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《新时期师德修养》学习心得优质4篇

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《新时期师德修养》学习心得【第一篇】

“没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言。”可见师德是一个教师的灵魂。教师只有不断充实、完善自已,使自己的思想境界达到一定高度时,则平时的教育活动就变成自然的行为,而学生也会深切感受到老师散发的气场。教师是素质教育的施行者,是学生各方面成长的引领者,只有教师自身成为楷模,则会成为“教是为了不教”的实践者。

教师要成为真正的学生心服的教育者,首先要做到淡泊名利,做一个专业的教师,兢兢业业,任劳任怨。如果还是混在争权夺利,斤斤计较的庸俗中,是无法在教育人这个岗位上成为专业者,成为专家。其次要创新施教,要做到以人为本,而不是以分为本,钻在分数的死胡同里。无论从培养人角度,还是从学生长远幸福角度考虑,都不是只有唯一的分数。从中国教育长远的角度看,分数也不会永远主宰下去。只在认清形势,摆脱严重损害学生的应试教育,才会有创新教育可言。所以教师要加强学习,与时俱进,不断更新自己的教育理念。另外,教师要不断学习专业知识,更新专业知识。现在世界发展太快,不学习必然会落后于时代。俗话说:三年不学习,笨得象只猪。这话虽粗但理不粗。教师的服务对象正是处于知识信息爆炸时代的思维活跃的青少年,他们已经具备许多教师不具备的知识和技能。教师只有教到老学到老,而且还要学得快学得好,才能适应现在的学生,才能成为他们的导师。否则,只有让出教学舞台的份。

新课程改革下的教师,要建立新型的师生关系,清除“师道尊严”。在教学中与学生共同探究新知,在生活中与学生成为朋友,无微不至的关注学生成长的全过程,建立好朋友式的平等师生关系,尊重学生的人格和主体地位,公平地对待全体学生,这是新时期教师必备的素质。

对20%的后进生,我们要有耐心,足够的耐心。要会仔细分析学生的真实问题,与学生共同找准切入点,对症下药,解决好教育引导工作。成功体验法、反复改正法、目标达成法、积少成多法等,不单用在先进生上,更要用在后进生上。而且,要转变成功的老观念,要以学生长远幸福和当下幸福结合起来,才能打动学生,提高学生自信。让其明白他们也有权成功,有权幸福。

实践证明,教师虽不是无能的,但教师的的影响无疑是巨大的。认识到这点,就不会随便对待教育,随便对待学生的一切问题。我们献身教育,就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师,用爱心为学生撑起一片广阔的天空。

《新时期师德修养》学习心得【第二篇】

看了《新时期师德的颂歌》这本书,我深受感动,它里面的内容都是一个个、活生生的感人的事迹,让我看得泪流满面,并教会了我许多做人的道理,激励我做一名真诚的、无私的、光荣的、幸福的老师。

全书的第一个报告是《没有爱就没有教育》,报告讲了北京第二实验小学教师霍懋征老师,她已经83岁了,曾经在小学教师的岗位上度过了60个难忘的春秋,她一生从教的体会是“光荣、艰巨、幸福”。

她1943年毕业于北京师范大学数理系,学校希望她留校,她不但没去,而且选择了做小学教师工作,许多人都不理解。她说“我喜欢孩子”,只有基础打好了,才能盖起高楼大厦。于是学校把她分配到北师二附小,一口气干了60年。从教60年,她没有丢掉一个学生,她得出一个结论“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育”。她相信每个学生都能在老师的教育下长大成才。她育人的方法是“激励、赏识、参与、期待”8个字,激励每个学生上进,赏识每个学生的才华,让每个学生积极参与,期待每个学生获得成功。

第二个报告是《让教育的阳光照亮深山》,讲了一名来自太阳山的民办教师——邹有云,他把一生的光和热全部奉献给大山的孩子,让教育的阳光照亮深山。

正如陶行知有“改造一百个乡村”的痴情愿望,他们都在用激情去装点灿烂的人生,去点燃学生的人生的激情。我们都是平凡的人,教师却是不平凡的职业。站在不平凡的岗位上,用点点光亮,带给孩子们别样的春天。邹有云教师的经历,让我明白:师德是一种爱,它只能靠感动、感染,不能靠灌输和空谈。必须用激情点燃激情,用爱心唤醒爱心。

