提高教学质量心得
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提高教学质量心得【第一篇】
在中学语文教学中,阅读和写作两个版块占有非常重要的地位,是中学语文教学中的重要组成部分。我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法,作文的构思方法,从而让其学起语文来事半功倍。那么,作为中学一线语文教师,我们要怎样做,才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢?笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力
针对中学语文的阅读教学来说,提高阅读效率是非常重要的,教师需要借助教材上的课文,以锻炼理解力为基础,向学生讲授如何组句成段,由段到篇的写作技法,还可以让学生多积累一些字词,以备写作之用。另外,一些文体知识,如记叙文的六要素,议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。但是受应试教育的影响,中学语文教师的讲授方法比较单一,缺乏生动直观的形象,学生也只是被动地听和记,这样不但不利于提高学生阅读速度,而且其知识也是很死板的,谈不上深刻的理解和掌握,更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步,社会的发展,我们可以通过现代化的教学手段,给学生以清晰地感性认识,为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人学习的原动力,它能让人产生寻求知识的倾向。传统的一黑板、一板擦,再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了,我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。电教媒体的运用,可以在教学中调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。随着电脑的普及,学生对其也日益熟悉,尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣,所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。每当一上课,多媒体生动形象的画面,悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。这是提高学生阅读能力的基础。然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解,经过了两遍读文后,学生基本上能把握住文章的基调,从而总结出文章的中心思想。
传统的“读”法就是教师范读,学生默读或是分角色朗读等形式,但如果长年如此教授,难免学生会感到枯燥乏味。尤其是现在教材中一些抒情味较浓的散文就更失去了其鲜活的味道。而运用多媒体,采用与教材配套发行的录音,播音员那甜美的声音一出口,语音也是平稳和谐的,让学生不禁沉浸在一种陶醉的氛围中。另外,学生听到自己不太熟知的陌生播音员或专家的声音,自然会对这段录音仔细聆听,注意力要更集中,听到的内容会更多。用电脑做的多媒体还可以加上图案、伴奏或演唱等多种形式,可以让学生更加兴致勃勃地去理解文章,总结归纳中心思想。
2.中学语文教师还可以利用影像,培养学生分析思维能力。在通过多媒体对全文内容进行了整体感知之后,还要理解一定的文本背景。现行的语文教材中有很多记述和介绍事物事理的课文,还有一些涉及到历史的文章,让学生理解起来有一定的困难。如果单纯靠教师口述,很难让学生产生身临其境的'感觉,更不容易让学生听明白。而运用影像技术则可以很好地解决这一难题。因为它可以突破时间和空间的限制,把资料进行再现,为学生更透彻地理解课文内容、学习其语言文字起到更好地作用。
在中学语文的阅读教学中,教师一定要突破课文的重难点。而多媒体就可以很好地解决这一问题。它能够使复杂的理论形象化,直观化,更加通俗易懂。如笔者在讲授朱自清先生的《绿》时,往往跟学生解释不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,学生难已想象出其具体的状态。“梅雨亭正对着那条瀑布,坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都是空空的,仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半个环拥着,人如在井底了。”这段话清楚地介绍了三者的位置关系,但学生读后仍然没有清晰的印象。于是我把网上找到的关于梅雨潭的景点录像放了一遍,学生在看完这段视频后,能够自己说出三者的位置。这一难点很快就解决了。
二、中学语文教师教授作文可以通过图文对照,集思广益,发散思维来启发诱导
阅读是写作的基础。没有大量的阅读作依托,写作便会成为无米之炊。阅读是从外吸收一些语言、构思;写作是将自有的语言及构思自内向外地表达。在中学语文的教学中,多媒体教学还能培养和提高学生的作文能力。
多媒体运用到作文教学中,不仅可以做知识信息的载体,还可以调控教学的方法,帮助学生多采集一些素材,并对其进行储存、分析和运用。
对于作文,学生往往怀有惧怕心理,不管是命题作文,还是半命题作文,亦或是给材料作文,教师在提出写作要求后,一般会作一些详细地引导。但是学生往往不知从何下笔。这就要求学生一定要在写作之前对客观事物和社会进行多方面的了解,做生活的有心人才能“下笔如有神”。但是,学生往往不会观察,不知道怎样去抓住事物的特征,其印象是肤浅、模糊而乱七八糟的,所以,教师可以借助投影或录像先让学生进行写作前的指导。如笔者有一次让学生写1篇参观游记,并把作文题目、写作要求和相关写作引导都出示了。由于经过了前期的铺垫,所以本次的作文写得较为成功。另外,我们也可以通过多媒体进行评改作文,提高学生修改作文的能力。
综上所述,阅读和写作是中学语文教学的两大重要板块,我们一定要下大力度来提高学生的阅读能力和写作能力。运用多媒体教学来使课堂更生动,学生积累素材更广泛,写作的思路更宽广,长此以往,相信我们中学语文的教学质量也会不断提高。
提高教学质量心得【第二篇】
教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢?
