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《致青年教师的信》读书心得与体会【范例4篇】

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《致青年教师的信》读书心得与体会【第一篇】

今年我第一次担任一年级的语文教学工作,在平时的上课中,课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。对于课堂上几个调皮的学生,有时真有种不知该如何下手的感觉,以至于杂乱的课堂有时会影响到我正常教学的进行。于是我开始思考如何去改变现状。我不断尝试不同的教育方法,也积极主动向有经验的教师请教……正在此时,一位教师给我推荐了一本书——《致青年教师的信》。

初读这本书是在今年9月,时间虽短,但是却给我的人生道路很大的指引。这本书展示了于洁老师“脚踏实地”的教育思想和教学艺术。书中通过一个个教育故事的讲述写出于老师真切的教学思想,读过之后真的是受益匪浅。

我印象最深刻的是《要做有效的教育》这一章。“教师要说就说有效的话,要做就做有效的事”。很多时候,作业、课堂、任务不是“吼”出来的,而是通过教师的耐心引导去“做”出来的,“说”永远比“做”更重要。

面对一年级课堂纪律管理的问题,经过一段时间的逐步摸索,我发现对于课堂上好动、注意力不集中的孩子,无论是批评还是劝诚都无济于事,如何让他们安静下来而且爱上学习,成为我主要思考的问题。之后课堂上的一件小事,让我改变了以往“河东狮吼”的管理方法。

我们班有一个小孩写作业特别的拖沓,作业本保管也很容易弄混乱,甚至语文、数学混合交。为了让他改正这个习惯,每次只要出错,我一定会严肃“吼”他,但是我发现根本没有一点用。看过于洁老师《致青年教师的信》中“要做有效的教育”之后,我也及时反思,进行了“有效的教育”。当孩子再出现作业本混交的情况,我会当天让他拿出正确的本,利用课间、餐前等零碎时间让孩子进行补写。经过一周的时间,孩子确实是有变化的,这个坏习惯正在慢慢的消失。有的时候真的是“做”比“说”更重要。“吼”孩子一百遍可能也比不上一次踏踏实实“坐下”的改正。所以,不要做无用功,教育要做有用功,你坚持到底就是你胜利!

于老师指出“教师身上戾气变重,那么整个社会就毋庸多言了,毕竟教师是知识分子,是文雅之一,是整个社会阶层中道德修养相对很高的人。传道授业解惑,为人师表是教师该有的样子”。

在教育中,批评指责当然可以,但如果这样的方式成为教育的常态,成为教育的唯一姿态,那就是一件非常可怕的事情。用行动让每个花朵绽放才是更有效的教育方式。

我们要看到学生的闪光点,用行动帮助学生克服困难,让每个孩子努力发光!

《致青年教师的信》读书心得与体会【第二篇】

最近读了于洁老师的《致青年教师的信》,全书采用书信的形式,记录了作为“老班”的于洁老师与新手教师的对话。四十四封信讲述了四十四个教育中的小故事,其中融合了于洁老师从业数十年的教育智慧和人生感悟。读完这本书,我仿佛是和于洁老师面对面彻夜长谈,感受到了教育的意义。

去年九月,我怀着梦想与激情,开始了自己的教育生涯。经过一个学期的工作,我越来越认识到,要想做好教育工作,光有满腔热血是远远不够的,除了要有扎实的学识和教育技能,更重要的是要有一定的教育智慧。在书中,于洁老师列举了教育中许多常见的例子,给了我们青年教师许多实用的方法和建议,这对刚踏上工作岗位的我来说,犹如雪中送炭。读着这一个个质朴动人的小故事,我感受到了于洁老师朴实的工作态度,感受到了她对学生的爱心、耐心和恒心。其中,于洁老师的几个理念,让我感受颇深。

一、撕掉对学生的标签

给孩子贴标签是许多老师、家长都避免不了会犯的错误。例如书中的小言语文成绩很差,学习习惯不好,作业不做、背书不背、重默不交、上课不听。遇到这样的学生,许多老师一开始可能会耐心辅导,但是一段时间后不见起色,便会对他们失去信心,会给他们贴上“语文很差”的标签,无心也无力再坚持下去了。

给孩子贴上了标签,这对我们来说也是一种心理暗示,久而久之,我们也会在心里认定了他就是学不好语文,从此对他的语文方面也没有了要求,听之任之。另一方面,学生自己也会认定自己学不好语文,索性破罐子破摔,便不好好学了。这样一来,恶性循环,那这个学生的语文成绩只会越来越差。

