作业布置工作计划范例【汇集8篇】
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作业布置工作计划【第一篇】
树立有效教学理念，教师要正确认识和处理时间与效益的关系，实现高效教学。要在自已的有效教学时间内提高教学质量，而不是靠占用公共资源，占用学生的其他时间来提高成绩。因此，必须加强课堂教学实效性研究，运用丰富多彩的教学策略、教学方法和教学组织形式，向45分钟要质量，提高课堂教学质量。
2、做好教学质量测评。
教师要强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。学校各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。各备课组要结合模块考试，对学生的学习情况进行全面的总结，及时分析教学中存在的问题，提出今后改进的措施。
教学要关注对教学效果的测评，实施有效的评价机制。本学期，将继续对高一、高二年级质量测评，促进新课程教学，提高教学质量。
3、开展公开课活动。组织骨干教师的观摩课，青年教师公开课和汇报课。进行校内赛教活动，评选校级“教坛新秀”。
作业布置工作计划【第二篇】
管理工作任务必须遵循的第三个原则是，任务管理清单里的内容要不断地更新。
任务管理清单要能使用，必须不断地符合实际情况，不能现在用的内容还是当年的老黄历。
在每天下班前，我都会计划第二天要做的事情，并更新到这个每天任务管理清单里。对刚才的任务清单，我是这样操作的：
很多人喜欢在任务后面加上一列用于表示任务的级别，比如不重要，不紧急，紧急不重要等等。
这看上去写的清楚，但是执行起来很难。因为你还要做任务的时候进一步去识别哪个任务要先完成。这违背了第一关原则：简单可执行。
因为人肉眼的习惯是从上往下去看，所以我的做法是把任务按重要程度从上到下依次排列好，排在前面的就是要先完成的，这样在任务清单里一看就明白先要做哪个了。
为什么要对任务的优先级进行排序呢？不是哪个紧急做哪个吗？
很多人没有排列任务优先级的习惯，想起哪个就做哪个，一天下来看起来很忙，但是效率和成绩却很低。导致这种结果的原因就是没有按优先级对任务进行排序。
划重点：按优先级去完成任务的人，可以主动支配并优化自己的时间。只要优先级出现，这个人的行为就会遵循幂律分布的规律。
这是因为你为事情设定了优先级，对每一个问题响应的时间就会变得相当不均匀，有一些任务会在第一时间被执行，还有一些就会永远往后推，甚至被无限期搁置起来。
这张图片里是我每天如何安排任务的优先级的，这套方法也适合你去实践。
如果把时间从不紧急到紧急画成横轴,，把事情从不重要到重要画成纵轴。这样就把整个空间划分成四个象限了。这就是时间管理四象限方法。
我们分别来看下这4个象限。
第一象限是紧急而重要的事情，必须首先处理优先解决。例如重要的会议工作。
第二象限是事情在时间上不紧急，但是它对于我们有重要的影响。例如你学习某个新的技术，对于以后工作或者职业发展就是重要的。
我一般会把重要的任务放到上午去完成，因为上午大脑是最清醒的，而且是最高效的。比如编写代码，分析数据，写书稿等，这些需要耗费脑细胞，必须单脑清醒才能高效完成。
第三象限包含的事情是那些紧急但不重要的事情，这些事情很紧急但并不重要。
我们要特别注意，这一象限的事情具有很大的欺骗性。很多人认识上有误区，认为紧急的事情都显得重要，实际上，像那些无所谓的电话、附和别人期望的事都并不重要。
例如领导要求你下班前给联系下某个客户的系统是否开发完。这个事情看起来紧急，但是不重要。所以你可以放到下午去完成，因为下午人的大脑没有上午有效率。有的人把这样的事情放到上午去完成，而占用了自己重要的事情，是得不偿失的。
所以，你看到虽然同样一家公司的同事，由于工作任务优先级安排的不合适，过几年再看，有的人还继续干着原来的工作，而有的人却技术能力提升，实现职位晋升。
第四象限的事情大多是些琐碎的杂事，没有时间的紧迫性，没有任何的重要性，比如工作里面反锁的不重要的事情，你都可以安排到下午。
我自认为比周围的人工作效率更高，工作质量也更高，是因为我一直把重要，不紧急的事情放到上午，因为这个时候单脑是最清醒的，效率也是最高的。其他乱七八糟不重要的事情放到下午去完成。
作业布置工作计划【第三篇】
每年开始，更多的是上一年的年末，都要制定新一年的工作计划。
对自己是一种提前规划，对领导是一种规划汇报，对下属是一种工作安排。