平凡之中见伟大,简朴之中见激情。霍懋征、邹有云两位优秀教师,用自己的先进的事迹和独特的感悟,向我阐释了高尚师德的丰富内涵。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操,无私奉献精神,震撼了我的心灵。

作为一名教师的我,要想取得成绩和进步,实现自己的教育理想,必须在平凡工作中拥抱激情。只有洋溢生命激情的课堂,才能激发孩子的激情,点燃心灵的圣火,拨动生命的琴弦。教师在备课中要包含激情,把教案当作创作,认真查阅资料,充分考虑学情,广泛运用知识,努力设计出最精彩的教案,教师在课堂上包含激情,把课堂视为人生的舞台,充分发挥学生的自主性,不断用自己的激情去激发学生的求知欲望,用自己的爱心,去深入学生的心灵,让学生感受到来自老师的关爱。

《新时期师德修养》学习心得【第三篇】

我是一名校长。一个在三尺讲台走过26个春秋的人民教师。记得我初任校长的时候,我的恩师曾经对我说过:校长是最优秀的教师,要“学高为师,身正为范”;校长是手持火把的领路人,要用爱经营,以德治校。是啊,校长对学校教育的影响太大了,以至于我们都能感受到这句话的震撼力“在某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。”

然而,当一个好校长实在是不容易!一个好校长不仅要有先进的教育思想,管理理念和渊博的知识,更要有强烈的责任心、使命感和高尚的人格魅力,纯正的师德修养。一句话,能是成就事业的关键,德是治校立身之根本。

那么作为一名新时期的校长,应该如何修身立德,自觉地加强自身的师德修养?下面,我结合多年的经历,谈谈我的认识。

一、以德修身

(一)、校长心中要有爱

“爱”是教师职业道德的灵魂。作为校长,这种“爱”应该是广博的、深厚的、无私的。

1、校长心中的爱,首先是爱事业。“人是要有一点精神的”,这个精神在一定意义上就是事业心的问题,是一种执著与爱,是把学校当成自己的家,把教职员工当成自己的亲人,把教育当成自己的事业来经营,把自己的个人价值的实现与教书育人紧密联系到一起。

爱事业就是要有所作为,与时俱进,不断创新。我每到一个学校,都在调查摸底的基础上,用心规划,带领全体师生向着一个更新更高的台阶迈进。第一次做校长是在一所新建的商品房配套小学,学生从各个学校分流而来,多是肉菜市场买菜,经商人的子女,我苦苦思索学校发展的路子,创建了“励进教育办学模式”,把关心和激励每一个学生的进步与成长作为办学的宗旨,在全区率先建立科学、规范,设计一流的学生心理咨询室,聘任心理健康教育专职教师和班主任共同上好学生心理健康活动课,我结合流动人口子女情况,率先聘请法制副校长、率先建立“学习化社区”,促进学校教育教学质量稳步上升,顺利地通过了区一级学校的评估,并获得深圳市办学效益奖。20xx年,组织上又把我调到当时区里的名牌学校任校长。接受这个任务的时候,我心里既兴奋又沉重,兴奋的是领导的信任,把这样一所好学校交给我来管理,沉重的是,面对这样一所名校,该如何在保持学校管理的延续性的同时,与时俱进,推陈出新。而很多老同事、老朋友都劝我,这回到螺岭就不用那么拼命了,一所名校哦,稳稳当当,坐到5年任职期满不出大事就行了。我的心却叫我听不进这样的劝说,在职一任,就要有所贡献,有所作为。我反复研读螺岭的历史,寻找老校新发展的突破口。推出了“21世纪因材发展”办学设计和“五年发展规划”。把“在创造中获得自我发展”作为新的办学理念,形成了“人人都有创造”的教育信条,本着“自我是主体发展的灵魂,自我发展是教育的最终目标”的核心理念,把获得自我发展,成为全校实施素质教育的抓手,提出了“整体跃进、局部突破”的思路,短短的一年体验式德育、双语教学、艺术教育、心理健康教育等四大特色就初步形成,全面推进新课程的实施,使螺岭这所老校焕发了青春。

在区委区政府和教育局领导的关怀重视和扶持下,20xx年9月,螺岭小学与海丽小学合并,成为罗湖教育的实验场。刚刚合并的时候,由于长期的紧张工作,我的颈椎病又犯了,可我想,学校刚刚合并,一下子就扩大到2800多个学生,有许多部门需要磨合,这个时候我们怎么能休息得下去呢,由于颈椎增生压迫,脑供血不足,我几次晕倒在学校。在医院医生批评我太不注意身体了,我放心不下的还是学校,在治疗的间隙,我总是偷偷跑回学校。

