教育工作者的数学素养心得样例【8篇】

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教育工作者的数学素养心得【第一篇】

数学是我们生活中必不可少的一部分，它蕴含着深刻的数学素养。数学素养是指在数学方面所具有的思维能力和方法技巧，是一种对数学理解和运用的基本能力。在学习数学的过程中，我逐渐领悟到了数学素养的重要性。

第二段：拓展眼界。

数学是一门与生活息息相关的学科，它到处可见。数学是数形结合的学科，只有对自然界的一些现象有更深的认识，才能更好地发挥数学的用途。通过数学学习，我们可以了解到著名的黄金分割线、斐波那契数列、物理学中的运动规律等等。更加深入地了解数学，能够让我们对世界的认识更加深刻。

第三段：培养逻辑思维能力。

数学是一门与逻辑密不可分的学科，它要求我们具备清晰、准确的思维方式。学习数学需要有良好的分析能力和判断能力，通过题目中推理的过程，我们能够培养自己的逻辑思维能力。例如，在解决问题的过程中，要求我们具备分析问题的能力，构建出数学模型，确定问题的解决方法，这些都需要逻辑上的思考。数学可以帮助我们锻炼思维方式，提升我们的逻辑思维。

第四段：提高实际运用能力。

在学习数学过程中，我们经常得到的机会是使用数学知识解决我们生活中的一些问题。例如，在购买物品时计算折扣、评估信用卡的使用价值以及解决金融问题等等。通过数学的应用，我们不仅能够更好地解决实际问题，而且对数学的掌握也会更加牢固。学好数学，了解其在生活中的应用，能够提高我们的实际运用能力，为我们抢先地获得就业岗位提供帮助。

第五段：总结。

总之，数学素养是我们学习数学过程中十分重要的一部分。通过学习数学，我们不仅可以更深刻地认识世界，而且还能够培养逻辑思维能力和提高实际运用能力，这些都是我们日后需要的重要素质。在学习数学的过程中，我们应该不断地晋升数学素养，将其融入到日常生活中，不断提高自己的数学水平。

教育工作者的数学素养心得【第二篇】

在这个收获的季节里，作为一个从事了教育工作十几年的我，参加了我市首届小学数学教师素养大赛，大赛历时了两天。有片段教学、答疑解惑、才艺展示。让我有所得，也有所思。让我得到的收获是明确了自己在工作中的优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。

在这个收获的季节里，作为一个从事了教育工作十几年的我，参加了我市首届小学数学教师素养大赛，大赛历时了两天。有片段教学、答疑解惑、才艺展示。让我有所得，也有所思。让我得到的收获是明确了自己在工作中的优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。

曾经听说“六年锻炼出一个数学教师”。曾几何时也满意自己的各方面，因为这几年的教学让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。除了教学能力还有待提高，才艺展示更没有一滴水，粉笔字还行，但不是顶级的，专业知识知道很多，但记忆不牢，才体会到当一个数学教师不是那么容易。按理说除了才艺展示，其它三项都是教师的基本功。但是这次比赛让我看到了自己的`基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易，做一个数学老师很不易，做一个优秀的数学老师更不易！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见，但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的数学老师，能努力去做一个较优秀的数学老师！

数学教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学。

生还是发展自身，数学教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是学习，学习，终身学习。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！

古人都曾经说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过这次大赛，更让我领略到了它的内涵。

教育工作者的数学素养心得【第三篇】

第一段：引言（150字）。

数学是一门需要高度抽象思维和逻辑思维的科学，是人类文明重要的发展组成部分之一。在实际生活中，数学是我们很难避免的科学。在中学阶段，数学是一个重要的课程，也是一个缺乏综合素养的学生需要关注的科目。本文旨在分享数学课堂综合素养心得体会，分享学习数学课堂带给我的体验和感受。

第二段：前置知识（200字）。

在学习数学时，我们需要有一些背景知识，如基本数学公式、符号、字母的含义等。另外，在实际操作时数学素养也不能缺乏，例如关键步骤如何有效的求解问题、如何使用计算器、如何识别并应用适当的数学方法等。这些知识或技能的掌握，对于我们能否正确解决数学问题至关重要。

