小学数学培训心得
小学数学培训增强了对基础知识的理解，培养了逻辑思维能力，提升了教学方法的多样性，促进了学生的学习兴趣，如何更好地运用这些收获呢？下面由阿拉题库网友分享的“小学数学培训心得”，供大家学习参考，希望大家喜欢。
小学数学培训心得 篇1：
在发现自己的孩子在数学学习上的困扰后，我决定为他寻找一所优质的小学数学培训机构。在此过程中，我走访了众多机构，参与了多场面试，也观察了许多培训课程。这次经历让我感触颇深，对现行小学数学教育的形式有了更深入的理解，也引发了我对教育方式和方法的思考。
我观察到许多小学数学培训机构过分强调应试能力的培养，课程内容严重倾向于刷题和升学率。而对于数学的本质——逻辑思维，分析问题和解决问题的能力的培养，却显得不足。虽然刷题和考试分数是重要的方面，但过度的应试教育不仅压抑了孩子们的学习兴趣，也未必能够在长远来看提高他们的'学习能力。
许多数学培训班都采用统一的教材和教学模式，忽视了每个孩子的个别差异。每个孩子的学习速度、理解能力以及兴趣爱好都不尽相同，因此对教学方法和内容的灵活调整，将有助于提高教学的效果，激发孩子们的学习潜能。
我同时也发现了一些值得欣慰的现象。一些高质量的数学培训机构开始注重对孩子们的个性化教学，尝试通过游戏、实践和探索式学习等方式激发孩子们对数学的学习兴趣，培养他们的思维能力。这些都是值得肯定的教育方式，我们需要更多这样不仅仅关注考试成绩，更重视孩子全面发展的教育模式。
对于如何选择数学培训机构，我有了一些新的认识。首先，家长们应该明确自己的教育目标，不要被升学率和高分诱惑，要了解数学教育的真正目的，即培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。其次，家长们需要了解孩子的学习状况和兴趣，选择符合他们需要的教学模式和课程内容。最后，家长们需要深入了解各家培训机构的教育原则和理念，尽可能选择那些符合自己教育观念的机构。
我对小学数学教育的反思不仅局限于教育内容和教学方式。对于我们大人来说，我们在教育孩子的过程中，更应该注重他们的全面发展，而不仅仅是学术成绩。我们应该更加尊重孩子的个体差异，倾听他们的声音，理解他们的需求。我们要教会他们的，不仅仅是知识，更重要的是思维方式，生活技能，与人沟通和合作的能力。
总的来说，这次小学数学培训经历让我深刻地认识到教育的复杂性和重要性。同时，我也深深地理解到，我们需要在关注孩子学习成绩的同时，更多地去注重他们的全面发展，尊重他们的个体差异，帮助他们培养良好的学习习惯和思维方式。伴随着这一经历，希望我们能共同建立一个更加有利于孩子们发展的教育环境。
小学数学培训心得 篇2：
我一直非常重视小学数学教育，因为我深信，孩子们对于数学，以及他们在数学上的思考方式，将影响他们未来的学习生活，并为他们的职业生涯奠定基础。因此，我参加了一次全面而深入的小学数学培训。以下是我对此进行的反思和深思。
一、教学内容与教学策略
它要求我们不仅需要精通课程知识，还需要掌握有效的教学策略，以满足不同学生的学习需要。很明显，要适应今天的学生，我们必须转变我们的教学方法。因此，在教学过程中，我更倾向于引导学生进行自我探索和自我学习，而不仅仅是机械地将知识灌输给他们。
二、注重实践
实践是提高学习效果的有效方法。在数学教学中，我为学生策划了各种实践活动，让他们通过实际操作来理解和掌握数学知识。在学生动手操作的过程中，他们对知识的理解更深入，也更能吸引他们的注意力。
三、鼓励思考与探索
我重视发展学生的思考能力和探索精神。在教学过程中，我经常提问，引导学生进行深入思考，挖掘问题的答案。此外，我鼓励他们积极质疑，养成独立思考的习惯。我相信，通过这种方式，他们可以在解决问题的过程中提升自己的能力，并逐渐建立起自信心。
四、重视情感教育
情感也是学习过程中不可忽视的一个方面。我发现，如果学生对学习失去了兴趣，他们的学习效果会大大降低。因此，我一直在努力营造积极、轻松的学习环境，鼓励学生积极参与，让他们在享受学习的过程中提高能力。
反思与前瞻：时代在变，教育也在变
尽管这个培训对我来说是一次宝贵的经验，但我深知我们的教育还有很长的路要走。在人工智能、大数据等新技术的影响下，我们的教育方式也需要更新迭代，以适应时代的发展。
回顾我的小学数学培训，我由衷地感到小学数学不仅是一种科技，也是一种艺术。我们的教育应越来越注重个性化、关注实践与发展思考能力、关注情感交流。我坚信，只有这样，我们才能为孩子们的未来开辟出一条更广阔的道路。
来自小学数学培训的.启示无疑强烈地表明，我们要以人为本，以人的全面发展为目标，引导学生解放思想，开拓视野，倡导实践，注重创新，这无疑是我们现代教育的新探索。
总的来说，我从这次小学数学培训中收获良多，这使我对教育有了更深层次的理解和新的认知。我期待着在未来的日子里，将这些心得应用到教学实践中，帮助更多的孩子们充分挖掘自身的潜力，实现自我价值。
小学数学培训心得 篇3：