然而,学生是有巨大的发展潜力的,我们要用发展的眼光去看待他们,不能放弃每一位学生。撕掉对学生的标签,用打持久战的心态去面对。作业不交,那就让他用课余时间补,直到交上来为止,重默不来,那就亲自去请。坚持自己的原则,不能让学生觉得只要躲过了老师就万事大吉了。必须反复抓、抓反复,一旦老师松懈了或者失望了,那就是对学生彻底放弃了。默默耕耘,也许短时间看不到效果,但只要坚持,一定有用。

二、做有效的教育

做有效的教育,总结为一句话就是:少说话,多做。遇到学生作业不交或者敷衍、偷工减料,把学生找过来批评一顿,再勒令重补,这是我们大部分老师的做法。而于洁老师在这里谈到她的做法:提前准备好文具凳子,一下了课就找到他,让他到办公室补作业,上课再回去,等下一个课间再来。这样时间长了,学生便知道老师的习惯和原则,知道自己赖不掉作业,此后就不敢不交作业,否则课间就不能休息。

有的时候我们貌似是在批评学生,实则是在发泄自己对学生的不满,虽然发泄了情绪,但也浪费了时间,并没有达到最终目的——让学生补上作业。同时,一味地批评也会让学生没有自信,影响师生关系。

因此,在这种情况下,作为老师,我们要放平心态,告诉自己:学生在这个年龄阶段,贪玩不爱学习是再正常不过的一件事情。不生气、不浪费口舌去批评指责,明确自己的最终目的,用行动来告诉他们,该完成的任务必须完成。如果学生有了进步,那么也要对他们有所表扬,让学生知道,老师对他是有期望的。

三、寻找与学生的知音点

每个班级里,都会有那么几个学习困难户,不交作业、不背书,而我们老师每天与他们说的最多的话题,就是催作业、催背书等等。说的多了,老师对学生不满,学生对老师也有抵触情绪。师生之间交流的话题若是仅限于催作业等学习方面的内容,难免会相看两厌。这个时候,我们不妨从别的方面入手,拉进师生之间的距离。

书中的小青因为发现了和老师共同的爱好——“龙珠”,渐渐开始交作业;原先对学习漫不经心的小季,因为和老师拥有一个共同的秘密,开始努力学习。这种共同的爱好、秘密使师生之间成为知音,而知音之间是不会恶语相向的。从此,他们会互相包容,和颜悦色。老师对学生温柔相待,学生也不好意思一直不交作业了。

我们在工作中,要学会发现或者创造与学生之间的知音点,拉近距离,促进学生发展。

“默默耕耘便是了。”这是于洁老师令我印象最深刻的一句话。学生是处在发展过程中的人,而发展并非一蹴而就,我们不能指望短期的努力就能看到明显的效果。有时候,我们在学生身上付出的努力要等到很久很久之后才会看到结果。我们要做的,就是默默耕耘,播下的种子总有一天会开出绚烂的花朵!

《致青年教师的信》读书心得与体会【第三篇】

书籍是人类进步的阶梯,通过阅读不仅可以让我们增长知识、汲取-精神营养;还可以打开一扇窗,让我们领略不同的风景;也可以为我们指点迷津,让我们在彷徨无助时找到前进的方向……

读了于洁老师的《致青年教师的信》,我受益匪浅。书中的许多观点也让我深受启发。

一、关于成功

于洁老师写道:“成功的人往往不是起初看上去很聪明的人,而是走到最后的人。”

大千世界、芸芸众生,成功者又有几何?那些能在平凡的世界里脱颖而出,惊艳众人的人都是有些过人之处的。他们大多都是行业的佼佼者,或是在平凡的岗位有突出成就的人。他们虽生而平凡,却靠着自己的坚持和努力,成就了自己不一样的人生。

直到我读到这句话——日积月累的自律,才能成为别人眼中的望尘莫及。作为普通人,你不努力,就只能平庸,只有坚持不懈地努力,才能改变人生。

浮生若梦,为欢几何,你我皆是凡人,平平无奇、普普通通,每天从清晨到日落,几乎都在重复着昨天的故事。简简单单的我们,在平凡的世界里做着平凡的人。

二、努力的意义

很多时候,努力了也不一定能取得成功,可不努力一定不会成功的道理,我们都懂。当全力以赴去做一件事情,努力到无能为力,即使结局不那么美好,我们依然可以接受。毕竟我们尝试过了,也就没有遗憾,这样的失败是可以直面的。

