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教师的减负与增效心得体会范文专业【推荐5篇】

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教师的减负与增效心得体会【第一篇】

当前,学生们的作业负担越来越重,给他们的身心健康带来巨大压力。为了减轻学生的负担,提高教育效果,教师应该结合自己的教学实际,寻找减负增效的方法,改变传统作业模式的不足,提高作业的实效性。

第二段:分析传统作业模式的问题。

传统作业模式不可避免地存在一些问题。首先,传统的作业模式强调“完成”,而不是关注学生是否真正掌握了知识和技能。其次,作业的负担过重,给学生的课外生活和自主学习带来不必要的困扰。再次,传统模式下的作业评价仅仅注重答案的正确与否,忽视了学生的思考能力和创新意识的培养。这些问题使得作业成为了学生们的负担,甚至阻碍了他们对知识的积极追求。

第三段:形成减负增效的思路。

要改变传统作业模式的不足,教师应该思考如何减负增效。首先,教师需要明确作业的目标和意义,确定作业的内容和形式,确保作业能够在理论与实践中结合,真正帮助学生巩固知识、提高能力。其次,教师要充分倾听学生的意见和需求,关注每个学生的个体差异,根据学生的实际情况和兴趣特点,设计个性化的作业,鼓励学生主动学习、探究和创新。再次,教师应该关注作业的实效性,更加关注学生的思考过程和解决问题的能力,鼓励学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的实践能力和创新精神。

在实施减负增效的作业中,教师可以采取以下具体的方法。首先,应该多样化作业的形式,不仅限于填空和选择题,可以设计情景分析、实验报告、主题作文等多种形式,培养学生的综合应用能力。其次,可以提供参考答案或标准答案的同时,鼓励学生思考和发散思维,提高学生的创新意识和解决问题的能力。再次,可以增加实践与体验的环节,组织学生开展小型实验、实地考察等活动,将知识与实际生活相结合,提高学生的实践能力和应用能力。

减负增效的作业模式不仅能够减轻学生的负担,更具有促进学生全面发展的重要价值。通过减负增效的作业,学生将能够真正理解知识和技能的应用场景,培养创新意识和解决问题的能力,提高实践和应用能力。这种作业模式能够激发学生的学习兴趣,提高学习的动力和效果,培养学生的自主学习能力和自我管理能力。因此,教师应该积极探索和实践减负增效的作业模式,为学生提供更好的学习环境和发展机会。

在当前的教育改革中,减负增效的作业模式已经成为了教师们关注的重要话题。通过改变传统作业模式的不足和缺陷,采取有效的方法和策略,教师可以减轻学生的负担,提高教学效果。减负增效的作业模式不仅仅关乎学生的身心健康,更关乎学生的全面发展和未来的发展潜力。因此,教师们应该共同努力,积极探索和实践减负增效的作业模式,为学生创造更好的学习环境和发展机会。

教师的减负与增效心得体会【第二篇】

“减负、增效”被很多无知的人喊了好久了,这里头有家长,有教师,有教育研究人员。人们只看到一个个大大的书包,小学生背不动,中学生累弯了腰。书包里装满了负担,无知家长和教师想尽办法来把负担减,居然在儿童里也充满减负的期待。负担哪里来?有人说,从应试教育来;有人说,要想考得好,就要多做作业。

一、 我认为学生负担过重的原因是:

1、根本问题,教师素质低下,除叫学生做题外,别无它法。

2、社会问题,家长经商居多,对子女疏于管理,为避免学生接近网吧,酒吧等场所,家长希望老师多布置作业打发子女的时间,否则会通过校长向教师施压。按目前的管理体制,一般老师还无胆量与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量,导致小学生为上名校而做题目。

对于“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想,“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

教师的减负与增效心得体会【第三篇】

我是xxx中学的一名初一学生,进入初中才不到三个月时间,对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里,我可以睡到早上七点钟,现在我一般都在六点前起床,睡觉不到八小时;在小学里,我背着不到五斤重的书包,现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里,我可以七点五十分到校,现在必须六点五十分到校;在小学里,我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳,现在除了体育课和大课间时间,我只能坐在教室里为下一堂课做准备,甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里,我可以在下午四点十五分放学回家运动一下,现在学校规定五点二十分放学,而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的,经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊,回到家,天也黑了,饭菜也凉了;在小学里,我的回家作业八点半之前就能完成,九点钟肯定能睡觉,现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦,是结束,而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了,留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间,我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了,当然有好处,每一种类型都做过了,考试当然游刃有余。但是,我已经把所有的时间都花在了做作业上了,根本没时间进行身体锻炼。