刚听到暑假培训的消息时，我心中就充满了期待，因为这是一个提高自己素质的绝好机会，并且还是免费的。在学校集中培训时，我认真记录，积极交流。主讲教师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位，我做了精心准备：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆匆来到报告厅时，却发现早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。
接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的.语言分析了当前的教育、如何做好一位老师、培训的重要性，印象最深刻的是对《士兵突击》中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长解析的《士兵突击》的片段，细细体味着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。
各学校主讲教师的发言、分组讨论时的针锋相对让渴望充电的我激动不已。
暑期培训已进入第九天，我依然热情不减，虽然它让我很忙碌，虽然它打乱了我原有的暑期计划，但我感到今年的暑假最精彩。
小学数学培训心得 篇4：
作为小学数学教师，我一直致力于在日常的工作中发掘并提升每一位学生的数学素养。然而，随着科技及教育理念的不断变革，教学方式也在不断地更新。于是在这个暑假，我参加了一次小学数学培训，从中我学到了许多新的东西，并对自己的教学有了更深刻的反思。
主体一：培训心得
在此次培训中，我最深的体验是：以学生为主体，教师为引导。我们要尊重学生的主体性，激发他们的学习兴趣与自主探索的欲望。比如在教学中，我们可以设置情境，让学生自己去思考，并在实践中找出答案，这比单纯的灌输更能促进学生的'能力提升。
另外，我也注意到了信息技术与教育的结合。现在的小朋友们对各种现代设备如手机、平板等十分熟悉，那么我们教师就可以利用这一点，把它们引入到教学中去，比如教学软件、互动游戏等。这样，我们就可以利用学生们熟悉的工具来引导他们学习，从而提高学习效率。
主体二：自我反思
参加完培训后，我对自己的教学方式有了更深刻的反思。原来，我更注重教授知识，而较少关注学生的情感和兴趣。在教学过程中，我常常把自己当成教师，而忽略了更重要的是引导学生发现和解决问题的能力。
同时，我也意识到我在利用信息技术方面的欠缺。虽然我会使用电脑和投影仪，但这远远不足以满足现在学生的需求。于是，我决定花更多的时间学习和总结，使信息技术在我教学中起到更大的作用。
结论：迈向改革
参加此次培训，让我重新思考了我的教育观念和教学方式。我明白，我需要改变自己的教学方式，更重视培养学生的综合素质，注重他们的兴趣和情感，注重创新和实践。我也会努力学习先进的教学方式和教育信息技术，以满足学生们多元化的学习需求。
总的来说，我深感教师的角色在不断变化，我们不再是一言堂的授课者，而是要成为学生学习的引导者。我相信，在不断学习和探索的过程中，我会成为一个更好的教师，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，引导他们热爱学习，享受学习中的乐趣。
小学数学培训心得 篇5：
在杨老师为我们做的《从内容重组到大概念统整——小学数学结构化课程整合的实践与研究》分享中，我对小学数学课堂中结构化课程的整合有了一定的了解。结构化课程的整合的研究是十分有必要的。浙江课改要求教育增量，高中的选考课程前移到初中则是选课走班，前移到小学则是拓展性课程。而为了实现时间的高效利用，小学的拓展性课程则主要可由学科内结构化课程整合而来。其次，学生的内心也是渴望学习的挑战的。整合教材不仅仅可以满足学生的学习需求，而且可以促进教材的优化，彰显学科的本质关联。结构化课程的整合是建立在学科的逻辑、教材的编排以及学生的学习水平上的。这要求我们从单元视角出发，进行有机整合和适度的扩展。利用学科之间的紧密联系，就可以将数学课与科学课之间设计学科间的整合课程，比如说举例的数学《集合》与科学《里面是怎么连接的`？》这两节课，只有学生将数学中的排列组合知识主动地与科学课进行联结，这才说明是真正发生了学习。
在刘老师的《贴合而行的日常行为——以画数学教学为例》的分享中，给我们介绍了她把行动研究渗透入日常教学的历程。从作业的困扰，到开始对日常的作业设计，并实施5:3:2的作业模式。从一开始的错题困惑，到慢慢探索出一条属于自己的研究的道路，她在教学中向我们阐述了研究型教师的日常——研究自己遇到的问题，写自己正在做的事。
小学数学培训心得 篇6：
本次为期六天的x期培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。这几天集中学习并有幸聆听了几位小学数学专家的报告，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我从理论到实践上认识什么是新课标，什么是新课堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通过培训学习获得的点滴体会。
