教育理念与教师的角色（优推8篇）
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教育理念与教师的角色【第一篇】
针对中职学生的以上特点，班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生温暖，维护学生尊严，培养学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲，合理利用网络，提高学生的综合素质。
（一）服务管理法。
班主任要树立服务育人的管理理念，以学生为本，多与学生谈心，增进师生感情；多替学生着想，为学生办实事，让学生感受“家”的温暖。
针对中职学生家庭弱势的特点，班主任应多与学生谈心，了解学生的家庭情况，真心关心、爱护班上的每一位学生。特别是新生班班主任，学生来到一个新的环境，此时与学生谈心，了解学生的性格、家庭状况及初中的学习情况，才能有的放矢地帮助学生。
除了与学生进行面对面的交流外，还要利用网络与学生交流。可针对学生喜欢上网这一特点，创立一个班级qq群，邀请全班学生加入，周末或学校放长假时，可以在网上与学生交流，在群里讨论大家关心的问题，引导学生利用网络进行学习，培养学生的自控能力和判断能力。通过班主任自身的网上言行，教育并指导学生培养良好的网络道德。
班主任要为学生创造各种学习条件，扩宽学生的视野，培养他们乐观的生活态度。随着多元价值观取代单一价值观，职场的成功除了专业与绩效外，积极的生活态度、豁达的胸怀、开阔的视野同样重要。
此外，要及时解决学生生活中的实际困难，如梅雨天为学生烘干衣物；寒冬腊月为学生送衣添暖；及时化解学生之间的误会和矛盾，增强班级凝聚力。学生遇到挫折和困难时，应带领班干部和其他学生一起关心帮助他，用实际行动感化学生。
（二）欣赏管理法。
在班级管理中，班主任要用欣赏的眼光看待每一位学生，相信人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的。
加德纳的多元智力理论认为：智力就其本质来说，是在一定的社会背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力；就其结构来说，是由8种智力组成，即语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、自我认识智力、人际交往智力和自然观察智力，它们是相对独立、相互平等的.。
加德纳的多元智力理论要求班主任在班级管理中用欣赏的眼光去寻找、发现学生的每一个闪光点，如语言能力强的学生鼓励他多写宣传稿；身体运动智力方面表现突出的学生，鼓励他多参加学校的各种体育比赛等。
为了充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，消除自卑，提高自信，班主任可以把每个学生的操行分定为1000分，投稿、做好人好事、参加各种比赛等，可视情况给予相应的奖分；在学校每星期的综合测评（包括卫生、纪律、宿管、宣传、体育等）中取得前五名，全班学生的操行分相应奖5、4、3、2、1分；如果哪个项目在全校第一，参与该项目的学生多奖2分，负责该项的班干部双倍奖分；学生违反班规校纪，如迟到或不按时搞卫生等，第一次记录下来，不扣分，应第二次则加倍扣分。
班主任应利用周会时间总结学生上一周表现，表扬表现好的学生，与表现不好的学生单独谈话，共同探讨改正缺点的方法。这样，既保护了学生的自尊心，不使学生产生逆反心理，又间接培养了学生辨别是非的能力，不守纪律的学生会慢慢地变得守纪律，良好的学习、生活习惯随之养成，集体荣誉感及责任心随之加强。
（三）目标管理法。
目标管理是上世纪中叶由德鲁克提出的管理方法，它通过让组织成员亲自参加工作目标的制定，实现“自我控制”，并激励员工努力完成工作目标。
在班级管理中运用目标管理法就是让学生为自己确立一个目标，并为实现目标而努力。可在教室设立“我的目标”栏，让学生每周给自己制定一个目标，贴在目标栏里，目标要具体，要切实可行，内容可以多样化：学习、生活习惯、同学关系等都包括在内。公开目标可以让学生了解彼此的努力方向，互相督促，共同为实现目标而努力。因此，班主任不仅要培养学生独立解决问题的能力，更要培养学生的团队合作精神。目标栏的设立有助于激发学生的成就动机和求知欲，在班上形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，并能以学风促班风。
（四）自主管理法。
自主管理法就是利用学生干部，让学生自己管理自己，以培养学生的自我管理能力。这就要求班主任用心选拔和培养好班干部。
优秀的学生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要细心观察，广泛听取学生的意见，在民主选举的基础上确定品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部，对他们进行严格要求和悉心培养，使他们牢固树立全心全意为班级同学服务的意识，并在同学中树立威信，使其他同学能够自觉地团结在他们周围。要及时传授给他们正确分析、妥善解决问题的方法，使他们能够独立处理问题，成为班级管理的得力助手，实现学生的自我管理，建立民主、平等、和谐的师生关系。
班主任选拔和培养好班干部后，要放手让他们管理班级，如安排宿管委员每天早晚检查各寝室的卫生、就寝纪律、清查就寝人数，并负责将查寝结果及时报告给班主任。这样，既给学生干部锻炼的机会，又可培养学生的自我管理能力。
（五）全员管理法。
全员管理法就是让全校教师都参与学生管理工作。班主任要与招生教师、学生科、科任教师沟通，多方面、多渠道、多视角地了解、教育、督促、培养学生，利用全校教师的力量进行管理，以提高学生的综合素质。
中职学校学生大多是本校教师招进来的，进校前，招生教师就对他们比较了解，因此，要想对新生进行全面的了解，除了与学生谈话外，还必须与招生教师沟通，了解学生的生活环境，以便更有针对性地培养学生。
班主任不可能时刻守着学生，班干部也有自己的学习任务，因此，班主任要与学生科教师沟通，多方面了解学生表现，共同探讨教育培养学生的途径和方法。
中职学生的学习地点除文化基础课在教室外，其他学习地点依专业的不同而有不同的场所。班主任要经常去学生实训场地，一是看所有学生是否都参加了实训，二是与专业教师沟通，了解学生的专业学习情况，及时与专业教师交流情况，全面掌握学生的专业学习动态，共同探讨提高学生专业学习水平和能力的方法，并采取相应的措施。
班级管理有法，但无定法。不管什么班级管理方法，都离不开班主任的爱心、细心、责任心及奉献精神。
教育理念与教师的角色【第二篇】
论文摘要：目前，在中职学生管理方面存在很大难度。根据笔者的工作经验，认为中职班主任可采取如下管理方法：服务管理法、欣赏管理法、目标管理法、自主管理法、全员管理法。
论文关键词：中职学校；班主任；学生管理。
中职学生管理是中职学校管理工作的重中之重，而班主任是学生管理的具体实施者，全面负责班级管理工作。班主任的工作方法直接影响班集体和每个学生。现在，中职学生越来越难管理，班主任越来越难当。为了加强中职学生管理，提高中职学校育人质量，中职班主任必须寻找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必须了解中职学生的特点。
中职学生的特点。
（一）弱势群体。
中职学生属于弱势群体，体现在以下几个方面：
（1）家庭处于弱势。家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。
（2）学习上处于弱势。大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。
（二）生理性成熟度与社会性成熟度不一致。
生理性成熟度与社会性成熟度不一致，表现在：生理性成熟超前而社会性成熟滞后。学生年龄大多在14～18岁之间，正处于“心理断乳期”，即生理性成熟期，但社会性成熟未能及时跟上，即独立生活能力和自我管理能力不强；集体观念和责任感淡薄；叛逆心理和自卑心理较强；在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显弱于普高学生。
（三）沉迷于网络。
学习压力比普高学生小，学生自主学习能力不强，大部分学生觉得无事可做；电脑和手机的普及使大多数中职学生喜欢上网，尤其是男生，上网成了他们生活中必不可少的活动，有的甚至沉迷于网络不能自拔。
教育理念与教师的角色【第三篇】
1)将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
2)教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
3)教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
4)教育加赞赏等于教育的平方。
5)面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
6)让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
7)外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
8)我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
9)我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
10)我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
11)我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
12)一切为了孩子，为了一切孩子。
13)用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
14)用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
15)做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
16)做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
17)做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
18)幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
19)用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
20)让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
