教育教学研究室年度工作计划精编3篇

教育教学研究室年度工作计划1

一、指导思想和工作目标

20__年，教研室将认真学习贯彻落实科学发展观，充分发挥研究、指导、管理和服务等职能，继续围绕“区域推进课堂教学改革”的工作核心，主动工作，积极探索教研工作的新途径，切实提高教学教研水平。从“教师素养提升”、“六个把关”、“精细化管理”、“薄弱转化”、“典型示范”、“学生实验能力提升”、“质量评价”、“信息采集”等九项工作入手，推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量。

二、工作计划及措施

1、强化学习管理，抓好教师素养提升。针对我县教师中普遍存在的教育观念滞后、教学方法简单、专业知识陈旧的问题，教研室倡导各校要充分认识理论学习对提高教师素质的重要性，结合实际合理选用教育理论学习资料，加强教师新课程理论的学习，转变教育教学观念，提升教师的业务素养和水平。

2、着力做好督查，抓好精细化管理。针对在上一年度课堂教学质量检测中存在的问题和不足，坚持常年推门听课制度，帮助学校认真分析本校教学动态，研究制定适合本校发展的教学管理制度，向教学管理的精细化要质量。各中学校长、书记、中心学校校长每学期听课不得少于30节。各中学、中心学校的教案、作业必须做到全面检查。每学期至少检查2次，中学校长、中心学校校长必须签字。做到听课和作业检查常态化，不搞突击听课，更要杜绝学期终了的一次性检查。

3、关注工作过程，抓好“六个把关”。重视教学过程的监控，加大下基层调研的力度，督促、支持校长和各校中层领导加大教学过程管理的力度。倡导各学校要严把五个关口，一是严把集体备课关，制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关，作业批改要认真，抓实学生的错题订正，优秀作业鼓励。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。五是严把检测反馈关。根据学生实际及时发现问题，及时反馈解决问题。六是严把教研关，切实推进教研活动校本化问题化，通过教研解决学校教育教学工作中遇到的问题和困惑，以教研促教改，以教改提质量。

4、重薄弱，促全面，着力抓好“薄弱转化”工作。开展薄弱学科“转化”工作，通过薄弱学科转化，促进教学质量的整体提升。各学校要全面分析了解和准确把握各自教学的实际状况，准确定位自己的薄弱学科，针对薄弱学科，制定出具体的转化落实措施，集中力量抓好落实。

5、突出重点，着力提升以研促教工作质量。

（1）、加大教师培训力度。各校要对各个层面的教师培训作出计划，保证每年参与外出培训学习的教师不低于本校教师总数的20%。外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。

（2）、认真开展教育科研活动。教研室倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。将积极开发利用各种教育资源，大力提倡有效教学法的探究，主动开展“送教下乡”活动。

（3）、倡导以改变授课方式和学习方式为突破口的教改实验，在全县普通中小学进一步深化高效课堂教学改革。

（4）、强化学校教研组建设，充分发挥教研组作用。以研促教，提升学校办学品质。

6、注重实验，着力抓好学生操作能力提升工作。教研室将通过定期与不定期检查督促学校切实制定不同的教学策略，提高英语教学水平，切实提升学生英语能力水平。中学阶段理化生实验也是目前存在的老大难问题，教研室将每学期至少三次进实验室、进课堂抽查各校演示实验和学生实验开展情况，演示实验、学生实验一定要有记载。学校也要加大这方面的考核力度，使理化生演示和学生实验按课标要求有效开展，保证学生实验能力的提升。

7、强化检测，着力抓好质量评价工作。做好每学期中小学教学质量检测工作，中小学毕业年级学业水平测试工作，初中毕业生综合素质评价工作，做好全县教学质量分析和各学科教学质量分析，组织好每年的全国中学数学、物理、化学、英语等各类竞赛工作。

8、关注信息，着力抓好信息收集工作。切实加强高考的复习和模拟考试分析反馈工作。

9、强化青少年科技教育工作，培养学生创新意识和创新能力。加强对科辅员的培训力度和组织管理，切实提高科辅员的能力，提高“三小作品”的质量和水准。

10、搭建教学比武平台，促进教师专业发展。今年将继续开展全县性的全员教学比武活动，利用教学比武平台，通过合作、交流提升教师的专业水平，解决我县教育教学中存在的各类问题，促进课堂教学改革。

11、做好省、市教科院及上级部门安排的工作，配合其他其他股室完成中考、高考、学考以及扶贫等各项工作。

12、做好课题管理工作。

教研室将继续发扬“包容和谐，严谨求实，领先一步，追求卓越”的教科研精神，进一步强化创新意识，责任意识，质量意识和服务意识，精心做好教学研究，教学管理，教学指导和教学服务等各项工作，努力完成全年的各项工作目标。

