教育政治与幼儿园教育的心得体会范文热选精选8篇
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教育政治与幼儿园教育的心得体会【第一篇】
随着时代的发展，幼儿园也逐渐成为了我们社会中一个重要的组成部分。在幼儿园中，无论是教师还是家长都需要关注幼儿园的政治环境。我在与幼儿园的交往中，深刻体会到了幼儿园的政治作用，同时也获得了一些心得体会。政治可以促进园内的公平、公正和规范，同时也能够提升教师的专业素养和家长的参与度。在这篇文章中，我将分享我对于幼儿园政治的理解和体会，希望能够对读者们有所启示。
首先，幼儿园的政治作用在于促进公平、公正和规范的发展。政治可以帮助园方制定合理公平的规章制度，确保园内各项事务的有序进行。通过制定公正的评价标准，政治可以确保每个幼儿都能够享有平等的教育资源和机会。同时，政治还能够规范教师的行为，督促他们遵守教育教学相关法律法规和园内的规定，保证幼儿的安全和教育质量。通过政治的作用，幼儿园有序的运行，并为所有参与者提供了一个公平、公正和规范的环境。
其次，幼儿园的政治作用也体现在提升教师的专业素养和能力上。政治能够激发教师的积极性，促使他们更加认真负责地对待自己的工作。通过政治的作用，教师们积极参与园内的决策和管理，提高了他们的专业素养和管理能力。政治还能够为教师们提供全方位的培训和学习机会，使他们不断提升教育教学水平。只有通过政治的引导和作用，教师们才能够实现自我价值的实现，为幼儿园的教育事业做出贡献。
再次，幼儿园的政治作用还体现在促进家长的积极参与和合作上。政治能够帮助家长们更好地参与幼儿园的决策和管理，增强家园合作的意识和能力。通过政治的作用，家长们可以主动参与各种活动和会议，了解园方的决策过程和思路，从而更好地与教师沟通合作。政治还能够为家长们提供宣传和教育机会，帮助他们更好地了解幼儿园的教育理念和教育目标。通过政治的介入，幼儿园与家长之间的合作和沟通得到了进一步加强，从而为幼儿们的成长和发展提供了更好的保障。
最后，幼儿园政治的作用还在于促进教育教学的改革和创新。政治可以帮助园方了解教育的最新动态和趋势，及时进行教育教学模式的调整和改进。通过政治的作用，园方可以制定出更加适应幼儿成长需求的教学计划和活动安排，提高幼儿园的教育质量。政治还能够鼓励教师们勇于创新，积极探索适应时代发展的新的教育方法和手段。只有通过政治的作用，幼儿园的教育教学才能够与时俱进，为幼儿们提供更好的成长环境和条件。
综上所述，幼儿园的政治作用体现在促进公平、公正和规范的发展、提升教师的专业素养和能力、促进家长的积极参与和合作、以及推动教育教学的改革和创新等方面。作为幼儿园的参与者，我们应该充分认识到政治的重要性，积极参与幼儿园政治活动，为幼儿园的发展和幼儿的成长贡献自己的力量。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第二篇】
因为喜欢小朋友所以我选择成为一名幼师，在__-幼儿园我担任中班老师，管理班级二十名小朋友，教导他们学习生活。
进入中班的小朋友年级都小，他们接受能力不是很强，非常好动，想要教导好他们就必须要学会方法，用有趣的故事来吸引小朋友认真听课学习。如果太过枯燥的教学，小朋友都不喜欢，很容易让他们分神，所以在教导过程中，都会选好一个故事，并且在故事中传达一些道理。
小朋友不可能马上就明白故事中的道理，需要慢慢为小朋友分析，这样才能够让小朋友既学到知识又能够有机会成长，才能够学好东西。我从来不认为学生学不好东西是他们的问题，只能是老师教导的方式太死板。
我们教学过程中要抓住小朋友的性格特点，与小朋友成为朋友然后引导他们，在上课的时候让他们主动回答问题，为了激励小朋友积极回答问题，我选择了一些奖励，比如好看的卡片，或者一朵小红花，剪纸什么的用来奖励小朋友。当小朋友得到了奖励，他们就会更加喜欢参加互动，教导起来更加容易。
小朋友在幼儿园，犯了错，我们不能如同训斥大人那样训斥他们，而是要开导他们，让他们明白这样做不对，让他们明白有些是错事不能犯。对于小朋友做的好的地方，不要吝惜表扬，只要他们做的好，就应该多多表扬，表扬的形式可以是奖品。也可以是夸赞等方式。
我发现受到表扬的学生他们对待学习的态度更加认真，而且也比其他小朋友更加有自信，在学习中更主动，会自己动脑思考，也更加积极参加互动，这是表扬的效果，既然学生需要表扬，我们就应多给一些表扬，让小朋友积极学习。