我感到前方又有号角在召唤,螺岭小学全面改革的步子要更大了。针对一个深圳最早进行双语实验的学校,在英语教学上已经积累了丰富的经验,要更好地深化、发展外语特色,也为了实现公平教育,把学校做强做精,我们学校的发展前途,应该是改办成一所外国语实验学校为罗湖乃至深圳实施教育创新、创办特色学校、打造名牌学校种一块实验田,我翻阅了大量资料,和班子成员一起研讨,还到北京等地请教教育专家,从办学方案到课程设置等等,对学校更名作了大量论证调查。为了做好更名后的工作。我还考取了深圳市政府的海外培训班,到美国考察学习,回国后继续参加全国校长培训班学习,我把全体英语老师送到澳大利亚集中学习……看到我东奔西走,精疲力竭的样子,女儿又心疼又无奈,说我是工作狂。好多人都劝我,“你在这里任期都快满了,折腾啥呀,搞好了还不是给别人做嫁衣,保重自己的身体为好。”

我理解大家的好意,但是对事业的追求我不能放弃。

2、校长的爱更体现在对学生的爱 刚参加工作那阵子,我每月工资才30元多一点,可是每当我看到那些家庭生活困难、学习特别优秀的孩子的艰难,心里就像有什么撕扯着一样难受,好像如果自己不帮助他们就无法安顿自己的良心。于是我把剩余的钱都用来资助他们,给他们买衣服、做饭、补课,像自己的亲人一样相待,直到他们毕业。后来到了深圳,常常把学生领到家来住,女儿说:妈妈,你的学生真是太幸运了,做你的学生比做你的女儿还好。因为经常带学生回家补课,对自己女儿关心的精力和时间自然有限了,耐心也没了,面对女儿的抱怨,我心里很愧疚,但也无奈,谁让我选择了教师职业了呢?爱学生,教会学生,就是教师的义务,教师的责任。我喜欢付出,无怨无悔!上了大学的女儿现在也理解了我。每当看到自己的学生取得进步的时候,看到他们取得优异成绩的时候,我的心总是比吃了蜜糖还甜。来深圳后的第三年,我到广州出差,顺路道去看望当时在广州读大学的一个学生,已经三年没有见面了,她一看到我就冲过来抱着我哭,她说她太想我了。什么是职业的幸福感,什么是做教师的乐趣,我想,我真实地享受到了。

王明辉同学一出生就患上了肾衰竭,每天要靠注射药物维持生命。他的父亲逝世,母亲下岗,婆家人把他们母子当做负担赶出家门,完全断了生活来源,一直靠义工和社会救助。他刚刚来我们学校的时候,是市义工带着他来的,瘦弱的他小小个子的简直就像一棵随时都将被折断的幼苗,我了解到,他这病一定要换肾,而换肾需要一大笔钱,几年了,义工联一直在为他筹款,但都只能维持每天的药款,所以很渺茫。“妈妈、妈妈 ,为什么别的小朋友都可以长大,我怎么长不大?”他在问他的妈妈。眼泪在我的眼眶里直打转转。“我怎么长不大?”这句话不像是在问他的母亲,完全是在诘问我,因为他已是我的学生。在组织全校师生为他捐款的动员会上,我一想起他的话,心就像被什么撕扯着一样难受,难以控制自己的感情。我一面组织师生捐款救助,嘱咐班主任和任课老师特殊照看;一面与义工组织、派出所、共建单位、有实力的爱心人士联系,筹集王明辉的换肾巨资。那时候我东奔西走,开人大会时说,电视台来采访说,可以说见人就说,有些人不理解,但我心里只有一个念头,尽快地帮助他们母子脱离困境,他是我的学生,我有义务有责任为他呼吁,为他奔走。良心驱使我忘记了自己,我像一个说客,四处游说,最后在社会热心人和企业的捐助下,终于筹集到孩子换肾的资金,顺利安全地成功换肾,现在的王明辉个子长高了,面色红润了,我的心终于可以放下了。对于学校的特困生,我总是想尽办法去关心他们、帮助他们。每个学期初学期末,除了政府的补贴外,学校还发给他们学习用品,到了“六。一”,我还登门看望,送上学校老师的祝福和关爱。希望他们在感激社会和政府的关怀的同时,扬起生活的信心,自强自立。

