魏书生班级管理讲座心得体会（最新9篇）

魏书生班级管理讲座强调了师生关系的重要性，倡导以人为本的管理理念，促进学生全面发展，提升班级凝聚力与学习氛围。下面是阿拉网友整理编辑的魏书生班级管理讲座心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇1

魏书生的名字就像一盏明灯，将自己困惑的心慢慢点亮。魏书生的讲座一次次拨开自己心头的迷雾。上班了，自己第一个月的工资就买了魏书生老师的讲座和专著。每当工作遇到困惑时就打开来看一看。每一次观看魏老师的讲座，都带着一种朝圣的心态，渴望从中学到解决实际工作中遇到的问题，每一次观看魏书生老师的讲座，都会有新的收获和体会。

这天，在德育处了老师的热心组织下，又一次看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，似乎是在与这个教育界的专家、前辈应对面的交流、谈心。魏老师的讲座没有高深的道理、华丽的辞藻，更没有艰涩词句、难懂的语言，有的只是真真切切、实实在在发生在你我身边的与生活、工作、学习息息相关的小事情，仿佛，他举的例子就是昨日自己班上发生的事情，似乎，他点到的方法，正好适合你解决班上刚刚发生的令你头痛的那一幕幕魏老师的讲座幽默搞笑，很有一番见地，给老师尤其是班主任老师的启发是深远的。

纵观魏老师的讲座，我觉得魏书生教育最重要的一条成功的经验就是帮忙学生成为班级的主人、学习的主人。让学生产生这个班级是我的，我是群众的小主人，我要对群众负职责和我要学习，而不是老师要我学的意识。学生的主动意识树立了，又有了教师的用心引导，具体操作方法的示范和引领，学生怎样能不进步，怎样能不改变。魏老师那自成体系的一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习状况、守纪状况是多么好的自我管理和监督啊。这恰恰是我们所追求的让学生成为自己的主人的作用的充分发挥。在魏老师的讲座中，为学生服务的意识值得我们每一位教师深思。教师的服务意识要强，就不能强迫学生适应自己，而英爱强迫自己去适应学生，教师是为学生服务的，作为一个服务者，就应发奋研究学生的学习心理，研究学生的知识水平，研究学生的理解潜质，然后量体裁衣，对症下药，因材施教以使自己的教学适应学生的需要。这就要求教师善于在教学文本、课程标准以及学生的心灵实际之间架设一座桥梁，这座桥梁最好是美丽的彩虹桥，让学生充满兴趣地踏上这座桥，充满兴趣地向前走，不回头，跟不想离开，这样，教师才能把每一个学生从无知的此岸度到智慧的彼岸。

我认为，魏老师的教育思想的精华是民主与科学两项法宝的应用。正是正因有这两件法宝，魏老师培养出来的学生都有着很强的自学潜质和自我教育潜质。他坚信：每一位学生都是自己的助手，自己也是每一位学生的助手。让每一个学生都参与到教育和教学的全过程之中，这不正是我们苦苦追求的科学的教育方法吗！坚信，只有真正走进学生心灵的教师才会有这么深刻的认识。魏老师是简单的，正因他坚持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班长能干的事情，老师不干。他用自己对学生的信任强化了学生的潜质，把自己从繁琐的事物中解放了出来。这与如今提倡的人文教育，学生的主体作用的发挥是多么的一致啊。

魏书生鼓励自己的学生树立自信、自强、自育的意识，这些道理何止是适应于他们说的学生时代，我想，每一个孩子从中得到的教益都会让他们终生受益的。魏老师强烈的事业心、职责感也深深地打动了我，作为主任，他兼主科；作为校长，他兼主科，作为局长，他兼主科，他的学高为师，身正为范的表率是每一个教师的楷模。他的良好的行为习惯，怎样能不在他的学生心灵深处埋下种子？这种子又怎样能不在魏老师的辛勤浇灌下萌芽、壮大――成为参天大树？魏老师的讲座给我的启迪是深远的，今后我要学习他，在自己由衷热爱的平凡岗位上默默奉献、辛勤耕耘，不断用用心乐观的态度改善自己，无愧于自己的学生，无愧于人民教师的职责。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇2

1月12日全天，我们聆听全国著名教育家魏书生教育专题报告会。十年前，我校部分教干教师就远赴盘锦，学习他的班级管理方法。对我而言，这是第三次聆听他的报告了。聆听报告，我再次深深地感受到魏老师热爱、挚爱教育事业的精神。魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣，即使后来当过多年校长，当过教育局长，也始终坚持不离开讲台，不离开学生。

