小学教师阅读培训心得样例【优秀8篇】

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小学教师阅读培训心得【第一篇】

这是我参加工作以来第一次继续教育，我很珍惜这次机会，原因有三点：

第一，我可以借机走访认识临近学校，收集一些教学信息。

第二，可以在学习期间认识更多的教育界人士。

第三，利用这次机会好好充实自己。

按照时间安排，我们培训的时间是xx月xx日——xx月xx号，地点设在里湖联中，所授科目是《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》、《有效教学理念与实践》和《师德新说—中小学教师职业道德经典读本》。第一天早上我依旧6点50分起床，期间我还要洗漱和温饱肚子，然后驾上我的爱驹，等着其他同事，我知道今天我要扮演“护花使者”的身份，呵呵，神气吧，而且还是两大美女哦。我们载着她们在前面带路，后面还跟着一辆改良型的“奥迪”。没过多久我们就找了里湖联中，进入这个学校我实在不敢恭维，怎么找也看不到学校的牌匾，要是不认识的人肯定找不到这个中学。

停车以后我们分别进入教室，我顺势看了一下周围，这才发现，我们已经身处一危楼区，条件极其简陋，课桌也陈旧不堪，我拿起早已准备的纸巾在上面擦了一下，心里还在埋怨今天为何穿着白色裤子？过了一会儿，又来了一些老师，显然她们是里湖附近的，但是快到上课时间也还没见到授课老师的出现，来培训的人也显然比表上的名单要少得多。我一着急，先找找附近的厕所，可当我花了许久时间以后，才在二楼找到，可是我吓了一跳，以为进去的是垃圾场呢，还有厕所连个水龙头都没找到，幸好我们买了矿泉水，只是要在这样一个地方培训一个星期，遭遇会怎样大家可想而知，而且我觉得矿泉水的开销还是蛮大的，尽管每瓶才xx元，可是每人一天至少一瓶，何况那么多人，哎，这笔账还是留给别人去算吧！

小学教师阅读培训心得【第二篇】

从教十三载，我还是第一次参加这样专业而形式多样的培训，通过这次两天多的理论学习、5节导课观摩以及各位老师的精彩议课，本人受益匪浅，感触颇多。

首先是观念的转变， 在以前，我理解的“自学”就是让学生自己通过看书来获取知识。互帮”就是让先学会的上台来当小老师。我也曾多次和同事调侃道：难道老师想尽一切办法教学生都教不会的，学生还能把学生教会？那我们不是就该下岗了？所以，从09年我市开始推行“自学互帮导学法”以来，我一直以抵触的情绪面对这种新理念。心想：既然教育局都让学生自学，让我们耍，难道我们还不会耍呀？可是，随着教育局组织的一次次大型的 “自学互帮导学法”培训的举行，我的心逐渐紧张了起来，逐渐认识到这一次好像不是光打雷，恐怕是真的要下雨了，尤其是后来听说教育局的领导要深入课堂，实地检查，并作为考核学校的依据，而我校为了推进“自学互帮导学法”的进程，也实行推门听课，这时我才真正感到一种恐惧：“暴风雨来了！”才真正认识到：我不能再原地踏步了，我必须要进步才行！

课堂的改革需要理论的指导。对于“自学互帮导学法”，我以前只是把它当作一种口号而已。至于什么“三阶段八环节”究竟是什么？我的心里是一片茫然。就在这时，教育局组织了一期又一期的“自学互帮导学法”培训会，我有幸作为小学数学培训（2）班的学员参加了这次培训。

这次的培训会很有独到之处。其一：培训时间较长，为期五天。这在我从教以来还是第一次参加这样长时间的专业的培训。其二：形式多样。首先是举行了开班典礼，唐云棕局长、彭仕伦老局长亲自参与动员，接着主要由赵兴华主任对“自学互帮导学法”的理论知识作系统的、详细的讲解，然后是观摩课堂导学，组织议课。这样一来，五天的时间一晃而过，由第一天周末的怨言、老师们的腰酸背痛到今天的恋恋不舍，有的老师甚至还说：“我还想把赵主任自编的教材复制回去慢慢研读，要不下次的培训我还来参加。”由此可见，这次的培训对我们的触动之大！