8月21日上午，全校教师一起认真聆听了各位领导的报告。首先，吴校长带着大家重温了“备课、作业的基本要求”，从各个方面对教师备课及学生作业进行认真细致的指导。接着花主任汇报了“教科研考核奖励办法”，要求年轻教师要积极投身教科研中，不断提高自己的教科研水平。最后徐主任带着大家共同学习“教学常规、工作质量考核方案”。作为一名年轻教师，我们更应该时时刻刻谨记领导们的教诲，认真备好课，踏踏实实完成教学工作，积极参加学校的各项教科研活动。
8月22、23日，分组学习了《新课程标准》，全体数学教师一起聆听孙校长对小学数学课标的解读。听了孙校长的报告，我们知道了新课标的修订过程，掌握修订课标的.新特点，明白了数学思想方法的四大育人功能，学会了对学生学习过程的评价和基础知识和技能的评价。专家们花了这么多心血为我们教师制定新的课程标准，我们自然要用新课标来规范我们的教学。作为一线的小学数学教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
带着激情和期待，8月24、25日我们迎来了贡校长、杨校长的两场讲座。两位专家的报告深入浅出，理论联系实际，让人听了意犹未尽。其中贡校长提出一个观点“教学生终生不忘得数学”让我感触颇深。如何让学生学会的数学知识终生不忘呢？我们在教学基础知识和基础技能时，不能只是灌输，更要注重数学基本活动的体验，让学生真正积累基本活动经验。只有让每位同学真正体验过后，他才能终生不忘。就用三年级下册“认识千米”来举例，在教学1千米有多长时，由于条件限制，课前让学生在跑道上走1千米来体验，结果在跑道上绕着始终不能直观感知1千米到底有多长。课堂我让学生来说说，一位同学双臂侧平举时大约1米，那么10位同学手拉着手大约长多少米呢？100位同学呢？1000位呢？这时学生会惊叹1千米很长很长，但却也无法真正直观感知1千米到底有多长。而对这一节课的教学，贡校长他们东桥中心小学就做的很好，课前教师们在学校前的一条笔直的公路上量好1千米做好标记，然后在教师和领导的组织下，三年级的所有学生一起到公路上从1千米的一头排到另一头。让学生在各自的位置上去体验1千米到底有多长，接着让几位同学从1千米的一头走到另一头，其他同学原地用手表记时，看看同学走完1千米要花多长时间，然后再让老师分别骑着自行车，电动自行车从1千米的一头走到另一头，同学原地用手表记时，看看骑车走完1千米要花多长时间。最后让学生到另一处体验弯曲的1千米。放学回家让学生根据自己记得时间再去体验1千米到底有多远。经过这一系列的数学活动的体验，学生怎么能不知道1千米到底有多远，怎么能忘记1千米到底有多长呢？
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育发展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、思考。我相信只要我们用心，就一定能进步！
小学数学培训心得 篇7：
这是一次很特别的暑期数学培训经历，尽管防疫原因限制了我们的培训方式，但是线上们的直播课内容依旧充实，精彩，给了我很多启发，并让我在今后教学工作中大胆尝试的想法有了更多信心。
上午听取了湖州市教研员杨老师的直播讲座《从内容重组到大概念重整》，讲座内容分3部分进行汇报，即做的如何（成果），为什么做（原因）以及怎么做（过程）。杨老师在讲座中提到的一些关于单元统整平衡教材，学生，学科间的矛盾时的'案例对我触动很大，对于我们新教师来说，需要更多的关注课改方向，钻研教材，关注学生。
下午听取了刘老师的《贴地而行的日常研究——以画数学教学研究为例》讲座。刘善娜老师的研究经历为我们青年教师的成长树立了榜样，讲座中印象深刻的就是探究性课题板块小朋友们精彩展示，使我认识到之前教学工作中未能给予小朋友太多创造空间，今后的工作中要更多的尝试并结合本校推行的小先生制费曼学习法教学，提升学生学习的兴趣。
小学数学培训心得 篇8：
一、作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
在平时的教学中，我们总是凭经验进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，，教育杂志堆积如山，却很少去翻阅它。心想：教学很容易，不需要费多大的力。其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、高中乃至大学，教学都是一门艺术。如果我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好未来的建设者和接班人。当进入了这个专题学习后，我发现同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
二、我们要努力构建高效的课堂。
1、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的`喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
2、教学环节设计要合理。