魏老师报告报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，中午只有两个来小时的吃饭、休息时间，下午一坐两个多小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了五个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。我现场做了些笔记，与大家共同分享：

报告中，魏老师不忘鼓励教师要保持自己的个性，不要随波逐流，并实际地为我们提了关于教育教学方面的具体看法和要求。

魏老师认为我们仍然必须坚持“三个守住”：

（1）守住传统常识

例如：为什么教？（从人与社会的关系谈起）；教什么？（做人与做事）；怎样教？（魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长等）。套句魏老师的话：古代如此，现在亦然。

（2）守住新中国的经验

苏联经验的移植也好自己的经验也好，始终不变的是学习规律、教育规律，例如：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒等。我们要增强自信心。

（3）守住自己的优点

教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。

另外，魏老师认为，尤其年轻教师要坚持做到课堂教学10条要求：

（1）教案要公开交流，但不能太细，否则教师课堂教学就成了教案的奴隶）；

（2）一堂课至少要有针对三类不同程度学生的学习目标，让所有人课堂上都有事做；

（3）教师授课时间控制在20分钟内；

（4）课后不留作业，尽量做到全部作业在课堂上解决；

（5）多给学生表达、展示自己的机会，学生发言不少于10人次，尝试让科代表或中等生讲述知识点；

（6）学生课堂练习时间不少于15分钟，消灭满堂灌；

（7）如果在层次不同的班级，最好是留三类（难、中、易）作业；

（8） 学生做课堂总结，并让学生评价教师的每一节课；

（9）课间10分钟不要离开学生，走到学生中去，跟他们拉家常聊天，拉近师生距离；

（10）教案从开始到结束，至少要写句话：这节课我最快乐讲得最好的地方是……，即正思，发现闪光点。人在困难中学会发现希望，在失败中找到亮点。

魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在了他所坚持的：“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。在新课改教学模式的今天，我要更加努力学习，认识自我、丰富自我、完善自我，争取成为一名成功幸福的教师。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇3

10月23日，有幸在伊滨区八中校区听了魏书生老师的班级管理报告后，我感觉教育成了一种享受。从他的报告中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会。

一、摆正心态，做一个快乐的班主任。

作为班主任，摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低，甚至会消极应付。面对不如意，魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人，在班主任工作中埋怨是没有用的，班级管理工作的成败，关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨，多改变自我，要学会自我更新。

魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，变班主任工作的“苦”为“乐”。

二、民主互助，自主管理，创建和谐班级。

魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。

让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法，人人受益。

三、善于反思，提升自己的教育智慧。

要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。魏书生老师指出：写日记有利于改变自己，改造自己。教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”

惰性使然，我们或许会说，我太忙，忙得后脚跟没法着地。是的，我们确实忙，忙时，我们可以记只言片语；不那么忙时，我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中，可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教师的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

总之，让“松、静、匀、乐”永远伴随着每一位教育工作者。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇4

本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。看魏书生管理班级，我如坐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好班级管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：

一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心

作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。

二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则

魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教导主任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点

魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

四、建立计划立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点

在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

总之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇5

听了魏书生老师的报告，我感受颇深，魏老师并不是用一些我们闻所未闻的先进教育理论，也不是一些理论性较强的官方语言，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。感觉他就像在跟你面对面谈心，朴实而含有东北味的普通话，一下子拉近了和魏老师间的距离，让我们感觉这是一名扎根于教育第一线的人，他的很多观点都能与我们产生共鸣。

一、让学生成为学习的主人。

通过聆听魏老师的报告，我认为魏老师教育成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法。教给学生的是方法，而不是一些永远也学不完的知识点或习题。学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。通过频繁的检查，加强学生间的制约能力与对知识的巩固能力。

二、科学与民主。

科学与民主是制胜的法宝，这一点深深的牵动过我的心迹，听完报告，使我对科学与民主有了更新一层的认识，使我的心底豁然开朗，在应用上又拓宽了空间。以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，也是最最普通而朴实的科学。

三、注重自心修养。

魏老师内心修炼程度已经远远超出了一个教育者的心态，是凌驾于教育之上的更高的境界。，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。

经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，也给自己重新进行了定位。我会以积极乐观的心态来面对生活、学习、工作上的一切如意与不如意，不断充实自我，磨练自我，超越自我。在三尺讲坛上也能独树一帜，开辟新天地。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇6