教育教学研究室年度工作计划2

20__年县教研室将以党建工作为引领，紧紧围绕教科体局工作安排，服务基层学校，开展教育教学研究；服务师生发展，推进课堂教学改革；服务教学质量提升，做好质量监测评估；服务教育行政决策，开展教育教学调研，不断创新工作方法，充分发挥教研机构“研究、指导、服务”职能，助推全县教育教学质量进一步提升。

一、切实抓好党建工作，进一步深化行风建设

1、进一步强化支部书记抓党建责任落实，切实把党建工作责任制落实到党建各个环节，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。

2、坚持“三会一课”等组织生活制度，深刻领会____思想，持续开展党的十九大精神贯彻落实，纵深开展“两学一做”学习教育，充分发挥党员的先锋模范作用。

3、认真贯彻落实《准则》《条例》，切实开展“讲政治、守纪律、守规矩”教育、政策法规教育、廉洁从教和师德师风教育，深化教育行风建设。

4、强化服务意识，广泛开展交心谈心活动，创建文明和谐单位。

5、高标准实施精准帮扶，健全机构，压实责任，完善方案，细化措施，全力保障第一书记开展工作，切实履行帮扶职责，做实帮扶工作。泥龙小山村做好精准扶贫“回头看、回头帮”巩固工作，粉壁农丰村做好“一对一”精准帮扶工作。

二、继续强化教学管理，进一步改革评价方法

6、督导学校认真制定教学科研工作计划。各学校的教学科研计划要突出针对性、可操作性，把教学工作的着眼点，放在教学和课程改革中遇到的实际问题上，及时反思本单位计划的落实情况，使计划真正起到推进教学工作的作用。

7、落实学校领导听评课制度。校长、分管教学副校长、教导主任要协调分工，经常性的深入课堂指导教师的教学，深入教研组指导教研组活动的开展，充分发挥示范引领、管理指导作用。

8、完善教学常规检查机制。学校要切实推行周查、月查、随机查制度，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次以上。检查要与指导改进教师工作相结合，与教师工作评估相结合，与教师绩效分配相结合。

9、重视教师常规指导与管理。把常规管理重点放在课堂教学过程中，逐步创建有效、高效课堂，促进教学环节的各项要求落到实处。以管理引领教学工作的健康发展，构建富有学校特色的教学常规管理体系。

10、加强对薄弱学科的管理与指导。要强化措施，分层指导，督促学校严格落实国家课程计划，开齐课程，开足课时。尤其要加强对综合实践活动、小学英语、音乐、体育、美术等学科的教学管理与指导，促进学生全面发展。

11、转变质量观念，改革评价方法。在新课程理念指导下，各校都要建立起一套评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。做到定性评价与定量评价相结合，结果评价与过程评价相结合，使评价功能由注重甄别转向注重发展，达到促进发展的目的。

三、持续借力教研网格，进一步深化教学研究

12、深化课堂教学改革。以学校为主阵地，拓宽教研思路，创新教研形式，有效开展校本教研活动，各学科教研组必须在年内分别开展至少2次全校性的常规教研活动。倡导集体备课，及时总结成功经验，解决教学中遇到的困难和问题，促进教师共同成长。全县要在巩固“基于自主学习的课堂教学”研究的基础上，坚持不懈地追求课堂创新，深化课堂研究，努力构建独具特色的课堂教学模式，不断提高教学水平，提升教学质量。

13、大力推进信息技术与学科教学的深度融合。全面加强信息技术在课堂教学中的有效应用，积极引导教师在提高课堂教学有效性方面做有益的探索；鼓励教师充分利用丰富的信息技术资源，加强学科与信息技术的融合，提高现有设备的利用率，逐步实现教学信息化。

14、进一步开展“名师送教下乡”和“精准扶贫——送教到贫困村校”活动。每期至少进行一次送教急需课、教学研讨、专题讲座等互动交流活动，培养锻造高素质、专业化的教师队伍，

打好教育脱贫攻坚战，全面推进__教育均衡化、现代化。

15、充分发挥“三级教研网格”作用。加强校本教研工作的研究指导，指导学校结合各自教学实际，确定活动主题，认真制订方案并精心组织开展教研活动，以校本教研为抓手促进教师的专业成长，提高教育教学质量。有效开展片区教研活动，各片区要以质量分析、教学观摩、课堂教学展评等教研活动为载体，积极开展校际间交流，有效解决教学中的实际问题，提高教研活动的实效性。扎实开展全县性教研活动，积极搭建教师展示交流的平台。继续组织好义务教育阶段语文、道德与法治、历史等学科教材教法培训；继续开展好小学语文、数学、信息技术、美术，中学英语、生物、地理、体育及学前教育等学科“基于自主学习课堂教学”展评活动及典型教学案例（光碟）、优质经验论文评选活动。

