绘本教学心得体会范文分享【10篇】

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绘本教学心得体会分享【第一篇】

绘本在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。它可以帮助孩子们认识世界、了解情感、培养语言表达能力和审美能力等等。幼儿园绘本分享是一种非常好的方式，能够通过分享的方式让孩子们更好地理解和享受绘本的内涵，使孩子们更快乐的成长。

幼儿园绘本分享有着丰富的教育意义。首先，它可以培养孩子的品格和气质，如可爱、乐观、真诚、勇敢等等。其次，它可以帮助孩子学习语言表达，包括多元的表达方式和普通话表达能力，从而提升孩子的语言沟通能力。第三，它可以帮助孩子增强爱阅读的兴趣，为以后的阅读打下基础。总之，这种方式不仅可以提高孩子的文化素质，培养孩子的审美能力，还可以帮助孩子发展自己的想象力和创造力，对孩子成长影响深远。

1.明确目标，精心准备：教师在分析绘本内容和结构的基础上，应该明确介绍绘本的目的和思想内涵，为此要精心设计讲解计划。

2.采用多种形式展示绘本：教师应该根据不同的绘本品种和内容，采取一系列展示绘本的方式，如制作课件、绘制漫画、制作教具及配件等多种形式展示。

3.突出课堂互动，鼓励孩子讲述绘本内容：教师在讲解过程中适当引导孩子互动交流，提高课堂氛围。

1.着重表现绘本的情感主题：幼儿的心理特点是比较单纯的，需要通过亲自体验来感受绘本所呈现的世界，表现绘本的情感主题可以让孩子感同身受，产生共情。

2.根据孩子的年龄特点进行分类分享：幼儿时期的孩子喜欢以视觉为主要方式感受世界，因此可以根据不同的年龄阶段选取对应的绘本进行分享，以使教学贴合孩子认知特点。

3.充分准备分享过程中的细节问题：分享过程中要注意细节问题的处理，如绘本品种、讲解策略、互动环节、表现技巧、情感处理等等，都需要进行深入的思考和准备。

最后，分享过程中要注意每个孩子的特长，因为孩子的个体差异性很大，教师要因材施教，根据孩子的优势特长进行针对性培养。

第五段：结论。

幼儿园绘本分享是一种非常好的教育方式。通过分享过程，孩子们能够探索和发现事物，启发思维，激发兴趣，提高创造力和想象力，拥有丰富的知识和人生阅历，更好的理解世界。教师可以借助这种教育方式，提高教学质量，实现教育目标，让孩子能够快乐地成长。

绘本教学心得体会分享【第二篇】

作为一名绘本爱好者，在为期一个月的时间里，我不断地阅读、研究了许多优秀绘本，不仅让我回忆起了童年的美好时光，更让我在不断的阅读中体会到了绘本的魅力和好书的重要性。在这里，我想分享一下我的心得体会。

第一段，阅读绘本的意义。

阅读绘本是很多人的童年回忆，他们不仅是读物，还是艺术品。阅读绘本不仅是一种娱乐，更是一种学习和成长的方式。相比于成人或学龄儿童，绘本更容易引起婴儿、幼儿的兴趣，而且绘本内容往往是通俗易懂的，能够深入孩子的内心，启发他们思考和理解生活。阅读绘本不仅可以陶冶情操，增长知识，还可以扩大视野，激发好奇心，更能够培养孩子们的语言表达能力。

第二段，如何辨别好的绘本。

一本好的绘本不仅要让孩子喜欢，更要富有内涵，有启示性，是一本可以使孩子们思考、学习、成长的好书。辨别绘本好不好，首先要看绘画风格，好的绘本绘画简洁清新、寓意深刻。其次要看文字和故事情节是否与孩子当前的年龄相符，是否有利于他们的成长和发展。还要看这本绘本的品质，例如纸张的质量、颜色的艳丽程度等。一本好的绘本要有完整的减速讲述，能够引人入胜。

第三段，优秀绘本的特点和魅力。

好的绘本充满想象力，以及魔幻的元素，加以细致的描绘，使读者身临其境。缤纷的色彩和流畅的线条让孩子的视觉得到良好的刺激，一本好书能够带给孩子们非同一般的阅读体验。好的绘本还具有文学价值，有一定的深度和思考点，能够让孩子们在享受阅读的过程中，间接接受正面的能量。通过阅读好的绘本，孩子们能够获得知识和锻炼阅读能力，同时也能够培养自己的审美和情感。