第三段：重要性（300字）。

在学生的日常学习生活中，数学是一个常见的考试科目。学习好数学，具有积极的研究学科意识，对于提高自身的竞争力和拓宽职业发展道路都起着重要作用。掌握数学，可以帮助我们更好、更快、更准确地了解和掌握许多自然科学和社会科学知识。此外，数学还是一种动脑思考的方式，能够帮助我们锻炼严密的逻辑思维能力、思维能力、抽象思维能力、推理能力、想象力、计算能力等，从而使我们更加具备实际应用能力。

在数学课堂上，老师通常会采用讲解、演习、讨论等多种形式，使学生的思维得到全面锻炼。在讲解环节，老师通过快速的复习，让我们回顾前几节课的知识和重点。在演练环节，老师会根据学生们不同的程度，布置不同的练习，使我们逐步掌握更深入的理论。在讨论环节，老师通常会给出一些深入的问题和思考分析方法，让我们充分享受数学表现出的美，同时在讨论中更进一步提高我们的思维能力。

第五段：总结（250字）。

学习数学使我们逐渐领会到逻辑和方法的重要性，也使我们的思考变得更加深入、准确和有效。当我们掌握了数学的基础，我们会更加熟练地应用它们来解决实际问题。因此，我们应该时刻关注数学课程和数学素养的实际应用，加强对理论的学习和对实践的应用，不断发掘数学的魅力。更重要的是，我们应该为提高自我综合素养而奋斗，努力掌握数学并获得更好的学习和应用。通过全面掌握数学，我们将走向人生更高的高峰。

教育工作者的数学素养心得【第四篇】

2017年2月7日我校进行寒假教师集中学习活动，现将培训的感悟和体会简单总结如下：

一、收获：

在国家课程改革的背景下，提高学生的学科专业素养能力势在必行，美术是学习对生活有用的美术技能。教育是教和育的结合，作为老师要会教，要知道如何才能教出把课本上的美术知识真实的用到现实生活中的学生。也要回育，也就是说要培养学生良好的学习习惯，自己能够主动的把自己所学的美术知识应用到现实的生活中。

积极参加各级教研部门组织的各种培养学生的学科素养而举办的活动，为学生的专业能力培养打下坚实的基础。

二、问题与困惑：

3、关于美术核心素养，学校应该做哪些工作去支持美术核心素养的构建？

三、建议：

1、专家团队对我们教师的指导应该进行阶段化跟踪。

2、我们不仅需要理论的指导，我们更希望专家团队能我们细致的指导，比如以一节课为例进行怎样的打磨会最大程度上提高学生的核心专业素养。我们真切的希望通过专家进校园，伴随这个项目的实施，我们的翻转课堂再上一个台阶，学生的综合能力得到全面发展。

2017-2-7。

教育工作者的数学素养心得【第五篇】

随着现代社会的发展，数学在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。作为一名中学数学老师，我对数学素养的意义深有感触。在教学过程中，我发现，数学素养不仅需要理论的支撑，更需要实践的经验。这篇文章将着重探讨数学素养的培养以及如何提高数学素养。

一、理论支撑。

一名有好的数学素养的人，应该具备一定的基础知识和理论支撑。这就需要学习数学的基本知识和方法，包括数学概念、公式、定理和证明等。同时，数学学科的基础知识是相互联系的。学生要了解数学知识的纵向发展和横向应用，才能在实际问题中充分利用数学工具解决问题。

二、实践经验。

理论知识的掌握是提高数学素养的基础，但只有将理论知识转化为实际问题的解决能力，才能真正展现数学素养的价值。实践经验是通过以往的成功案例累积而来的，它蕴含着人们在长期实践中总结出的解决问题的方法，对提高数学素养有着极大的帮助。

三、工具运用。

与其他学科一样，数学学科有着自己的工具。掌握和应用这些数学工具，可以让学生更好地解决实际问题。通常，在中学阶段，要求学生熟练掌握初中到高中的数学工具，包括数学软件的使用和数学建模的方法。这些工具在数学建模竞赛和大学入学考试中扮演着重要的角色。

