初中语文教学心得体会【汇集10篇】

初中语文教学应注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。下面是可爱的小编为大家收集整理的初中语文教学心得体会优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

初中语文教学心得体会 篇1

随着社会的飞速发展和教育的不断改革，教师在教育教学工作中必须具备创新思维，不断更新教学理念和教学方法，更有针对性地进行教学策略的设计和实施，这样才能真正做到培养学生的核心竞争力。在初中语文教学这一领域，教学策略的应用尤为重要，以下是我在语文教学过程中的一些心得和体会。

一、多元化培养语文素养。

在初中语文教学中，要打破传统的教学模式，尽可能地引导学生进行自我学习和实践，让其创造性地发挥所学到的知识，从而全面提高其语文素养。这就需要教师采用多元化的教学策略。例如，可以设置小组讨论、课堂展示、话剧表演、写作比赛等活动，让学生在互动中发展自身的语文能力，并体验到语言的魅力。

二、独立学习与互动同步进行。

在语文教学中，要尽可能地让学生独立思考和学习，让他们养成主动探究的习惯和自主学习的精神。在独立学习的基础上，反复引导和激发学生的积极性，更好地开展互动教学。这种教学策略可以激发学生的参与意识，增强主动性，让他们在情感化、体验化的学习中更好地吸收和消化知识。

三、生动引入，情感渗透。

语文教学是一门极富情感的学科，要想让学生灵活应用所学知识，需要在教学过程中不断打破单调的学习氛围，设置情境性的引入，提高学生对所学知识的感性认识。例如，可以用影视片段、漫画图片、民间故事等手段进行生动的讲解和感性的引领，从而让学生更容易地把握内容，提高学习效果。

四、分类讲解，精准导向。

在语文教学中，应该对不同类型的学生进行分类讲解和指导，对于不同性格、学习能力等方面的差异，我们可以个性化地制定教学策略，采用不同的教学模式进行指导。在讲解过程中，应该详细分析每个问题的本质及可能蕴含的深层次意义，从而让学生更明确的明白知识的内涵和外延。

五、练习反馈，巩固知识技能。

在语文教学过程中，教师要在摸清学生的学习状况的基础上，及时为学生提供练习的机会和方式，并结合自己的教学特点和学生的个性化，制定巩固知识技能的计划和方案。在练习后以及考试中，教师需要及时给学生反馈，针对他们的问题和不足，及时进行补充和升华，从而让学生渐渐成长和进步。

综上所述，在初中语文教学中，掌握多样化，差异化，情境化的教育手段和教学技能非常重要，教师需要在实践中不断总结经验和技巧，进一步改进和优化教育教学过程，为学生提供更好的教育服务和指导，增强学生的竞争力和创新能力。

初中语文教学心得体会 篇2

20xx年3月9日我有幸参加了在杏坛中学举办的初中语文课堂教学研讨会，感触很多，收获颇多。

在这次教学研讨会上，我们首先听了刘庄中学于世源老师的诗歌阅读课。我被于世源老师语文课深深吸引了，他知识渊博，热情洋溢，从古代的古体诗到现代的叙述诗、抒情诗由浅入深的引导学生进入了诗歌的殿堂，我们和学生一起去领略了诗歌的美妙、诗歌的内涵。在于世源老师热情洋溢的语言中，我们感受了作者那深深的情感。并掌握了欣赏诗歌的方法，知道了赏析诗歌首先从词句、修辞等方面去赏析，然后从诗歌所描写的事、物、景等方面去理解诗歌的情感。于世源老师还结合中考具体给我们归纳了做题的技巧。总之，这节课我们获益匪浅，给我们以后的诗歌教学明确了方向。在今后的诗歌教学中，我一定把这些方法教给我的学生。

聂润梅老师语言的运用这堂语文课教给我们做题的一些方法和技巧。首先考虑对象，其次考虑场合，再次考虑目的，最后考虑表达方式。聂润梅老师通过实战演练、仿写句子教给了我们做题的方法、技巧。明确了以后的语言教学一定要和生活紧密结合，引导学生设身处地想一下，并训练学生语言表达要得体。