16、结合市教育局全员赛课活动要求，扎实指导、组织开展全县教师全员赛课活动和全县校长、中层干部和教师的课堂教学全员竞赛抽赛活动，以进一步加强校长、中层干部研究教学、指导教学、示范教学、促进教学的能力与水平，充分发挥教师教学实践探索与改革创新的主动性与积极性，促进全县教学质量的整体稳步提升。

四、着力加强队伍建设，进一步提高教科研能力

17、进一步加强教研组长队伍建设。建立完善学校教研组长培养机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，更好地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用，定期开展教研组长会议，保证教研组长拥有充分的学术自由和发言权。努力打造一支业务精湛、务实奉献的教研组长队伍。

18、进一步加强骨干教师队伍建设。广泛开展骨干教师业务技能评比活动，实现城乡骨干教师的均衡发展。积极开展教学交流活动，为教师间的交流研讨提供机遇作 文 吧。各学科教研员将采用定点追踪的方式，加强骨干教师的培养。县教研室各科教研员每学年重点培养1—2名教师，使其尽快成为市级以上骨干教师，提升队伍层次，实现高位引领。

19、进一步加强我县名师队伍建设。认真总结首批5个名师工作室创建成果，组建并全面启动第二批5个名师工作室；进一步制定、完善对名师工作室工作的统筹、指导、督查与评价机制；进一步强化名师工作室阶段和年度工作总结，倾力培养锻造一批有影响的教育专家，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，推进全县教师队伍建设。

20、进一步加强教研员队伍建设。树立“学校即教研基地、教室即教研室、教师即教研员”的教研理念，培育以县教研室教研人员和片区兼职教研员为引领，以所在学校的优秀教师为骨干的教科研队伍群体。一是为教研员提供更多的机会，参加国家省市组织的业务培训，着力提高教研员的理论素养。二是营造“人人都要教研、个个都能教研”的教研氛围，保证教研员有更多的时间深入挂联（扶贫）学校驻校研究工作，与一线教师互动交流，探寻教学规律，实现教学创新。三是进一步落实教研员“五个一”工作要求，切实要求教研员“再学习、再研究、再创新”，站在教育科研前沿，吸收最新教学教研成果，探究最新教育教学方法，推动教研工作有效开展。

21、进一步加强教育科研课题的管理工作。狠抓在研课题的过程管理，重点加强省、市重点课题的研究、指导，遴选有较高研究价值的课题进行重点研究，跟踪指导，总结提炼，形成阶段性研究成果。认真组织20__年度课题申报工作，力争一批高质量的课题获得省市立项。

22、进一步落实教育科研工作年度总结以及先进集体和先进个人年度评选工作。

五、合力科学精细备考，进一步提升全县高考质量

23、进一步加大对高三教学与管理工作的督查与指导力度，做到管理精细、资源共享、整体联动；进一步加强新高考背景下选课走班教学的探索实践与备考指导，提高备考实效，教研员要深入开展试题研究，瞄准重点，突破难点、疑点，为教师提供有价值的复习方案；进一步搞好高三“诊断性考试”的组织、成绩分析与评价工作，重视考后分析，及时解决教学问题和学生的学习困难，加强学生学习策略的指导与研究。

六、全面加强教学视导，进一步服务教育行政决策

24、继续加强对义教阶段学校的教育教学视导调研，加大高中视导调研力度，增加高中视导调研次数。每学期对全县11所高完中、各片区3-4所学校（至少1所村校）进行一次常规教学的全面视导调研，为全县教育行政决策提供咨询服务。

七、认真落实质量监测，进一步夯实教学质量基础

25、认真落实义务教育阶段质量监测制度，探索尝试高中阶段教育质量监测评估；继续加大对教学质量监测的评价分析力度，正确发挥考试的评价作用和导向功能，发挥质量监测对学生发展、教师提高和教学改进的促进功能；认真分析、诊断、评价监测结果，提出有针对性的教学改进意见，为后续提高教学质量工作夯实基础；重点对教育教学质量高、质量提升快的10所学校教育教学、教育科研等进行分析、调研，总结提炼经验以全县推广借鉴。