面对语文课改,在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”, “犹抱琵琶半遮面”的姿态,尚可得过且过。但现在,上必须响应教学改革的多重要求,下又要面临学生个性需求的直接压力,兼之教学设备的不断更新,信息技术的全面推入,作为一位语文教师,如果不顺应时代的需求,转变教师旧有观念,改革创新课堂教学,就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待,迅速改革语文课堂教学,大力推行素质教育,已成为每一位语文教师的当务之急!下面是我在语文教学改革中的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲,领悟教学大纲的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的`习惯,提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中,我发现真正去思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂
内容,有思考的时间,每个人都有自己的答案。但是,认识到预习的重要性,未必就让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如:比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中,要多注意后进生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时,只要比原来人有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。
五、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发,也才能提高课堂教学效率。
总之,提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼,去摸索出一套属于自己的教学办法。
提高教学质量心得【第三篇】
提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的研究是否深入,在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实,把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境。学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式,每个人根据本班学生情况说课、主讲、评课;积极利用各种教学资源,创造性地使用。讲、听、评中推敲得失,完善自我。教师的群体智慧得到了充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
课堂教学中,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中,提倡自主性学习,体现学生自主探索。突出过程性,注重学习结果,以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的.智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。大大提高了教学质量。
以下是我结合平时的零星思索得出的几点体会:
一、改变心态,转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念,要充分相信学生的能力,教师是教学的组织者、引导者、评价者,是师
生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”,教师的教是为了更好地促进学生的学。为此,教师要不断反思自身的行为,积极融入到教学过程中,真正关注学生和接纳学生,使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生,唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识,没能感觉到自己是课堂的主人,一直
属于“盲从”地位,其实每个孩子都有表现的欲望,培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”,抓住每一件小事,将关注的目光投向每一位学生,当学生从教师的目光中感受到成长的快乐,才能充分意识到“自我”的存在,积极投入到课堂中。教师应从学生出发,关注全体学生,在课上既要关注一些积极的参与者,还要重视那些被动参与者,并通过积极的观察、思考和有效地挖掘,使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
三、建全法规,改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能,以呵护孩子的自尊为