除了教导小朋友学习知识，我们更多的是要教导他们做人的道理，学会一些基本的生活技能，比如吃饭穿衣喝水等，他们虽然小，但是有些事情还是要教导的，这些也是我们教师的责任，只有让小朋友们学好了，做到了，我们才可以让小朋友开开心心的上学。
与小朋友交流，是教学中不可缺失的过程，他们小，总会把自己的情绪想法表达出来，然后根据情况调整我们上课的方式，让小朋友更加容易接受，当然交流就要我们与小朋友做朋友，了解他们，明白他们的想法。如果一个老师连自己学生对于学习的态度都不知道，很难交到好学生。幼儿是一群非常淳朴的小朋友，他们不会撒谎，只要我们与他们好好沟通，总会找到自己教学问题，同时也需要分析自己哪些地方需要改进，我们作为幼师一样也需要经常学习，提升自身。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第三篇】
今天上午的音乐课我给小朋友放了一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，想让孩子们仔细的聆听一下它的旋律以及歌词，进而想要延伸一下看看孩子们对自己的妈妈有什么样的印象以及感觉。
当我进行询问的时候，顿时惊住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5个，其余的小朋友都是跟爷爷奶奶一起生活，当我问他们对妈妈有什么印象的时候，他们却异口同声的回答我“不知道”时，我的心顿时颤抖了。
这时我的思绪不禁回到了一个月前的一天，那天我要出去开会，恰巧在路上遇到凯文奶奶送凯文上学，她跟我打招呼问我去哪。我说到镇上。只听凯文在车座上喊道：老师我也要去，我要去看妈妈，我看到孩子那样渴望的眼神我的心软了，我便答应带凯文一起去，当我把他带到他妈妈那的时候，小家伙不进去了，我便把他抱了进去，我说：“老师一会忙完了之后来接你好不好。”他答应了，我把他交给他的妈妈之后，便去开会了。
临近中午，我忙完了去接凯文的时候，见到那小家伙手里拎着一堆零食，嘴里还含着糖，我就猜到了肯定是他妈妈给他买的，正在这时他妈妈来了。我说我要带孩子回去了，他妈妈说：“恩，你们走吧，路上注意安全。”我说知道了。当我们走到门口的时候我说凯文快跟妈妈说再见。只见凯文头也不回地上了车，我说真不懂礼貌，那小家伙头也不回地就在车上坐着。
当我上了车之后，我问凯文，我说为什么不跟妈妈说再见，只见小家伙眼睛湿润地看着我什么都不说，瞬间我就什么都明白了，其实孩子是不想跟妈妈说再见的，他想妈妈，他想妈妈陪他。
这件原本没放在心上的事，居然今天又回忆起来了。眼角不禁湿润了，当小朋友看到我眼睛的时候，一群可爱的小家伙喊道看老师想妈妈了，我说对，老师也想妈妈了。
只听哇的一声，可爱的凯文哭了，大声喊道：“老师，我要妈妈”顿时全班的小朋友有一半都在放声大哭：“老师我们要妈妈”！
我的眼泪终于忍不住地掉了下来，我说：孩子们，爸爸妈妈得给小朋友挣钱，好让你们上学，如果以后想妈妈了就来抱抱老师好吗？话刚说完一群小朋友一窝蜂地跑过来，抱住了我，喊道：“老师妈妈，老师妈妈，不要哭了不要哭了。看到孩子们开心地笑了，我感觉我留下的那是幸福的眼泪。这节课就在我跟孩子们的哭笑声中结束了。
妈妈这个称呼，对于一个年仅21岁的我来说的确太难，我怕自己肩负不起来，可是当我想起孩子们开心的笑脸的时候笑了笑，为了他们再多的苦，我也愿意背。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第四篇】
作为现代幼儿园教育工作者，我们深知，“政治”是我们教育之中不可或缺的一环。教育无处不在，政治也无处不在。那么，如何将政治融入幼儿园教育之中，让孩子们学会做好自己的角色，培养好的公民素质和政治素养，是我们教师们在具体工作中需要探索和实践的问题。
第二段：政治在幼儿园教育中的作用。
政治思维是人类前进的力量之一，是创造力、领袖力和社会责任感所需要的能力和素质之一。让幼儿了解社会、关注国家大事、欣赏人民英雄、懂得尊重他人权利、学会维护公共利益等方面，都需要政治教育。幼儿阶段的政治教育是一种先进性、系统性、科学性教育，为孩子们的成长和未来做好基础准备。
第三段：平时怎样开展幼儿园的政治教育。
