和解决问题的能力。近期，我参与了一次生问课堂的教学实践，给予了我许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享一下我的心得体会。

生问课堂教学的一个重要特点是注重学生的主动参与和思考，教师充当的是引导者的角色。生问课堂通过给学生提出有挑战性的问题，激发学生思考，引导学生通过自己的思考和探究找到答案，从而培养学生的思辨能力和创新思维。这种教学模式不仅让学生感受到思维的乐趣，也提高了他们的学习兴趣和参与度。

在我实践的过程中，我注意到生问课堂对学生的激励效果非常明显。学生在课堂上主动提问、积极讨论，并且勇于表达自己的观点。他们愿意推敲问题的背后逻辑，并且具备了良好的观察和思考能力。这种积极的学习态度和深入思考的能力，在课堂之外也得到了延伸，使得学生更加主动地学习和思考问题。

第三段：教师的角色转变（200字）。

在生问课堂中，教师的角色发生了转变。传统教学中，教师起着传授知识和解答问题的作用，而在生问课堂中，教师则扮演着引导者的角色。教师需要提出具有挑战性的问题并带领学生进行思考，引导学生主动参与课堂活动。相比传统课堂，生问课堂的教师更加注重培养学生的问题意识，激发学生的思考能力和创新思维。

作为一名教师，我也从这次实践中深刻感受到自身角色的变化。在生问课堂中，我的工作重心从教师的讲解转移到了学生的引导上。我学会了提出更具挑战性和启发性的问题，促使学生进行深入思考和自主学习。我发现，与学生一同进步的愉悦感和成就感是无法言喻的。

第四段：学生的反馈与成长（200字）。

生问课堂不仅让学生更加积极地参与课堂，还有助于培养学生的团队合作能力和社交能力。在生问课堂中，学生常常会组成小组进行协作，共同思考问题并寻找答案。他们通过相互交流、讨论和合作来解决问题，激发了彼此之间的思维碰撞和创造力发展。这种团队合作的学习方式增强了学生之间的互动和合作，扩展了他们的知识视野和思维模式。

另外，在我进行教学实践时，我还发现生问课堂对学生的个人成长和自信心的培养也有着积极的影响。生问课堂的活动鼓励学生勇于提问、大胆表达自己的观点，并尊重每个人不同的解决问题的方法和策略。学生通过这种方式，不仅提高了个人学术能力，还培养了自信心和积极的学习态度。

第五段：总结与展望（200字）。

生问课堂教学是一种创新的方式，它能够激发学生的思考和创新能力，培养学生的问题意识和解决问题的能力。在实践中，我发现生问课堂不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也注重学生的个人发展和团队合作能力。在未来的课堂教学中，我将继续探索和运用生问课堂教学，为学生提供更有效的学习方式和更广阔的学习空间。

高效课堂教学心得体会【第六篇】

为进一步深入初中课堂教学改革的研究,我区开展了初中课堂教学大比武活动。作为该活动决赛的一名参赛者,怀着既激动又忐忑的心情积极投入其中。我的参赛教学内容为苏科版物理八年级第2章第三节熔化和凝固(第1课时)。冰熔化的实验有一定的难度,所以我感到压力较大。

但是,有压力才有动力,在生成教案之前,我首先钻研教材,把握重点、突破难点;其次研读《物理课堂教学评价标准》,力争使教学目标准确无误,同时体现新标准理念;各种实验方案反复试做,做到心中有数,从而实现课堂教学的优效、高效。备课、上课时,始终抓住学生是学习的主体这一重点,把学生的课堂反应作为最重要的教学资源。现就此次比赛谈一谈我的心得体会。

我结合教学内容,从《物理课堂教学评价标准》中提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、效果与达成四个方面入手,教学目标明确具体、符合课程标准、面向全体学生,体现了评价标准所提倡的教改精神。