通过这几天对“自学互帮导学法”理论的培训以及导学观摩，我们不但提升了自己的理论修养，还让我们由迷茫走向清醒，我现在是真正体验到了经过疑惑与痛苦，而后享受顿悟的那种愉悦。

从理论上，我认识到“自学互帮导学法”是在新课程背景下，提倡“教”以学为主，学以思为重，促进学生社会性发展。视学生为“具有无限发展的生动活泼的发展个体”。教学中要以学生为主体，以学生自学为主线，学习中要让先会的教不会的。我还认识到：“教别人学习”是最好的学习方法，教别人的同时自己也是在不断的学习和更新，锻炼了自己的能力，更加丰富了自己的知识。而老师只是起一个“导学”的作用，充分体现了以人为本的发展方向，它与国家的新课改的基本理念是紧密相连的。它的核心理念体现在“动机、目标、自学、互帮、评价、导学。”其中我们强调“自学”，是因为它既是课堂导学的目标，也是课堂导学的策略，我们主要是想通过学生的自学的方式与策略，来训练与培养学生自学的习惯与能力，这也是学校教育、课堂教学改革最重要的目标。通过自学，就造就出一部分先会者，也出现一部分未会者，还有一部分介于二者之间，这样，就为“互帮”提供了可能。当然，“互帮”不是目的，它是为了解决自学时学生用个体的力量所不能解决的问题。“自学”才是目的，既是互帮的目的，也是一切导学行为的终极目标。

有了这些理论的指导，也让我逐步反省到自己平时教学中的一些误区：

误区一：“自学”， 在以前，我理解的“自学”就是让学生自己通过看书来获取知识。于是一开课，就出示几点自学提示，然后就让学生带着问题自学教材，觉得这就是“自学互帮导学法”中的“自学”。殊不知，其实真正的“自学”并不是让学生一下就从书上看到结论，而它的实质是“让学生经历知识的产生过程”。因为学习是学生的自我建构，是学生的经验建构，是学生的自主建构。所以，真正的“自学”是让学生经历建构的过程。

误区二：“互帮”，在以前，我理解的“互帮”有两层意思，一是调整桌子的摆放位置，弄成形式上的小组，二是让先学会的到台上来当小老师，教不会的。而真正的“互帮”的实质是变一个老师为多个老师，实现“生生互帮互助”，让每个学生都有事可做。主要体现在互相帮助、互相激励、互相评论、互相检测、互相监督。才能真正解决独立自学不能解决的问题，从而提高课堂效益，减轻教师负担，实行优生差生双赢。

误区三：“目标的提出”，以前我以为只要出示了教学目标或出示了自学要求就表示学生有了目标了。其实通过这次的学习，我才真正理解到“共商学习目标”几字的含义，共商目标时，应多设想，少设定。轻预设，重生成。因为教师的目标不等于学生的目标。大多数同学的目标不等于每个同学的目标，目标尽可能是让学生自己参定的，不同的学生可以定出不同的目标，正因为有了一个必须的、自己能达到的目标，他才会有动力、有方法。才会真正实现“我选择，我负责”， 目标的巨大的导向作用才能发挥出来。因为“教育”是学生遗忘了学校灌输的知识后所留下的东西，所以，我们不但要注意知识目标的达成，更重要的是注重非知识目标的达成。

总之，通过这次的培训学习，我对“自学互帮导学法“有了一个全新的认识。我决心在今后的导学实践工作中，主动以“自学互帮导学法”理论为指导，让自己尽快地成才起来！

小学教师阅读培训心得【第三篇】

xx月号上午，x老师给我们讲了一堂关于教师专业发展的三把钥匙的一堂课。引言里关于三个关键词：飞翔、爱与成长，让我记忆犹新，接下来关于读书的整个话题，都是围绕这三个关键词展开。

