培养学生文明礼仪的方法与技巧热选【优质10篇】
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培养学生文明礼仪的方法与技巧【第一篇】
文明礼仪是什么？文明礼仪是路上相遇时的微笑；是同学有困难时的热情帮助；是平时与人相处时的亲切；是见到师长时的问早问好；是不小心撞到对方时的一声“对不起”；是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动；是看到有人随地吐痰时的主动制止？？文明礼仪是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
近年来，我们岳溪小学无时无刻不在发生着巨大的变化。校园里花香四溢，老师们精于事业，全心从教，同学们犹如拔节的竹子——一年比一年高！学校一次又一次获得殊荣。可以说，学校一天天在发展，环境一天天在改善。身为岳溪小学的一份子，谁又能不为此自豪和欢呼？但是，同学们想过吗？学校要发展，形象要高大，光靠这些是远远不够的，它需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，才能塑造出岳溪小学高大、美丽的形象，每一位少先队员的举止言行展现的正是学校的品味，关系着学校的荣辱。
而作为一个文明的小学生，我们更应当注重自己在日常学习和生活中的行为，从自己的言谈举止每一个细节入手，自觉履行我们应当遵守的文明礼仪。在学校，应该尊老师，爱校园，同学之间要友好；在家里，应该敬家长，爱弱小，见到客人要问好；在街上，应该遵纪律，守秩序，各项守则要记牢记，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗语大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，文明礼仪就在平时的点点滴滴之中，就在我们的一言一行之上。它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
最后，我希望同学们能做到“六个好”行为习惯：
准时到校习惯好，不要早退和迟到；服装穿戴卫生好，身体健康有保障；文明用语说话好，友爱同学懂礼貌；上下楼梯右行好，同学冲撞机会少；课前准备快又好，学习听课效率高；集合站队行为好，行动敏捷快静齐。
同学们，立即行动起来，比一比，谁才是真正的文明礼仪的好学生。相信自己，你一定行！
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第二篇】
首先，要培养职业意识。雷恩?吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的樊富珉教授认为，中国有69%-80%的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标;%的大学生表示目前没考虑太多;只有%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的.气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。
其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。
职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。
再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。
如厦门博格管理咨询公司的郑甫弘在他所进行的一次招聘中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最后一轮面试淘汰。他说：“我最后不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你愿意么?”结果，她犹豫片刻回答说：“先回去和父母商量再决定。”缺乏独立性使她失掉了工作机会。而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜欢。
如今，很多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭，因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好，相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。
大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。
大学生培养职业素养的意义
中国知网ki)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔?盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。提出，一个人在职场中能否成功取决于其“职商”，而职商由以下10大职业素养构成：
工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。
前面已经提到，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好身体是工作的物质基础;职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花的。
职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第三篇】
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好!
我是zz班的zzz，今天我演讲的题目是《校园礼仪》。
当你踏着轻快的步伐走进学校的时候，你是否会想起那些经常拿着扫帚，埋头辛苦扫地的同学;当你在干净、整洁的校园里漫步的时候，你是否感到那些拖拉机的老爷爷、老奶奶的艰辛?我们知道，春天是美好的，可你更应该知道春天的校园是纯洁、文明的!
在这么美丽的校园里，同学们，你们怎么可以漠视那尽情飞舞的果皮纸屑，而不伸出双手?你怎么忍心让干净的墙壁，留下各种笔迹和串串脚印，还发出幸灾乐祸的笑声呢?你怎么能在你同窗好友的面前演刀光剑影、插队哄抢?你怎么可以背着师长私自出校门、出家门，全然不顾他们的感受呢?难道你没有觉察到师长眼神中那一丝担心、那一缕疲惫?同学们，美丽的校园不仅仅需要每个人的付出，更需要你我的文明举止呀!
同学们，我们小学生要着装得体，符合小学生的身份，体现新世纪学生蓬勃向上的风采。升旗仪式最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下我们要严肃认真、精神饱满，才不负于“礼仪之邦”这个美誉。上课认真听讲，下课不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头等等。只有这样我们才能挑起传统礼仪的使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。
文明是风，它可以吹拂每一位同学的心;文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。同学们，让我们在春天宁静的早晨里，在三月明媚的阳光下宣誓：从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生!我相信通过我们的努力，会使我们大家庭像春天一样充满活力、充满希望!
