古诗咏柳教案优秀8篇
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古诗咏柳教案【第一篇】
1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
柳树图画;教学课件.
（一）出示一幅柳树的图画。引起幼儿兴趣。
这是一棵什么树?它是什么样子的？
（二）欣赏教学课件。了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点:落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
你觉得柳树美不美?什么地方美?
（三）欣赏古诗咏柳的教学课件.让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。诗歌里说了些什么?你记住了哪一句呢？
3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白?你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件，小结古诗的特点。
你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？
（四）学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
古诗咏柳教案【第二篇】
目标：
1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗，背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重点：
理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教学过程：
课前谈话：
一揭示课题。
师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2释题。
师：谁来读课题？齐读课题，
（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）。
（2）理解咏。
师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）。
师：我们来读读课题。（齐读）。
二朗读全诗，初知大意。
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1读准字音，读通句子。
（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）。
（3）了解似的两种读音。
师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）。
（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗。
2读出节奏，
听了你们读，老师也想读。
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏。
好，请你们也用这种节奏读一读自由读。
指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
三理解诗意，品读诗句。
1学习一二句。
（1）理解一二句意思。
（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？
预设：
生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）。
师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）。
（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）。
（2）创设情景读。
古诗咏柳教案【第三篇】
今天我说课的内容是语文教材二年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的《咏柳》。
教材分析。
教学目标：
1认识本课6个生字。
2通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建。
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
下面，我着重谈谈。
教学过程：
一）创设情境，导入新课——感知美。
课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。接着出示春柳图，使学生初步感知柳树的美，再进行过渡：柳树真美呀连诗人贺知章也被柳树的没陶醉了，所以写下了这首赞美春天的诗，（出示诗）让学生自己大声朗读，读通畅，对不认识的字或不懂的地方作个记号，感兴趣的地方多读几遍既扫清了生字词的障碍，又为深入理解诗奠定基础。
朗读全诗，初知大意——领略美。
通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。
质疑问难，交流朗读——品味美。
在读的过程中，学生一定对一些词句还有不理解的地方，诗中三个比喻句的理解可能还不透彻，我会逐一出示课件，让学生体会用碧玉来比喻柳树新长出来来的嫩叶写出柳树颜色碧绿生机勃勃。用绿丝绦来比喻柳条写出了柳条随风飘拂轻柔美丽的特点。用剪刀来比喻二月春风的精妙之处。接着我会让学生闭上眼睛，边听配乐诗朗诵，想象一下这首诗的意境再让学模仿练读，更好的体会诗人对春天的热爱之情。
想象意境熟读成颂——欣赏美。
此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。
自主作业，迁移能力——延伸美。
乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。
总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。
古诗咏柳教案【第四篇】
1、通过图片，结合日常生活经验，理解古诗的内容。
2、在活动中感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵古诗。
3、通过活动了解春天的季节特点，并知道春天景色优美要多和家人出去踏春。
春天景色的视频，踏春的图片，《春天》背景音乐，古诗句型条，柳树的图片，柳条，《咏柳》的视频。
１、用春天景色的视频，引起幼儿兴趣。
春天来了，今天天气真好，我们一起来活动活动吧，（播放春天的景色的视频，老师边做动作边带小朋友进入活动场地）我们找个位置坐下来休息会儿吧。（幼儿找位置坐下）。
２、谈话引出课题。