如果说人生是一场旅程，那么人生也是一场追寻的旅程，这个追寻的过程，首先在读书中找到方向。从入职阶段到重庆阶段到阅读阶段，x老师用自己的亲身经历来验证了一个成功的事实，那就是阅读真的可以成就一个老师的梦。阅读是什么?就是拿别人的经验重复自己的故事，成长可以从模仿开始，写作是课题也是也可以从学习别人开始。在这个过程中，x老师告诉我们态度比能力更重要，一个人只要不断的努力，一定会走向一个幸运的人生。经过x老师四年的努力，拿下了省优质课，这是他成功经验的一个验证。那么模仿从哪里来呢?那就必须从读书开始，首先我们要明确教师为什么要读书?读书可以读到智慧独到之时，甚至能读到人品，在“读书成就名师”这本书里12位杰出教师的故事，让她在读书中丰富了自己。研学老师在书中阅读生命中最重要的预见中提到一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。教育阅读更多的是基于对教育观现实的观察与思考弥补短板。

然而这个世界上有太多太多的书那么教师要阅读什么样的书呢?x老师指出，要读奠定生命基础的根本书籍，要读学科知识，专业知识方面的重点书籍，要读人类基本知识方面的书籍。这让我意识到，一个不愿意读书的老师是永远不会成长的，起码说成长的不会很快。只有我们不断的去读这些正确的时候，我们才能够更快的丰富起来。

当我们知道了读书可以让我们追梦读哪些方面的书，可以让我们更快的实现梦想，那么怎样阅读便显得更为重要?首先要分时期阅读，作为一个阅读的新手，我们必须从新手期到适应期，然后再到成长期，直至达到成熟。其次要做阶段性阅读，做有难度有坡度的阅读，而不是永远待在阅读的舒适区。再次就是要做知识性的阅读，就是说带有专业性质的理解性的阅读，如果一本书能够让我们很轻松的读下来，那么对于我们来说这本书就没有太多的挑战性，我们要读那些让我们跳一跳可以够得着的书，但是读书也要具有挑战性。

班级管理同样需要阅读，他老师给我们推荐了一些班级管理的很优秀的书，比如说做一个会偷懒的班主任班主任工作漫谈，做的班主任，问题学生与治疗与学生家长过招，做一个专业的班主任，把班级还给学生等这些书籍，为什么x老师能够成为学校家长以及学生非常敬佩和敬仰的一个老师呢?很显然他把这些班级管理的书籍读了很多遍，并把它用到实际的教学与管理当中，于是便收获了这样美满而完整的结局。x老师一直在讲班规不是为了惩罚，而是为了规范学生的行为，但是很多时候，我们往往把惩罚作为一个班级管理的手段，错误的理解了班级管理的意义。在x老师的观念要放下老师的心态，哪怕这个学生学习成绩倒数，但是这次考试比上次考试多考了两分，我们就要鼓励他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。

阅读不仅让我们在事业上有所突破，更重要的是让我们自己得到提升，很多时候自信来自于阅读，从紧x变得从容，便是因为阅读的结果。通过阅读让我们知道，不是因为自己不优秀，而是因为自己不是足够优秀，所以才让自己有产生很多很多的问题，当你的才华提不起你梦想的时候，你要静下心来去学习。当你不断的阅读，你就会知道自己的渺小不足，你才能永远以谦卑的心态去阅读。你想感受孤独，走进孤独时就去读孤独六讲，当你有新模式你就读西游记，他会告诉你，心生则魔生。x老师从瓦尔登湖这本书中寻找到了自己心中的瓦登塔湖，同时获得了一种简单且自由的生活。每个人当你按照自己的节拍来走路的时候，你一定会寻找内心的华尔登湖恬美而宁静，让你不断的阅读，你就会发现生命越读越没精神发生改变人生的境界是内心丰富的安静。

读书是我们丰富，同样使我们成功，但是读书更重要的是让我们心中有他人。x老师通过不断的去做公益，对偏远之兆的情怀越来越浓厚，它让我一次次体会到教育是一种选择，热爱胜过一切做公益你可以见到很多有梦想的人，可以跟着一起往前走。所以我突然发现为什么越来越优秀的人会越来越优秀，因为越是优秀的人就会吸引更多优秀的人，更多优秀的人碰撞就会产生更大的能量。