在幼儿园，政治教育始终是我们教师的关注重点。在平时的教育工作中，我们通过保育员的讲座、家长会、文艺演出、社区服务、宣传栏等各种手段，将政治教育过程化、常态化、生活化，让孩子在活动中意识到了不同文化背景与国情的差异、了解国家的构成及分工、了解公民应尽职责和义务等。在选用故事和课文时，也多从维护公共利益、尊重他人、培养合作意识等方面进行教育。
政治教育是一种涵盖面比较广的教育。幼儿对于政治概念的理解是我们需要关注的重点。例如，“选举”究竟是什么，为什么有些人会被选上，有些人没被选上；“国旗”和“国徽”又分别代表什么，它们的历史背景是怎样的。这些问题的解说必须从幼儿的角度出发，用零散的语言，渐进式地解释，让幼儿能够理解概念、感知价值。
第五段：政治教育的难点与展望。
在幼儿园的政治教育工作中，有一些难点会给教师带来困难。一方面，政治概念深奥，幼儿难以理解；另一方面，教师们需要在教育孩子的同时避免政治敏感问题，很容易引起家长的不满和社会言论的压力。但是，政治教育既需要努力排除干扰因素，也需要逐渐发展出针对孩子的专业化教育，实现“正确”政治教育。我们应该最大限度地利用各种资源，扩大师资培训计划，以带领出更多的优秀政治幼教工作者。
结语：
政治教育，是幼儿阶段必要的教育，也是优质幼教的基础之一。我们需要在不断探索中，以专业化的身份和服务精神，为孩子们健康快乐的成长提供更好的保障。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第五篇】
激励就是激发鼓励的意思，也是激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动。主要对调节人的潜在的积极性，去实现既定的目标，具有十分重要的意义。
如何充分的调动学生学习的积极性，激发其学习的内在愿望和动机，这就要求我们从事学生管理工作的同行们想方设法优化自己的管理方式，运用好激励这一强化手段，消除学生生理和心理的疲倦，调动其学习的内驱力。笔者试图就激励在学生管理中的运用谈几点看法：
一、巧设目标、动机激励。
一个鼓舞人心的奋斗目标，不仅可以激发人的动机，还可以强化行为，高教思想工作要有自己的按期、中期和长期的奋斗目标：如学生的专业思想、行为养成、思想素质、专业技能、社会适应能力等。围绕这一目标，采取不同措施，分年级，分层次制定不同的目标。适当的目标不仅有助于学生综合素质的提高，也有助于政治思想工作者调整自身心态和对学生的期望，及时表示鼓励和支持，融洽师生关系，从而取得良好的教育效果。制定目标一定要循序渐进，要根据学生的认知规律把学生“道德素质培养”这一复杂的过程分解成许多小阶段，逐步加以完成。彩循序渐进的方法，可以树立学生随时了解自己的学习成果，始终有一种成就感。
二、了解需要、情绪激励。
了解每个学生的各种需要的程度，需要的结构，满足这种需要时的方法及需要不能满足时如何做工作。特别是了解一个人的情绪冲动对管理的效果影响很大。情绪就是个体需求能否得到满足时的个体反映，个人的情绪直接影响行为的引发和进行。如：老师批评的越严厉时，学生的“自卫反应”越强烈。甚至产生逆反应，情绪对行为的影响很大。学生对自己的体会较难，而发现别人的较容易，所以教师要认真分析学生情绪的变化，善于引导学生，采取行之有效的办法，帮助学生减轻或消除情绪对学习、生活的影响。因此，我们要在工作中以足够的耐心激励学生的自尊，减轻学生的心理负担，用激励的语言、适当的方式激励学生，调动学生的内驱力。如：“一名后进生”偶而一次受到表扬就会引起强烈的情绪冲突，产生要求进步的需要，开始改变过去的不良行为，这种冲突是来自内在的需要的，经过引导，新的生命力就会进入学生的心里，就会产生持久的效果，促使其向好的方向转变；相反，对于不能满足的需要也要做好工作，避免产生消极的情绪。这样，就有利于学生德育目标的形成。
三、信息反馈、评价激励。
几乎每一位成功的教育家都强调对学生的鼓励和赞扬，孔子就是一名成功的典范。孔子云：“三人行，必有我师焉。”“尺有所短，寸有所长”，启发式的教育方式也源于孔子。这也说明了对学生的长处要善于挖掘，并注重因材施教，要加强对学生的启发教育。著名的铃木教学法的创始人铃木镇一教学过程中很重要的一个步骤就是鼓励孩子，对孩子循循善诱。他说：“我经常大声的夸奖孩子：很好！教师要及时对学生进行信息反馈，使学生随时知道自己行为活动的结果如何，对于学生做的对的应该毫不吝惜的给予肯定，这将极大提高学生的学习兴趣和积极性，老师的鼓励和关爱给予学生的自尊、信念，将直接影响其一生。因此，针对具体问题，分析原因，及时改进，以达到修正行为、加强学习、促进良好学风的形成，效果十分明显。
