实用名师之路心得体会范文范例（精选4篇）

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名师之路心得体会【第一篇】

习作教学是一门润物细无声的艺术，也是一门寓教于乐，愈品愈浓的艺术，更是实现语文学科育人的环节。为了探寻习作教学艺术，4月12日，我们一行四人来到西安滨河学校参加了“名师之路”小学语文习作专题教学观摩活动。为期三天的培训活动，让我们收获满满。

整个活动以童漫作文、思性作文、童化作文、分段互动教学、课外作文、习作单元作文为主题，以名师示范课+名师讲座形式将新课标下作文教学方法探究呈现给大家。

“童化作文”教学倡导者吴勇老师的示范课《神奇的探险之旅》，通过创设探险情境，任务活动驱动，引导学生学写探险故事，在一个个的进阶活动中，学生的言语得到发展，思维得到提升。特别是对于探险过程的写作指导，层层递进，步步深入，学生的写作越来越精彩。这样的写作课是生动的、扎实的、高效的。吴老师在《指向“教学评一体化”的写作教学新秩序》为题的讲座中谈到构建教学评一体化的写作教学，要通过目标定向，精准教学;目标引写，尝试学习;目标导教，进阶学习;目标启评，深入学习;目标促教，高阶学习;目标疏改，深度学习。阅读和写作是语文的核心要素，写作教学要引导学生学语文、用语文，实现言语和思维的同生共长。

江苏省特级教师费洁执教的课外作文《意外的收获》趣味十足，让学生与听课老师都沉浸在创设的情境中，学生的思维火花在交流中迸发，在老师的指导下写出了精彩的故事。费老师在讲座中向我们讲述了她的学生们的写作文的成长故事，使我深受启发。她说，贴近学生是秘妙。好的作文课应该是属于儿童的。学生走出今天的课堂，离开今天的内容，还有带得走的方法，并能够举一反三，这就是价值所在。

教学之路，漫漫亦灿灿。孩子们在成长中如种子般，发芽、成长……我们在作文教学中要做的是对学生言语生命的养护，而言语生命的养护最重要的是对言语冲动和欲求的珍视和维护。我们要多一点耐心，多一点等待，相信每个孩子都会有自己的葱茏。

名师之路心得体会【第二篇】

全国著名语文教师张学伟老师的一节整合课《千年等待千年歌》，一堂课抓住一个“等”字将8首诗词连成一条线层层推进，他的课堂教学以“读”为经，聚焦语言，让学生通过多种形式的读。体会不同诗词想表述的“等”，跟随诗歌感受“等”时间，“等“人，”等“花(风)。等“心愿，张老师张驰有度的课堂节奏，震撼着每一位培训学员。最让我印象深刻的是肖绍国老师带来的教学联动《花之语》，我为他鲜明亮丽的教学主张，个性突出的教学风格和不断探索的精神所感佩。《花之语》一课集合了五。六年级教材第一单元中的3篇状物类美文，分别是《丁香结》《桂花雨》《梅花魂》，整节课上，肖老师根据学生学情，创设生动的情节。聚焦关键词语，引导学生联系比较，交流分享，教。学、评一体，深入品味和延伸词句背后的节奏，节奏感是言语实践活动所必需的一种能力。这节课它不是传统意义上的新授精读课，我认为这是一节融合了新课标的文学阅读鉴赏课。授课结束，肖老师进行了“以鸟瞰的视觉设计大单元”微讲座，他指出大单元设计要跳出年级，跳出教材，跳出语文。肖老师的授课巧妙有深度，讲座清晰明朗，让我深受启发。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所有学到的知识和技巧只有在行动中才能落实。在今后的学习路上，我将不断摸索、反思、再实践，总结积累经验，让自己的授课水平再上新台阶。

名师之路心得体会【第三篇】

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在本次名师之路中，管建刚老师始终通过问答的方式跟孩子们保持互动，“说看管老师”“就看管老师”，“说提笔”“就提笔”。其实在任何一位老师的课堂中，都会时不时的用到一些小口诀，但管老师的口号更具巧思。一问一答之间，让学生把老师说的任务与要求又重复了一遍，整堂课没有疾言厉色的命令，学生却不自觉的跟着老师的节奏一步步进行，刚要飘走的思绪来不及飞远，就被管老师这种有来有往的互动给“抓”回来了。这次的培训学习，让我更加明白教育不能只靠理性的说教，以情感人，以读悟人，语文教学还是需要少点理性，多点细致和情趣。

名师之路心得体会【第四篇】

冰雪消融，溪水潺潺，远山渐绿的颜色，那是春的语言。有幸参加第26届名师之路教学观摩研讨会，感受颇深，收获颇丰。

罗才军老师执教的《学弈》，打破了逐字逐句串讲意思的传统教法，通过多种方式的朗读，设置任务活动，引导学生捋清文章人物及人物关系，调动学习热情，唤醒学习记忆，学生自主梳理阅读文言文的方法，聚焦虚词“之”的不同理解，让学生扎实有效地理解课文的内容。引用原文补充课内，“弦外之音”丰富理解，改编课文分析写法，正反对比助力写作。给学生文言例句，创设文言环境续写故事，进一步感知寓意，议论故事的真假，讨论既然为虚构，学习的意义在哪里?揭示以真实背景作依托进行文学创作的意义所在，真实拓展了学生的思维。罗老师的这堂课在灵动的氛围中，将“文的阅读”“言的习得”“思的延展”有效融合。语言情境中，学生努力爬坡，一切浑然天成。

张立军老师讲的《跳水》打破集中勾画语言、动作、神态、环境描写的赏析，大问题引领，以讲故事的形式导入，轻松愉悦的氛围使学生渐入佳境，极具榜样作用的示范是课堂的可贵之处，紧紧抓住单元主题与课后题将难文变得容易许多。正如张老师所说“优秀的作家将思想浓缩到文字里，成熟的读者再把文字里的思想释放出来，他们总能达成某种默契。作者热衷于‘文字不贵其多，而贵其精’时，读者则热衷于‘把文章读厚’。看似各行其道，实则互为知音。”寥寥数语将“读写”明了道出，为广大师生的“教”与“学”带来无限思考。

春天，万物都在悄悄地萌发，静静地生长。愿我们在持续的学习中勇毅前行，不负春光，不负自己，在这春天向阳生长，与更好的自己温柔相逢。

名师之路心得体会【第五篇】

本次培训我们认真听取了蒋军晶，宋运来，王林波等众多名师的习作观摩课，关于习作教学的专题报告。这些观摩课，专题报告为我们的习作教学提供了新思路，新方法，让人感到习作课堂并不是那么难。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。每一堂成功的习作课堂，孩子们在课堂上习作表达的每一点进步，都离不开老师平时对自己语文素养的高要求，离不开老师精心的备课，精心的设计课堂教学，离不开课堂对每一位孩子的关注及平时的读写练习。此次培训学习让我受益匪浅，心动不如行动，如果沿着名师走的成长之路，习作教学之路，踏实而稳健走下去，我相信，我们的小学习作教学不再是一潭死水，会迎来万紫千红的春天。