八、快速补齐工作短板，进一步加强语言文字工作

26、切实开展好全县普通话报名、培训与测试工作；加大语言文字信息化建设；开展好第21届普通话推广周活动；组织开展好普通话普及率调查活动和各种诵读活动。

九、其他工作

27、进一步办好《__教研网》。

28、组织落实好省、市各项教研活动，做好教科体局分配的各项工作。

附：县教研室20__年工作行事历

__县中小学教学研究室

20__年__月__日

附件：

县教研室20__年工作行事历

时间主要工作负责部门（人）

1、2月

（1）总结20__年工作，拟定20__年工作计划

（2）20__年秋季期末教学质量监测相关工作

3月

（3）第二批名师工作室组建、授牌

（4）教研员到挂联（扶贫）学校了解开学工作

（5）组织专项扶贫工作研究制定20__年脱贫攻坚帮扶计划；开展名师精准扶贫教育“送教下乡”活动王跃超

（6）召开教育科研工作会，组织省市课题（含心理健康课题）立项申报

（7）分片召开兼职教研员研讨会

4月

（8）教研员分片教学调研，深入学校督促指导学校教研活动

（9）召开教研活动现场会相关教研员

（10）教师优秀论文、光碟课评选

5月

（11）相关学科课堂教学展评（县上决赛）

（12）开展省市立项课题阶段性成果展示

（13）普通话培训及测试

6月

（14）20__年春季教学质量监测相关工作

（15）微型课题成果申报

7、8月

（16）组织参加各级教材培训会

（17）名师工作室阶段工作总结

9月

（18）教研员到挂联（扶贫）学校驻校研究工作

（19）学校“推普”工作检查

（20）教师优秀论文、光碟课评选

10月

（21）教研员分片教学调研，深入学校督促指导学校教研活动

（22）组织名师开展精准扶贫教育“送教下乡”活动

11月

（23）相关学科课堂教学展评（县上决赛）

（24）参加市开展的省市立项课题阶段性成果展示

12月

（25）评选教育科研先进集体和先进个人

（26）学校20__年度教研工作年度考核

（27）教研员年度述职、教研工作年度考核

（28）名师工作室年度工作总结

1月—12月

省、市课改培训会和学科课堂教学展评活动（以省、市的相关通知作具体安排）。

说明：①市县学科全员赛课活动将以文件的形式通知到片区、学校；②以上各项工作由各

相关负责人作出具体安排。若省、市安排的活动与我县安排的活动时间相撞，由负责人作相应

调整

教育教学研究室年度工作计划3

一、指导思想

本学年我县教学教研工作在____思想指引下，紧紧围绕党的__大精神，深刻领会____关于教育的重要论述，贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅基础教育课程教学改革深化行动方案》《__县教育局教育教学质量提升年活动实施方案》等文件精神，助推我县教育教学研究工作转型升级。

二、工作思路

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦“1418”工作思路，围绕“教育教学质量提升年”这一中心工作，规范教学管理，提高教学质量，深化教育改革，实现提质增效；围绕“教学常规”“教研科研”“教学改革”“专业发展”四大关键，激活办学品质，增加活动实效，创建特色品牌，提升队伍素质；围绕“计划总结”“备课上课”“作业管理”“教研活动”“社团展演”“工作室”等十八项任务，下沉教研重心，注重精细过程和高效结果，彰显教学教研工作新思路、新亮点、新突破，实现教育教学质量稳步提高。

三、具体任务

（一）“抓”教学常规，“激”办学活力

各学校要精心谋划新学年工作，严抓备课、上课、辅导、作业、考试、评价等教学常规管理，采取月小结、期总结的措施，查漏补缺，扬长避短，通过规范教学常规管理，完善内部管理结构，激发办学活力，凝聚发展力量，提高教育品质。

1、计划总结

预则立，立则行，行则达。中心学校、各学校要在开学初制定学校教学教研计划、教研组工作计划、教师学期(单元、章节)计划。学校教学教研计划主要内容包括：基本情况、工作思路、主要工作（教学常规、校本教研、综合实践、社团活动等）、保障措施、教学教研活动安排（推进台账）等；教研组工作计划主要内容包括：学科教学现状分析、本学科各年级教学任务、主要教研活动及要求、活动日程表等；教师学期（单元、章节）计划主要内容包括：教材分析、教学目标、教学方法、物质准备（教具、仪器、课件、测试题）等。

总结有学校教学工作总结、教研组教研活动总结、教师学科教学总结。内容一般包括基本情况、计划完成情况、教学质量分析、成绩与经验、问题与教训、今后努力方向、新学期工作谋划等部分。总结要在每学期期末撰写完成，并发送教育教学研究室分管主任。