其次，梁丘三中、朱天二中等学校的老师代表发表了精彩的典型发言，特别是崔老师的不断深化课堂教学改革，全面提高学生语文素养典型发言知道了语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，教师的中心任务不再是让学生学会，而是让学生会学；教给学生获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。李老师的携手共进，共创辉煌发言，告诉我们应以欣赏的眼光看待每一个学生，树立孩子的自信，爱每一个学生，让每一个学生抬头做人，健康快乐的成长是我们教师应尽的责任，在平常的教育过程中，我们应努力做到呵护、理解、信任每一个学生，不论学习，不论表现，不论家庭背景，都以欣赏的眼光看待他们，努力让孩子们都对前途充满美好的憧憬。

最后张秀琴教研员总结了20xx年的工作，并提出了下一步计划。特别是重点强调了电子白板在讲课中的运用，电子白板目的是激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息、传递量，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。张秀琴教研员给我们以后的教学提出了合理的意见，今后的教学一定坚持学生的主体地位，以人为本。突出重点，突破难点。教学手段要与传统手段结合。在今后教学张秀琴教研员要求我们一定要注意语言的表达要得体。

总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了我的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，把在这次学习中学到的知识和经验运用到语文教学实践中，不断总结经验，努力提高语文教学质量。

初中语文教学心得体会 篇3

近年来，随着教育改革的不断推进，初中语文教学也面临着减负的压力。作为学科之一，语文教学减负旨在减少学生的课业负担，培养学生的综合素质。在初中语文教学实践中，我积累了一些心得体会。以下将结合个人经验，从课程内容、教学方法、学生参与、评价方式和家校互动等方面，进行探讨。

首先，减负并不是削减课程内容，而是合理安排课程，注重知识学习和能力培养的统一。以往的课程内容繁杂，考点过多，导致学生在课外时间需要大量进行背诵和记忆。现在的教学中，我们要结合时代发展的需求，精简教材内容，选取有价值的文本进行教学，尤其是注重贴近学生生活的实际内容，让学生在学习中感受到语文的价值和魅力。同时，我们还要注重培养学生的综合能力，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，提升学生的文学素养和语言表达能力。

其次，多种教学方法的运用是减负的重要途径之一。在传统的语文教学中，老师通常采用“传、记、说、背、检”这样的教学方式，偏重于知识传授，忽视了学生的主体性和探究性。现在，我们可以通过情景模拟、小组讨论、互动演练等教学方法，让学生在实践中获取知识，培养学生的自主学习能力和创新思维。特别是在阅读教学中，我们可以通过导读、分析、阅读技巧训练等方式，激发学生的阅读兴趣和理解能力，从而减轻学生的压力。

第三，学生的参与度要得到充分的保证。过去的语文课堂上，学生只是听老师讲解，被动地接受知识，缺乏学习的主动性。我们现在要注重发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，形成自主学习的能力。例如，在课堂上可以组织学生展示自己的作文，分享学习的心得体会，互相评价改进，激发学生的学习兴趣和学习欲望。学生参与的过程中，既可以培养学生的创造力和沟通能力，又可以降低学生的学习压力。

第四，评价方式要注重多元化。传统的评价方式一般以笔试为主，注重对知识的记忆和应用。现在我们要改变这种评价方式，注重学生的综合素质和能力的发展。可以采取多种评价手段，如阅读笔记、口头表达、小组讨论、实际应用等，来全面评价学生的语文水平和发展潜能。同时，我们还要注重学生的学习态度和思维方法的培养，让学生了解到学习是一个过程，不只是为了追求分数的数字，要注重学习方法和知识的实际运用。

最后，家校互动的积极与合作是减负的重要环节。学生的家庭环境和家庭教育对于学生的发展具有至关重要的影响。在语文教学中，我们要与家长进行积极的沟通与合作，互相了解学生的学习情况和成长需求。可以通过家长会、家长培训、作业批改等方式加强家校合作，共同促进学生个性化的全面发展。

总之，初中语文教学减负是教育改革的一项重要任务。我们要合理安排课程内容，注重知识学习和能力培养的统一；运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；重视学生的参与度，培养学生的自主学习能力和创新思维；采用多元化的评价方式，全面评价学生的语文水平和发展潜能；加强家校互动与合作，共同促进学生的全面发展。相信在全方位的改革推动下，我们的语文教育将进一步减负，助力学生成长成才。

初中语文教学心得体会 篇4

语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。以下是关于初中语文教学心得体会范文，希望可以帮到大家。

语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。

在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简单的总结。

观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。

一、关于写作

几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.