针对初二学生的思维方式还没有完善,对事物的概括能力还有待进一步提高,所以让学生通过实验,完成整个探究过程,让学生在经历基本的探究过程的同时,获取知识,加深对知识的理解。教学内容体现了《物理课堂教学评价标准》所要求的基础性、实践性、发展性,以及学生经历、体验、参与知识形成的过程。教材处理得当、重点突出、难点分解合理。

《物理课堂教学评价标准》中要求,教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,所采用的教学方法得当,操作演示正确,有利于调动学生学习的主动性、积极性。这堂课,我结合具体教学内容,采用合理的学习方式,如:启发式教学、探究式教学、问题教学法、自主学习、合作学习等。在知识梳理中,主要采用探究式教学法、启发式教学;在知识理解中,主要采用自主学习、合作学习;在知识巩固中,主要采用启发式教学、探究式教学。符合教学目标和内容,体现精讲多练的课堂结构。

教学过程层次清楚,过渡自然,时间分配合理,体现了学生是学习的主体的基本理念,教师在学生的学习过程中起促进者、引导者的作用。重视学生实验能力的培养。多媒体辅助教学手段运用得当,增强了学生的感性体验,调动了学生的学习兴趣。

我在物理教学过程中,不断提高自身的综合素质,发挥自己的人格魅力,力求讲解生动,使学生愿意听并喜欢听,在轻松愉悦的状态下乐于接受知识、增加技能。同时苦练基本功,板书字迹工整、书写规范,实验操作规范、熟练,把学生意料之外的反应当作重要教学资源,应变处理能力较强。

高效课堂教学心得体会【第七篇】

管记课程是经济管理类专业中非常重要的一门课程，它为学生提供了掌握会计和财务管理知识的基础。在我的大学学习生涯中，我有幸参加了一门由经验丰富的教师授课的管记课堂，这在我个人成长和专业发展中起到了重要的作用。通过这门课程，我不仅学到了实践操作技能，还培养了对财务数据的分析和理解能力。在这篇文章中，我将分享我对管记课堂教学的心得体会。

第二段：讲述教师的教学理念和教学方法。

在管记课堂教学中，教师的角色至关重要。我非常幸运地拥有一位富有经验并且注重学生参与的教师。他不仅能够深入浅出地解释各种财务概念和原则，还能够将知识与实际案例相结合，使得学生们更容易理解和应用所学的知识。此外，他也注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励我们进行小组讨论和互动交流。这种互动式的教学方法使得我在学习的过程中更加积极主动，对课程的思考和理解也更加深入。

第三段：讨论课堂互动与合作学习的积极影响。

在这门管记课程中，教师非常鼓励学生们进行小组讨论和合作学习。这种课堂互动和合作学习的模式使得我能够更好地理解和应用课程中的知识。通过与同学们的交流和合作，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够从他人身上学到更多。尤其是在解决实际案例的过程中，我和小组成员的合作非常顺利，通过共同努力，我们不仅成功解决了问题，还加深了对财务概念和原则的理解。

第四段：讲述课堂实践操作的重要性。

管记课堂中，理论知识与实践操作相结合，这是我觉得非常重要的一点。仅仅掌握理论知识是远远不够的，只有通过实践操作，才能真正理解和掌握财务管理的流程和方法。在课堂上，我们经常进行实际案例的操作，通过解析真实财务数据，进行会计分录和会计报表的编制，这使得我在实践操作中不断巩固和提高自己的技能。这种实践操作的经验不仅对我的学习成绩有帮助，也为我将来的职业发展打下了坚实的基础。

通过参加管记课堂教学，我不仅学到了丰富的知识，还培养了财务分析和应用能力，以及团队合作和沟通能力。这些知识和能力在我日后的学习和工作中起到了重要的作用。此外，我还学会了如何进行自主学习和思考，在解决问题时不仅能够准确运用所学的知识，还能独立思考和创新。我相信，这些坚实的基础和综合能力将是我未来发展的重要助力。