基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系,建立起课堂规则。比如说,倾听的规则,守信用的规则等等。评价是门艺术,不是一味地说“好”,也要有相应的“惩罚”。不过,这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点,要贴近学生的实际,并在恰当的时机给出。
四、多种教学方法,调动学生
课堂教学方法多姿多彩,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学是培养学生的重要阵地,要想让
学生在四十分钟内学到东西,这就需要我们教师在课堂上使用合理的教学方法,抓好课堂上的每分每秒,合理地安排课堂时间。教师需要在课堂教学中采用能吸引学生眼球的教学模式,让学生保持丰富的想象力和好奇心,培养学生的敏感性,增强他们的求知欲,使课堂充满生命力。
总之,教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循学生认知规律的,都能使课堂效率有所提高。
提高教学质量心得【第四篇】
教学常规是落实学校教学任务的中心环节,是规范教师教学行为的主要依据,更是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。要提高教学质量,双眼必须盯住常规。抓好常规,教学质量自然就随之提升。从哲学的角度来说,常规是量变,质量是质变。没有常规的量变哪来的质量的质变。曾有一个记者问乔丹:“你为什么会成为亿万富翁?”乔丹回答说:“我也不知道,我只知道不停的将篮球扔进篮圈里。”试想,如果乔丹当初只想着成为亿万富翁,而没有去努力的练球,他能成为亿万富翁吗?更别说成为家喻户晓的篮球之神。如果我们的校长整天也想着提高教学质量,而不去采取措施抓常规工作,那么教学质量能提高吗?答案是否定的。多年的教育实践证明,只有教学常规抓得好,教学质量才会有提高。
一、健全的管理制度,提升教学质量。
健全学校管理制度,加强教学常规管理,是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育、教学任务的基本保证,是提高教学质量的基本途径。结合上级教育部门有关规定,从我镇的实际情况出发,我镇要求每所学校健全自己学校的管理制度,扎扎实实开展教学常规管理工作。当然,有制度只是第一步,更重要的是要将制度落到实处,要不折不扣的去执行。否则,再好的制度也是一纸空文。
二、狠抓作业批改,提升教学质量。
由于年龄的原因,学生的学习自觉性是比较差的。尤其是小学生。如果老师不去适当的布置作业,学生是不会自觉的学习。甚至当家长问道是否有作业时,学生理直气壮的回答道:“没有”!家长顿时无语以对,只能任其发展。不布置作业,不去批改作业,老师也不知道学生到底学得怎么样?到底哪个知识点懂或者不懂?学生就缺乏监督和指导,就在一种惰性中慢慢成长。长此以往,谈何质量,更谈何提升。在此呢不得不谈谈结里小学的作业批改。参加批改试卷的老师都知道,只要在改试卷时发现字迹工整、无乱写乱画的试卷时,每个老师都知道是结里小学的学生。究其原因,是因为结里小学的老师平时的作业布置与作业批改中就下了相当大的功夫。对学生的`书写、作业完成的质量都进行了精细的指导和要求。他们并没有因为将大部分时间放在作业的批改和指导下而降低了教学质量,反之,教学质量总是名列前茅。
三、整脏治乱,提升教学质量。
乍一看,学校教学质量怎么能和教学质量扯上关系。殊不知,教学质量的好坏其实就与脏乱纠缠不清。俗话说,一屋不扫,何以扫天下!想想看,在一所脏、乱的校园里,学生由学习的氛围吗?学生有养成良好习惯的氛围吗?如果都没有,那学生在这样的环境中又怎么会学会做人的道理?又怎么会养成一个良好的道德习惯?所以我们说环境育人是有道理的。毕竟近朱者赤近墨者黑。只有将学校环境治理好了,学生才会养成一个良好的道德习惯,也才会养成一个良好的学习习惯。那么,教学质量不就随之提升。
四、严禁体罚学生,提升教学质量。
韩愈说过,师者,传道授业解惑也!他道出了教师的职责。也说出了教师的重要性。亲其师,信其道。教师犹如卖东西的人,学生犹如买东西的人,一般情况下,买东西的人是不会去买他恨的那个人的东西的。所以,老师体罚了学生,就会影响到师生关系。学生就会对教师恨之入骨,这就导致学生会对教师所教的学科产生厌恶心里,不去学习教师所授的科目。必然会影响到教学质量。
五、重视主题班会课,提升教学质量。
思想通,样样通。老师苦干还得让学生心甘情愿的跟着苦干,这样才会出质量。仅老师苦干,而学生反其道而行,这样不但提升不了教学质量,可能会让教学质量急剧下降。主题班会课就学要教师解决好学生的思想认识,让学生与自己站在同一条船上。让学生认识到学习的重要性,让学生从要我学变为我要学,从学会变为会学。学校要规定教师不得将班会课上为其他课,这对改变学生的思想是很有好处的。只有学生打心底的我要学,又何愁教学质量不会提升。
总之,我们要树立抓常规就是抓质量的观念,要和老师达成共识,做好常规工作,就是在提高教学质量。不能把抓常规和抓质量对立起来,而是将它们统一到教学实践中去,找出常规工作和质量的结合点,真正做到抓常规提升教学质量。
提高教学质量心得【第五篇】