3、校长的爱是对老师爱

“学校的事大家来做,大家的事我来做”我把 这句话作为口头禅,也作为学校领导班子转变工作作风和领导作风的实际行动。

虽然工作很忙,我依然抽出时间,关心教职员工的生活和疾苦。做到教职员工生病必探望,教职员工家属有病必探望,教职员工家中有红白喜事必探望,教职员工家中有困难必帮助。教师在特殊的情况下,特殊的环境中感受到了学校领导的关心和集体的温暖,干群关系更加密切了;

对待教职员工,我没有远近亲疏,从子女入托请保姆、入学就业到其个人的就医看病,评职称等等,无论是谁我都尽力相帮,创造条件,为之奔走。特别是一些进入中年的教师,有的老公下岗了,家庭出现困难,无论工作多忙,我都要和他们细细长谈,找门路帮助他们的家人再就业,尽力减轻他们的后顾之忧。

伍老师的爱人下岗了,孩子就业一时也无着落,她个人又正值生理更年期,多种疾病都找上门来,学校的教学任务具有一定的压力,我发现她精神恍惚,几次找她聊天,最后她才吞吞吐吐地告诉我她的家庭情况,她说自己简直要绝望了。我十分内疚,是的特区人的生活水平提高了,老师的待遇也提高了,但是还是有很多人因为种种原因而遭遇困境。我一面安慰她,因为她身体的原因调整了她的工作。并鼓励她乐观地面对生活。一面私下里找熟人帮她爱人介绍工作,虽然没有成功,但是伍老师非常感动,调整心态,这个学期她主动要求增加工作量,在其他老师生病时,还主动担当班主任工作,像完全变了个人似的,充满活力。把自己的病都不放在心上,直到前几天,到医院检查,医生警告她如果不马上手术,有可能瘫痪,必须马上住院,她才郑重地写来一封长长的请假报告。她的请假报告深深地感动了我,她说:自己患了腰椎弓崩裂,错位及滑脱,不得不得马上手术治疗,对本人手术给学校工作带来的不便,很愧疚,自己所承担的工作烦请学校暂做调整,一捱出院,我马上返岗。我在心里默默地祝福,祝福我们的老师一生平安。

对老师的爱,还在鼓励支持他们专业上的进步。我毫无保留地传授自己的经验,耐心细致地辅导,手把手地传、帮、带。青年教师黄振虹在我的帮助下,从一个新手,成长为区英语学科带头人,学校教导主任;我与陈白珍老师结对子,听课评课,反复探讨英语教学过程最优化,我们一课一课地扣,一个步骤一个步骤地精心设计。辛勤的努力终于结出了丰硕的果实。在深圳市小学英语教学优质课大赛上,陈老师获得了第一名的好成绩,并代表深圳市参加省里的比赛,再次获得省第一的殊荣。

(二)、校长要严于律己

校长的职业道德是一个主要的、关键的问题,必须以德治校,以德服人。校长责任制赋予基层校长一定的权力,如果不能严格自律,不接受监督,没有规范的办事制度和程序,处理不好最容易脱离群众,产生腐败。我清醒地认识到这一点,告诫自己从政要廉洁,自觉接受党支部、教代会的监督;要求自己做到自律、主动建立监督机制,实行有效的民主管理。我重视民意,凡事以“教职工、学生、家长答应不答应,满意不满意”为准绳。我主持起草了学勤政、廉政、为人、处事、学习等方面对干部提出了较具体的要求。我经常告诫自己:做领导,一是不能贪,贪赃必然枉法,在群众中就没有威信,党的政策就得不到落实,教育教学工作更难开展;二是不能偏,一切以有利于教育事业为重,任人唯亲,必失民心。学校工程招标都严格按程序办理。用人、设岗、褒奖、责罚等,我都不掺杂个人私情,不树立个人标准,公正平等地对待每一位教师。我深信每人心里都有一杆秤,校长是否出以公心,是否以心换心地相待教师,他们看得很明白;反之如果伪装自己,玩弄权术,他们也看得很明白。我跟老师们说掏心窝子的话,一是一,二是二。把学校管理中的参与权和决策权交给教师,定期召开教代会,学校的工作计划、规章制度、重大决策、福利分配等,奖优评先我都要与教代会沟通,征求他们的意见。最常用的就是全体教职员工的问卷调查和征求意见表。自律,要求师生做到的自己首先做到。我告诫老师,吃人家的嘴软,拿人家的手软。为了抑制拜金主义对教师队伍的侵蚀,把不许乱收费,不接受家长和学生的礼品礼金,作为一条严肃的纪律。作为一个有点名气的学校,很多人都想进来读书,学位非常紧张,有些人求学心切,以为送上红包就可以解决问题。我最常说的一句话,是“你的心情我们理解,学校学位有限,能不能入学与金钱无关。”我坚决拒收家长的红包和礼物。有的人打听到我家里,我干脆不给他开门。