四、巧用强化，激励行为。
强化是心理学术语，是激励的一种方式，指通过外力来干预某种刺激与行为的联系，可以分成正强化和负强化两种。正强化是指对某种行为予以肯定或奖励。使该行为巩固、保持；负强化是指对某种行为给予否定和惩罚，使它减弱、消退。强化理论应用于思想政治教育工作中，往往表现为对学生的各种奖励和批评。对学生中的德操良好、勤奋学习、追求上进、有创新能力的应给予肯定和奖励，要维持动机，促使这些行为保持下去，物质奖励可以满足生理上的需要，精神奖励可以满足心理上的需要。这种奖励和表彰，将会直到促进、引导和榜样的重要作用。惩罚在一定程度上也能有效的维护良好的教学秩序，维护良好的育人氛围。但是，它也容易给学生造成心理上的恐慌和损伤，最后造成学生“破罐子破摔”的想法。因此，在惩罚之后，要告诉学生应该如何去做、去改正，当其有改进表现时，应及时予以强化，这样，可以产生良好的作用。
总之，在思想政治工作中正确运用激励，注重强化学生情感，善于从学生身上捕捉到闪光点，关心和培养每一位学生，并渗透到日常生活中，是每一个思想政治教育者义不容辞的责任。只有这样才能使学生成长为符合时代需要、适应社会进步的复合型人才。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第六篇】
美术教育，在教师眼中，是幼儿身心得到全面发展和激发创造能力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要，情绪和对周围事物的认识了解表达出来。新《纲要》明确指出：“在艺术活动中要面向全体”、“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，美术的目标不是培养少数画家。传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主，在实践中我们已加以否定，取而代之的是自主性美术活动，即孩子想画什么就画什么，认为这样既保护孩子自尊心，又发挥了创造力，但问题是孩子虽然有思想、有个性，但是却什么也画不出来，老是叫“老师，这个我不会画”，究其原因，是他们本身缺乏一定的技能技巧。也就是说，前面两种教育方法都存在着一定的缺陷。“怎样进行美术教学？”“如何才能让幼儿的画板而不僵、灵动、有个性呢？”带着此疑惑，我总结了以往的经验，并在实际工作中进行了贯彻实施，取得了不错的效果。鉴于此，这里我结合自己的学习和工作，谈谈我是如何进行幼儿美术教育。
在人员搭配上，注意强弱合作，让幼儿互相交流，学习。由于没有压力，慢地他们不再需要我组织、引导，而是习惯性地变得喜欢到美工角里去活动。对幼儿的作品，我总是耐心地理解，用童心去欣赏，然后，带着诚心去听孩子介绍，并且，真心地给孩子一个“你画得真棒”、“你真是一个小画家”之类的鼓励和肯定。每当看到孩子们一个个带着开心的笑容从我身边走开时，我知道，我取得了成功的第一步，因为，我给了他们自信心，培养了他们对画画的兴趣。那时，我们班孩子一有空总是画画、涂涂，弄得“美工角”总是人满为患。而越挤，孩子就越想去，结果，常常听孩子说：“老师，我们什么时候画画？”主题墙是展示幼儿成果的大舞台，我常常留出大部分的空间给幼儿，让他们的作品在上面得到展出，使他们渐渐地对教室的活动环境产生一种亲切感、认同感，更重要的是让他们产生一种积极向上的心理情绪，建立一种“我能画好”的强烈自信。
福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”当我们在开展主题活动中，无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活。重在让孩子亲身去感受生活，亲自去探讨他们自己感到好奇的事物，满足好奇心，激发幼儿的学习兴趣，并主动参与到活动中去。自主的运用美术的手段进行表现，积累了的情感经验与其它有用的经验，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实的美好。