四、实际操作。

学生将所学的数学知识和技能用于实际操作，是提高数学素养的关键步骤。数学素养的实际操作要求学生具备良好的逻辑思维和问题解决能力。在实际操作中，学生应该避免机械计算，注重思考问题是否可以从不同角度出发解决，通过实践不断提高自己的数学素养。

五、团队协作。

在实际问题中，团队协作解决问题往往比个人单独行动更加有效。针对数学建模竞赛和大学入学考试等，学生可以组成小团队进行协作学习。在团队协作中，学生可以分享自己的经验和方法，帮助团队成员解决问题，同时也可以通过比较不同团队的答案，加深对于题目的理解。

总之，数学素养的培养是一个系统的过程，涉及到理论支撑、实践经验、工具运用、实际操作和团队协作等多个方面。作为数学教育者，我们应该在教学中注重实践与理论相结合，不断努力为学生提供更好的数学教育和培训，帮助学生发展自己的数学素养，不断提高应用数学解决实际问题的能力。

教育工作者的数学素养心得【第六篇】

作为一门普及的学科，数学在我们生活中无处不在。然而，很多人对数学的认识仅停留在课本知识的学习上，忽略了数学所蕴含的思维方式和解决问题的能力培养。在学习素养数学的过程中，我深刻体会到了数学的重要性和意义。以下将从学习乐趣、逻辑思维、实际问题、创造力和自我审视等方面，分享我对素养数学的心得体会。

首先，素养数学给我带来了学习的乐趣。相对于死记硬背的知识点，素养数学更强调解决问题的思维过程和方法。通过思考问题背后的逻辑关系，寻找问题的本质，我们可以找到多种解决方案并提高解题的效率。我曾遇到一道看似复杂的数学题，经过一番思考，我自己提出了一种简洁而巧妙的解法，这一刻的喜悦无法言表。这种从思考中得到解题答案的成就感让我更加喜欢数学，也激发了我对数学的持续学习的动力。

其次，素养数学的学习帮助我培养了逻辑思维能力。数学思维注重严密的逻辑推理和思维的合理性。在解题过程中，我们需要分析问题的条件，推导出结论，并用合理的证明方法来验证我们的答案。这种思维训练不仅在数学上有所帮助，也对我们的思辨能力、表达能力以及解决现实生活中的问题有着积极影响。通过素养数学的学习，我逐渐培养了一种清晰思维的能力，能够更好地分析和解决各种问题。

另外，素养数学的学习让我明白了数学与实际问题的密切关系。很多人认为数学只是一种抽象的学科，与实际生活没有太多的关联。然而，在实际问题的解决中，数学提供了许多强大的工具和方法。例如，通过数学模型的建立和运用，可以对经济、环境、社会等多个领域进行科学预测和决策。当我在学习素养数学中遇到一些涉及生活实际的问题时，我开始思考如何用数学工具来解决。这个过程让我重新认识到数学在解决实际问题中的作用，也使我更加珍惜数学所带来的智慧和拓展的视野。

此外，素养数学的学习还激发了我的创造力。在传统的数学教学中，我们通常被要求按照固定的步骤来解题，很少有机会发挥创造力和想象力。而在素养数学的学习中，我们鼓励提出多种解题思路和方法，并鼓励学生在解决问题过程中积极创新。通过这种创造性思维的训练，我逐渐养成了跳出固定模式思考问题的习惯，能够提出新颖的解决方案。这种培养创新意识和能力的方式让我对数学更加有兴趣，也激发了我在其他学科和领域中创造性思考的动力。

最后，学习素养数学也促使我进行自我审视。素养数学并不仅仅是在课堂上的学习，还需要我们在自主学习的过程中进行实践和探索。这就要求我们反思自己的学习方法和习惯，及时调整和改进。在学习素养数学的过程中，我逐渐明白了学习的重要性和持续不断的努力。通过反思自己的学习方法，我找到了适合自己的学习方式，并设立了明确的学习目标。这种自我审视和反思的习惯成为了我学习的动力，并让我变得更加自信和坚定。