在设计教学环节更多的要考虑如何施教学生容易理解和掌握，又保持了学生的学习兴趣，少些花哨，多一些实质，少走弯路，多走让人轻松的路。每一个教学环节要有机地连串起来，每一个环节的内容的设计是准确的。在设计时要充分考虑学生的自主发展，同时也要注意老师的引导作用。因为一味的让学生自主发展，没有老师的引导，学生也会走入迷途，一头雾水，如果一味老师的引导，就没有了学生主动的学习。这样的课堂也将是效率不高的课堂。因此在设计教学环节一定要合理才能发挥它的效益。
3、课堂教学提问要精当。
课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的效果。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通提问的技巧与艺术，来提高我们的课堂效率。
经过培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者，也让我更加深刻地体会到学习的重要性。作为教育工作的我们更加要不断学习，每一节课之前要去充分思考如何提高这堂课的教学效率，而课后我们还要去反思这节课的效率如何，并作出日后教学的调整。只有这样，才能有不断的提升。
小学数学培训心得 篇9：
作为一个从事数学教学工作已经多年的专业教师，专注于小学阶段的数学教学，深感责任重大，使命光荣。这是因为，小学阶段就像是每一个小树苗的生长起点，对于他们来说这是最容易吸收知识和发展兴趣的黄金时期，而数学作为基础学科，其教育的重要性不言而喻。本人在此阶段所积累的经验教训和深入挖掘，将在此篇文章中尽可能的分享出来。
尽管科技如今日新月异，对于教育方式的改变也是日益翻天覆地。然而，在我看来，归根结底，教育的准则仍然是激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题的能力。我们并不是在教育机器，我们是在教育有潜力的、充满好奇心的孩子。越是在这一教育阶段，越需要注重这一点。当我在数学课堂上灵活运用各种教学方法时，我始终致力于让数学变得趣味盎然，易于理解。
现实情况却并不总是这么理想。我注意到，在诸多数学培训课中，一些课程以升学率为主导，采取填鸭式的教学方式，以求尽快提高学生的答题速度和准确率。这使得许多学生浮躁不安，畏惧数学，失去了学习的兴趣和自信。反观那些在满足学生兴趣和好奇心的同时又具有良好教学效果的课程，不难发现，他们的成功秘诀在于教学中把握住了“由浅入深，循序渐进”的原则，以及“启发式教学”的方法。
进一步反思，我发现小学数学培训的问题并不仅仅存在于教学方法的问题，更多的是需要从课程设计和教学团队的角度去思考。
在课程设计上，除了跟随国家课程大纲的设置，还需因地制宜，关注学生的学习基础和需求，使所有的学生都能从课程中受益。此外，课程还需要结合实际生活，将理论知识和实际应用联系起来，使学生在学习过程中更能明白数学的用途和意义。
教学团队需要具备专业素养和爱心，不能仅是空有一身的学识。他们首先需要了解孩子们的世界，然后再教授他们数学知识，同时要用心感受孩子们的'思维方式和进步。教师的责任是引导和帮助学生理解数学，而不仅仅是传授知识。
通过以上反思，我深明更高效和更有意义的小学数学教育并非遥不可及。我们需要做的，就是将关注点回归到学生身上，激发他们的学习兴趣，以学生的成长为重，以兴趣为本，实现教育的真正意义。同时，家长、老师和学校也需要共同协作，创造一个良好的教育环境。
我想说，虽然问题多，但是只要我们坚持正确的教育理念，关注每一位学生的发展，耐心引导他们，肯定能够为他们的学习之路铺平道路。让我们共同努力，为小学数学教育的发展做出更大的贡献。
小学数学培训心得 篇10：
12月5日，我参加了洛阳市教研室组织的教材培训，感触颇深!
上午，侯正海教授对数的运算教学展开，第一部分运算教学的历史背景让我对运算有了新的认识，从技能立意阶段，到能力，再到素养，让我更清楚地认识到在教学中要有尊重规则的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。第二部分是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在平时教学中的不足，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在学生会算的基础上，这样学生才能在综合练习的时候正确率高。第三部分估算教学，让我对估算有了重新的认识，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不是太重视这方面的训练，听后发现对学生的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最后一方面是研究学生，让我明白“以学定教”的本意。
下午，黄为良教授从“图形认识”教学中若干具体问题的辨析与思考方面展开，主要给我们举例了教学中经常遇到的30个问题，让我对平时不太会表达的数学语句有了更清楚的`认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到具体的方法，这样学生在课堂上更容易理解。
在今后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢!