2024年微课培训心得优秀8篇

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍，下面是由阿拉题库网友为您分享的“2024年微课培训心得优秀8篇”优质范例，供您写作参考之用，轻松写作，远离加班熬夜，希望以下内容对您有所帮助，喜欢就分享吧！

微课培训心得【第一篇】

通过几天微课的设计、开发与应用的集中培训，我深有感触，慢慢从一无所知到渐渐清楚明白微课的含义及其重要性。

一、微课的定义及组成。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，

以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课的主要特点。

分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突。

出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如mp4,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、mp4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：

资源使用方便。

成了学校教育教学模式改革的基础。

（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。

（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”

具有即时性。由于是课前的组内“预演”人人参与互相学习互相帮助共同提高在一定程度上减轻了教师的心理压力不会担心教学的“失败”不会顾虑评价的“得罪人”较之常态的评课就会更加客观。

三、微课的特征。

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。

5-10分钟为宜，最短的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

七、微课的制作方法。

1.摄像机拍摄（录像机+白板）。

（1）工具与软件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具。

（2）方法：对教学过程摄像。

（3）过程简述：

第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;。

第二步，利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要编辑和美化。

2.数码手机拍摄（手机+白纸）。

(2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

（3）过程简述：

第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。

第三步，可以进行必要的编辑和美化。

3.屏幕软件录制（屏幕录制软件+ppt）。

（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件，如屏幕录像专家、camtasiastudio等，ppt软件。

（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

（3）过程简述：

第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作ppt课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学ppt，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好ppt界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。

第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

4.可汗学院模式（录屏录制软件+手写板+画图工具）。

（1）工具与软件：屏幕录像软件，如camtasiastudio、屏幕录像专家等，手写板、麦克风、画图工具，如windows自带绘图工具。

（2）方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。

（3）过程简述：

第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；

第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；

第四步，可以进行必要的编辑和美化。

作者：吴新华。

单位：湖南化工职业技术学院制药与生物工程系。

日期：

微课培训心得【第二篇】

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

(1)教学时间较短。

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少。

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

(3)资源容量较小。

从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源使用方便。

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

(5)“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

(6)“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课培训心得【第三篇】

刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：

1.微课不同于常态教学研究活动。

微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.微课的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.微课的反馈及时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息；较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性；由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。

第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了，只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多；重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。

记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦!

微课培训心得【第四篇】

随着互联网技术的不断发展，教育也开始逐渐向数字化、智能化发展。微课作为新型教学模式，获得越来越多的关注，并逐渐成为教育教学的重要手段之一。前不久，我参加了一次微课心得培训，今天我就来分享一下我在培训中的所思所感。

第二段：优点。

微课的最大优点就在于其短小精悍的特点。通过听、看、读三位一体的多元素组合方式，来达到更好的教学效果。让学生可以轻松理解课程内容，增进学习效率。而且，微课具备独立性、可复制性、可传播性等特点，既能为课堂教学提供有效的补充，也能为学生自主学习提供便利。

第三段：应用。

在微课的应用方面，我惊喜地发现，微课的应用范围已经非常广泛。无论是课堂教学、在线教育还是工作培训等，都可以考虑采用微课作为教学方式。培训中，我们通过自己亲身体验、制作一个属于自己的微课，深刻地认识到微课的应用场景，能够感性认知到微课制作要点，并依照自己想要的教学效果进行制作。

第四段：展望。

微课仍然只是一个相对年轻的教学方式，虽然已经广泛应用，但是仍有改进的空间。未来，微课制作软件将会更加好用，制作技术会更加成熟，微课的应用范围也会更广泛。因此，在教学过程中，我们必须不断的根据学生需要进行重构、改造微课，以达到更好的教学效果。

第五段：总结。

微课不仅是教学方式的一种选择，也是在教学方面创新的一种尝试。通过微课，我们可以更好的理解学生的学习需求，精准传授知识，提高学生的学习效率。培训中，我认识到了微课这种教学方式所具有的优点，知道了微课应用的广泛范围以及制作技巧。相信在不久的将来，微课将会走向更好的发展道路。

微课培训心得【第五篇】

第一段：引言（200字）。

自从微课的出现，它的方便性和高效性，开始受到越来越多的教育工作者的关注和喜爱。这种新型的教学方式，不仅减轻了教师的课堂教学压力，还能使学生更轻松地学习和理解知识。而在实际的教学过程中，教师们应该如何更好地运用微课进行教学呢？在经过一段时间的调研和学习后，笔者在这里与大家分享一下自己的心得和体会。

第二段：微课的优势与应用（250字）。

微课作为一种新型的教学模式，与传统的课堂教学相比，有着很多的优势和应用。首先，微课可以大幅度缩短教学时间，特别是在学科知识普及和重复理解上，微课的效果更加明显。同时，微课的制作较为简单，只需一台电脑和一个录音麦克风，即可轻松完成。而对于学生而言，微课更容易被理解和记忆，又避免了压力大的听课环境，有助于激发学生的学习兴趣。

第三段：微课的制作与实践（300字）。

微课的制作虽然简单，但需要注意某些技巧和方法。具体来说，制作一部微课最关键的是选题和结构。选题要符合学生的认知规律，要注意结构的层次和关联。其次，教师还要注重录制和剪辑的环节，确保节奏紧凑，内容丰富，并且吸引学生的注意力。而在实践环节，教师需要将制作好的微课导入到课堂中来，用微课给学生引入新的知识点，再建立讨论、实验和练习等环节，深化理解和巩固记忆。

在使用微课的教学过程中，我深刻地体悟到了许多教育工作者都曾反复强调的一点，就是教育教学本质上是对人的服务。很多时候微课的制作和使用不再是为了提高自己的教学效果，而更多的是为了更好地服务学生。这样激励学生的兴趣和热情，让学生更为了解和掌握所学知识，更自觉地学习和思考，同时保证了教师的高效率和高满意度。当然，在此过程中，遇到的问题也让我更加深入地对微课的使用方法和原理进行了研究。

第五段：微课的发展前景与展望（250字）。

综合来看，微课在教育教学领域的实践和发展还有很大的空间和潜力。随着科技的不断进步发展，技术支持和技术解决方案也将越来越完善，无论是投资方还是教育行业，都将更加注重微课的推广和发展。同时，根据各地的不同实际情况，就会有不同成果和应用出现。因此，教育工作者要积极地学习、实践和探索微课在教学中的更好的运用，为学生和社会的进一步发展做出努力。

微课培训心得【第六篇】

近年来，随着数字化技术的不断发展，微课程的应用越来越广泛，而我也有幸参与了公司微课程的培训。通过这次培训，我对微课程有了更深刻的理解，也对学习方式和方法有了更多的思考。

第二段：微课程学习的优势。

微课程学习的最大优势就是灵活性，我们可以在任何时间，任何地点进行学习。而且，微课程根据知识点的大小和难度，将整个课程进行切分，每个知识点对应一段简洁明了的视频。这种学习方式简洁明了，我们只需要在短时间内集中注意力，轻松掌握所需的知识。

在培训过程中，我们被要求自己录制一节微课，并分享给其他同事。这是一次非常有价值的体验，我们从取材到制作，从表达到呈现，都有了更多思考和实践。我们发现，制作一节微课程的成功关键是，足够简明的表达、清晰的演示和恰当的互动。同时，我们也发现，在遇到不确定的知识点时，应该先进行背景了解、反复研读资料，尽力获取更多信息，以争取做到简单易懂、真实感人的效果。

第四段：微课程推广的必要性。

微课程的优势已经得到大量实践证明，但在实际的推广过程中，我们也遇到了许多挑战。微课程的内容与制作质量，都需要不断提高，以提高学员的参与度和学习体验。此外，我们还需要在推广过程中加强内部宣传，以培养更多依赖微课程的学习方式，逐渐实现全面数字化教育。

第五段：总结。

学习是一种不断进化的过程，而微课程的实践与推广，则是在寻求科技与教育的更好结合，带来更高效、更容易普及的学习方式。技术的不断进步，也预示着微课程学习的未来将更为广泛、深入，我们需要不断探索，及时总结经验，提高学习效率和质量，为更美好的教育未来不断努力。

微课培训心得【第七篇】

近来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为xxxx年影响课堂教学的重大技术变革。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。

通过学习，我们体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。

这次培训为我们的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

现在谈谈几点收获：

一、微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，有些知识点比较难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解析，几分钟学生就明白了，既简单又清楚。

四、其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课培训心得【第八篇】

在高中生活中，我们不仅需要学习课程内容，还需要学习如何有效的学习。最近，我参加了一次微课设计培训，让我深刻地认识到了微课对于学习的重要性。

首先，微课可以有效提高学习效率。在高中学习中，我们需要学习很多的知识点，很多时候，我们可能会遇到难以理解的知识点。而微课的短小精悍的形式，可以快速地帮助我们理解和掌握知识点，将学习时间和成果进行最大化的利用。

其次，微课可以提高学习的趣味性和互动性。相比传统的语言和图书，微课具有更为直观和趣味性的特点，能够帮助我们更加轻松的理解和掌握学习内容。同时，微课还具有良好的互动性，如弱化了师生之间的隔阂，让学生能够参与其中，增加学生的参与感和学习动力。

最后，通过微课的设计与制作，可以提高教师的教学质量和能力。微课需要深入了解学生的需求，针对学生的不同层次，从内容到形式进行精细化设计，教师需要深入研究并掌握微课的知识和技能，也需要不断的更新和改进自己的微课设计，来提高学生的受教育质量。

通过这次微课设计培训，我深刻感受到了微课对于学生学习的重要性和帮助，也让我明白教师在微课设计和制作中所面临的挑战和需要克服的问题。我相信通过微课的应用，可以让我们更好的理解和掌握高中学习中的各种知识和技能，更好的走向成功的道路。