小读者教案设计（优推8篇）

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小读者教案设计【第一篇】

学会本课生字新词语。

朗读课文，能概括课文主要内容。

通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

多媒体课件。

1课时。

一、切入。

1.出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

2.揭示课题。

3.围绕课题质疑。

二、初读感知内容并识字。

1.朗读课文，读准字音、读通句子。

2.出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。

3.再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

4.学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

三、品读体会小姑娘的可爱。

1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

2.找出写小姑娘神情和语言的词句。

3.放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

4.学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句;。

(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”

(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。

(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”

从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。

6.读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

四、品读体会编辑的心情。

1.默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

2.交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

3.读课文，抓住这些词语进行体会。

4.讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。

后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)。

五、完成作业。

1.分角色根据提示语朗读课文。

2.识记本课生字新词。

区别形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏。

3.书写生字。

4.积累课文中的好词语。

小姑娘(纯真、一丝不苟)。

两个错别字查字典记熟来回几千米编辑(深受感动、启发)。

小读者教案设计【第二篇】

1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。

2、继续学习抓住事物特点的写作方法。

情感教育。

指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。

重难点。

学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。

师生活动过程。

一、前提测评：

1、导入新课，解题。

谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。(课件出示简介)。

2、作者简介。

二、认定目标(课件出示)。

三、导学达标。

(一)初读课文，整体感知课文内容。

1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。

2、再读课文，投影出示思考题。

(1)这封信的主要内容是什么?

(2)用||把两部分分开。

(二)精读第一部分。

1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)。

2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用―画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加.。

3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。

(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。

1、仔细阅读第5自然段。

2、细读第4自然段，理解讨论。

3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。

4、指导感情朗读第二部分。

小读者教案设计【第三篇】

1．认识生字7个。

2．默读课文，理解课文内容。

3．继续学习复述课文。

4．学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

1．一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来，这就是课文的主要内容。阅读这篇课文，要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。

2．本课继续学习复述课文。这次复述的要求是，以李真真自述的'方式进行复述。教师要引导学生先理清课文内容和脉络顺序，然后设想自己就是李真真，亲自经历了这件事情以后，把经过情形告诉别人。教师可以提出一些问题，启发学生思考想像，如：“你是怎么发现错别字的？”“你当时怎么想？”“你怎么会想到直接去杂志社提意见呢？”“在杂志社里，你会有什么心理活动？”“回来的时候，你的心情怎么样？”等等，帮助学生很好地复述。

小读者教案设计【第四篇】

冰心奶奶是著名的作家，也是著名的诗人、翻译家、儿童文学家，她的作品《寄小读者》给全国好几代的小朋友以巨大的`影响。这天，我带着一颗崇敬的心拜读了冰心奶奶《寄小读者》。

在《通讯二》中，冰心奶奶讲了这样的一件事：一天晚上，冰心奶奶和爸爸妈妈一齐坐在火炉边一边看书一边吃面包，一只刚出生不久的很小很小的小老鼠也来吃她脚旁的面包屑。她由于惊恐，一下子用书盖了下去，而这只小老鼠竟然不逃走，最后，被一只闯进来的小狗叼了出去！听着小老鼠在小狗嘴里挣扎的凄惨的叫声，冰心奶奶顿时对那只小老鼠起了怜悯之心，和对自己深深地苛责。

老鼠是人人都厌恶的东西，而冰心奶奶却为一只小老鼠而苛责自己，由此可见，她是一个多么有爱心的人啊！

在冰心奶奶所有的文章里，字里行间都透露着一个字：爱。――对父母兄弟姐妹的亲爱，对老师长辈的敬爱，对同学朋友的友爱，对祖国的热爱和对世间一切生物的关爱！

是啊，唯有爱，才能使我们的生活充满阳光、充满乐趣、充满幸福的感觉；如果没有了爱，我们的生活便失去了任何好处。

所以，爱是人人不可缺少的一种美德，我们要爱自己，爱父母，也要爱身边的每一个人。让我们每个人都在爱的世界中幸福地徜徉！

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小读者教案设计【第五篇】

《再寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。

作者简介。

冰心（1910月5日－2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

小读者教案设计【第六篇】

1.知识与技能目标：

(1)正确认读本课四个生字，学会六个生字。

(2)默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解通讯这种文体。

2.过程与方法：

(1)采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

(2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

(3)根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

3.情感、态度、价值观：

培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。

1.教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品;与“通讯”有关的资料。

2.学生搜集冰心的作品。

引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。

介绍写作背景有助于学生对文章的理解。

介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。

课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。

充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。

赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。

教学过程。

来学习她的另1篇不同体裁的作品《再寄小读者》。

2.让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。

预设：

(1)“再”说明这不是第一次，那这是第几次?第一次是什么时候?

(2)“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是1篇书信呢?

3.教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

4.教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

1.学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。

2.交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。(教师板书)。

炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同。

和煦辣酸。

3.再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。

4.默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容?

5.全班交流。

6.引导学生将作者谈到的内容进行归纳。

想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、

你们——想到的向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们。

7.在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。

熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。

通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。

问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。

回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?

教学过程。

1.小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。

2.指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。

3.学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的?”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。

4.可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。

预设：

“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”

(说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。)。

“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”

(作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。)。

“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”

(这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。)。

“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”

(作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的'翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。)。

5.对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.总结归纳：

冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。

7.加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。

可引导学生根据不同的方法记忆生字。

炽热地想起你们。

把听到的看到的想到的想你们倾吐。

把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们。

1.给加点的字注音。

炽热腼腆监狱乃至辛辣酸楚篇幅。

2.课文理解。

从第一次开始给小朋友写通讯，至今已()年了。文章以()的形式，告诉小朋友祖国正在发生(翻天覆地)的变化，新中国的人民开始着(和平)的劳动、(幸福)的生活，表达了作者对(儿童)、对(祖国)、对(生活)的热爱。

小读者教案设计【第七篇】

世界上有很多小孩，天天盼着自己长大--长成大人。然而有一个很著名的大人却想做回小孩，她说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”这个大人就是冰心。冰心是我国著名的女作家、诗人，她很喜欢孩子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。上面那句话，就是她在《寄小读者》中，对孩子们说的。在她的文章中，时常出现花朵、小草、清流、流星这些小巧轻灵的名字，冰心看到这些平凡的自然之物，就像一般人看到的一样，但是她又看到了一般人看不到的东西。

小读者教案设计【第八篇】

1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

2教时。

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。

2、确定归纳方法，并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

提意见。

小读者编辑。

良师益友。