做有智慧的幼儿教师读书心得体会范文【实用5篇】

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做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第一篇】

杨绛女士说“读书，是为了遇见更好的自己。”与书为伴，就像跟许多高尚的人在一起。读一本好书，是一次难忘的经历，更是一次心灵的洗涤。作为幼教人，在“通往更好的自己”的路上，读书无疑是最好的捷径、最明智的选择。非常荣幸在广东省吴彩莲名师工作室学员黄日轩园长的推荐下，阅读《做有智慧的幼儿教师》这本教材书，就深深被吸引，受益颇多。《做有智慧的幼儿教师》是一本的幼儿教师入门和提升的教材，全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。

幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。打开这本书，看到卷首语“给幼儿最好的教育——爱”这句话，幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——爱!

幼儿教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的作用。

幼儿教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。要教给幼儿丰富的知识，但更重要的还是要培养幼儿良好的学习兴趣，调动幼儿积极主动地学习，教给幼儿学习的方法，让他们具备较强的自学能力，变传统的“要我学，教我学”为以幼儿为主体的“我要学，我会学”，这样孩子们才能积极主动地参与学习，独立地探究，源源不断地获取新的知识。在组织幼儿学习时，要努力处理好自己的角色，重视引导幼儿质疑、调查和探究，让幼儿在实践中学习。正如我们平常所说的“授之以鱼不如授之以渔”，这对幼儿来说才是终身受益的。

热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，忠诚党的教育事业，热爱和坚持幼教工作。幼儿教师具备这四心：爱心、耐心、细心、责任心。最重要的一点就是：爱心。爱工作，爱孩子。而最最重要的是对孩子的那份爱心。我们这些做幼儿园老师的要善于发现孩子的可爱之处，真心地为孩子的高兴而高兴，为孩子的快乐而快乐。孩子的一切就是我们的工作。正如一句话说得好：一切为了孩子，为了孩子的一切!感觉到自己工作的责任才能更好地投入到自己的工作当中。把孩子的快乐当成我们工作的必须，保持一颗责任心，才能成为一名合格的幼儿园教师。

身为新时期的一名幼儿教师，不仅要有高尚的职业道德，而且具有娴熟的业务能力，要有能够透析儿童内心世界的洞察力;有清楚、流畅，生动、简明、富于感染力的语言表达能力;能创造性地设计各项活动的教育、教学能力;能驾驶与管理班组集体生活的组织能力;能随机教育的应变能力。能处理偶发事件的能力;不断完善与提高自身的学习能力。

因此，我需要在不断学习和探索中去发现如何做一名有智慧的幼儿教师。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第二篇】

第一次看到《做有智慧的幼儿教师》这本书的时候，就被它的题目给吸引了，谁不想当一个有智慧的人，猜想着书中有哪些妙招。打开这本书，看到卷首语“给幼儿最好的教育—爱”，爱是一个很空洞的词儿，我们究竟要怎样爱幼儿呢?书中阐述了三种观点：爱幼儿的特别，听幼儿说话，看幼儿游戏，很简洁的三句话，但是却让我不断反思自己的工作。

每个孩子都是独一无二的，但现实中，我们总是不自觉地用同一标准去要求每一个孩子，总是把他们放在同一水平，可是我们却忽略了孩子的个性发展。我们要不断发现孩子身上特有的品质，爱幼儿的特别。

听幼儿说话你做到了吗?有时工作很忙时，一群孩子围着我问东问西，吵闹的声音会让我失去耐心把孩子话听完。实际上我错了，孩子愿意说，你要认真倾听。做一个会倾听的老师是做一个有智慧的幼儿教师的条件之一。

看幼儿游戏，或许你会说：孩子游戏的时候我们不是一直都在看着的吗?当然不一样，单纯的用眼睛看和用心用眼看完全不一样。我们不能简单的陪伴，而要看他们在游戏中如何交往，如何解决矛盾，必要时适时引导，让孩子在游戏中快乐成长。

这本书给我想做一名有智慧的幼儿教师点亮了一盏指明灯。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第三篇】

这个暑期有幸拜读到了《做有智慧的幼儿教师》这本书。书中一件件真实的案例让我感到很暖心，同时，也令我对自身工作产生了更多的思考和感悟。

一、抓住每一个教育契机

如“午间悄悄话”中，老师面对幼儿午休时的悄悄话，并没有粗暴的制止，而是认真去倾听，去了解幼儿的想法，站在儿童的立场解决了实际问题。这个案例让我反思自己在平时的工作中，有没有认真、耐心去倾听幼儿。一味地制止解决不了问题，不管什么事情，教师都要用心去看，认真去听，耐心的观察小朋友的行为，将错误视为教授新知识的机会，了解幼儿真正的想法，巧妙的解决问题。

