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骨干班主任暑期培训心得【通用5篇】

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骨干班主任暑期培训心得【第一篇】

通过这次培训,使我懂得,作为班主任,要用很长时间,用心灵来认识学生,支持和赏识学生,努力与学生心灵产生共鸣,用理解打开学生的心灵,关注自我及学生的心理动向,正视内心冲突,努力做学生的良师益友,用健康的身心去影响别人,严以律己,宽以待人。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在学生的心田,让生命的阳光照亮教育的每个角落。

骨干班主任暑期培训心得【第二篇】

听君座上一席话,胜读十年圣贤书。今天有幸聆听了两位大师级老师的班主任经验分享,感觉受益匪浅。两位老师的讲座犹如一缕阳光,驱散了近段时间,因洪水泛滥侵袭家园留下的阴霾,使还在惊悸彷徨的我,看到了另一缕光。

__省教师教育专家呼老师说,蜘蛛不会飞翔,但它照样把网结在空中。即使自己不是天鹅,也要做一个蜘蛛,为教育生命结一张凌空的网。呼老师的讲座朴实无华,深入浅出。用自己的实际案例分享了自己专业成长的经历及班主任工作的“三十六计”。班主任工作无小事,留心做事皆学问。关注学生和学生站在一起打败问题,而不是用问题打败学生。把需要解决的问题抛给学生等等,对我的班主任工作有非常大的帮助。呼老师还说,生活不止有眼前的苟且,还有诗和远方的田野。做一个有胸怀、有追求的教育人,成就自己职业的幸福感。只要努力,每天都是精彩。

全国实力派班主任李__老师的《问题学生的问题根源及应对》的讲座,高屋建瓴。她既给了我们理论上的指导,更有方法的引领,尤其是他的缓解愤怒学生的四招。更是方法独到,不仅仅适用于学生情绪的疏导,在生活中与家人、亲人的相处也是值得借用的。他告诉我们,与孩子相处,要学会倾听,要信任。与人相处要有同理心,也就是设身处地的去感同身受。与学生沟通如是,与家人沟通亦如是。一场讲座,真可谓是鱼和熊掌兼得。

闻弦歌而知雅意。两场讲座,是入秋来我得到的真正的第一杯奶茶,让我在静静地聆听中,有了慢慢地向名师靠近野心。要想走得快,一个人走。要想走得远,一群人走,有名师的引领,有一群热爱班主任工作战友,我们一定可以走向水草肥美的田园牧歌的远方。

骨干班主任暑期培训心得【第三篇】

20__年__月__日——__日,__市举行__省罗__名班主任工作室研修活动暨__市班主任专业能力培训,7月初我们工作室主持人罗__老师给我安排任务,叫我来策划完成本次的研修活动。罗老师把这么重要的任务交给我,当时我是又惊又喜,喜的是罗老师对我的肯定,我可以做一件这么有意义的事情,担心的是我能不能做好呢?罗老师知道我的顾虑后,鼓励我说,“陶老师可以的,而且有我们强大的工作室伙伴们会一起通力合作,我们一定会顺利完成市教育局对我们的期望”,罗老师的鼓励使我信心十足。接下来,我根据罗老师的要求合理安排时间,遇到问题及时请教,在罗老师规定时间内提前完成各项工作,而且我还很荣幸成为了这次培训活动的主持人,一切都在既定的目标中顺利进行,圆满完成任务。

这次活动中专家们的精彩讲座、工作室学员的精彩分享、选手们的努力备赛都使我受益匪浅。

殷__教授给我们做了《立德树人背景下班主任专业赛事项目解读》专题讲座。殷教授就班主任专业能力提升提出了三条很有价值的建议:一是要掌握育人的价值引领;二是要了解核心素养的要求;三是要提高带班的专业水平。

陈__教授给我们做了《依循科学,美好成长——由心理实验到教育创新》的主题讲座。陈教授第一个点就点明了教育的真谛。“选择看见、身心连结”我们作为老师要看到孩子的努力,要用一双发现美的眼睛去看待学生,给予学生肯定,促进学生的积极发展。

__第二中学的林__老师也作了题为《大赛指引,团队备赛,超越自我》的专题讲座,林老师讲述了她和她的工作室成员的备赛过程,让我真切的感受到团队的力量和个人的努力的重要性。

__第六小学第八届__省班主任专业能力大赛一等奖获得者曾__老师为我们作了题为《大赛促进成长,专业滋养幸福》的讲座,向我们分享了她作为一位参赛选手时积累下来的宝贵经验。她如此年轻,确有如此博大的教育情怀,深深的震撼着我。

在以后的教育工作中我将紧跟时代要求、更新教育理念、学习专业知识、不断成长!

骨干班主任暑期培训心得【第四篇】

通过此次班主任工作的培训,给我以深刻的启发,特别对暂差生的教育引导让我感触颇多,让我受益匪浅。结合培训及目前自己的班主任工作,感觉需要提高的,需要改进的地方还很多。

当好高中班主任不容易,特别是职业高中的班主任。上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己已经是大人了,他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。我觉得要实现暂差生“以失败者来,以胜利者走”,班主任要做的工作确实要先摆正心态,用心沟通,长期引导。

1、摆正心态,调整师生位置。

在日常的班主任管理中,教师多以“我”为中心去要求学生,容不得学生的半点违抗。而今天,学生要求教师抛弃“警察形象”。我们经常板着一幅面孔,摆着“班主任天生不会笑”的形象,确实应该放下架子,与学生平等对待。要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到我们的鼓励你的笑,我们的尊重,从而敞开心扉,接受我们,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系,后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃,以更多的理解和尊重来感化他们。