春天到了，你们从哪里发现了大自然的变化？（请个别幼儿来说一说）赖老师也找到了春天，还把它画下来了。
３、出示柳树图片，引导幼儿观察柳树的特征，理解古诗的内容。
（１）你们看，这是什么树？（柳树）柳树美不美？小朋友们仔细看看，柳树长得是什么样子的？（请个别幼儿回答）。
柳条是什么样子的？（引导幼儿观察并说出：垂下来的）柳条像什么？（引导幼儿说像绿色的绳子，丝带）我们可以说柳条像“绿丝绦”，从树上垂下无数柳条，看上去就像一条条绿色的丝带，“万条垂下绿丝绦”
（２）柳枝上长出了什么？柳叶是什么颜色的？（绿色）就像绿色的玉石一样，我们可以用“碧玉”来形容柳叶。（碧玉）高高的柳树长满了新叶，好像用碧玉装扮的一样，“碧玉妆成一树高”
（３）细细的柳叶一片一片的无休止美，老师这副图上的柳叶是用剪刀剪出来的，你们看（教师示范剪一片柳叶）美不美啊？（出示实物柳条）那真正的柳叶是谁剪出来的呢？（请幼儿回答）原来是二月的春风，就像一把大剪刀，剪出了这些细细的，嫩嫩的柳叶。
４、播放古诗视频，完整欣赏古诗。
唐代有位叫贺知章的诗人，看见高高的柳树上长满了绿绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数柳条，就像一条条绿色的丝带，这细细的柳叶是谁裁出来的呢，原来是二月的春风，就像一把大剪刀，剪出了这么美的柳叶。贺知章很喜欢柳树，就写了一首赞美柳树的古诗名叫《咏柳》，我们一起去欣赏一下吧。（播放视频）。
５、边出示古诗句条，老师有感情地朗读。
６、引导幼儿学习朗读古诗（四遍，分句带读两遍，整体跟读两遍，配古筝音乐诵读）。
７、出示图片，发散幼儿思维：春天我们去踏春。
小朋友，春天除了柳树很美，还有很多美丽的景色，空气也很新鲜，我们要多到外面去走走、看看，去踏春。老师这里有几张踏春的相片，我们一起去看一看吧。（播放相片，老师适当讲解）你们春天去了或者想和爸爸妈妈去哪里玩呢？（请小朋友讨论，并请个别幼儿来说一说）。
小结：春天到了，你们要多和家人一起去爬爬山，看看绿树，看看野花，看看大自然的变化，和爸爸妈妈妈一起找找春天在哪里。
８、结束活动。
现在，和老师一起到我们的幼儿园里去找一找，看看春天在哪里？（放〈春天〉音乐，带小朋友离开活动室）。
古诗咏柳教案【第五篇】
本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学会本课生字，熟读、背诵课文。
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
3．全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。
5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）。
1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
1．指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片）。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）。
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。
1．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）。
1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。
3．学生自己练习，老师指导。
咏柳。
贺知章。
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
古诗咏柳教案【第六篇】
春天，在美丽的湖边，那株株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就像一树绿色的宝石，还像一个个小眼睛，注视着周围的一切。
柳枝也不逊色，低眉顺眼。缠缠绵绵，似风姿绰约美人，摆动长长的秀发。
空中几只燕子在空中划出美丽的弧线，呢喃着，好象在美丽的春光中翩翩起舞。
哦~！原来是二月春风裁剪出来的，二月的春风像一把神奇的剪刀，把柳叶剪的那么美丽啊~祖国的春天多么的欢畅~~！！
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古诗咏柳教案【第七篇】
1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道柳树是在春天发芽的。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。
师：小朋友老师手中的画里有什么啊？（柳树）那柳树都是在什么时候发芽呢？（春天）。那今天我们来学一首新的古诗《咏柳》。
2、教师朗诵古诗。
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：像碧玉一样打扮得高高的柳树，万条柳树垂下了绿丝条，不知道细细的柳叶是谁裁出的，哦，原来是二月的春风好象剪刀一样。
碧玉妆成一树高，万条垂才绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6、活动总结：小朋友们！春天的柳树美不美啊，但是啊小朋友们要爱护花草树木，我们的的树才会更绿更美。
7、活动结束。
古诗咏柳教案【第八篇】
1、培养幼儿听古诗的兴趣，并能记住诗名，初步理解古诗的大意。
2、引导幼儿按要求进行观察，并完整地讲述图画内容。
3、知道贺知章是我国古代伟大的诗人。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片。
1、提问：小朋友，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美好景色。
2、教师出示柳树的图片，提问：这是什么？
3、你觉得春天的柳树像什么？鼓励幼儿自由想象，回答问题。
看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样子的？
1、请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗，师生共同提出欣赏要求。
2、提问：这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体回答。
3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓励幼儿大胆说出自己的理解。教师小结：咏就是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。
4、介绍作者贺知章，他是我国唐朝伟大的诗人。
5、再次欣赏古诗一遍。