当我们不断的去读书，同时有更多的经历，我们获得了成功就要把它写下来。那么到底我们写什么内容呢?首先写教育现象，教育故事，x老师说，当你给教育机会的时候，学生会给你惊喜，当你发自内心的去疼每一个学生，了解学生背后的生活，老师心中有爱，处处都会有故事发生。其次要写书评，写阅读总结，历一个人的成长史，就是一个人的阅读史，同时在用你的生命影响更多的生命。再次要写颗粒颗粒包括课堂实录文本，文学价值，教学价值的解读，教学中的问题和分析，教材的内容的挖掘整合与开发，甚至写自己磨课的种。种选择，疑惑等过程。我想任何一位老师如果能够用心的把这些内容解读出来的时候，他一定会成为一个非常优秀的老师，最后带着丰富的自己走进课堂，一定会丰富每一个学生。

一切的努力源自于我们要成为什么样的人，老师告诉我们答案在风中。

小学教师阅读培训心得【第四篇】

通过培训，开阔了我的视野，对教育教学理论的有了更加深刻的理解和认识，坚定了抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心，使我受益匪浅。六位老师的课堂教学竞赛课，都有可研究可借鉴之处，下面我谈谈自己的感受。

从心理学角度来看，课堂教学是学校教育的主阵地，教师恰当处理好课堂教学心理因素，有效地利用其积极效应，克服其负面的`影响，就能收到正能量的教育教学效果。xxx运用心理学提升班级凝聚力的好方法，比如教师和学生拉近距离，课下做朋友，让学生敢于接近，乐于和你沟通，课上是师生关系，还有蝴蝶效应、暗示效应、感化效应等等。每个孩子都有自己的优势和特点，都不应该被忽视和排挤，哪怕是研究成绩不好的学生，教师也要想办法从他身上找到一丝闪光点，对其鼓励，帮助其树立信心，给予强烈的期望，不放过任何一个细节，就能提高教育教学的质量。

xxx的教育理念不是传统意义上的一刀切，而是把每个学生看成一个鲜活的生命体，不同的学生有不同的要求，真正做到个性发展，这一课也使我受益匪浅。通常里，我们教着教着，似乎就遗忘了学生是一个独立的生命体，遗忘了尊重生命是教育的出发点。十个手指都有是非，每个学生之间都存在着差别，我们不可能让每个学生都取得优异的成绩，但我们可以帮每个学生挖掘本身潜能，释放未被激发的能量，让不同条理的学生有不同程度的进步和发展，从而达到教育教学质量的整体提高。

人与人之间需求沟通，身为班主任兼数学教师，天天与学生们面对面，更需培训像一股春风，吹拂老师们伶俐的头脑;培训像一场春雨，滋润老师们干枯的内心，本次培训，帮我为未来的职业发展指明了偏向，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能复苏，教师的爱是融融春风，即使是冰动了的感情也能消融，作为教师，我们要热爱学生，热爱教育事业，在教育教学进程中不断地研究，提高自己;在工作中不求回报，受苦研讨。我们应该自动适应教学环境，保持立异，在教学中施展自己的伶俐才智，做一名终身研究型老师。此次培训就是一面很好的旗帜，在头脑、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。

小学教师阅读培训心得【第五篇】

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次培训的6天中，我们在华师大聆听了9位专家的讲座，让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。

1、教育的前提是爱。

“在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛顿，在讥笑中有爱迪生。”在报告中几位教授都不约而同的提到了皮格马利翁效应，从上师范到教师招考，再到现在的教学工作中，经常会提到这个词，可是听了他们的报告后对这个词更加深了理解。“每一个问题儿童背后，都有一个问题家庭。”

孩子是没法选择家庭的，他们来的这个世界来到这样的问题家庭本来就是不幸的，如果我们老师再不拉他一把，那么这个孩子的未来会怎样呢？我们往往能包容自己孩子身上的任何缺点，他们犯了错误我们总能忍耐，总能想到引导的办法，而对于班级中的问题儿童，我们往往会缺乏耐心，和同事们抱怨他们的种种不是，却很少真正的设身处地的从孩子的角度，去分析问题想出解决的办法。