综上所述，素养数学的学习使我收获了很多。它让我对数学产生了浓厚的兴趣，培养了逻辑思维能力，拓展了解决实际问题的能力，激发了创造力，同时也教会了我进行自我反思。学习素养数学是一场关于数学的旅行，它让我不断发现和探索数学的美妙和深邃，也让我成为一个更好的自己。因此，我相信在未来的学习和生活中，素养数学将始终伴随着我，成为我的人生财富。

教育工作者的数学素养心得【第七篇】

参加了崔海江老师《聚焦数学素养，关注关键问题》的培训讲座，我的收获颇为丰富，有很多地方值得我学习。

在这次紧张而又有趣的培训中，崔老师就数学素养展开了精彩的演讲，所谓数学素养，就是个体作为一个有创新精神、关心他人及具有反思性，公民所具有的数学能力。我明白数学作为基础教育的一门学科，主要是为了提高公民的素养，通过认识和使用数学，人们的素养在工作和生活中得到提高。崔老师还说到数学素养是一个三维结构，分为数学能力、数学知识、情感态度价值观，他。

总结。

数学用到三个词：有趣、有用、好玩。

崔老师还讲到他个人理解的数学素养，一、作为素质的数学；

二、作为能力的数学；

三、面向未来的数学。我觉得这三点总结的非常周到，数学不仅是教授学生知识，而是教授学生思想方法，这将受益一生。

关于数学问题的界定，小学数学教育教学探索中的有效节点：

1、形成数学素养的重要内容；

2、数学教育教学的关键策略。例如，他就关键内容讲到：低年级、高年级学段的所有知识点，进行分析总结，面面俱到，想到自己的课堂，真是差很多，所以自己需要改进的地方还有许多。说到应用意识，是有意识利用数学概念，原理和方法解释显示世界中的现象，解决显示世界中的问题；认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。其实数学与我们生活息息相关，鼓励学生用心观察，用心思考。

最后，崔老师用三句话总结了今天的演讲，创设兴趣；有效活动；没有选择，就没有发展。这就是数学的精髓。所以，我觉得自己要学习的很多，在今后的工作中，更要不断去钻研，更深入的了解数学。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同体验学习。

教育工作者的数学素养心得【第八篇】

2018年11月15日，听了王钰老师的讲座——《数学核心素养的理解与案例分析》，我对数学核心素养有了一定的认识。用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了在课堂上是如何培养学生的数学核心素养。听了王老师的讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。

第一，“核心素养”是学生数学素养的重要标志。

“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在数学教学设计时：

一、站位要高、基点要低；

二、由浅入深、深入浅出；

三、融入思想、突出思考；

四、明暗交融、和谐统一。

学生建立了数感，反过来有助于学生运用数表达与解决问题，用数来表示数量。“每排8个小朋友，4排一共几个小朋友？”学生要理解8和4所代表的数量的不同，才能确定是4个8相加或用8×4来表达这一数量关系。核心素养是与数学知识、解决问题的能力密切相关的，共同构成学生的数学素养。

第二、“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。在组织教学时，教师在引导学生理解和掌握退位减法的基本方法的同时，还应当考虑哪些数学核心素养呢？首先是“运算能力”，是核心素养之一。课程标准明确指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”对于运算能力，正确地进行运算和理解运算的算理是核心，在教学中使学生了解为什么要用“10-9=1，1+5=6”这样的方法思考“15-9=？”的结果，是学生理解算理的过程，也是培养运算能力不可缺少的。而理解算理的过程，需要学生具备一定的数感，在这里就是数位与数值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同时，我们还可以看到在这个过程中，也有推理的过程。9+□=15，15-9=□，思考过程是：因为9+6=15（已经学过的知识），所以15-9=6。这里隐含的一个前提是加减之间是逆运算的关系。这个思考过程显然是一个推理的过程。

第三，“核心素养”反映了数学的本质和价值。

小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。今后的教学工作，我将把这场讲座中学到的“以学定教”方法借鉴到我的教学活动中，提高学生学习数学的兴趣，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。