首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。

把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。

另一方面也是为写作积累素材。

很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。

第五，养成摘抄的习惯。

但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。

还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。

不至于使文章显得过于空洞。

第六，开展课前三分钟活动。

要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。

一方面锻炼了他们的胆量，口才。

另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。

对写作也是有益的锻炼。

以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了.

非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。

对于语文教学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。

若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!

若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。

能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!

参加工作以来，开过不少成绩分析会。

好像领导说的最多的是：管理出成绩。

我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。

有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。

但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。

由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。

那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。

由精神，我想到了电视剧《亮剑》。

我相信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。

即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。

这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱鞋。

如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。

如果我们再脱鞋，那只有一种情况。

我们的脑袋进水了。

再说一个常见的现象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。

那另一个女生出现的情况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，因为每个女生都在说自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的体贴?第二种情况是：第二天马上找一个男朋友，要求会很简单：只要是个男的。

说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响非常重要。

由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成绩就上去了。

至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。

所以这个问题不展开讲。

下面谈谈一些在教学工作中的具体的做法：

一、将分层教学进行到底。

这里我重点讲一下作业的分层设计。

我觉得班上学生可分为abcd四组。

a组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。

我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。

我们能做的是给他们开一些书单。

b组同学的作业一般是以阅读和写作为主。

c组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。

d组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。

d组的同学能考上50分，我就能开心10多天。

当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比较有稳定性，一般在5——10 分。

他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时间多些给学生。

先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次非常成功的备课组成绩分析会。

我们没有按照以往的会议义务性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中去。

我们在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起交流，一起讨论分析。

应该来说，我们每个人都获益匪浅。

回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去交流去讨论。

美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。

一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊?答案无疑是肯定的。

我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。

学生掌握情况呢?这就不得而知了。

也许我们觉得把该讲的都讲了，应该是 no problem 。

也许只不过是我们在聊以安慰罢了。

也许只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来聊聊一个古老的话题：兴趣。

“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。

我曾经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。

那我的目的达到了。

学生因为老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。

我就经常觉得留有遗憾：因为我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。

如果换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成绩不至于那样“丢人现眼”。

总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。

所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。

如果学生见到我们就想k我们一顿。

那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。

不好意思，他们不感冒。

他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。

四、让“培养学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。

我相信大家都会认为学生的书写不是很重要，而是非常非常重要。

前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许和她们的书写有很大关系。

其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。

为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复n次地提醒学生书写工整。

从初一开始开设书法课，这也是一种趋势。

当然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。

要求只有一个，书写工整。

如果长期坚持下来，收效应该是不言而喻的。

五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。

我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。

我们一个人的时间精力是非常有限的。

我们必须借助小组长的力量。

班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。

可以四个人一组，一个小组长。

如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。

组长对组员必须严格监督。

比方说今天的任务是默写三首古诗。

组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。

如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。

坚决杜绝组长与组员共同作弊。

一经发现，老师很生气，后果很严重。

或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。

同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。

六、合理利用早读晚修时间。

早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。

效果也许会更佳。

默写和听写的内容仍由小组长负责批改。

小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。

科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。

晚自习的时间，应该给学生安排作业。

作业的安排可分层设计。

强调把作业当考试，保持考试时的高度紧张感。

这里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。

那就是：发呆。

说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要学生愿意去学。

如果只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。

新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。

这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。

如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。

作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。

我们的主要做法有：

初中语文教学心得体会 篇5

虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，以下是我的心得体会。

根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

要培养学生发现美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

培养学生深刻思考意识。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

初中语文教学心得体会 篇6

以追求美的享受——语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事，以及运用现代技术搜集和处理信息的本事。