我把办学理念的集中体现求创新、求发展、求特色、求成果,明确要求教师:“人人有教科研水平、人人有教科研能力、人人有教科研课题、人人出教科研成果”。我自己带头动笔制定了《螺岭五年发展规划》、《十五课题研究方案》、《科研论文成果奖励办法》等一系列法规文件,带头主持课题,带头撰写论文,带头发表文章,现在教师中学习、科研、提高已蔚然成风,学校已经形成了良好的科研氛围。

建立现代学校制度,主动接受民主监督。学校政策、制度和规定的产生,都经历了问卷调查,网上校长信箱,广泛征求意见建议,再经由教代会审议通过。我每年都以征求意见和建议为专题召开老教师座谈会、青年教师座谈会,党员扩大会议等会议,并建立了家校联合会,让家长走进学校管理中来。公开学校的管理和教育教学情况,使教师更加坦然地面对家长,通过实施班主任竞争上岗等制度的建立,让老师在职业岗位中体会自己的价值,实现自己的价值,增强职业幸福感。

几年来,每到一个任职学校,我都深入群众,了解学校基本情况,征求大家的意见,召开教代会,认真听取老师们对学校建设和发展的建议。开通校长热线,并设好建议奖,鼓励师生将个人的发展和成功与学校的发展建设紧密联系起来,校荣我荣,校衰我耻,做学校管理的真正主人。集体的力量、群众的智慧、使我任职过的两所学校都迈上了新台阶,在社会上形成了较大影响。

二、以德治校

校长不仅要自己修身立德,更要加强师德师风建设,完善师德管理。

1、构建师德建设长效机制 进行师德师风教育,必须有长效机制做保证。学校把每年的9月作为“师德教育月”,组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》和师德先进个人事迹,重温螺岭外国语实验学校教师“十要十不准”,举办《校园法律问题专题讲座》、《师德案例研讨沙龙》等。老师们把自己在教育教学和自身修养中遇到的困惑,难题摆到沙龙里,大家一起来分析解剖,共同提高认识。

每学年学校都与老师签订师德公约,并进行师德宣誓和承诺。把老师的承诺与签名全部张榜公布。学校建立师德考核制度,通过自评、家长评、学生评议、学校评议等多层面、角度考核教师师德情况,在评优评先晋级方面,对师德问题教师实行一票否决制。结合行风民主评议,我们还建立了师德监督制度,请人大代表、家长代表、社区和共建单位的代表对学校师德建设进行视察,发挥监督和指导作用,鼓励家长、学生和社会各界对学校教师的师德师风状况进行监督评议,设立专门的校长信箱、网上信箱和热线电话,并有专人负责接待。

在美国学习期间,我发现美国学校的家校合作做得很好,我做了详细的调研,回国后,我根据学校实际,成立了家长教师联合会,成立了家长义工组织,家长直接参与了学校的管理,家长和教师之间的距离就近了,家长的话给我的感触很大:“以前,我们认为把小孩送进学校,教育就是学校的事了,平时总是要求学校,老师为小孩做什么。可我们从没想过自己为孩子做点什么,现在是到我们反思的时候了。我们应该多考虑为孩子,为学校,为老师做点什么。”

教师节本是鲜花问候的节日,我让全校学生在这一天写下自己最希望老师做的一个心愿:“我希望每天看到老师笑!”“我希望老师多讲作文。”“虽然我写得字不好,但我一定会努力。” “我希望老师在课堂上多提问我。”“我希望老师有空陪我去麦当劳。”这个活动让老师看到孩子的所需,明确了自己的职责,教师动了,老师动了,教师家长的合作,把教育推上了一个新台阶。

在师德建设的实践中,我们的师德培训制度收效显著,每个学期老师们把自己师德问题的案例记录下来,师德培训学习时与大家分享,或请专家点评,或由同事分析,在提升认识的同时,提出解决问题的有效方法。