2、捕捉教育时机,让后进生品尝成功的喜悦。

确实,转化后进生的重要的一环,就是用心转换他们在集体中的地位和角色。我班有位同学杨同学,在初中是就经常违反纪律,不完成作业,与老师“针锋相对”,“寸步不让”,属“屡教不改者”,与老师“闹僵了”。于是,在新生开学的第一天,就找这位学生进行了一次谈话,向他表明:“老师只注重你的现在,如果以前有一些不良习惯,希望你慢慢改掉,不断进步,老师相信你一定能成为一名了不起的学生。”在以后的日子里,也不断地去挖掘他的优点,根椐他的爱好特长,进行引导,尊重他的个性发展。在他做了一点好事哪怕是一次作业的进步,都不失时机地“趁热打铁”给肯定和表扬,由于他在新的学习环境里得到了不断的鼓励,使他对班工作、学习的热情有了极大的提高。

3、加强心理疏导。

这一点我在班主任工作中,特别是对后进生的教育管理中也深有体会。要抓住他们的特殊心理,努力作好心理疏导工作,否则很容易让他们产生反感情绪。一方面,走不到他们心理去;另一方面,他们也不能理解你“善良”的初衷,让他们认识自己的价值,与全班同学一块努力进步。

骨干班主任暑期培训心得【第五篇】

虽然学习只去了一天半,因为高三返校了,但是对于一位已经在班主任岗位工作了6年的我来讲,其影响远不止一天半。在整个的培训过程中,我如饥似渴,详细记录了分享老师们的思路与理念,认真书写下专家们的金句名言。在学习的一天半中,我不断地将脑海中以往做班主任的记忆与经验储备进行提取,根据老师们、专家们的理论与实践分享相结合,在我脑海中,将过往的经验进行填充与修正,相信,这些所得,会更好地指导我接下来的的班主任管理工作及育人工作,甚至,也可以延伸到家庭教育当中,还可以运用到自我修身中。一天半的学习,知识是海量的,价值是无穷的。接下来,我挑几个小点,做一下总结,与大家分享。

一、带班育人方略为何物?

在这次学习之前,我不了解“带班育人方略”是什么?该如何写?有什么用?在学校内的班主任比赛时,我第一次有意识的接收这个主题,然而,我当时也只是凭自己的经验与感觉进行了简单的书写与介绍。我也没有去特地查阅资料,深入了解分析。

我当时也认为,自己管理班级凭着几年的经验,凭着良心做这个班主任,应该也不差。在听完专家老师们的讲解与分享后,我发现自己暴露出了班级管理方面的问题,即班级管理缺乏一个核心思想进行引领。

以前每年开学,年级都要要求班级要有班级的理念、口号、班歌等等班级文化建设,自己从不重视,总以为是形式主义。

在听了殷__教授与邱__老师“红梅班”的分享后,似醍醐灌顶,打开了新世界。原来,自己以前的管理,缺乏核心精神,缺乏主干,想到什么发现什么做什么,缺乏系统性的目标任务,工作只是在胡乱的垒砖,没有设计蓝图,所以最后的可能是辛苦的付出,却只建了个平房。而如果在班级建设时,有目标,有蓝图,工作就会更有指向性与阶段性,不跑偏不迷茫,能建大厦。主观意识的建构,往往也不是一次两次就能修缮,因此,如果有围绕一个核心思想的班级文化建设,就可以围绕着这个中心思想,用形式多样的活动进行反复强化,最终完成思想品格的建构。

我觉得,育人方略,不是仅用于比赛,就是平时在带领班级时需要去谋划与设计的。

二、做有情怀有温度的班主任

这一天半的学习,其实无论是育人故事、情境答辩还是育人方略,都感受到共同点——即是对学生的爱。有爱,就有感人的故事,就有温暖人心的育人方式,也会有双向奔赴的收获。

教师对学生的影响是什么?学生的价值观发生改变、学生的精神世界不断丰富、学生的人生选择发生变化、弱势群体的命运发生改变。特别是班主任,尤其高中班主任,朝夕相处,相比其他老师,对学生影响更是深刻。

学生会有各种各样的问题,有仁爱之心的老师,更能将心比心,去了解学生的底层需求,进而更能自然而然地选择合适恰当的方式去引领学生。

人与人传达的信息的途径,一部分是来自语言,而一部分则是来自眼神、动作、微表情等等。老师是真心关爱学生,还是虚情假意或走流程式的关爱,学生其实都能敏锐地感受到。所以做学生工作,前提一定是关爱。

殷教授分享的,每天三问:你爱学生吗?你会爱学生吗?学生感受到你的爱了吗?

三、将每个问题变成一个研究课题

“将每个问题变成一个研究课题”这句话具有神奇的魔力。因为当我们遇到问题时,如果一直把它当问题,我们就会困在问题里,可能也会影响到自己的情绪,感到力不从心。

但当这个已经是问题的问题,变成研究课题的,其实我们就能把自己从问题里跳出来,用更高维的角度去审思这个问题,这时的最大的意义就是,处理问题的我们,不容易被负面情绪所困。所以说,这句话非常具有魔力,也非常具有大智慧。

以上是对此次培训的简单反思,希望自己再次通过这次的书写复盘,让自己将培训听到的智慧运用到日常的繁重的班主任工作中,希望自己越来越智慧,甚至也能一直热情不减!感谢所有专家老师们毫无保留的分享,感受工作室搭建的平台!

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