随着时代的发展,如何做一名优秀的教师,这是值得我用一生去思考的问题。优秀的教师不是终身的。过去是"不进则退,现在是"慢进则退,不进将会很快被淘汰,昨天的合格教师,今天不一定合格。只有与时俱进,努力提高自己的业务水平,不断的学习、探索,才能成为一名合格的教师。
那么怎样才能迅速成为一名适应当代潮流的合格教师呢?经过解放思想大讨论活动,我认为必需要做到如下几点:
1、教师必需做到爱岗敬业,加强师德修养。学校是培养人才的基地,学生只有具备完备的人格,勇于面关于压力,才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识,还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊,是教育人、塑造人的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会经过这样或那样的方式,关于学生的各个方面产生影响。因此,我们时刻注意自身道德情操的修养,经过言传身教,在传授知识的同时渗透做人的道理,帮助学生完备人格。
2、教师必需做到博学多才。教师是学生心目中的偶像,教师博学多才,学生才会"亲其师、信其道。教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育,始终站在知识的前沿。这样学生才能从教师处学到"源头活水的知识。
3、教师必需拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的学生,就是要真正找到学生身上的可爱之处,这样的爱才会是发自内心,持久的。鉴于这一点,教师更应该不断缩短与学生的情感距离,以满腔的热情关爱学生。教师的教育关于象是人,人是有情感的,需要教师的爱和关怀,需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然,爱生不仅仅是一种情感,而是一种活动。教师要善于了解学生的'心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友,建立一种新型的师生关系,拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心,与他们勾通情感,成为他们的好朋友。
围绕今年学校"教育强乡这一中心,我们要以审视的眼光去看待我们的教育事业,看看我们的优势所在,看看我们在教育中存在的不足之处。确立起关于教育的"忧患意识。我们更要敢于放下架子,不耻下问,虚心向他人学习,要增强进取意识,大胆学习和借鉴他人的经验,不断新教育教学方法,使我们乡的教育事业实现跨越式的发展。
提高教学质量心得【第六篇】
经过一个学期的教学实践,自己总结了不少的阅历教训。同时,通过听一些老师的课和阅历介绍,也有不少收获。现在就将这些零碎的体会稍加整理,写1篇心得。
首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在管理低段这一方面的阅历可以说是一片空白,很多东西都是从一些有阅历的老师那里学来的。比如说,课前可说些题外话,调动一下同学的心情;当观看到同学有疲乏的表现时,可说些轻松话缓解他们的疲乏。在课堂管理方面,我个人总结出来的一点阅历就是可以在教学的过程中通过各种方式让同学乐观参与你的课堂,这是一种避开同学由于无所事事而讲话,趴睡的有效方法。比如说,可以在课堂上多提问、多接受启发式语言引导同学思考问题。再比如说,我在教思品课的过程中难免要穿插一些与的小故事,在这种状况下,我就尽量同学去讲自己的事,而不是我自己去讲,给同学多一些参与教学的机会。通过一段时间的实践,我发觉在正常状况下,这些方法还是很有效的。
在课堂教学方面我也有以下几点体会:
1、针对同学班额大这一实际状况,在整个学期甚至一学年的教学支配上,可实行由易到难的做法。比如一开头对他们的课堂提问或课后作业,可以出一些比较简洁的题目。这样做既照看到了同学的实际状况,又摆脱了一味迁就同学的尴尬局面。
2、可以在教学过程中教会同学一些学习方法,而且让他们把握这些方法的方式也是多种多样的。比如有一次在讲到什么是分数的意义时,老师可以先做示范,同学再仿照。他说得不是很完整,于是我让同学留意听我是怎样去介绍的,介绍完后,我还特殊给他们强调了一下怎样归纳概念内容的方法。后来同学概括得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中,那么同学听多了你的课后,在不知不觉中就形成了这样思路,也就把握了这种思维方法。
3、在课堂上,要多留意同学的反应,假如能够发觉那些能回答出你问题的同学,并把他们叫起来回答问题,那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感,将会对同学产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和同学进行沟通的方法。
4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外,还应当多阅读,以扩大自己的学问面,进而提高课堂上自由发挥的力气。在教学过程中,我有这样的经受,就是很多在备课时设想到的内容,在讲课的过程中突然想到了,并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩高校问面,以提高自己临场发挥的力气。