那天,看到学校工作群里发布的“师德师风主题教育”活动的通知,起初的我虽说心动了一下,可考虑到我在去年师德案例评选中得了一等奖,今年并没有打算参加。直到看到领导发的提醒,转念一想,这个征文活动我不是没参过吗?那就试试看,贵在参与,参加了也许选不上,可不参加就一定没机会。突然就想到了于洁老师的那句话——做最坏的打算,尽最大的努力。于是,我告诉自己不要怕,你只管努力就好。

因为平时坚持写教育随笔,又在工作室伙伴的影响下,坚持阅读,所以积累了不少素材。于是,我结合自己的亲身经历,用了四个小时的时间,完成了那篇近三千字的征文。当我关掉电脑的时候,已是深夜。第二天去提交的时候,同事好心提醒我“征文参加的人太多了,你不如改成案例,报的人特别少。”我笑笑“案例评选我参加过了,就是想试试征文,不改了,顺其自然吧!”

知道报名的人还挺多,我就没把此事放在心上,直到看到征文再次被选上的通知。我才明白,这也许就是努力的意义。机会永远都不会抛弃每一个努力的人,只要你足够努力,只要你愿意抓住机会。

当然,有的时候,我们努力了,可能还是差了一点点,没关系,我们起码积累了经验,知道了自己的不足,也算是一次历练吧!有句话叫做“不以成败论英雄”,我想只要努力尝试了,即使没有成功,也是值得的。

三、只问耕耘,不问收获

作为班主任,有时候真的会遇到难办的事情,遇到各种各样的问题学生,有时候付出了大量的时间和精力,却收效甚微,甚至当时是好了,事后还会出现反复。

也许你付出了很多努力,终究无法换来学生的改变。但是,你所做的一切学生都看在眼里,只要你的心里想着是为学生好的就只管做,不要太在乎结果。

要知道冰冻三尺非一日之寒,学生的坏习惯不是短时间形成的,出现反复也是正常的。我们要有足够的耐心,要做好打持久战、拉锯战的准备。必须反复抓,抓反复,不抛弃、不放弃,你只管努力,其他的交给时间。

正如书中所写“只问耕耘,不问收获。耕耘的过程会很漫长,而收获的时间不知道哪一天会到来,可我知道只要一直坚持着做一些努力,收获迟早会到来。”

攻坚战和持久战在教育中是常态,我们努力去做一件事情,不是为了让别人看,更不是为了感动谁,只要你认准了的事,那就勇敢地走下去。毕竟播种和收获本就不是同一个季节。

于洁老师告诉我们:“一个老师真正的成熟,绝不是在学生面前颐指气使,而是放低姿态,蹲下身子,平等善良,这才是人与人相处的样子,这才是教育里最美的样子。”

教育是渡人亦是渡己,在学生成长的过程中,教师也积累了经验,丰富了阅历,同时也实现了自我的成长。

教育是一门慢艺术,我们要保持良好的心态,静待花开。用一颗真心,真诚地面对,坚持着做一些努力,事情总会向好的方向发展。

人生路上能遇见一群志同道合的朋友,是多么幸运,难得有良师益友,给我们力量,伴我们成长。自加入雷艳茹名班主任工作室以来,我积极参与共读共写活动,与书籍为伴,汲取力量、充实自我,也在各位优秀家人们的影响下,不断进步、不断成长。

撷一缕书香,染一程芳华。感恩人生路上最美的遇见,为我指明了前进的方向,伴我一路成长。

《致青年教师的信》读书心得与体会【第四篇】

今年是我从事教师工作的第六个年头,担任了五年班主任,但我时常感觉自己就像一个初出茅庐的小老师,时而焦虑又暴躁、时而平和又乐观,做不到“不以物喜,不以己悲”,习惯性地想放弃。其实我身边其实有很多榜样,坚持了近30年班主任的年级组长杨老师,20多年工作一直认真细致的数学李老师,等等。我非常佩服他们的坚持,如果二三十年后我能像他们一样仍然坚持做班主任、坚持认真细致的工作,一定会为自己感到自豪的。