当我们在开展主题活动中，无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活。重在让孩子亲身去感受生活，亲自去探讨他们自己感到好奇的事物，满足好奇心，激发幼儿的学习兴趣，并主动参与到活动中去。自主的运用美术的手段进行表现，积累了的情感经验与其它有用的经验，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实的美好。
例如在《我家和我家附近的》主题活动实施过程中，我请家长带孩子在自家附近散散步，帮助他们认识自己家附近的环境，感知周围环境点滴变化，并把孩子的发现拍下来、写下来，张贴到主题墙上。有温暖的“家”、美丽的“公园”、热闹的“街道”、还有人来人往的“汽车站”……虽然幼儿还不能用好听的形容词来描述他们的发现，但是幼儿的亲身体验，对社区多了一份熟悉，多一些亲近感，从而产生关心与爱护社区的温馨情怀。而且迫不及待地把它们“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美丽的“我家和我家附近的”主题画，展示在了主题墙上。在该主题教育活动中我还安排了创意美工活动。采取用泥工、手工、等多种美术表现的方式让幼儿学会发现生活中的美，体验愉悦的情感，激起了探索的愿望。
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。如：果壳、蛋壳、树叶、种子、石块、蟹壳、稻草等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，同时我们也重视一些日常生活废旧物品的提供。如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，它们都贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。利用各种资源丰富幼儿美术创作表现的途径。而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
教师对幼儿的作品的评价不在于好坏，而在于他是否动了脑筋。幼儿在创作过程中教师要始终保持“支持者”的态度。让幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿的自信心和创新的能力。
在实践工作的美术活动中，常常会听到孩子们说：“老师，我不会画！”这是一个非常值得教师重视和关心的问题，听了这些话，我很纳闷，为什么孩子们在说的时候，都能满腔热情，别出心裁，显得跃跃欲试，可一到作画时却推辞着，难以下笔呢？通过观察、思考后，我总结出了以下几点原因：
一是家长们观念比较沉旧，对孩子美术方面的已有经验不注意积累；二是在平时的美术活动中，教师的选材及对活动的指导；三是孩子自身存在的差异，导致会说不会画，长此下去，孩子们对绘画活动就产生了恐惧心理。那么，如何在美术活动中来培养幼儿积极动手能力呢？我认为教师应做到以下几点：
第一点，注重美术技能的培养，如让幼儿从小班就开始练习点、线、面及三者间的结合是变幻无穷的，为幼儿的创新意识，标新立异，提供机会，就这一点就可进行不同角度的观察及想象。如：你的点是什么样子的？它像什么等？学习线条的变化时可试用不同的线条（直线、曲线、螺旋线、继续线、重叠线、连续线），很多线条又能组合成一个面，这个面又是很有趣的，很广泛的。这样，不断的练习、讨论、回答、层层深入，既使孩子的动手能力得到了发展，也会使他们对美术活动产生浓厚的兴趣。
第二点,《纲要》中明确指出要引导幼儿接触周围环境和美好的人和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣，所以，教师应为幼儿提供直接接触生活和自然的机会，提高感性认识，教师要能根据季节和时令的变化，因地制宜，因时制宜，因人而易，让幼儿通过嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等感知觉，直接感受各种不同的事物，加深对事物的`印象，积累“形象”资料，只有这样幼儿才能心中有画，笔下有画。