5、要大胆尝试:老师由于对新教材阅历不足,对很多事情该不该做,该怎么做,没有十足的把握,在这种状况下,我觉得除了多问别人请教以外,还应大胆尝试,不应当由于可怕失败而裹足不前。
6、一个人在做任何事情的过程中,都会形成各种各样的思维定势,教学也不例外。对一个新老师来说,当他想出了一个教学的好方法,并且实施起来格外有效后,他就有可能始终接受这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的,教学模式化不愿定就时时有效。所以我认为老师该发挥自己干劲,思维活跃点,克服人类共有的惰性,经常打破自己的思维定势,多想新方法。
以上是就课堂管理和课堂教学这两方面所谈的几点体会,下面我想谈一下自己对于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重点,也是工作的难点。对于德育的一些常规工作,我倒没什么困惑,只是对于做同学的思想工作方面,我始终涉足不深。由于我认为一个老师在只有很少的心理学学问,对心理学的最新发觉缺乏了解的状况下,凭个人的主观臆断,自己的道德评价标准去做同学的思想工作是格外不负责任的。越是教那些年龄小的同学的`老师,思想工作越不好做。之所以会毁灭这种现象,是由于心理学学问在教育中的重要性是和同学的年龄成反比的,一个老师只有具备更多的心理学学问,才能对同学进行正确的引导。依据一些心理学争辩表明,宠爱虚荣的人更简洁成功,据调查,很多成功人士都有很强的的虚荣心;势利的人更具有制造性。看了这些报导以后,我觉得很冲突,假如我向同学宣扬宠爱虚荣的好事,那就会违反—社—会的评价标准,假如我教育同学不要宠爱虚荣,那么我就会抑制促使他成功的因素。其实,在德育工作的过程中,类似这样的问题还有很多,这就使得我很少去做同学的思想工作。
以上就是我在一学期的教学实践中,所积累的一些体会,写出来,期望能和大家共同探讨。
提高教学质量心得【第七篇】
一、改变心态,转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念,要充分相信学生的能力,教师是教学的组织者、引导者、评价者,是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”,教师的教是为了更好地促进学生的学。为此,教师要不断反思自身的行为,积极融入到教学过程中,真正关注学生和接纳学生,使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生,唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识,没能感觉到自己是课堂的主人,一直属于“盲从”地位,其实每个孩子都有表现的欲望,培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”,抓住每一件小事,将关注的目光投向每一位学生,当学生从教师的目光中感受到成长的快乐,才能量呢?我的思考如下:
一、不断提高自身的.知识水平和业务水平,有助于提高教学质量。
一名合格的老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一桶新鲜的“活水”,服务于学生,浇开每一朵小花。所以,要想提高教学质量,作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。同时,在教学过程中不断积累,勤思考,常总结,苦练基本功,不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量,有助于提高教学质量要想提高教学质量,就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢?我认为要从教师在教学过程中,应该对自己所教学的内容:第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规,养成良好的学习好习惯,有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的,好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的,而且良好的一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动,能开发学生的智力,有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台,也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
提高教学质量心得【第八篇】
学校领导让我做一个提高数学教学质量的经验介绍,其实坐在这里,我真的是忐忑不安,经验实在谈不上,只能把这几年来在教学中的一些做法和大家交流一下,如当不妥之处,还请大家多多批评指正!