_任何事都得有个计划_，更是将计划的重要性提高到了一个新的高度。
有计划才能统筹安排，减少甚至避免出现大量救火的情况，从这个角度来看，计划还是很重要的。
一份详尽可靠的工作计划，可以指导未来一段时间内的工作：领导也只需要看看工作计划并检查一下结果就可以了，都有工作的方向，也很轻松。
可是，现实的情况并不是这样的，由于缺乏对工作计划重要性的理解，缺少一套行之有效的方法，制定工作计划也没有得到应有的重视，使得这一职能形同虚设，制定工作计划只是一项随便完成的任务。
本文确定制定工作计划时的一些关键要点，并在随后的几篇文章中，陆续给出制定年度工作计划的方法。
要点一：年度工作计划是战略规划转化而来的一年里的可执行计划。
战略常常是3到5年的工作安排，设计3到5年后公司将要达到的目标。
对于一年的工作安排来说，这个计划过于宏观、粗略。
作为一年工作指导的年度工作计划，需要更具体、更详尽，也更加贴进当年实际情况的工作安排，这就决定了年度工作计划的地位，即年度工作计划是战略在一年的时间内的分解和落实。
根据年度工作计划的作用，就可以知道年度计划起到的是承上启下的作用。
向上是战略的年度的分解和落实，向下是工作安排、资源分配以及考核指标设置的指引。
也就是说，制定出来的年度工作计划，一是来自于战略，是战略要求本年度要完成的任务，以及如何完成这些任务的具体安排;二是根据要完成的任务，需要花费的资源如何分配，以及根据这些任务需要和资源的分配，决定的考核和检视方案。
要点二：年度工作计划要有具体的实施举措，举措要有优先排序，以突出重点，合理分配资源。
年度工作计划是战略在一年内的分解落实，需要落实则需要具体的举措。
战略规划提出了当年的工作目标，常常的表现是财务性目标或市场的目标，这就是为了达成战略目标而需要当年完成的目标。
如何达成这个目标，也就是说达成这些目标的举措，就是年度工作计划的主要内容。
为了保证目标的达成，也为了让领导、自己、员工有一个可执行的根据，需要将年度工作计划需要达到的目标，以及如何达成这些目标的措施具体化。
资源是有限的，需要将这些举措进行优先度排序，以指导如何合理分配资源。
要完成这些举措，需要耗费资源，但是能使用的资源常常是有限的。
当资源有限不能满足这些措施的需要，或者预计可能出现资源冲突时，如何取舍?现在常常采用的方法是完全依据领导的判断，领导在判断的时候也更多的是依据自己的喜好和经验，常常是各自分配一点，最终搞的每个举措的经费都紧紧的，只是知道领导认可的就是合理的。
事实上，并不是每个举措都是同等重要的，也并不是每个举措都是紧急程度都是相同的，或者说前提条件都是一样的，这就需要综合多种考虑，将这些举措按照优先度排序，这样在出现资源冲突时，就可以根据这个优先度排序来分配资源了。
要点三：实施举措计划必须要有具体的时间表、阶段性成果(里程碑)和负责人，以便跟踪、检视、考核。
这个很容易理解，属于项目管理的范畴，但是执行的常常也是不到位的。
出现的问题常常包括：
(1)给出的措施太泛泛，无法跟踪，或者太细化，只是一个执行层面的东西，管的太死。
(2)阶段性成果不具体，几乎没有办法检视，常见的例子有仅仅说提升客户满意度、提升时效，而没有说出到底提升多少。
很多人马上想到不是所有的事项都是可以用量化的指标来衡量的，但是将阶段性成果具体化，并不等于将阶段性成果量化。
此外，实施的某项举措，举措本身能带来什么样的效果可能很难确定，但是，实施的事项可以促进哪一个或者哪几个方面的效果，如成本、时效、品质或者满意度，是可以确定的，实施这一项特殊事项，以及其它的一些常规工作之后，这些方面对应的指标可以达到的新的目标是可以也应该确定的，而这个新的目标就可以当作对应措施的成果。
也就是说要改变观念，一定要得到哪一项措施，可以促使达成哪一方面的效果，只要这些工作共同努力可以达到的效果能够确定，已经可以了。
其它的问题还包括责任人不明确、时间表不明确等，这些问题已经得到了足够的重视，也是比较容易解决的.问题，就不再做进一步的讨论。
要点四：对于实施的举措，应该对举措的关键行动计划能否达成目标，举措的资源需求、风险等做出具体的分析。
实施举措是为了达成战略的年度目标，关键行动计划是实施举措的核心内容。
为保证达成目标，审核关键行动计划就成了关键。
不过，证明过程就不需要列在行动计划里面。
只是在制定关键行动计划和审核关键行动计划时，需要考虑_关键行动计划是否能够达成目标_这个问题就可以了。