第三点，按能力分层次请幼儿示范，培养幼儿自信心。由于发展的不平衡及个体差异性，同一年龄层次的幼儿绘画水平存在较大的差异一般情况我请代表大部分幼儿的中间水平的幼儿上来示范，如画有难度的物体，我请绘画能力强的幼儿上来示范。画结构较简单的物体时，我就请能力相对弱些的幼儿，如画“树的朋友”，小朋友讨论说树上有小鸟、鸟窝、水果，小鸟的结构最复杂，鸟窝次之，水果最简单，我就分别请了能力强、中、弱的幼儿上来示范，上来示范的机会是均等的，示范的幼儿都会获得掌声，这样逐渐培养了每个幼儿的自信。
第四点，是重视幼儿的画与说，珍惜和保护幼儿第一次作画结果，尽管他画得什么都不是，作为教师都要将其视为珍品，多鼓励、多表扬，因为幼儿受认知能力和思维发展水平的限制，自我意识和评价能力都很低，如果他们听到的总是批评告诫，自尊心就会受损，自信心就会动摇，长此以往，孩子就会形成“我不行”、“我不会”的自我否定的心理定势，阻碍了幼儿想象力，创造力的发展，对美术活动也会产生恐惧心理。
所以，在平时活动中，教师要作一个有心人，时时去关注幼儿的心声，孩子他说出了自己的心声，教师应表示肯定与赞扬，这样的话会使幼儿对绘画的兴趣更浓，想像力也更丰富了。我们要把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的画面上，不能认“像不像，好不好”这样的标准去衡量幼儿美术作品，而应从幼儿作品的创造性和独特性上去评价，鼓励幼儿大胆想像和勇敢创造。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。借鉴陶行知“社会即学校”的生活教育理论观点，家园合作多方资源能把生动而丰富的社会环境作为实施幼儿美术教育的场所，带幼儿到广阔的社会和大自然中去加深体验、拓展相关经验。让生活化美术教育活动更生活化、直接化、灵活化、个性化，为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。整合利用社区、家长这两块主要资源来实施，以达到让幼儿富有个性地表现生活为目的。
如在一次“交通工具博览会”为主题的美术活动中，请家长协助幼儿收集主题有关的图片、书籍等资料，也可以请家长带幼儿到社区的一些场所去参观、等实践活动。还可以邀请开各种汽车、交警等相关的家长来园与幼儿互动。这些教育措施使幼儿能够更全面深刻地了解主题的内容，丰富已有的生活经验。幼儿通过对汽车的观察和亲身体验，在作画过程中，孩子们也是非常乐于表现自己所了解的新事物，如路标的含义、汽车的名称与特殊用途、驾驶员和行人该怎样遵守交通规则、闯红灯所造成的危害、乘车安全的小常识……种种的生活体验与情感，在孩子的作品中表现得淋漓尽致。同时在活动的过程中，家长也学会运用一些孩子喜欢的游戏语言、方式、内容，在家庭中开展一些美术活动。如与孩子一起选择家居物品的色彩、形状等，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。家园合作整合多方资源，把美术教育外延到社会这个大课堂里，拓宽幼儿的空间、时间、开发他们的大脑、手、口使幼儿更加积极地更富有个性地表现生活。
美术活动，是一种创造美的活动。幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，让幼儿不断去创造美。每一个幼儿，都是一个独立的成长中的个体，他们既是需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第七篇】
幼儿园是孩子们的第一座社会，也是全心全意为孩子服务的幼儿教育机构。作为幼儿园工作人员，我们每个人都身负着责任和重任，需要时刻关注并提高自身的政治素养。因此，本文旨在总结我在幼儿园工作中的政治心得体会，分享给读者，希望能启发他人并提高工作效率。
第二段：展开幼儿园工作中的政治素养。
幼儿园是一个涉及众多层面的环境，园长、老师、家长、孩子等各种经验和背景迥异的人群汇聚于此。作为工作人员，如何在工作中处理各种关系，成为考验我们政治素养的关键。在幼儿园，我们需要注重自觉接受组织的纪律和规定，建立良好的职业道德和工作习惯，了解和遵守各项法律法规，增强集体荣誉感和承担家园责任的意识，以确保我们的工作流程正常、有序。
第三段：幼儿园工作中的学习意识与改进意识加强。