2、课程设置

义务教育课程要开设道德与法治、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、历史、地理、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践等科目。科目设置按照《义务教育课程方案（20__版）》中“课程类别与科目设置”“各科目安排及占九年总课时比例”确定。小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级中开设，小学科学与初中科学合并统筹设计，并加强与物理、化学、和生物等分科课程有机衔接；信息技术在三至八年级独立开设；艺术在一至九年级开设，书法在三至六年级语文中每周安排1课时，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，学生至少选择两项学习；劳动、综合实践活动每周均不少于1课时，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践；一至九年级开展班团队活动，班团队活动原则上每周不少于1课时；地方课程由省级教育部门规划设置，原则上在部分年级开设，不超过九年总课时数的3%；校本课程由学校按规定设置；专题教育以渗透为主，融合到相关科目中，原则上不单独设课。

学校要丰富思政课教育内容，创新教学形式，将思政小课堂与社会大课堂、实践新课堂、网络微课堂融合起来，推进大思政课一体化建设，落实课程育人，实现五育并举，深化素质教育，促进学生全面发展。

全县幼儿园从秋期开学起，免费使用县教育局研发的《我爱家乡——__》系列课程。教学中要落实《幼儿园指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，综合利用各种教育资源，以游戏化、生活化的方式开展趣味教学活动。坚持保育与教育相结合，不能打着“做好幼小衔接”的旗号，过早学习、测试拼音知识，出现“幼儿教育小学化”现象。

幼儿、小学、中学新生入园或入学后，要做好心理调节和衔接教学。幼儿园小班设置适应期，开展身心、生活、社会、学习等教育，做好幼儿园入园准备；幼儿园大班采用专题讲座、课堂观摩、实践活动、交流座谈、现场诊断等方式，设置幼小衔接课程，让幼儿了解和喜欢小学生活；一年级新生要切实做好“零起点”教学，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计和兴趣激发、适应教育、品质培养等融合教育，让新生自信、快乐地适应小学生活；七年级学生依据从小学到初中在认知、情感等方面的发展变化，把握课程的深度和广度，体现学习目标的连续性和进阶性。

3、备课上课

备课是上好课的前提和关键。教师备课要在理解课标、熟悉教材、了解学情等的基础上，撰写包括课标内容、设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、课时安排、教学方法、教学媒体、教学过程、板书设计、备课反思等结构完整的教学设计。教学设计中教学目标的定位要合理精准，教学内容增、删、选、改的整合要融会贯通，教学要探究指向学科核心素养方法，教学策略要选择有利于目标的达成度，板书设计要条分缕析地高度概括，备课反思要阐明内容选取、方法选择、板书设计等的理由和依据。教师在备好每一节课的基础上，鼓励以大单元教学为统领，尝试开展大单元备课。使用导学案的学校，做到集教案、学案、资料、习题于一体，课时完整，学校有明确的实施方案及管理办法，体现改革与创新。

课堂是教育减负的主阵地。学校要认真贯彻落实《__省教育厅关于__省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，推进课堂教学改革，探索基于学科“核心素养”培育的课程综合化教学，建构适合学科、学情的课堂教学新模式。文科类进行大单元或大任务的课堂教学；注重探究的数理化从学科学习规律出发进行课堂教学，强调学生主体地位；艺术类学科要注重审美素养的提升；劳动、技术等实践类学科则开展以学生实践为中心的课堂教学。教师要转变观念，以生为本，努力做到心中有人，心中有标，落实“学为中心”的教育理念。课堂上以问题为导向，激活学生学习的主动性；以思考为导向，增强学生课堂的体验感；以实践为导向，促进学生个性化发展。让学生的学习从“知识”走向“素养”，从“教会”走向“学会”，从“零散式学习”走向“整体性学习”，从“浅层学习”走向“深度学习”，增强学生的终身学习能力。同时，教师还要积极引入现代化的教育信息技术，给课堂教学注入源头活水，给学生创建开放、共享、交互、协作的学习空间，实现知识与社会的深度链接，教师和学生的共生共长。

4、作业管理

“双减”背景下的作业设计、布置和批改是教学工作的重要环节，是课堂教学活动的延续和补充。各学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业的结构和总量，建立作业管理制度，加强作业“数”和“量”的监测，确保一、二年级不留课外书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均不超过90分钟；教师要转变观念，认识到作业已成为发展学生核心素养的载体，成为培养学科思维方法的平台；要优化作业设计，编写以教材为根、素养为本、兴趣为魂的有益有效作业，促进学生知识与能力同步发展；要丰富作业形式，依据学生学习的知识点、思维点、能力点、发展点等，分层设计口头类、书写类以及科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践、跨学科学习等拓展型作业；要合理布置作业，在课内作业和课外作业相结合的基础上，把好时长关、数量关、质量关，做到少而精，分层高效。