另外一个审核点就是看是否将要达成目标的关键点(更多的称作里程碑)列出来了，是否注意到了。
另外一个很关键，但是常常没有做的事情就是给出实施举措的资源需求。
实施举措在达成目标的同时，常常也需要消耗资源。
需要消耗多少资源，常常是事先没有规划的，至少是没有专门的规划。
有种说法是战略目标肯定是要尽力达到的，为达到战略目标耗费资源是天经地义的。
但是，至少有两个理由可以反驳这个说法：一是不计成本的达成战略目标，本身就是不理性的，只有在合理的资源消耗下达成战略目标才是正确的管理之道。
并且战略目标本身也是可以根据实际情况不断调整的。
二是即使从管理本身来说，也是需要规划实施举措的资源需求。
为达成目标耗费了多少成本，需要有规划;不同费用驱动因素分别规划，使得费用的花费合理，需要有规划;与要点二相对应，实施举措的优先排序，需要考虑各实施举措的资源消耗需求，需要有规划;即使从举措的完整性来说，也是需要有规划的。
第三个方面就是风险分析了，这个方面的问题在实际的企业中，几乎都是没有做过的。
要达成的目标，或者说预期效果，常常是受到外部因素的影响的，而这些外部因素常常是不可控制的，当这些外部因素改变时，目标常常要改变，有时实施的举措、优先顺序等常常都需要变化的，也就是说要根据实施情形更新实施计划。
如何根据这些实际状况的变化来调整，以及出现异常情况的应对策略，就是风险分析的内容了。
制定详细的关键行动计划是最基本的，虽然很多企业都没有执行到位，但都是有这个意识的。
预测实施举措的资源需求，只能说是很少企业有这个意识了，更不用说执行到位了，根据我的经验，能做到这个层次，已经可以让企业的规划能力大幅度的提升了。
风险分析只是在理论学术界有讨论了，企业里常常没有这个意识，即使知道这些事的人，也常常被认为是好高骛远，因为他们根本就不知道怎么在企业里面做这个东西，总觉得那是一个很神秘的东西，这也是中国读书人的悲哀：不知道怎么把自己学到的东西用起来。
关键点：
1、年度工作计划是由战略分解到一年的可执行计划。
2、工作计划要有对应的举措，举措要有优先排序，以合理分配资源。
3、实施举措计划必须要有具体的时间表、阶段性成果(里程碑)和负责人，以便跟踪、检视、考核。
4、应该对举措的关键行动计划能否达成目标，举措的资源需求、风险等做出具体的分析。
作业布置工作计划【第四篇】
1、调整间操、早操的队伍，进退场的纪律，秩序，纠正武术拳操的错误动作，努力提高早操的质量。
2、优化课堂结够，提高40分钟效率，重视课的密度和强度，教学形式灵活多样。
3、备课要求。
（1）、认真备课，保持两周余量；
（2）、每学期教研组检查备课3/5次。
4、上课要求、重在培养兴趣，重在全面提高。
（1）、进一步加强思想进修学习，不出现体罚与变相体罚现象。
（2）、熟悉课的重点难点，做到心中有底有收获。
（3）、教师在课前做好准备工作，不上无准备的课。
（4）、课堂中启发学生求知求真敢于提问，敢于探究。教师加强巡视，一激励表扬为主，充分发挥学生，使学生喜欢教师，喜欢体育这门学科。
作业布置工作计划【第五篇】
这一列没有将时间分成几点到几点那样的时间段，因为实际工作中你不可能将时间分的太细。因为你可能在干一件事情的时候，领导突然又来了另一件事情。
所以，将时间划分成小时来干活是不现实的。为了保持简单的原则，我把时间划分为一天3个时间段，上午、下午、晚上。足够简单吧。
你或许注意到在时间这一列还有上午路上，下午路上的任务安排，这是我给自己碎片化时间系统学习安排的。我习惯在上班的路上，比如坐地铁，坐公交的时间看电子书。
你可不要小看这碎片化时间，当别人刷微博，玩抖音的时间，你却可以完成某本书的几个章节。
从大学到现在工作，我一直保持这个习惯，很多书、还有我写的书稿审阅都是在路上完成的。这样平均每天比别人多学习2个小时，超过同龄人那就是命中注定了。
我这里说的碎片化时间学习，可不是像现在很多人喜欢那样路上随便看几篇朋友圈的文章，今天学这个，明天学那个。看起来很忙碌，但是学来的都是皮毛，哪个领域都不精通。
我一般都是有个长期目标，比如要成为某个领域的专家，就朝这个方向系统学习，碎片化时间只是这个系统学习的一种形式。
你也会看到，我每天晚上会给自己安排一个小时的跑步，为什么要有这个习惯呢？
因为跑步的时候不仅能做自我反省，让我解脱感的感觉，还会让一个人长期坚持一件事情，培养耐心，从而治愈拖延症。
作业布置工作计划【第六篇】
让我们先听几个问题，看现代职场人会遇到哪些问题，你有没有躺枪。