总结：通过这门管记课堂教学，我在获得丰富知识的同时，也获得了财务分析和应用能力以及自主学习和合作能力的提升。这不仅对我个人的发展有着重要的影响，也为我以后的职业发展奠定了坚实的基础。我将继续保持学习的热情和努力，不断提升自己，为实现自己的人生目标做好准备。

高效课堂教学心得体会【第八篇】

粤语是广东省的官方语言，也是中国四大方言之一。作为一名粤语教师，我一直致力于提高学生的口语水平和交流能力。在教学过程中，我积累了一些经验和体会，下面我将和大家分享。

第二段：建立良好教学氛围。

首先，为了让学生在放松和友好的氛围中学习粤语，我注重与学生建立良好的师生关系。我会与学生进行沟通，了解他们的学习需求和兴趣爱好，尊重每个学生的个人差异。此外，我还鼓励学生互相合作，鼓励他们在小组中相互磨练和学习。

第三段：因材施教，注重实践。

在教学中，我注重因材施教。每个学生的学习能力和背景都不尽相同，因此我会根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和音频材料。我会设计丰富多样的活动来帮助学生掌握粤语的基本语法和常用词汇，如角色扮演，情景对话等。此外，我鼓励学生多进行实践，通过与本地居民交流和参观当地景点，提高他们的口语表达能力。

第四段：多媒体辅助，创造互动性。

在粤语课堂教学中，我通常会利用多媒体辅助工具，如幻灯片和视频来呈现和演示粤语的例句和语音。这样可以使学生更好地理解和掌握粤语的发音和语调。同时，我也注重课堂的互动性，通过提问和让学生互相交流分享，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力。

第五段：评估反馈，持续改进。

在教学结束后，我会进行课堂评估和学生反馈。我会和学生一起回顾课堂的内容和教学方法，并听取他们对课堂的意见和建议。这样可以让我知道自己在教学中的不足和可以改进的地方。同时，我也会不断学习和研究最新的教学方法和教材，以提升自己的教学水平。

结论。

总之，粤语课堂教学需要我们注重建立良好的教学氛围，因材施教，使用多媒体辅助工具，创造互动性，并进行评估反馈。只有通过不断地实践和改进，我们才能提高学生的学习效果和口语水平。希望在未来的教学工作中，我能不断进步和创新，为学生带来更好的粤语学习体验。

高效课堂教学心得体会【第九篇】

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为：

什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。

全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

高效课堂教学心得体会【第十篇】

我有幸到xx市参加了xx省小学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。

在没参加工作之前,一直幼稚的认为,教小学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。因为太没有工作的经验,参加工作的二个多月以来,磕磕绊绊,诸多困难。参加了这次观摩会,让我受益良多:

1、数学来源于生活。教学改革,十分注重情境的创设,学情境中的数学,学生活中的数学。教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从而构建数学模型,最后还要在实际中应用。特别是王锐老师执教的《旋转》一课中,王老师创设学生玩大炮打鱼的游戏情境,一个学生到讲台上遮住眼睛,王老师把鱼的位置藏好,再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。经过老师精心的设计,学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。

2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者,要以发展的眼光,去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言,我们的教学不能生搬硬套,必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师,总认为因为知识过于简单,所以认为这对于学生而言也很简单。学生的认知结构和心理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能力是有限的,那些我们自认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课秒的认识为例,很有幸的是,观摩课上,晁老师上了和我相似的课分的认识,晁老师处理时和分的关系上时,让男生看分针,转一圈就喊停;让女生看时针,转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻,我觉得自己被震撼了,设计的很好,觉得自己要学习的东西还有太多太多。

3、作为一名新教师,要多看书,多听课,多学习,不断提高自身的素养和能力,让自己的教育之路越走越宽。

这次的观摩学习是短暂的,留给我的思考却是长久的。名师们娴熟的驾驭课堂的能力,以及对新理念纯熟运用的能力,都将成为我今后奋斗的目标。