课堂作业要全批全改，做到批改及时、细致、认真，批注工整，标点正确，符号规范，日期明确。作文批改要侧重于遣词造句、写法指导等，评语要有鼓励和指导价值，能给学生温暖和信心。教师要有作业批改记录，记录作业中的错误并统计出错误率，思考错误产生的原因，给出解决问题的思路，便于调整教学内容与方法。学生要建立“错题集”，方便透彻分析个别问题和普遍问题，错误现象和错误原因，有针对性地纠错、辅导，巩固学生所学知识。教育教学研究室将继续有计划地组织学科教研员和学校业务校长，深入学校检查、督导，横向学习、交流、强化作业效果。

5、水平监测

各学校要积极落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》和《__县教育局关于改革义务教育阶段考试制度的通知》精神，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，减少考试次数，变革纸笔考试，注重动手操作、作品展示、口头报告等。学校进行符合文件要求的教学质量水平监测时，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，提高试题信度与效度。学校要强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。增强日常考试的育人意识，注重伴随教学过程开展评价，捕捉学生有价值的表现，增强评价的适宜性、有效性。

6、中招备考

各初中要用一整年的时间做好中招备考工作，认真分析往年中招考试工作中的得失，梳理考题、考点、重难点、易混点等，研究新课标、新变化、新题型。学校要带领九年级教师走出去，参加中招备考会议，捕捉新政策、新动态、新信息，科学制定中招备考方案。教师要把理论学习、教学实践、理念提升当做立身之本，向课堂要质量，加强对优秀生、临界生、学困生的分类指导，抓两头促中间，因材施教，科学备考。为中考取得更好成绩打好坚实基础。中考复习期间，教育教学研究室将组织两次模拟考试，并按照中考要求，认真组织，统一试卷，统一时间，推磨监考，网上评卷，进行情况分析与反馈，全面发挥大型考试的评价、诊断、矫正等多种功能，为各校进一步搞好复习备考提供科学指导。

7、教育评价

各学校要深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育课程方案（20__年版）》，全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，建立以发展素质教育为导向的教育质量评价体系。小学段综合素质评价仍以《小学生发展性综合素质评价报告》为重要依据，学校要组织好、运用好。初中段要按照《__省初中学生综合素质评价实施办法》文件精神，为每位学生建立《综合素质评价档案袋》，分学期整理《__省初中学生成长纪实报告》及标志性成果，初中毕业时整理填写《__省初中学生综合素质档案》，《档案袋》内所装材料系统、完整。

各学校还可以将教育评价全过程无缝融入学生综合素质评价中，学生的课堂表现、学科成绩、社团参加情况、各类学科活动表现、日常健康习惯、文明礼仪、生活技能、社会实践、创新探究等都纳入评价，丰富评价主体，充实评价内容，注重过程性、阶段性和标志性评价，实现多元评价，促进学生全面健康发展。

（二）“抓”教研科研，“增”活动实效

8、校本教研

以校为本的教研活动是提升教师整体素养，打造高效率课堂的基石。学校要健全校本教研制度，使教研活动常态化、制度化、系列化、科学化，通过创新教研形式，丰富教研内容等手段，开展多种形式的教研活动，突出活动的针对性和实效性。学校可开展下列教研活动：

一是主题教研。学校领导和教研组要保持对日常教育教学问题的敏感性，关注急需解决的问题，及时梳理归纳，聚焦为主题，让教研有抓手、有设计、有成效。本学年，学校要立足实际，开展以实施新教材、新课标，探索新方法、新技术为着力点的学课标、用课标、磨课标教研活动；组织开展同学科、同年级、跨学科、跨年段的作业设计优化研究，选编、改编、创编有趣味、实用性强的系列作业。

二是集体备课。集体备课的前提是备课组的每个成员要同备一节课，可以同课异构，也可以一课多上，备课时每个教师都要带着自己的“教学设计”参加研讨，解决独自备课过程中遇到的困难和疑惑，实现教师思想的碰撞，并可物化成循环使用的电子教案。初中、局直小学、实验学校、舞泉牛市口小学每周不少于1次，乡镇小学每学期不少于5次。

三是观摩教学。观摩教学的主要形式是听课评课，学校要有计划组织听课评课教研活动，并且使之制度化、常态化。听课贵在听、重在评，要帮助执教教师发现闪光点，分析缺陷点，提出改进点。听课者通过学习，博人其长，提高教师的教学水平。学校举行的观摩教学每学期不少于5次。

四是读书工程。学校要为教师精心选购若干本有价值的教育理论书籍进行研读。研读要逐字逐句，对重点内容圈点勾画、细心领会、反复思考直至达到对教育理论精髓的领悟、运用。通过摘抄记忆、同读同谈、读书征文等形式检验读书效果，夯实教师专业发展的路径。