今天阅读完于洁老师的这本《致青年老师的信》,最后的篇章中有这样一句话“世上无难事,最难是坚持”,几十年如一日地坚持做一件事确实很难,唯有始终保持良好的心态,用最真实的自己去面对工作、对待学生,因为真实的东西最有震撼人心的力量。一句话的观后感就是“只问初心,放手去做,无问西东”。下面是让我比较有感触的细节,与大家分享。

一、教育是一场攻坚战和持久战

攻坚战和持久战是教育的常态。对于一个学习习惯和学习成绩相对落后的学生而言,反反复复是很正常的,教师要有极大的耐心。有些学生我们可能永远要不到他的好成绩,但是我们可以稍微改变一点点他的精神状态。教育其实也是蛮有趣的,我们永远无法预测一个学生的未来。你以为他现在不可救药,也许有一天他很神气地站在你面前说他现在的成就;你以为他必定前途无量,也许有一天他因为种种原因而弃世。

教育的艰难之处在于,你想要在短短的三年内让每一个学生呈现出全面发展、三好学生的样子。

在我看来,教育本就是一件难事,但在有些老师的眼里那就是难上加难,总想让学生按照我们的意志和想法去成长,总想在一个月、一学期或是两年三年的时间把学生培养的德智体美劳全面发展。可人在世间不只有读书和考试,不擅长读书,但也许有更擅长的地方。这让我想到班里有个学生小A,他上课经常昏昏欲睡、多个学科作业不按时完成,我一度无可奈何又怒其不争,这段时间我也时常反省,难道这个孩子真的一无是处吗?他只是不擅长学习,他愿意帮助老师和同学,他也会说出一些让老师暖心的话语,他是善良的。作为老师,我应该看到他的闪光点,放大他的优点,持续地去关心和引导,不应该过分苛求学生,不要异想天开地要求学生早晨犯了错误,中午被教育后晚上他就能变一个人。

二、遇上教师职业倦怠怎么办

于洁老师说:“永远不要觉得学生是你的麻烦,他们是与你同行一段人生路的人。”师生关系其实就是人与人之间的关系,是成年人与少年的关系,要把学生放在与教师平等的位置。但原则性是必须有的,弹性也是有的。转变自身观念是极其必要的,我一度很愧疚,是对我上届的学生,跟他们缺少发自内心的交流,没有站在学生的立场去考虑很多事情,总想以一个成年人的思维来要求他们。“对教育对学生永远保持一颗好奇心,是教师避免职业倦怠的好方法。”这一年,我也在不断反思过去并加以订正,但收效甚微,究其原因在于自身的心态,出现了一定程度的职业倦怠感。

从这个寒假的阅读和调整中,我能明白生活和工作中“有很多事情、很多感受,是无法诉说的,任何言语都无法安慰,因为事是自己的事,感受是自己的感受,这世界上,除非你真的同样经历,否则真的没有感同身受。”当自己经历某些事情、感受到某种病痛,朋友可以安慰劝解,但他们并不能替你承受。所以,从自身寻找一些解决方案吧,比如把心理的负担放一放,身体的疲惫不会一下子消失、倦怠感也不会转瞬即逝,但还是应该把内心置于阳光之下,热情而又积极向上。“当面对阳光,发现职业的幸福感时,职业倦怠感并没有消失,它藏到了你的身后;当你背对阳光时,你便清晰地看到它高高大大出现在你面前。人生短短几十年,不要给自己留下什么遗憾。想笑就笑,想哭就哭。不要压抑自己。人生的苦闷有二:一是欲望没有得到满足,二是欲望得到了满足。”

三、教育就是度人度己

“用积极的态度去做事,但也做好了最坏的思想准备,能承担最糟糕的结局,比如辛苦耕耘最后颗粒无收”。教育就是度人和度己:努力地去帮助学生,这是度人。不苛求自己能够改变所有的学生,只是去尽力而为直到我无力再为,然后我释然,放过了自己。这是度己。我现在能有一种度人的心态,就是要尽我自己最大的努力去帮助学生取得优异成绩,帮助学生逐渐树立起正确的价值取向,而度己实在是欠缺,即使自己尽力了却没有达到预期效果,我是很难释然,慢慢转变心态吧。这种心态如果能转变,自身的职业倦怠感也会得到巨大的缓解。

一直要学习、一直在路上,成功有成功的办法,失败有失败的经验,凡事都去试一试,才知道哪个最得心应手。

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