2、树立先进典型,塑造螺岭形象教师。我们用模范引路,树立身边的典型。

我们派老师去上海、去贫困地区,聆听与感受师德模范的高尚情操,开展“三比”活动:和自己的从前比,和内地的同行比,和贫困地区的人比。加深职业幸福感,大家越比越感到自己幸福,越比越感到责任与良心,富而思源,富而思进,富而思回报。爱岗敬业就是对社会的最好汇报。

身边的典型更具有说服力,我们开展师德标兵和百佳班主任的评比,徐敏、林美娟等都是是我们螺岭的普通教师,在评比演讲活动中,他们对学生、对家长的爱,对工作对事业的勤恳,精湛的业务能力对我校教师震撼很大。现在我们有5名区级百佳班主任、3名市优秀班主任,3名市十佳青年教师,2名南粤教坛新秀。林美娟老师还参加了区师德先进巡回演讲。

3、抓住班主任队伍建设不放松

我校师德师风建设的重点是班主任队伍建设。班主任与学生接触密切,其一言一行最直接地代表着教师的整体形象。鉴于班主任岗位的重要,我们对学校人事制度进行改革,实行了班主任竞争上岗制度,极大地激发了教师的积极性。在此基础上我们完善班主任考核制,建立班主任工作评优制,加强对优秀班主任的奖励力度。每年专门带班主任外出学习,在校内进行经验交流,组织班主任心理健康教育实验,依据新形式修改完善了班主任工作岗位职责、班主任工作奖励办法等制度和规定。在家长中进行班主任师德调查,加强了班主任与家长的沟通。我们的班主任守则规定,关心和热爱全体学生,尊重学生人格,公平公正地对待学生,不体罚学生,注重对向全面素质培养,不利用职权谋取私利,我们学校的家长对班主任工作的满意程度是很高的。

4、加强青年教师职业道德建设

要防止教师队伍的“断层”,就必须加强青年教师的职业道德教育,并做到思想、业务双落实。我定期召开青年教师座谈会,以谈心聊天等形式,了解他们的思想、生活,在帮助他们解决生活中的困难的同时,帮助他们树立正确的人生观、价值观道德观。鼓励他们坚定献身教育事业的信心,建立以老带新的一帮一,结对子制度。我亲自给他们上党课,和他们一起进一步明确教师的义务和责任。

给机会、压担子、建机制。这几年学校采取灵活的政策,引进了一大批德高业精的高水平教师;学校积极建立让年青人脱颖而出的机制,通过跟踪培养逐步成为学科带头人和成为中青年骨干教师;狠抓教师的师风师德建设,提出要以德育人,为人师表,近年来学校的教师队伍素质提高很快,并先后涌现一大批爱岗敬业,德高业精,热爱学生,无私奉献,深受学生喜爱的老师。

现在我们学校,老师们都认同这样一种观点:“人是要有一点精神的”,这个精神在一定意义上就是责任心的问题,就是履行好自己职责问题。敬业爱岗已经成为风气,对学生负责对生命负责的观念已经深入老师的心灵。爱岗敬业、以校为家,自觉奉献,不计报酬,成了螺岭小学老师的自觉意识和自觉行动。在此基础上,市十佳青年教师、市优秀班主任、区百佳班主任层出不穷。我个人也获得了深圳市十佳青年教师、优秀校长、名校长和罗湖区两届十佳校长等荣誉,两所学校都被评为深圳市办学效益好学校。

三、新的开端 新的责任

现在我们的学校正式更名为螺岭外国语实验学校,在突出特色化办学的路上更进了一步,展开了一幅新的画卷,我深深地感到肩上的担子更重了,责任更大,而过去的一切已经成为历史。负起责任来,这句话多么简单,但是真正放在心里却是那么沉重,为了责任,我干得很累,但感到真正的充实和幸福。我还想说的是,其实在我们深圳,有很多校长,比我做的还要好,他们在自己的岗位上辛勤工作,用良好的师德影响着一大批教师,用无私奉献的精神支撑着一所所学校,他们是我学习的榜样,是深圳教育的坚实的脊梁,以上我把自己工作中的感受汇报给大家,希望能得到大家的指正。谢谢大家。

《新时期师德修养》学习心得【第四篇】

xx月xx日有幸听了李晓凡老师的《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座,李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例,深入浅出,声情并茂,给以我心灵深处一次深深的颤动和感悟。