21)热心对待工作，真心呵护幼儿。
22)我们的每一个孩子都是好孩子。
23)让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
24)我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
25)让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
26)用爱倾听每一个孩子心底的声音。
27)一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
28)信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
29)用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
30)爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
31)关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
32)工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!
教育理念与教师的角色【第四篇】
1)教育是事业，事业的意义在于献身。
2)教育是科学，科学的价值在于求真。
3)教育是艺术，艺术的生命在于创新。
4)对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
5)培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
6)教而不研则浅，研而不教则空。
7)把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
8)教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
9)赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
10)相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
11)创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
12)酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
13)正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
14)教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
15)人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
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教育理念与教师的角色【第五篇】
1)花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特芬芳的花朵。
2)生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
3)为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
4)让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
5)在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
6)外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
7)我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
8)我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
9)我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
10)有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
11)我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
12)让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
14)在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
15)对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
教育理念与教师的角色【第六篇】
1、当代能做老师的人必定是不平凡的人；正因教育事业本身就是不平凡的事业。
2、敬自我的岗位，品自我的人生。
3、民主和谐踏实向上。
4、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
5、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
6、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
7、执教理念：一切为了学生的全面发展。
8、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人。
9、默默耕耘，无私奉献。
10、有志者事竟成。
11、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
12、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
13、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
14、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
15、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
17、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
18、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
19、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
20、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
教育理念与教师的角色【第七篇】
1、每个教师不仅是个教学工作者，而且是个教育工作者。
2、一身正气两袖清风，韶华之树长青;恣欲纵行东食西宿，生命之花凋零。
3、用真挚的心，去打开学生的心灵;以高尚的德，去影响学生的一生。
4、听课只是看“表”，评课则是明辨是非，听主讲人报告才是知“里”。
5、爱拼才爱赢。
6、教有法而无定法，最高级的方法是因材施法。
7、让自己的心装满阳光，用自己的心发现快乐，与孩子们共享。
8、间好每一个学生，就是造福每一个家庭。
9、自信是潜能的放大镜。
10、个人为社会而生，社会为个人而立。
11、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
12、挫折是人生最宝贵的经验，否则这个人没有一定的深度，一帆风顺不好。
13、学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
14、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
15、教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
16、学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。
17、捧着一颗心，不带半根草去。
18、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
19、学习是劳动，是充满思想的劳动。
20、远行从近步开始，大事从小事做起。
21、坚信在每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每一位学生的助手。
22、如果你不想给家人留下永远的伤痛，就请拒绝任何贪欲邪念。
23、循循善诱，诲人不倦的是老师。
24、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
25、教会学生学习，使她受益一时;教会学生做人，使她受益一生。
26、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
27、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
28、不是每一次努力都会有收获，但每一次收获都必须努力。
29、好的先生，既教书教学生，又教学生学。
30、执着杏坛，乐于奉献。
教育理念与教师的角色【第八篇】
4)教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基。
6)人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基。
8)教育为公以达天下为公。陶行知。
9)一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基。
12)儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯。
13)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅。
17)对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安。
18)儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅。
19)让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
20)将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。