不论何种形式的教研活动，都要提前发布通知，做好活动记录，活动图片拍摄，针对性地进行活动总结，做好详实、丰富的过程性资料的存档工作。

9、乡镇教研

乡镇教研指中心学校大教研，是解决乡镇小学规模小、教师少、开展教研活动难的有效手段。乡镇中心学校在总结往年教研成果的基础上，统筹规划大教研内容和形式，因需施策，开展说课探讨、同课异构、观摩教学、教法研讨、专题讲座等活动，通过活动更新教师理念，提升教学水平，为教师的教学实践搭台子、指路子。

各中心学校、初中、局直小学、幼儿园每学期要精心组织2-3次集中教研活动，提前三天向分管主任发通知，便于了解活动内容、形式、规模、预期效果等。在与单位主要工作不冲突的情况下，教育教学研究室分管主任将组织学科教研员、包乡教研员和其他学校业务校长全过程参与活动（每学期每校、每乡镇至少参加一次），实现校与校、乡与乡之间的资源共享、思维碰撞、眼界开阔、学习提高，达成“真、实、新、高”的教研活动。

10、县级教研

教育教学研究室继续发挥“管理、研究、指导、服务“的工作职能，举行县级教研活动，把县级教研打造成教师专业成长的孵化器。教研活动分教师类和学生类。教师类活动一是观摩教学。本学年计划举行初中物理、化学、中小学体育等学科观摩教学活动，由学科教师示范课、评课、教研员专题讲座三部分内容组成。示范课起到落实课标新理念和学科核心素养，引领课堂教学改革的作用；评课让参会老师畅所欲言、读懂课堂，实现理念和实践能力双提升；专题讲座传递教改新理念、解决教学问题、构建高效、实效、有效的课堂教学。二是教学研讨会。计划在初中数学、英语、历史、小学语文、数学、英语、中小学音乐、小学道法等学科中开展，教研员将聚焦一线教师的新问题、新困惑，结合课程的育人方式，课标新理念，学业质量新标准，作业设计新要求，重新审视课堂，探索实现素养课堂的途径。三是优质课和精品课评选。十月份举行一年一度的县级优质课评选工作，各乡镇（学校）要高度重视，公开、公平、公正选拔，按照分配名额择优推荐人选，加入共同体一年以上，且在20__年考核中合格的共同体成员不受名额限制，可直接推荐；十二月份，组织开展各乡镇学校推选的高效课堂精品课评选工作，引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法，构建多样化课堂教学新模式。四是语言文字应用和推广工作。县语委办将开展国家通用语言文字的法律法规的宣传和知识的培训工作，利用推普周举行“普通话知识宣传”“啄木鸟行动”“街头调查”等活动，提倡“讲普通话，写规范字”，提升社会和各级各类学校的语言文字规范化管理应用水平，同时，配合市语委办，落实普通话测试工作，完成社会青年和教师等职业群体的普通话报名、测试工作。

学生类活动形式多样，内容丰富。本学年通过举行初中学生政史地竞赛、七年级学生数学竞赛、六年级学生语数联赛等，考查学生对学科知识认知、整合能力和运用知识解决问题的能力，探索素养立意命题新方向；通过中小学生集体诵读比赛、中小学生、幼儿才艺展演、书法和农民画比赛，丰富学生的课余文化生活，提高文化自信，提升审美能力；通过中小学生小制作、小学生英语手抄报比赛，考查学生动手能力，启迪学生想象力和创新思维，感受创造成果的乐趣。

11、教育科研

强力实施科研兴教战略，以教育科研助推课程改革走深、走实。推动学校教科研工作的重要抓手是开展课题研究、成果评选。教师要从教学面临的突出问题、教育现象的困惑、教育教学的经验、教育政策和教育理论等方面入手，选择有依据、有价值、有新意、有能力、有条件的“草根性”课题，开展实践性研究，推广应用性成果，实现资源共享。教育教学研究室组建专家组，开展县级课题立项和结项评选工作，配合省、市教科研和基础教育教研室，组织课题申报和成果评选并择优上报，督促一线教师提升科研能力，提高教育教学理论水平。

12、平台建设

为与时俱进，提高交流的力度、广度、深度，凸显教研信息的便捷性、及时性和有效性，教育教学研究室关闭教研网，将开通微信公众号，与原“微信平台”和《教学文苑》结合，遴选师生优质文稿，宣传教学教研动态，传播教材、教学改革和教研新理念，在教、学、研等方面为师生提供指导性服务。