原因就是缺乏真正的对他们的爱和包容，席居哲在报告中出示了一副对联，上联是：“说你行你就行不行也行”下联：“说你不行就不行行也不行”横批：“不服不行”是啊，孩子们的世界观、人生观价值观还没有完全建立起来，他们不能正确的认识自己，更多的是成人的导向左右，每个孩子都有自己身上的闪光点，如果我们老师能清楚的认识到这一点，那么将帮助孩子创造出不一样的人生。

2、老师的爱要公平

一个班有几十个孩子，老师要爱的公平，我们往往会青睐那些学习好、有礼貌、爱表现的孩子，可是对其他的孩子来说就是不公平的，每个孩子都有所长，但是老师那些带有倾向性的爱的举动，会深深的影响到其他孩子对自己的判断。老师与每个学生的距离是原点到圆心的距离。如果不能青睐到每个学生，那就和所有的学生保持相同的距离，一视同仁，那么我想每个孩子都会感受到老师的爱，认识到自己的重要性。

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：27％的人没有目标，60％的人目标模糊，10％的人有清晰但比较短期的目标，3％的人有清晰且长期的目标。

25了年跟踪研究的结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。

那些占3％者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

那些占10％有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。

占60％的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27％是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

我们不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我们更是在创造着未来，要看到我们工作的重要性，以一个良好的心态积极地面对工作，走得更好、更远，做好能做的事。

肖家芸老师在《班级活动设计与组织》中，提出要做个有实力的老师，这个实力包括两个方面，一方面是教师要是一个品德高尚的人，另一方面教师要有较强的教学能力。走在上海的街头，到处可见形色匆匆的人们，这是一个高速发展的城市，这是一个国际化的大都市，学校、酒店、地铁、饭店、景点，随处可见一群群的外国友人，从酒店的接待到饭店的服务员都能说一口流利的英语，“学高为师，身正为范”当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。

王建军教授的讲座《教师变革与教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。 “要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”

但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。

教师在教育教学中必须学会反思。可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么？华师大的王建军教授送给我们很好的建议：

（一）反思越具体越容易

（二）1、目标2、问题3、原因4、改进

（三）连续若干次同一问题反思

可以通过以下方式进行反思：

方法一：学会写教后记，教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；

方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；

方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；

方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法。

方法五：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。

教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。

你是个懂孩子的教师吗？我们其实经常从成人的角度去看待问题、分析问题、解决问题，王涛教授带给我们几则不同的对话，让我感触颇多：

o孩子：我的小乌龟死了，今天早上它还好好的。

o父亲：不要这么伤心，宝贝。

孩子伤心地哭了。

o父亲：不要哭，不过是一只小乌龟嘛，我明天再去给你买一只来。

o孩子哭道：我不要另外一只！

o父亲：不许不讲道理。

再看另一个父亲遇到同样的问题怎样回答的

o孩子：我的小乌龟死了，今天早上它还好好的。

o父亲：噢，不会吧？太让人震惊了！

o孩子：它是我的好朋友。

o父亲：失去朋友是很痛心的。

o孩子：我还教它怎么玩把戏呢。

o父亲：你们在一起玩得很高兴。

o孩子：我每天喂它。

o父亲：你对那只小乌龟真的是很有感情，它即使离开你，也不想看到你这么伤心，所以你要开心，它也会开心的！

我们总是习惯从成人的角度与孩子进行谈话，也习惯从孩子身上找问题找原因，其实只要我们放低姿态，设身处地的站在孩子的角度看问题，原来我们认为不重要的事，可能在孩子的心里占有很重要的位置，换位思考做个懂孩子的老师，那么孩子也会不由自主的跟随你。

好习惯是从小养成的。“习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。”在陈效民教授的报告中，播放了一段课件《与日本孩子共进午餐有感》，这段课件是一个台湾的教育工作者，带他们的学生到日本一所小学的所见所感，我们都被深深的感动了，从吃饭中看到了他们很多的好习惯：