每个职业都有自己的道德。医生有医师,商人有商德,老师有师德。不管是哪个行业,我们都得热爱自己的工作对象。作为教师,我们最主要的服务对象是学生,当然也有家长等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育,其实,做任何事,只要用心且坚持去做,肯定能做出一番天地。外化要转为内化,才能成为真正的师德。理论上:什么是师德?李老师讲道,内化师德,要注重“三力合一”,即“内在有张力,潜在有魅力,外在有活力”。

“三力合一”内化师德法的内涵,李老师概括为四点,即启迪自我心灵;完善人格素质;追求人性完美;把真、善、美与品行情操、境界有机整合;通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”。教师要启迪学生的心灵,先得启迪自己的心灵;教师要培养学生健全的人格,先得主动完善自身的人格素质;教师要实施好人性化教育,自己先得主动追求人性完美。现代教育倡导建立“双向主体和谐发展”的新型师生关系。

教育过程就是一个交心的过程。作为老师,我们不能居高临下,处处以师威压之,亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长,我们应与学生一同成长。教师是心灵感知的输出者,学生是敞开心扉的接受者,老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞,实现感情的交流、融合、升华。李老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”,其中必须要渗透一个“爱”字。爱是需要力量的,是需要相应能力支持的,爱必须得之于心寓之于行。

实践上:李老师举了很多实例,其中给我印象最为深刻的是,她在以专家身份造访一所学校时,恰巧遇到一个学生由于上学没遵守纪律被老师在外罚站,李老师既没惊动陪同领导,也没打扰那位老师的上课,巧妙真诚的与犯错学生谈话,让学生自己总结自己五个优点三个缺点的方式,委婉的指出了他的错误,过后那个学生认识到自己的错误也真诚的向老师道了歉。老师要学会宽容学生,接纳学生。学生就是在不断犯错、认识错误、改正错误的过程中长大的,而作为老师应该学会“赏识有度,批评得法”。

李晓凡老师提出“赏识有度,批评得法”,赏识要准确,如果赏识的不准,学生就会感到受了欺骗,认为老师在故意夸他,也就起不到激励作用。赏识就是放大他的优点,“要有一双发现的眼睛,一张暗示的嘴,还要学会倾听”。有些老师现在一提到“批评”就讳莫如深,唯恐“伤害学生的自尊心”,以至于不分是非的肯定和表扬。一味的表扬,正如一味惩罚一样并不可取。不需要付出努力,唾手可得的称赞没有谁会珍惜。赏识要有度。符合学生理性预期的赏识是事半功倍的“四两拨千斤”。

批评也是如此,李老师的观点是批评要用“中性语言”,批评时不宜尖锐刻薄,穷追不放,应该婉转的指出学生的错,而又尽少的伤害学生的自尊心。有的老师出于一时之气,在对学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”,想让学生牢记以便改正,但往往事与愿违。因为这会使他们认为:你一直在搜集他们的错误缺点,这次是在和他算总帐。这对他们强烈而又敏感的自尊来讲,无疑是极大的伤害。

孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方。很多时候,我们得虚心向学生学习。我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识。不能把个人的不良情绪带入教育教学工作当中,尤其是课堂教学;对学生说的每一句话,尤其是批评教育的话,一定要先作理性思考,做到“赏识要有度,批评要得法”。

做一名人师是我们当老师的理想追求。人师是教育家与心理学家的结合体。李老师讲,要成为一名人师,一定要做到三点:即走进孩子的内心世界;做学生的知心朋友;与学生心贴心的交流。具体来说,就是“用人师的思想,培育学生的思想;用人师的情感,激发学生的情感;用人师的意志增强学生的意志;用人师的个性影响学生的个性;用人师的心灵唤醒学生的心灵;用人师的灵魂铸就学生的灵魂;用人师的人格塑造学生的人格”。能之不存,德之焉附?师德与能力是唇齿相依的,有师德无能力或是有能力无师德都是不行的。你整天与学生朝夕相处,甚至是吃、住、娱都在一起,如果没有相应能力予以支撑,那学生就会在你头上“动土”耍威风了,最终还是没有育人效果。

我们对学生一定要有宽容度,要站在孩子的角度中思考问题,允许学生犯错,我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的。教育很多时候就是要“小题大做”,从小事在去教育引导,在细节教育上下功夫。一言一行皆教育,我们不能动不动就对学生发脾气“滚出去”“不要脸”“去死吧”等话来辱骂学生;老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能会成为扼杀学生和谐发展的“凶器”。要做到内心有宽度,李老师认为要做到三点:一是以书养清心;二是以情育德行;三是以诚导人生。我们学校是个环境清幽之地,有“世外桃源”之感,是个读书、修学、储能的理想之所。环境静,心不一定静。闲暇之时,千万不可忘了读书,通过读书来净心、静心、提素。我们要有真诚、美好的行为,用最美好的言行去交流和感染学生。