在小学我可是体育锻炼先进分子,曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去,体音美全面发展曾是我的理想,或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶,只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的,部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究,他通过对比研究,得出了令人深思的结论:家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响,对初中生也有用,但功效大约只有一半,对小学生来说,就算作业对他们的成绩真的有效,那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用,一个小时又一个小时的家庭作业,并不会让孩子的.成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多,学习效果越差。据最近杭州市中小学体质健康情况公布表了解到,景芳中学的近视率达到%,我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们,已经过早的被教育制度绑架了,考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。

梁启超曰:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数,则国家急功近利只为增加个gdp。都市快报评论员徐迅雷说:在今天,对于越来越弱不禁风的学生们来讲,“开动双腿”,已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目;某大学军训6000人晕倒;甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去,怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了,全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”,这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体,需要一种传统,需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大,如果总是拿应试成绩来压倒一切,那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一种本末倒置。

最近都市快报报道了《夏令营中的较量》,描述了中日少年们的生存能力对比,中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题:“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说:日本中小学每天都有体育课,学生放学后,还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”,日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下,从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步,而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛,根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距,这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别,与欧美等国家相比也一样。

体育已经被挤压到近乎可以忽略不计;学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育,不仅培养不出杰出的人才,而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”,那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子,错在成人。这错,错在教育本身,错在教育体制,错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利,不比拼体质,只比拼分数,拼得个个都弱不禁风,拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于:体制错,体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船,可是,从学校到家长到社会,却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题,这是政府部门的大事。希望人大常委会的领导对于教育制度的改革多多关照。

此刻,我觉得很有必要重温这段话:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”你看看,这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”,哪个与健康教育没有关系?“更好的教育”能不包括健康教育吗?离开了身体健康,孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗?回顾一下梁启超的话:少年强则国强,少年弱于地球,则国弱于地球。

教师的减负与增效心得体会【第四篇】

对于“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想,“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。

“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。

知识在更新,人类在进步。中国经济和社会的可持续发展,对我们的工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来,全面实施素质,减轻学生学习负担的新思想。为此,每个工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的任务—减负增效。这种新的要求正成为推动改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的研究与实施,我想就物理谈谈研究体会。

教师是人类灵魂的工程师,是培养学生素质全面发展,符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。这行吗?我说:这想法不正确。我们是要让马儿吃好草,而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从教师那里来。要教改,首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白,不出错误;不是让学生死记硬背,搞“题海”,使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。也就是说,教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了,才能做到设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负增效”。譬如:教师把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待,这样的思想就影响了教学效果,影响到了物理教学中实施素质。如果转变一下教学思想,把物理实验作为一种真正的教学目标进行教学,则通过实验得到的是一种研究物理问题的方法,观察方法,分析处理能力,动手实践能力等等,可以起到触类旁通,减负增效的作用,真正实施和推进了素质。

所以,面对教改新形势,我们应该及时地转变教学思想,教学观念,确立正确的思想,不断地探索追求,让学生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成长!

教师的减负与增效心得体会【第五篇】

提质减负增效是当今教育中备受关注的问题。在我读初中的时候,我们都曾感到压力巨大。每天背着沉重的书包,转来转去,弯着腰,上下楼梯。但这种压力并未让我们变得更聪明,相反,有些同学变得更消沉了。所以,我们必须说出自己的心得体会。我们应该在保证教育质量的前提下,适当减轻学生的负担,提高学生的学习效率。

首先,我认为老师应该关注每一个学生。老师需要认真了解每一个学生的个性和学习习惯,然后根据学生的实际情况来设置课程和作业。这样一来,我们既可以保证教育质量,又可以减轻学生的负担。如果老师能够设置一些与学习相关的课外活动,也会极大地减轻学生的学业压力,提高学生的学习兴趣和效率。同时,老师对学生的表现要及时反馈,这样学生才能及时改正错误和缺点,提高学习能力和成绩。

其次,学生们也应该积极参与自己的学习。在学校里,我们应该认真听课,主动参与课堂交流,问问题。在家里,我们也可以自主开展一些学习计划和课外阅读,扩展知识面,激发学习兴趣。同时,我们还可以适当利用现代科技手段,选择一些适合自己的学习软件和在线课程,来加快学习进度。

最后,家长在孩子的教育中扮演着不可或缺的角色。家长不仅是孩子的精神支持,更应该成为孩子的良师益友。家长应该适当了解国内外先进的教育理念和方法,以帮助孩子更好地学习。但是,家长不应该过度干预和接管孩子的学习,应该尊重孩子的个性和成长规律。

总之,提质减负增效是一个系统性的问题,需要学生、老师和家长三方共同努力。只有所有人齐心协力,才能让我们的教育更加完善,更加符合国情,更加为学生服务。

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