1、服务意识

2、有礼貌

在台湾学生没落座之前，一个个端坐在餐桌前，等待我们的到来。

3、分类的意识

将包装牛奶的细绳和瓶盖分类装在不同的容器中，再把这些分类分享的“小学教师阅读培训心得样例【优秀8篇】”，分别倒入分类的垃圾桶中。

4、杜绝浪费

日本孩子很努力的将自己盘中的饭菜全部吃光，用餐结束后，几个孩子用猜拳的方式，决出最后的胜者，可以享用所有师生剩余的牛奶，孩子们非常开心的喝下多余的牛奶，没有任何的浪费。

一顿饭可以有这么多的学问，我们却没有仔细的考虑过。生活中学习中处处有德育的契机，要做个细心的老师。

“你的热情，好像一把火，燃烧了寂寞的我！”正如这首歌所唱的，这几天的培训，再次燃烧了我对教育的激情。我要把教授们对教育教学的这份投入与爱，带回到我的课堂，用科学的方法让这份伟大的师爱继续传递，继续延续！

小学教师阅读培训心得【第六篇】

最近参加的一次阅读技巧培训课程，让我受益匪浅。这次培训的主要内容是关于如何更有效地阅读，以及如何在阅读中更好地理解和记忆所读内容。

这次培训的主讲人是一位资深的教师，他以丰富的实例和深入浅出的方式，讲解了阅读的步骤、策略和技巧。他强调了阅读时需要保持专注，理解文本中的关键词，运用上下文线索理解文意，以及通过提问和反思来深化理解。他还分享了一些实用的阅读技巧，如预测、推断和概括等。

在培训过程中，我积极参与了互动环节，提出了一些我在阅读中遇到的问题，并得到了主讲人的详细解答。我学习了一些具体的阅读技巧，如如何快速浏览文章，找到主题句和关键词，以及如何预测和推断文意。

这次培训对我个人的阅读理解能力提升很大。我学会了如何在阅读中保持专注，理解文本中的关键词，运用上下文线索理解文意，以及通过提问和反思来深化理解。此外，我还学了一些实用的阅读技巧，如预测、推断和概括等。这些技巧使我在阅读时更加主动，提高了我的阅读效率和阅读理解能力。

总的来说，这次阅读技巧培训对我非常有帮助。我意识到阅读不仅仅是眼睛的行动，更需要思考和理解的参与。我希望通过不断的学习和实践，将所学的阅读技巧应用到日常阅读中，进一步提高我的阅读理解和记忆能力。

小学教师阅读培训心得【第七篇】

5月6日和7日,我很荣幸的参与了北京师范高校鄂尔多斯其次附属学校20xx学年其次学期学校数学“引进来”活动，让我有机会走进这所年轻的学校，在这些年轻的老师们的身上学到了许多。下面就将这次活动的心得体会与大家共享。

首先是老师有很强的亲和力。无论是在哪节课中，都能看到面带笑容的老师，不论孩子给出的问答题是什么?他们没有一个表现出绝望或是不耐烦，有时还会“哈哈大笑”。看着他们的课堂，想到自己的课堂，我也时刻要求自己，要敬重孩子，老师和孩子是公平的，我也在尽自己最大的努力让自己的课堂布满生命力，可随着时间的消逝，我的课堂越来越平淡，我的笑容在课堂中几乎消逝了，有时还会埋怨为什么现在的孩子这么难教?却没静下心来想过我是不是在课堂中让孩子主动的欢乐的学习，看着他们的课，感到课堂中的师是幸福的，孩子是欢乐的。