二、教师不能做情绪的俘虏

幼儿是独立的个体，也需要与成人一样受到尊重。面对幼儿的错误，如果老师火冒三丈会让幼儿惧怕老师，更加不敢承认错误。所以，教师一定要学会控制自己的情绪，在幼儿犯错误时，不要当众指责幼儿，要保护幼儿的自尊心，可以私下与幼儿交流，了解原因，探究表象后面的故事。

书中一些老师的教学方法我认为可行性强，如：心情小屋、心情乐章、物品箱等等，都是可以在实际教学过程中运用的。从书中我也学习到了案例中老师处理问题的态度，以及尊重和爱护孩子的心。

最后，我想用书中的一段话来结尾，“每个幼儿都有自己独特的“芳香”，“狂风暴雨”易催“花”，不如做一位春风化雨、润物细无声的教师，带着一份真诚的爱走进童心世界，在点点滴滴中伴幼儿成长，静待花开。”

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第四篇】

全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。

1、合作者——从幼儿的生活经验中捕捉教育契机来回应幼儿

陈鹤琴先生认为：自动的学习、自发的学习、乃是以做为出发点，在做的过程中教，在做的过程中去学，在做的过程中求进步。“做”是活教育的中心、灵魂。对幼儿来说，最有效的学习发生在与环境的相互作用中。因此教师为幼儿创设与生活情境相联系的自主探究天地与支持，满足幼儿的天性是帮助幼儿进行有意义学习的必要条件。幼儿园的孩子们，由于积累了一定的生活经验，他们在生活中遇到的直接刺激，能够引发他们的间接经验，一个孩子的经验能够引起其他孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，从而产生“一呼百应”、“举一反三”等现象。

2、引导者——从幼儿的个体表现中捕捉教育契机来回应幼儿

本着“教育要以幼儿发展为本，要突出幼儿发展的自主性和能动性，要致力于为幼儿的一生的发展奠定基础，要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能地发展创造机会”的理念，我不断地寻找幼儿的发展轨迹，并及时寻找适合个体幼儿的最近发展区来促进幼儿的发展。

3、支持者——站在孩子的兴趣热点上捕捉教育契机来回应幼儿

探究性学习这一术语可以从杜威的两个术语“反省思维”和“批判思维”中找到踪迹。这其中反省思维要经历五个步骤，即“情境、问题、假设并搜集资料、推理得出结论、检验假设。”这已成为后来的“问题——解决”教学模式的基础。杜威认为幼儿有调查和探究的本能，好奇好问、好探线索是幼儿与生俱来的特点。在我们的日常生活中，幼儿的许多活动常常是在成人的意料之外产生的，作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的学习兴趣。

当我读了《做有智慧的幼儿教师》后，我更深深地感受到当一个好幼儿老师，最重要的拥有教学的智慧，正如教育家昆体良所说，“教师的教，是为了不教”。虽然只有简单的几个字，但其内涵却是值得我们一再地深思的，正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的目的不仅仅为了传播知识，最主要的是促进人的发展，用心思考，在思考中创新教育智慧，做一个有智慧的幼儿园教师。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第五篇】

歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人说话。”最近，我读了《做有智慧的幼儿教师》这本书，受益匪浅。书中老师们的教育智慧，使我感慨万千，教育方式不同，教育的效果也会不尽相同，这就体现出了教育的智慧和策略的重要性。

书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守;以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教;他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造;教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题，觉得很有启发。

教育孩子，须从与孩子谈心开始。与孩子心与心的交流是教育好孩子的关键，当你赢得了孩子的心，那么，你说的话就可以“一句顶一万句”，反之，即使你说上一万句，也只不过是一万句废话而已。教育原本是心灵的对话，爱孩子，与之心灵交融，它也就变得简单了。如何与用孩子进行心与心的交流，最重要的就是：用孩子的的逻辑，化解孩子的情绪。

儿童有一百种语言，教师也有一百种语言。每位教师自身的性格、教育感想、教学态度等不一样，我们的教育方法也就不一。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰洁心城、四海枯竭、丛山荒芜。”愿我们的心中有爱、眼里有幼儿，用一双善于发现的眼睛欣赏和观察幼儿，运用智慧教育幼儿，让幼儿一路向阳，快乐成长!