早上到了单位刚打开电脑，你看到的却是乱糟糟的桌面文件。老板这时候走过来说最近安排的几个工作任务，干的怎么样了，一会汇报一下。你心里焦虑呀，因为还没有完成。
干了会工作，你觉得应该休息下，于是拿出手机看到朋友圈的小红点，然后刷一刷，你觉得反正就一两分钟的事情，劳逸结合，无所谓了。但是，刷完以后抬头一看，发现时间居然已经过去了一大半，手头的工作还有一大堆。
突然被乱七八糟的东西打乱了计划，你觉得这都是别人_，突然增加了自己的工作量。
做一件事的时候突然想起另一件重要的事，你觉得另一个事情的紧迫程度更高，得先做那个，反正都一样。
你每天似乎都很忙，但是一天下来也不知道做了些什么，甚至还有一堆事情没有做完。
如何解决这些问题，提高你的工作效率呢？
出现这些问题的根本原因是，你不知道如何管理自己的工作任务。
那么，问题就来了，为什么管理好工作任务就可以避免这些问题呢？
这是因为管理好工作任务可以防止我们犯错。人的错误可以分为下面图片中的两种。
作业布置工作计划【第七篇】
在理解课文主要内容的基础上，让学生回归整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作顺序。从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让学生说说自己是怎样体会到的。要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成能力。
4黄河是怎样变化的。
(一)创设情境导入，提出读写要求。
1、播放影像资料，回顾课文主要内容。
观看影像资料后，指名回答课文主要内容。
教师板书：灾难摇篮原因治理。
2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。
指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：
一、筛选、下载资料;。
三、完成并存盘;。
四、展示、介绍电子文稿。
然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。
(二)检索阅读资料，协商制作文稿。
1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料;。
2、分组协商讨论，进行探究学习;。
3、教师监控学习过程，开展个别化教学;。
4、分组完成电子文稿的制作。
(三)分组汇报展示，指导评议修改。
1、学生分组汇报，展示电子文稿;。
(四)引导学生总结，升华学习体会。
总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。
作业布置工作计划【第八篇】
项目规则：
1、这个项目啊，要分2组进行，项目开始后，各组选出自己的组长，组长要组织本组进行投票——红票或者黑票（每轮投票前，有2分钟时间讨论）。
2、在第三轮和第六轮投票之前，两组可以各派一名代表进行交流，限时也是2分钟。其他时间不允许两组进行任何方式的交流。投票规则是：
1、本组内所有的人都必须参与投票。
2、红票和黑票分开计数。
3、红票人数加黑票人数等于本组总人数。
4、投票结果少数服从多数。
1、两组同投红票，各减3分。
2、两组同投黑票，各加3分。
3、一组红票一组黑票，则红票方加5分、黑票方减5分。
（仅就项目规则回答问题??）。
如果没有疑问的话，我将宣布游戏的目的和赢的方法：
游戏的目的是赢，赢的方法是累积最大的正分。
游戏的目的是赢，赢的方法是累积最大的正分。
游戏的目的是赢，赢的方法是累积最大的正分。
从现在开始，我不会回答关于项目规则的任何问题，请大家遵守规则，第一轮开始！
（项目开始操作，约25分钟）。
积分表。
（模块一：人性的盲点和误区之自利）。
1、项目结束了，咱们来看一下积分表，a组总分？分、b组总分？
分，请问，这个项目中，那组赢了？为什么？
现实生活中，我们是不是也是一样，听不进别人的话、过滤别人的话，
难以与别人沟通、只听的见自己的一套呢？——连游戏的目的都不清楚，又怎么会赢呢？！
现实中是否也是这样：生活没有目的，更不知道赢的方法？游戏的目的是赢，赢得方法是累积最大的正分。
游戏的目的是赢，赢得方法是累积最大的正分。
游戏的目的是赢，赢得方法是累积最大的正分。
45分——怎么能得到45分呢？
（学员回答??）。
想必这是大多数人的想法??