其次老师的想法很有创新。比如高旭老师的《图形与几何》能让孩子的空间想象力发挥到极致，齐博老师《带括号的四则运算》中能通过打比方和做嬉戏的方式让孩子体会到带括号的四则运算的运算挨次，让孩子亲身经受过，他们可能这辈子都不会遗忘那天老师是用怎样的方式和他们一起学习的。还有李超老师讲的《找次品》，我也听过许多找《次品》的课，还从来也没听过《找次品》原来还可以这样上，可以让孩子用肢体语言来表达自己的想法，等等。作为年轻的他们能有这么好的创意，而我呢?从来也没有专心思索过一节课：怎样上才能让孩子彻底理解并把握，有的只是翻看《老师用书》，查阅别人的教学设计，几乎都是用别人现成的东西，而听了他们的课，让我很触动，我想在接下来的课堂中应当多有自己的想法和创新，不然跟在别人的后面永久也不会走出属于自己的路。

最终，老师肯定要研读教材。其中胡老师以许多课为例，介绍了教材的编写和设计意图，我才体会到教材中的每一个字，每一句话，每一幅图的消失都是有目的的，而我只是借助其中的一些图和话给孩子教学问，忽视了教材的.编排意图。作为一名年轻的老师，更应当在读懂教材上下功夫，努力读懂教材中的教学情境、读懂习题的设计意图，只有读懂了教材，才能驾驭教材、驾驭课堂。

虽然只是短短两天的培训，却让我看到了自己的存在的许多问题，在以后的教学中我肯定要严格的要求自己，以这次培训为契机更加努力，争取让自己的课堂教学再上一个新台阶，同时也期盼着在自己的课堂教学中“老师是幸福的，同学是欢乐的”。

小学教师阅读培训心得【第八篇】

xx学院的这次培训主要是立足为xx省基础教育改革与发展服务，为提升教师队伍素质服务，为海峡西岸经济区建设服务。为教师搭建学习，交流的平台。利用这个平台，通过十天的学习，真的是体会深刻，感觉进步很大。下面我来谈谈这次培训的心得体会。

感受一：“ 职业道德”和“心理健康”这两课从理论上指导了我们对生活和工作的 态度和方法。1.在市场经济冲击下的教师该怎样面对教育?“安心”，这是一种态度，只有安心了，才能坚守岗位，才能出智慧克服困难，才能思变求发展，才有我们生命的 意义所在。2.心态决定状态。这教会了我们如何快乐地工作，快乐地生活，把我们工作的过程看成是诗意的追求而不是平淡的打发。

感受二：专业素养的培训让我觉得中学历史教师应该具有较高的专业素养，只有这样，我们在平时的 教学当中才能高屋建瓴，才能从更高的视角去审视历史，透彻地去剖析历史。事实上我们经常在犯一些史识上的错误。

感受三：教研教学方面的培训从校本研究、课程资源的开发和利用等内容着手的。感觉最大的就是平时忽略了学生这一部分的资源。我们上的课学生为什么会昏昏欲睡?而徐老师的课，可以上的这么丰富和精彩，学生的思维可以如此的新颖和独特。反思自己缺乏的是发现的眼光，更多的是缺失了奇思妙想和异想天开的想象力。

感受四：我可以坦白地说，，我们大部分的老师在年复一年长期的教学中已经不再有当年的万丈豪情了。而孙老师的激情强烈地感染了我。我想这不仅仅是教学的一种技能问题，跟多的 是来源与她的使命感，责任心，和爱心等这些情感的东西，才会让短短的一节课有了感动，有了思想的火花，有了心灵的震撼。

感受五：作为中学教师应该要有不断探究的精神，这样，才会有螺旋式的上升，不断获得发展，从而也做到师生之间教学相长。

感受六：上了两节知识拓展课，觉得教师确实应该涉猎广泛，拥有广博的知识。我们教师仅凭从教参中获取的相关知识给学生讲授。可以想象这样的课，老师是很难做到旁征博引，游刃有余，更无法引导学生全方位，多视角地认识历史，分析历史。我想，那就只能成为一名浪费学生时间，精力的庸师了。我借用陈超老师的一句话用于自励”只有源源不断地来，才能滔滔不绝的去”。

总之，在新课标时代的课堂，教师要有新的教育理念，要具备有较高的专业理论知识和专业素养，要具有不断探究的精神，要拥有广博的知识，要掌握各种现代教学技能，还要有源源不断的激情。为成为一名智慧型的教师而不断努力着，这就是我在这一阶段学习的收获。