语文教育应当并且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本事、阅读本事、写作本事、口语交际本事。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和语谐发展，作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在很多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到清纯，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。

作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的欢乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创造机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创造美。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的职责。

初中语文教学心得体会 篇7

随着新课改的进一步实施，本人在新课改的过程中，结合自身的教学实践经验，在初中语文课文教学中运用自主学习方法，取得了良好的教学效果。具体操作如下：

教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。根据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在自主定向的过程中，学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发，引导学生从整体把握文章整体情绪，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生讨论的基础上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁忧伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。

引导学生从教学目的出发，紧扣教材，提出问题。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，赞扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑，充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文较长，如果教师眉毛胡子一把抓，那么学生肯定会无所适从。在教这篇课文时从文章题目入手，引导学生只提了两个问题：一是为什么要打镇关西？二是鲁提辖是怎样打死镇关西的？由这两个问题作为课堂讨论的向标，学生围绕这个问题自由发挥提出问题。在发现问题、学生自主学习的过程中老师要放手于学生。自主学习，提出问题的过程中目标的达成是通过小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡查情况，学生合作交流的过程中实现的。这一环节中最核心的问题是发现问题，质疑交流。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

问题提出来了，如何解决，常用的办法是以小组为单位抽样展示尝试结论，教师适时进行学习方法指导，便于学生举一反三，拓展视野。学生自由发言评价，展开讨论，对学生而言，这是学习语文最需要实实在在行动的一个阶段，学生将带着问题回到文本中去有针对性地阅读，展开较有深度的思维。如，在学习《同志的信任》一课时，学生提出了六十多个问题。经过分类和筛选，把学生可以自己查阅工具书解决的问题，全部都交由学生自己查找讨论来回答；把牵涉到文章主题的学生提问，做了一个统计和归纳：

1.这篇课文主要写到了谁？

2.谁写信？

3.谁收信、看信、藏信、送信？

4.这是一种什么记叙顺序？

5.同志的信任到底是谁信任谁？

6.谁才是文章的主人？

7.主人公有什么样的优秀品质？

8.这些优秀品质体现在哪几个方面？

9.作者又是用哪些写作手法来表现的？

经过合并处理，重新安排后，学生提出的问题，就形成了一个层层设疑、步步启发的提纲。在这些问题优化初中语文教学策略的探究与实践中，再把比较浅显的，仍然放手让学生去寻根究底，充分发挥不同层次学生的互助性和互动性，让他们在相互争论中，去补充和校正，得出相对一致的看法，最终获得问题的答案。这一过程是全体教师指导下自主学习、探究研讨、合作交流的过程，而学生的自主学习是其核心。

初中语文教学心得体会 篇8

语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。

一、关于写作。

几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.

首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。

第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。

第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。对写作也是有益的锻炼。

以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了。

初中语文教学心得体会 篇9

从事语文教学工作已有20多个年头，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

1、要培养学生发现美的意识。

米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执着信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

2、培养学生深刻思考意识。

感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。

初中语文教学心得体会 篇10

7月27日至28日，历时两天的2017年义务教育初中语文学科教师培训拉下了帷幕，但心情却难以平静。通过这两天的学习，我对新版教材有了一定的了解，对于以后如何针对新教材进行教学设计也有了一定的规划。下面就浅谈几点自己的心得体会。

在新教材培训的过程中，我在教育部副部长朱之文同志的讲话中以及人教社中语室主任王本华教授的视频“守正创新。构建三位一体的语文教科书编写体系---部编《义务教育教科书语文》介绍”中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

新教材和以往对比，有一个很大的不同，就是更加注重名著阅读。这就要求我们在教读课中，重视名著导读，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。可以采取多种灵活有趣的形式，例如设计抢答，游戏等环节，让学生对名著感兴趣。完成从被动读书到主动读书的转变。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。

在7月28日上午，我们观看了部编版七年级语文上册新增课文《窃读记》的课堂实录。从视频录像中我领略到了名师独特的教学方法。老师充分发挥了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，寓教于乐，很好的完成了教学任务。这给我今后的教学提供了指引和帮助。我们在今后的教学中应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。

这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。