10月4日，在听了魏书生老先生一天的报告，心里感触很深，现在把自己的体会简要记录，受本人水平所限，欠妥之处，请各位好友谅解。

魏老先生，xx年生，18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。xx年起，任盘锦市教委主任，兼任盘锦市实验中学校长、书记，任两个班的班主任及语文课教学。另外，还有38项社会兼职。

魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡导并践行的“松、静、匀、乐”四个字内容丰富，值得我们每个人学习。松身体松。不管干什么事情，身体都要放松，每个部位、每块骨骼、每个关节都要松下来，这是干好事情的前提。可以想像，做事情时，身体高度紧张，效果能怎么样呢？作报告、备课、上课、听报告等等，先前把身体松下来，可能会收到更好的效果。静心里静：我们所从事的职业要求我们必须要心静，守住心灵的宁静，要静下心来做事，热爱教育事业，潜心研究，静心从教。别人怎么样，你是管不着的，你讲话也不算，关心这些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己现在的生活与以前的生活比较，想想20年前的日子，我们现在简直过着天堂般的生活，我们要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。匀——呼吸匀。坚持锻炼身体，保持健康的体魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鲜空气。当你不开心或者紧张时，请你闭目做深呼吸5次，试试吧。乐——情绪乐。不论做什么事情，要学会从中寻乐。多干工作，不仅是领导对你的信任，同时也是你能力地展现；站着讲课，锻炼了自己的身体，锤炼了自己的意志，能单腿轮流站立，不要双腿站立，能脚尖着地，不要脚跟着地，时间长了，你将发现你的身体素质大大增强（魏老师作报告就是单腿轮流站立，近60岁的人，从不坐着讲课，最长的是连续站立12天）；备课，不要当作是负担，而是在钻研理论、练习书法呢；批作业，那是与学生的交流与谈心；凡事要一分为二的来看，要看到积极的一面，回避消极的一面。学会要从小事中寻乐，苦中求乐，快乐每一天，快乐地学习，快乐地工作，快乐地生活，把工作、学习当作便宜来占，要建设自己的精神家园。

魏老师不抽烟、不喝酒，每天跑步3千米，有时骑自行车下乡，作报告只需要一杯白开水，从不收费（主办方把钱寄到“贫困儿童基金会”，资助贫困儿童），不管多远，结束报告都驱车到下一个报告地点或回家喝稀饭，有时几百甚至一千多公里；魏老师年初一带着办公室主任到偏远学校烧锅炉的工人家拜年，年初八带着党组成员列队欢迎下属回家上班，每天早晨带着局里所有员工做早操。魏老师当校长没有办公室，把办公桌摆在教室最后一排，在教室里完成了许多教育论著，魏老师坚持写日记十几年，从不间断，把写日记当作快乐：自己快乐的心情在笔尖下尽情地流露，魏老师在家从不做工作上的事，尽情享受家庭的天伦之乐。魏老师几十年如一日，不管大事小事，注重坚持。

关于新课程改革，魏老师的观点是：促进学生主动、全面地发展，什么时候都要坚持。课改就是要总结，要守住再守住自己成功的东西，要守住中华民族的优良传统，守住建国近60年来极好的经验，守住自己从教以来20—30条的长处。课改一定要到教学第一线，探索、实施、总结、完善，一线的教师对课改最有发言权，课程改革不能高深莫测，不能把简单的问题复杂化，不能丢掉一些传统有用的东西。不能仅改个称呼，他说，原来叫“大纲”，第八次课改叫“课程标准”，回家查查资料，原来国民党时期也叫“课程标准”。打个比方：“这是一堆萝卜”，改叫“此乃若干萝卜的组合也！”然后解释：此乃，这也；若干，一些也，组合，堆也。“教学目的”改叫“教学目标”，不知道，目的和目标到底有什么本质的区别；原来的“自学”改叫“自主学习”，“讨论”改叫“分组合作探究”，魏老师提倡备课，备课要备成功的经验、备创新、备对课堂有用的东西，老教师可以在原来的备课笔记上充实，新教师可以备简案，以后逐年充实。不要把时间浪费在一些无用功上！

关于课堂教学，魏老师的观点是要先备好三个教学目标、12个学习习惯，（大事做不来，小事要赶紧做）。让学生真正成为学习的主人，他所授班级中，结合学生特长来分管一项事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管词语的，有分管句式的，有分管阅读的，有分管写作的……。学生遇到问题找“分管领导”解决，分管领导解决不掉，再找老师解决。课堂讲授不超过15分钟，学生动手不少于10分钟，学生发言不少于10人次，处理偶发事件不超过20秒（突发事件课后解决），倡导学生做课堂总结，至少留三类不同的作业，课间10分钟别离开学生，教案开始、教案结束，课后在教案上写一点，可以是一句话，要写成功之处。魏老师提倡学生自学，让学生轮流讲课，讲堂变学堂，学生拿着“学材”走进“学室”，开始学习。想一想，他出门作报告20几天，而学生的课程丝毫没耽误，全靠学生自己啊！（我们可不敢啊！）