一、兴趣与自信的培养并举
在自己的学习生涯,我就偏爱数学,这份喜爱让我获得了不少荣誉。因此,我深知,要让孩子
们学好数学,得让他们喜欢上数学,要喜欢上我的数学课,当然首先得先喜欢上我这个人。正所谓“亲其师,信其道”。于是,我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学氛围。在我的课堂上,孩子们是自由的,他们畅所欲言,无所顾忌。在我的眼里,错误成为探索者的骄傲,差异是同学间学习的资源。现在二(5)班的楼品成妈妈一见面,就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师,平时也很细心,每天都会与儿子聊学校里的事,那天她问儿子有没有受到老师表扬?儿子非常开心地说卢老师表扬了他,是因为他回答错误了。她妈妈一头雾水,便打电话询问我是否有这事?我如实地告诉她:在分析了错误原因后,我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法,并感谢他,提醒了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来,我们师生之间的心理距离刹那间缩短了,无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的积极性和主动性。
同时,学习中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的'奥秘,克服学习中遇到的种种困难。因此,课堂上,我努力捕捉孩子们的闪光点,为他们每一次精彩的发言喝彩,为他们提出的一个又一个问题而赞叹,让他们觉得自己的数学学得不错,很受老师的赏识。每届一年级新生接班时,总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题,数学反应不够快。每当这时,我都会跟他们说:“一定要对自己的孩子充满希望,千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的暗示只会让他对数学学习失去信心。只要你认为他行,他就真的行。”当然,也有个别学习中确有困难的,那也只能是自己心中有数,而不能显露于色。
二、两头与中间的学生齐抓
在班级管理中,我们经常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点,但我努力实践着
两头与中间的学生一起抓。
班级里的数学学习,少不了优等生的带动,而优等生的挖掘,则需要老师的有意引领。在课堂上,我努力做一个旁听者,尽可能让他们充当小老师的角色,在一次次的阐述分析中,语言的组织更具条理化清晰化,对问题的理解更深刻更透彻。作业中,提高对他们的要求,一般不允许粗心的错误在他们的作业中呈现,面批时,如果发现这样的错误,我都不会指出,请他检查后再改,直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等奖励措施的实施,自认为很大程度上也是对优等生的促进。
中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖,又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力,和老师家长的鼓励,帮助提升到优等生的行列一点问题也没有,他们缺少的只不过是信心和机会。课堂上,尽管他们很少有精彩回答的瞬间,但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们,并毫不吝啬地送上一句:听得真认真,会听的孩子一定是会学习的;解题时,尽管他们拿不出最出色的解题方法,但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时,我会再送上一句:这也是一种不错的方法,老师非常佩服你!
而班中极个别的学困生,我并不强调他们在思维上的创新,更追求在基础知识上的扎实掌握。对于他们,如果等到作业错误时再给予补习,那只会花费更多时间,若是到学期结束时,那就几乎是零。所以,很多时候,在新课结束时我都不忙着布置课堂作业,而是先安排基础知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题,每个孩子独立完成。目的就在于及时了解孩子课堂学习的效果。通过观察孩子解题的过程,在与他们单独的交谈中,第一时间了解孩子真实的想法,为学生的错误准确把脉,及时、有针对地进行补救,把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态,不致于在其它作业时蔓延开来。而面对作业中出现的错误,我也习惯于给孩子们逐个单独订正,尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间,但我一直坚持着这么做,在我看来,这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间,同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。