（三）“抓”教育改革，“创”特色品牌

13、学生社团

学生社团是综合实践的一种组织形式。本学年将举办学生说文解字社团创建和社团展评活动。创建说文解字社团的目的是弘扬和传承许慎文化，感受汉字的演变之丰富、造型之奇美、内涵之厚重，激发学生学习汉字的积极性。申报社团展评的必须指导开展社团活动一年以上，有社团的活动计划和方案、管理办法、活动台账，有详实、丰富的过程性资料，有章节合理、内容系统、结构稳定、栏目多样、图文并茂、色彩纷呈的社团教材。

14、校本课程

学校要积极开发独具特色的校本课程。规模大的城区学校以自然风貌、特色文化、革命遗址、纪念场馆等主题领域为内容，以课堂教学、兴趣小组、社团活动、节庆典礼活动为实施形态，以指向特长发展、特长培育为措施，开发校本课程。农村中小学利用特色民俗、传统村落、农业技术等乡土文化优势和校内外宽阔的操场、广袤的田野、蓬勃的菜地果园等场地空间优势，构建校本化、乡土化、常态化、多元化的课程体系，丰富课程供给，增强课程对学生和学校的适应性，反映学生丰富多彩的成长需求，凸显校本课程育人价值和学校办学特色。教育教学研究室会择机评选优秀校本课程。

15、阅读教学

各学校要加大阅读课堂教学改革力度，落实“精读——略读——课外阅读”“教读——自读——课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系，改变单篇教学模式，有效设计学习情景，落实学习实践，重视学生学习过程，注重课内外阅读的有效衔接，探索“1+X”主题教学、单元教学、任务群教学等教学方法，实现经典诵读常态化、课外阅读课内化、阅读教材系列化，特别是整本书阅读要落实到位，设计阅读导读课、阅读思维课、阅读分享课等多元课型，综合运用多样化阅读方法，探索整本书阅读教学策略，走好“特色强校”“品牌办学”之路。

多文本实验学校要立足实际，因地制宜，把多文本实验工作做真、做实、做细。首先要用好各种资源，探索“1+X”多文本实验课堂教学新样态，实现“多读书，好读书，读好书，读整本书”的课标要求。其次要开展多文本课堂教学展示、观摩、研讨等活动，提升教师阅读鉴赏能力、教学指导水平。教育教学研究室会到校督导，以实地查看、查阅资料、随机听课、入班调查、现场提问等方式，了解实验情况，并择机举办实验学校交流课、公开课活动，推广实验成果，扩大试验范围，推动学校内涵发展。

16、包乡蹲点

教研员要沉下心来，服务基层学校，协助开展教学、教改、科研等工作。本学年包乡教研的主要任务：一是参与中心校或各学校的校本教研和大教研活动，了解活动的形式和内容，同参会教师交流互动，解答教学困惑，提供高水平的专业指导，对活动概况做总结性报道，帮助学校和教师提炼教学思想，推广教学教研成果。二是全方位了解、参与分包学校教育教学提升年涉及的教学教研工作，实现高质量推进。三是帮助分包学校开展集体备课，开发学科作业设计、阅读特色读本等系列化校本课程。

（四）“抓”专业发展，“促”素质提升

17、教师共同体

我县教师专业发展共同体在促进教师专业发展、助推教师专业成长方面发挥了积极作用。本学年将继续开展“课标学习、技能大赛、教学擂台赛、教材解读、读书征文、教学故事评选”等常态化活动，组织教师参加学科精准培训、名校参观、公益学习等活动，为教师成长寻路子、搭台子，助力教师走在终身学习、行动研究、教学反思、同伴互助、专业引领的路上。乡镇中心学校和局直中小学要积极为共同体教师购买书籍，订阅学术期刊、报纸，支持外出学习，以共同体教师为领头雁，反哺学校一线教师专业成长，促进学校健康持续发展。

18、工作室

最具影响力名师工作室和学科工作室要充分发挥规范人、评价人、激励人的功能，以先进的教育思想为指导，以学科建设为纽带，以课堂教学为抓手，以教育科研为方式，以提高教师专业发展为目的，发挥群落效应，促进教师专业发展“换挡提速”。工作室导师要发挥好辐射、引领、带动作用，与助理、成员一道扎实开展专业阅读、专业写作、课题研究、课程开发、课堂教学等研修任务。名师工作室要率先发挥名师效应，以文章、课件、视频、校本课程等形式发布可视化成果，开展校、乡、镇等不同级别的成果汇报会，推广成熟的教学成果，为一线教师找到课堂教学改革的抓手和载体，提升教师的教学方式、教学思想和教学理念。学科工作室要开展好教材解读、大单元作业设计等工作。教育教学研究室将完善督导方案，通过材料查阅、现场展演、成果展示等形式，对工作室进行过程性视导、年度考核，强化管理，促使多出成效、快出成效。