我的演讲完毕。
谢谢大家。
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第四篇】
老师们、同学们：
大家下午好！今天我演讲的题目是《做一个讲文明、讲礼仪的中学生》。
人，一撇一捺，写起来容易做起来难。做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。对于我们来说，文明的程度是评价当代中学生素质高低的标准之一。现在不少企业流传这样一句话：“有才无德，坚决不用”。如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心都和谐发展的人。
众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦，“讲礼仪”是中华民族上下五千年的显著特色，《中学生日常行为规范》也明确要求现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。在我们的身边，有一部分同学还有一些不文明的行为。例如，在我们的校园内比如楼梯上经常会看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园的角落里食品包装袋随处可见，甚至有些同学认为反正有值日生打扫，扔在地上是没有关系的。还有一部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意破坏学校的公共财物。我们很多同学把学习放在首位，而忽视了社会公德的培养和文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
作为新时代的中学生，我们应该注重自己在日常学习和生活中的言谈和行为，自觉履行我们应该遵守的文明礼仪。文明是一种品质，是一种修养，是被大家广泛推崇的一种道德行为。做文明人就要文明用语，文明做事。中国素有礼仪之邦的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。作为新时代的中学生，我们如果不能继承和发扬这种传统美德，就不能成为一个合格的中学生，不能做一个文明的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”文明礼貌是很容易做到的事情，同时也是生活中最重要的事情，我们应当严格的要求自己，从平时的一言一行做起，尊敬师长，团结同学，文明用语，我们就会成为新时期文明的中学生。
同学们，我们是国家重要的后备的人才，是21世纪振兴中华的主力军，我们懂得国家的经济增长与综合素质的提升与发达国家比还有差距。我们遵守社会公德，不仅是对自己的要求，更是国家对我们的期望。我们在努力学习文化知识的同时，也要学会做人，维护社会公德就是我们的义务。只有这样才能成为当代合格的中学生！
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第五篇】
摘要:在现代教育体系中，大多数高校仍以文化教育和技能教育为主，忽视人文素质教育的重要性。大学语文课程的全面下降，精品材料和单一的评估测试模式等不足，这些问题造成的严重影响就是大学生人文素质普遍较低。为了促进学生的人文素养，提高大学语文教学的质量，需要对教学方法不断创新。
关键词:大学语文；人文素质；大学教学。
1大学语文对人文素质的作用。
提升学生的阅读能力。
大学语文作为一门功能性学科，其主要目的是培养学生的文字阅读能力和语言的表现力。大学语文的选文形式多种多样，古诗词，现代诗歌，现代散文，戏曲无所不包。从先秦到近代，时间跨度长、语言简洁、构思巧妙、善于创新。它们是我们文化遗产的精华。随着科学技术的飞速发展，只有当一个人有能力阅读时，它才能理解工作和学习中的关键点，更有效地获得知识并取得一定的成就。同时，在我们的生活和工作中，无论是社会科学还是自然科学，都不可避免地需要进行文本处理。没有好的阅读和表达技巧，我们不能正确接受所有的知识和信息，也不能正确地传达我们的想法。与其他人畅通的沟通很难。正因为信息沟通如此重要，所以大学语文首先要解决学生的理解和表达问题。
提高学生的审美素质。
树立正确的人生观。