第四段，如何营造良好的阅读氛围和方法。

营造好的阅读氛围不仅有助于孩子们的阅读量，更有助于孩子们的情感对于家长而言，开展情感涵养的常规阅读，也是家庭氛围建设的重要手段。因此，父母应该积极参与孩子们的阅读活动，并引导孩子们探索好书中的世界。有些家长认为孩子的阅读就是看书，忽视了基础的意识教育、语言的激励以及思维的拓展，这样的阅读是否能够起到锻炼和启发孩子的作用，令人怀疑。因此，家长不仅要帮助孩子了解图画、学习语言，还要在阅读过程中寻找对孩子最有意义的内容，并和孩子非正式的进行解读，激励孩子思考和表达。

第五段：我的总结。

好书就像一个有灵魂的小伙伴，和你一同面对生活的艰难险阻，一起体验美好的情感和思考。我相信，阅读好书的人会越来越精神愉悦、内心富足，会更深入地了解人世间的一切，也有助于我们更好地了解我们自己。深刻深入地阅读，并要与同伴以及小伙伴分享自己的感受和心得，也是一项意味深长而又快乐的任务。我们可以通过分享，共同成长，在阅读中找到自己的灵魂驿站。

绘本教学心得体会分享【第三篇】

绘本好书能够塑造孩子的品格，开启他们的阅读之旅。本文着重分享我在阅读绘本好书中的一些心得体会。

第二段：阅读可以促进思考和情感成长。

绘本好书中的故事涉及到很多的道理和哲理。每一本好绘本都能引导孩子思考生活中的种种问题，使他们更加敏感，更加理性。同时，绘本好书还能够刺激孩子的情感成长，在欣赏美妙的故事情节、享受图书艺术时，他们能够体验到情感的全面发展。

第三段：绘本好书能够扩展孩子的知识面。

绘本好书中的内容丰富多彩，涵盖了人类生活的各个方面。有科学、人文、历史、社会等各种主题的故事，可以拓展孩子的知识面，让他们具备对世界的多面认识。同时，绘本好书还能启发孩子的求知欲望，激发他们主动学习的兴趣。

第四段：绘本好书是启发孩子创造力的好工具。

绘本好书中往往充满了想象力和创造力，能够处处诱发孩子的探索精神和创意想象力。阅读绘本好书是培养孩子自主思考和主动创造的有效途径。在阅读过程中，孩子不仅可以理解好书中的既定内容，还可以挑战好书的无限可能性，通过创造性思考产生新的想法。

第五段：总结。

阅读绘本好书是扩展孩子认知、培养情感的重要途径。它可以塑造孩子的品格，开启他们的阅读之旅，不断扩大阅读的领域和广度。在平凡的生活中，我们能够从绘本中学习到许多道理和哲理，这些知识和方法对于孩子而言都是必不可少的财富。笔者在读好书的过程中，进一步认识到了阅读绘本好书对孩子成长的重要性和价值。

绘本教学心得体会分享【第四篇】

绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。

在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。

在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。

在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。

刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。

教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。

比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。

绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。

教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。

如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。

活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。

绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。

在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。

摘要：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐的源泉。

绘本教学心得体会分享【第五篇】

20xx年3月28日，我通过教育局组织的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是：

1、渗透26个字母的常规发音。

2、学会元音字母a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。

3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。

4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到phonics并不难学。

5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。

6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。

除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

绘本教学心得体会分享【第六篇】

绘本是很多人、尤其是孩子们最喜欢的阅读形式之一。它们不仅能通过图画吸引孩子的注意，还能通过文字传达故事情节和生动的情感表达。在绘本中，画面和文字相辅相成，让阅读变得更为有趣和愉快。

第二段：绘本的价值与意义。

绘本不仅是一种阅读形式，更是一种教育工具。它们能让孩子们更好地理解世界、懂得情感表达和沟通交流，还能培养阅读兴趣和爱好。对于成年人来说，绘本也能给我们带来启示和反思，让我们重温那段美好的童年时光。

第三段：我所喜欢的绘本。

在众多的绘本中，我最喜欢的是《小王子》。这本书的画风简洁清新，配合着作者圣·埃克苏佩里的深刻思考和哲学思想，让人在阅读的过程中深受启发。我也喜欢问答类的绘本，比如《搭配王国》、《让我们来做活动》等。通过绘本，我可以轻松获取各种知识和技能。