要想提高政治素质，我们还要加强自我学习意识和改进意识。现在幼儿园工作所面临的困难和问题及其根源，同样需要我们通过自身学习以及向上级学习，不断改变自身，以独立自主的态度面对工作中的各种局面。在实际的工作中，我们也要时刻反思自己的行为和言语是否符合工作规范和职业道德，及时调整自己的工作状态，从而更好地为孩子服务。
第四段：社会责任感的加强。
幼儿园工作既要体现自身关爱孩子，也要体现社会责任感。我们要积极投身社会公益活动，为团结、进步和稳定做出自己的努力和贡献。只有在社会道德建设和群众利益方面发挥积极的作用，我们才能更好地推动社会进步，为孩子提供一个更好的成长环境。
第五段：总结并展现个人成长经历。
在幼儿园工作中，丰富的人际交往、从众服务、富有挑战性的工作任务、既有乐趣又有压力的成长环境中，我逐渐形成了健全的人生观、严谨的思维方法、扎实的专业素养，从而得到了较为充分的发挥和提高。我们希望通过这些总结的经验，进一步增强我们的自信，激励我们更好地将理论和实践相结合，把幼儿园工作做得更好、更快、更有效！
教育政治与幼儿园教育的心得体会【第八篇】
儿子已经上了两年半的幼儿园了，从他两周半开始进入幼儿园到现在2两年半的时间里，他经历着学校和“家”这两个大家庭的教育和关怀，看到他不断地健康快乐成长，作为妈妈的我很高兴有机会和大家分享一下我们的家庭教育心得里面很主要的几点。
我们知道家庭教育和学校教育一样重要，6岁之前是孩子性格培养的很佳时期。父母是孩子很好的老师，父母的一言一行直接影响着孩子，所以在孩子面前我们尽量说到做到，答应他的事情一定要做到，比如答应去开家长会，答应去学校接他，答应带他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影响孩子做到。
一凡是个非常调皮好动的孩子，特别喜欢看动画片，只有在看动画片的时候才会安静下来，经常晚上一放学回来就要看电视，如果马上强行把电视关了，他就会哭闹不干，于是他爸爸就给他制定了一个作息时间表，让他把每一条都自己念出来然后记住。，跟他拉了勾勾，很后放了闹钟在边上，告诉他“看到短的指针指带8长的指针指到6就要洗澡睡觉了”，他也很开心地说“妈妈，我现在听你们的，你们等下也要听我的哦，你要给我讲2个故事”，他觉的这样才公平，于是我答应了他在他睡觉之前给他讲了两个故事。这样不但让他养成了良好的作息时间还让他学会了如何做一个有诚信的孩子。
好的生活习惯是孩子健康成长的关键，从小让孩子学会自己的事情自己做是培养孩子学会独立和自立的关键。
孩子在睡觉的时候正是他大脑发育的很佳时间，一凡还没上幼儿园之前就养成了每天午睡的习惯，如果我在身边陪他睡的话，他通常会睡上两三个小时。后来上幼儿园了学校也有午睡，经常听老师说他是一个入睡的孩子。随着渐渐长大他开始学会早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，学会自己穿衣服，很近竟然开始学叠被子了。
一凡又是一个非常好胜又心急的孩子。如果一件事情或一样东西他没研究明白的话他就会一直想弄明白为止，昨天早晨起床的时候跟我学叠被子，一直叠不好，于是我答应今天早晨再教他。今天早上我先起床准备去买菜，他说他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想说”妈妈。如果我跟你去买菜的话，等下被子就被爸爸叠光了”于是他留了下来只为能跟爸爸学叠被子。
在这里很关键的一点是，在孩子好奇的事物面前父母必须表现出耐心和热情，不要过多斥责浇灭孩子的求知欲，而是多加表扬和引导。
每天早上儿子总是饭吃的很慢，一碗饭放着半天也没动，于是他爸爸就跟他说“我们现在来比赛好不好，谁很后一个吃完的要洗碗”说到做到，于是他为了赢我们两个，通常都会很快把饭吃完，孩子就是喜欢玩，喜欢赢。适当的奖罚有助于改善一些不好的生活习惯。
在这里提醒大家的是在教育孩子的时候爸爸和妈妈必须站在同一条线上，不能一人唱红脸一人唱白脸。这样有助于让孩子分辨对和错。
其实说了很多相信每个家长都深有体会也会有相同的感受，在孩子的成长过程中，父母的教育真的很重要，除了要给他创造良好的生活环境还要树立他健康的性格，在他以后的人生路上我们需要不断地摸索和引导孩子，相信所有的父母很大的心愿都只有一个那就是孩子健康快乐成长就足够，这个心愿说起来容易，做起来也不难，让我们一起为孩子的明天加油吧！