那另一组呢，他们是-45分了，总分是0分啊！
54分才是这个游戏所能累积的最大的正分（只要每一轮双方都投黑，那双方最终将各得27分，总分就是54分）。
3、下面，为大家分享一个故事《囚徒困境》警察抓住了两个合伙犯罪的罪犯，但却缺乏足够的证据指证他们所犯的罪行。只要有一人供认犯罪，就能确认罪名成立。为了得到所需的口供，警察将这两名罪犯分别关押以防止他们结成攻守同盟。如果他们两人都拒不认罪，则他们会被以较轻的罪名各判1年徒刑；如果两人中有一人坦白认罪，则坦白从宽，立即释放，而不认罪者则将重判8年徒刑；如果两人同时坦白认罪，则他们将被各判5年监禁。
请大家考虑一下：结果会是怎样的？
很明显，两人选择拒不认罪，则结果是对两人最好的——都轻判一年。但结果是，两人同时选择了认罪，为什么呢？（??）对了，因为在两人不能串通的前提下，一定是每个人都追求自己的利益最大化而不会顾同伙的利益，并且双方又都不会相信对方的合作精神，最后，只能实现对他们都不理想的结果（各判5年），即他们摆脱不了的“囚徒困境”。该结局也被称为“纳什均衡”，也叫非合作均衡。即：双方基于利己的心态所做出的决定，导致的是双方都不利的结果。即损人又不利己——一个双输的局面！
人性中自私自利的特点，在这里体现的是淋漓尽致——为了“赢”，利己的心态让你们互出着红牌，因为你赢的方法就是让别人输、就是伤害别人、就是与人斗！我们总是只考虑自己的利益得失，从来没有考虑过对方或者别人的利益，最后却是伤害了自己也伤害了别人——损人却不利己。
我们没有想过，其实真正的“赢”其实是可以通过合作来得到的，互相为对方的利益考虑、相互信任，才有可能得到最大的正分54分，而不是双方都得了血淋淋的负分！
其实，我们的人生也是一场红黑游戏，在这场游戏中我们又是如何表现的呢？我们是如何对待自己过往生命中每一个人呢？——我们的老师、同学、朋友、同事、家人包括父母??现实中的我们，是否也像今天在游戏中所表现的一样，只是在为自己的利益考虑呢？甚至，我们为了自己的利益而与他们争斗、一次次的出着红牌去伤害他们呢？我们不会与人合作来赢，我们认为赢的方法就是跟人斗、证明自己是对的，别人是错的。
回忆一下，我们人生成长的道路——小时候，我们跟一起玩儿的小朋友斗，我们赢了，结果是小朋友不跟我们玩儿了；上了学，我们和老师斗、和校长斗，我们赢了，结果是我们提前毕业了；工作了，我们和同事斗、和老板斗，我们赢了，结果是老板让我们换工作了；回到家，我们和父母斗，赢的结果是父母伤心无声的泪水~跟兄弟姐妹斗，赢得亲哥不亲了、亲姐不亲了、亲弟不亲了、亲妹不亲了，把亲人都赢成了陌路人；结了婚跟丈夫斗、跟妻子斗，又赢了，结果是把自己的爱人赢成别人的了！有了孩子，跟孩子斗，赢了，赢的结果是孩子回家关上门来的代沟。