第四段：绘本阅读如何影响我。

通过阅读绘本，我不仅拓展了自己的视野和想象力，还深刻认识了自己的情感世界。通过绘本中的各类故事和角色，我了解到人与人之间的温暖和感动，也懂得了不同的情感表达和沟通方式。同时，我也渐渐懂得独立思考和行动，明确自己的目标和价值观。

第五段：结语。

绘本是一扇通往知识、情感和思考世界的窗户。它们带给我们的不仅仅是快乐和幸福，更是一笔宝贵的财富。如今，我已经成为一名绘本爱好者，会不断地寻找、分享、收藏喜欢的绘本，希望它们能够带给更多的人美好和感动。

绘本教学心得体会分享【第七篇】

绘本好书带给我们不仅是美的享受和阅读的愉悦，更是从中获取到了丰富的人生智慧和感悟。那么，在众多绘本中，何为好书？如何辨别好书呢？在阅读绘本的过程中，我们该如何培养好的阅读习惯、提高阅读品味？在本文中，我将分享我个人关于绘本好书的心得体会，以帮助更多的读者在阅读中寻找到值得推崇的好书。

第一段，开篇引入：绘本好书带来的美好。

在这个快节奏的时代里，我们总在追逐时间，因此过多关注追求功利的情形，往往会导致远离阅读的体验。与这样的现实相对应的是，绘本的出现为我们找回了一份宁静和平静，让我们感受到书本散发出的安详的气息。因此，在读好的绘本时，我们不仅会从中获得浓厚的思考，还可以在其中体会到无与伦比的美好感受。

第二段，如何辨别好书：打破以下误区。

在众多绘本中，许多读者常常陷入一些误区，在面对好书时难以处理。例如：不考虑阅读对象的年龄、只在意文字词汇的丰富程度等。因此，在挑选绘本的时候，我们需要全面考虑，不仅注重作品的情境、情感、文学性等方面，还必须考虑其是否符合阅读对象的年龄特点与观看需求。打破以上误区，是我们找到好绘本的重要前提。

第三段，培养好的阅读习惯：细心品味、积极反思。

1篇好的绘本不会很快被我们读完，而需要我们去细心理解，在深度思考中反复阅读。为了做到这点，我们需要养成好的阅读习惯。首先，我们应当将绘本视为一件艺术品，做到细致地品读，去感受其细节之美，品味其中所蕴含的情感。其次，我们还应该及时地做好读后反思，探索其中的内涵，对于内容相同但可以传达出不同思想的绘本，我们可以比较其不同点，体会作家的用心之处。

第四段，提高阅读品味：多元阅读。

提高阅读品味的前提是扩展我们的阅读范围，多元阅读。在阅读过程中，我们需要关注作品中所传达的原意，而非局限于故事情节。在这点上，我们可以通过阅读不同题材、不同作风、不同文学流派的绘本，进行创造性的比较与连接，不断提高我们的阅读品味和精神修养。

第五段，总结与展望：重拾阅读，深入阅读。

在一个科技高速发展的时代，大家往往忽视了阅读的重要性，而且即使想要阅读，很多人依然会产生缺乏专注力、阅读速度慢等问题。因此，我认为我们需要重拾阅读，发扬阅读雅趣，多读一些优秀的绘本文学，将它们融入我们日常的阅读体验中，从而感受到阅读所带来的心灵愉悦。同时，在深入阅读的过程中，我们也应该更加注重对作品的细致分析，不断地提高自己的阅读技巧，从中获取到更多的教益。

结语：

总之，在不断地探索与实践中，我们可以从众多优秀的绘本中汲取营养，找到适合自己和孩子的好书，体验到阅读思想的乐趣和深度。因此，我希望每一个读者都可以寻找到自己的绘本好书，从中品味到美与智慧。

绘本教学心得体会分享【第八篇】

为了提升学生学习英语的积极性，不断提高课堂教学效率，开展教师外出教研听课互相学习，我校英语教师在10月21日参加小学英语绘本教学研讨活动。认真观摩聆听了绘本教学公开课。从中受益匪浅：