教师要热爱事业、关爱学生、为人师表?理论说说是容易的,然而,用在教育实践中就不是那么简单了。作为老师的我们,必须努力把感性教育上升为理性教育,用理性来控制感性和冲动,不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上了。否则,就会中了“冲动魔鬼”的毒。我们现在的教育已向现代文明迈进,文明时代的特点是“公正而和谐”,我们的教育也要高扬这一主旋律,不断追求科学和谐发展。我们一定要弘扬传统文化中的精粹部分,并将其与时代相结合,做到与时俱进,而不能照搬照套。其实,传统文化并不是“捡到篮子里的都是菜”;传统文化亦有其负作用,重要的是要教育引导学生学会辩证对待。师生的心灵教化是相互的。关键是如何能互相走进对方的心灵,做到以师心教化生心,以生心影响师生。

在如今大力提倡师生平等、和谐师生关系的教育观下,我们也努力在倡导“赏识教育”,在我们的实际教学中有时“你真棒”!“回答得很好”等等评价似乎显得很空洞,随着我们学生个性的发展,年龄的增长,会对这些表扬方式语言不以为然甚至感到反感,因此我们如何开展赏识教育不得不让人思考。

在中国,听话、懂事的孩子往往会为认为是乖孩子、好孩子,而在美国可能会认为是有问题的孩子。一味听话,自主创新的能力就弱化了。培养学生的自主创新能力重在“三化”,即思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化。

李老师说,教师应该具备这样的内功:追求人性完美是内化师德之本;形成个性优化是内化师德之源;力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的,教育无边际,内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不论是优生,还是后进生,甚至是顽劣不化的学生,都是可爱的,都是独一无二,不可代替的,我们要学会容纳每个孩子的个性,并学会顺性而育。“十个手指有长短”,同在一个班上课,学生就会参差不齐。作为老师的我们,重要的是发挥每个人的长处,想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性,以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。

作为老师要不断追求道德的“上线”,不能仅仅稳住“下线”,绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者,但应努力成为精神上的富有者,应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己,心策他人”八个字来警醒自己,用心与学生沟通与交流,学会心灵换位,努力使成为魅力教师。

魅力教师从何而来?李老师认为是从“八字渠道”中来,即“提高素质,完善自我”。如何修养自己,激发潜在的魅力呢?李老师认为有三个基本办法:健康的心理是内化师德的基石;健康的人格是内化师德的灵魂;提升人师的境界是内化师德的目标。有时老师犯错了,不如真诚地向学生道歉、检讨。要让学生的心理健康,教师自己的心理一定要健康。因为“健康的心理是内化师德的基石”那怎样做这一点呢?李老师认为有三条,一是学会把快乐的人生传递给学生;二是给学生的心灵发展留足空间;三是学会放飞孩子的心灵。

活力是通过内化而产生多种能力;活力需要张力与潜力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为,意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”?李老师认为应做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不断地学习,掌握超前的现代教育理念;具有广博的知识,成为能力型人格教师。

在终身学习时代,我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧,但又不能放任自由,重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。要让学生优秀起来,我们老师注意“培养孩子卓越精力的能力”。那这种能力又是怎样培养呢?李老师认为要做到四点:一是在学生心里埋下高水平成就动机的种子;二是启发、暗示、激发、调动学生的内驱力;三是挖掘内在潜力,培养优秀个性;四是创造宽松环境,宽松地对待学生的“超越性”。

最终,李老师用一句话来概括讲座主题“教育的核心是人格心灵的唤醒”。这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字,还得注意“唤醒”的方式方法,要因人而异,因材施教。“爱是需要力量的”,爱是需要相应能力支撑的,爱必须得之心而寓之于行。没有爱,教育也就名存实亡。报告结束,李老师和我们所有听课学子一起做了一套李老师自创的《隐性的翅膀》手语操,互动效果非常好。

听了李晓凡老师的讲座后,我的心情久久不能平静,正如李老师自己说的:听了我的报告,你一定不会忘记我所讲的,你一定会有所收获,记忆深刻。

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