关于班级管理，魏老师倡导的是学生自主管理，他的观点是：教会学生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是责任无法逃避；能力是在干得过程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班长不管，班长能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不为也；教育不在天空，就在脚下，在一举一动中……。他担任班主任的两个班中，有很多管理者，如环保局局长、劳动局局长、财政局局长、医院院长、公安局局长、法院院长、银行行长等，结合班级管理需要和学生建议，让有特长的学生充分展示自己的才能。学生说，老师，咱们成立个银行吧，来管理学生的压岁钱，还能得利息创收。老师说，好啊，谁当行长？结果有几个学生报名，那就选举吧。行长干了一段时间，来找老师了,“老师，我不当行长了，我心软，某某同学老是贷款，就是不还，都贷三次了！××同学心不软，叫他当行长吧？”“可以啊，就叫××同学当行长吧。”老师当即答应。结果班级银行工作做得有声有色。又有学生来了，“老师，我们成立一个法院吧，来处理班

级学生纠纷？”“可以啊，谁当院长？”报名选举，班级法院成立了，学生纠纷减少了，谁想经常上法庭啊！魏老师注重发挥每个管理者的作用，他举了个例子，要收学费了，财政局局长参加学校的班主任会议后，向老师汇报：“老师，学校要收学费了，你收吧！”“我收，要你财政局局长干什么啊？”“老师，钱那么多，我不敢收。”“就你收，想想办法，不要自己亲自收。”局长稍动脑筋，“老师，我知道了。”立即到班上布置：“各位同学注意，学校要收学费了，请你们下午把钱带来，午自习缴费。”午自习上，局长刚要下去收费，老师说话了：“不要，我们以前局长收费都不亲自收，用手表收。”局长略作考虑，拿出手表，“各位组长听着，下面我们将举行收学费分组比赛，看你们哪个组在最短的时间内收齐学费，放在讲台上。”每个学生都拿出准备好的学费，等待局长喊“开始”。两分钟内，全班同学的学费全部分组放在讲台上。局长刚要核对，老师又发话了：“不用，你是局长，大官要像个大官的样子，把手背起来！”局长灵机一动，挺起胸、背起手，说：“各位组长，下面拿着自己组的钱，跟我一起到会计室缴费。”结果，这个班几分钟就完成了缴学费任务。

魏老师出去作报告期间，卫生局局长带着几个小不点，从窗户翻进去，把家里打扫得干干净净，整理得有条不紊。老师回来后，把卫生局长一顿批评：危险啊，谁叫你干得？批评归批评，魏老师心里高兴啊！让学生管理学生，学生互相管理，锻炼能力的同时，学生也容易接受，班主任省多少事啊！

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇7

6月2日至3日，我和刘海艳老师、魏拼拼老师在延安参加了“全国教育家魏书生教育思想专题报告会”的培训活动。

培训活动由当代著名教育改革家魏书生以《民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用》为题做了教育思想报告。魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国经验”和“守住自己的长处”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢?在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用，因为行动是无声的语言这样。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。在社会急剧变革的今天，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周做一次工作总结。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇8

这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。

1、了解学生的实际

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心时政琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体智慧的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》，魏书生毫不谦虚地到处宣传，到处劝人家办。谁办谁受益的`事件是无须宣传的，我们大家都应该积极行动起来。

2、用“班规班法”制约

魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习态度呢？

3、不要强调环境的影响

我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。

魏书生班级管理讲座心得体会范文 篇9

早就听说魏老师当班主任有一套，今天有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏老师从“民主”与“科学”的角度讲述了自己班级管理的思想与经验，使我受益匪浅。

当了20xx年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办?脸总是拉着吗?精神总是紧绷着吗?难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢?

魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干;班委能干的事，班长不干;班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。

再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公平、民主的心。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公平、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个班集体也应该有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就肯定服你。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级管理方法，虽然也尊重学生的个性化管理，但是民主的程度不够深入。好多事情都是老师的专制管理。今后的工作中我也一定会发扬民主，让学生成为班级管理的主人。

魏老师真不愧为我国著名的教育家，我们向他学习的东西有很多，很多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今我一定像像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。