两位老师应用英语绘本向学生提供更多阅读和接触英语的机会和时间，激发学生阅读兴趣，提升英语阅读能力和感悟能力。

小学生不爱阅读、不能阅读、和不会阅读的“三不现象”明显，长期以来学生阅读一直以单一教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。如果能发挥英语绘本得天独厚的.优势，效果定当不错。但要把绘本融入英语教学，必须先要有适合的绘本阅读资源，俗话说：巧妇难为无米之炊，没有合适的绘本就无所谓有效的绘本阅读。

英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。

因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。做为一名小学英语教师，让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。以下是活动剪影：

绘本教学心得体会分享【第九篇】

绘本，是孩子们进入阅读世界的一扇窗户。它以简单的文字和精美的插图，给孩子们带来了无尽的乐趣与想象力。绘本分享活动则是让孩子们将自己喜欢的绘本和朋友们一起分享，这不仅能够培养孩子对阅读的兴趣，还可以增强他们的表达能力和思维能力。近日，我参加了一场绘本分享活动，获得了一些宝贵的体会。

首先，绘本分享活动为孩子们提供了一个展示自己的平台。在活动中，每个孩子都可以带来自己最喜欢的绘本，向大家分享其中的故事和感受。通过分享，孩子们能够充分表达自己对绘本的理解和欣赏。我在活动中分享了《小狐狸的午餐》，这是一本描绘小狐狸在森林中寻找食物的绘本。我很喜欢这本书，因为它的插图非常精美，故事情节也很有趣。通过分享，我能够将我对这本书的喜爱和感受与其他孩子们分享，让大家一起欣赏这本绘本的美。

其次，绘本分享活动也为孩子们提供了一个学习的机会。在活动中，孩子们可以借鉴其他同学的分享，了解更多不同类型的绘本。通过听取其他孩子对绘本的解读和欣赏，我认识到每个人都有不同的观点和感受。有的人更注重绘本的插图，有的人更注重故事背后的寓意。通过这些分享，我能够开阔自己的视野，学会欣赏不同类型的绘本，并从中获取更多的知识和想象力。绘本分享活动真正成为了一个寓教于乐的过程。

再次，绘本分享活动培养了孩子们的表达能力和思维能力。在活动中，每个孩子都需要向其他人分享自己对绘本的理解和感受。这就要求孩子们能够清晰地表达自己的观点，并运用适当的语言和词汇。通过与同学的互动和讨论，孩子们能够不断提高自己的表达能力和沟通能力。而同时，分享活动也是一个激发思维的过程。孩子们在分享中不仅要理解绘本的故事，还要将自己的想法与故事相连接，提出自己的疑问和观点。这样，孩子们能够培养批判性思维和创造性思维，提高他们的思维能力。

最后，绘本分享活动拉近了孩子们之间的距离，营造了良好的合作氛围。在活动中，孩子们可以互相借阅、交流和讨论自己的绘本，这增加了他们之间的交流和合作机会。我曾与一位同学分享了《小猪弗兰克和小丑鱼》，我们一起讨论故事中的角色和情节，发表自己的观点和想法。通过这样的合作，我们建立了更深的友谊，并在分享的过程中相互学习和帮助。绘本分享活动让我感受到了友谊和团结的力量，也更加珍惜与他人合作的机会。

通过这次绘本分享活动，我获得了很多宝贵的体会。我了解到绘本分享不仅可以让我展示自己的喜爱和理解，还可以让我学习到更多的知识和想象力。同时，分享活动也提高了我的表达能力和思维能力，让我的思维更加开阔和独立。最重要的是，分享活动拉近了我与同学们之间的距离，建立了更深的友谊和合作关系。绘本分享活动不仅仅是一次简单的分享，更是一次成长和进步的机会。我期待未来还能有更多的绘本分享活动，与更多的朋友们一起分享阅读的乐趣和感受。

绘本教学心得体会分享【第十篇】

本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。

绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。

1、欣赏封面（包括腰封）。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。

2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的`袜子，左右可以找寻配对的那只；又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。

3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。

4、欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多爱你》中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图——大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。

5、欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》草地上遗留下来的充气鲸鱼，《失落的一角》抬头期盼的一角等。

绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢？绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。

在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。

如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多！看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。

“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。

1、创设情境，展开想象。

在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。

2、定格画面，启发想象。

著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。

3、预留空白，引导想象。

绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局；也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听”的能力；还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空白”，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。

4、仿写创编，促生想象。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。

5、链接生活，丰富想象。

绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。

有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑；在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。

如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答？在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些？”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。

当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。