大部分学生读书都是直接奔着就业去的，所以在学校，他们更加重视的是学科的基础知识和专业的技能。但是在现实生活中，他们难免会遇到很多需要关注的问题，比如理想、情感、追求、价值观等等。生活是丰富多彩的。学生们渴望在他们的生活和学习中找到答案。所以在学习专业技能的时候，大家也希望对社会有更多的了解，对于文化、历史和哲学都有所涉猎。中国文化以其博大而向我们展示了一个有血有肉的历史变革。这种历史的变迁也都深深的刻画在我们的骨子里，完全不了解中国的历史文化，很难找到自己的目标和方向，人是一个独立的人，但又是集体的一部分，而目前最大的集体无疑就是我们的国家，如果作为一个中国人，对自己的国家的文化都不足够了解，那么对于个人来说，很难是一个有责任感的人。如果你不了解中国的历史和文化，很难找到自己的生活坐标，更不用说成为一个爱国者，一个负责任的人。只有当我们对中国文化更加了解，更深入地了解中国的过去、现在和未来，我们才意识到我们祖国的爱和责任。更难理解在中国历史上为什么很多人怀抱崇高理想，有那么多仁人志士。
教学方法和观念落后。
在高校教育中，目前现行的教学方法相对落后，模式统一而单调，教学内容已经开始脱离了大学语文教学大纲的方向和要求，侧重于学术研究观和拓宽学生的`视野。所以中国的大学应该更加注意学生的素质教育，特别是在少数民族地区，更应该对人文教育加强重视，以便学生能够理解不同文学作品中反映的意识形态的价值。并寻求文学素养的提升。但是，在我们国家的大学教育体系中，目前还是采用传统的教学方法，进行填鸭式的教育，这对学生的文学兴趣的提高和学生的人文素养的培养有一定的障碍。
教材与课程安排。
目前的语文教材相对内容陈旧，没有时代感。也缺乏科学性此外，在一些大学里大学语文只是作为公共选修课存在，作为一种可选择课程，允许学生根据自己的偏好选择，而教师心理也是相对随意。这样的学习不能在提高学生的人文素质方面发挥作用，也导致了大学语文越来越不受重视的恶性循环，进而影响对学生个人素养的培养。学生的个人素养更加难以在语文学科得到提高。
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第六篇】
摘要：“程序设计”这门课程，是教师难教、学生难学的课程。其传统授课方法是重语法而轻算法，现行的授课方法是算法语法并重，作者认为这门课程包括算法、语法、综合素质三方面的内容，通过这门课程的学习应该对学生终生发展打下基础。
关键词：程序设计；算法；教学思想；终生学习。
1严谨的逻辑思维，表现出雄厚功力。
如果没有程序驱动，计算机不过是一堆金属和塑料而已。程序可以让计算机忠实地实现人的意图，严谨的逻辑思维是程序设计的关键，而学生最容易接受的是“流程图”，这正是描述逻辑思维的最好工具。大厦有施工流程图，装电视机有装配流程图，而企业的生产线则是运动的流程图。流程图就是秩序，就是逻辑。画流程图必须充分考虑各种情况，力求无懈可击。作为训练，教师应要求学生上街购物前画购物流程图，班委策划活动应画活动流程图，进而写程序也须先画程序流程图。有了程序流程图，就可按图索骥，迅速将思维转化为程序。
2学习规则，利用规则，在限制中求发展。
对程序设计初学者来说，最头痛的事是太多的语法规则限制，动辄语法出错，进而望而生畏，失去信心。这主要是教师的心理教育没有跟上、学生思想不通造成的。其实，生活本非随心所欲，它是充满各种限制的。如国有国法、校有校规，玩游戏要遵守游戏规则，过街口不也受红绿灯限制吗?歌德诗云“在限制中显示出能手，只有规律能给我们自由”。计算机语言的各种规则是科学家们智慧的结晶，已经深入人心，由这些语言编写出来的程序给社会创造了极高的效益和效率。据作者所知，特别是计算机语言，规则和规律是紧密联系在一起的。只要细加分析，这些规律是很好掌握的。无论做什么事，均似刨丁解牛，掌握规律之时，就是游刃有余之日。
3标新立异的算法，追求事半功倍。
算法是程序的灵魂。衡量程序质量的高低，算法是重要指标之一。
思路决定出路，人生是需要思考的。俗话说“磨刀不误打柴工”，先思考后行动，可以规避风险，提升成功率。
4程序模块化思想，培养学生管理意识与合作意识。
打一场战役，要分成若干阶段，在若干战场实施。这种“分解大任务，各个击破”的思想，正是现代模块化程序设计的思想。其实，模块化思想在生活中有着广泛的应用：企业分部门，军队分兵种，学校分专业……，各类计算机语言中的函数、过程等正是为此而设，它实现了将复杂问题简单化。编程时应尽量要求学生把问题分解为功能相对独立的子模块，将它们定义成函数、过程，这样既增加了程序可读性、可改性，又方便了系统编译。
5从项目入手，举一反三，提炼特殊中蕴含的普遍规律。
程序有顺序、选择、循环三大结构，无论程序要解决的问题多么复杂，均可用这三种结构来实现，这就是程序设计的辩证法。一个优秀的程序员不在于它写了多少个程序，正如高考状元并不是做题最多的学生。当然，不做题，也绝对当不了状元。对于程序设计这门课程，教师应该采用项目教学法，以项目作为实训的基本单位。每个项目做完后，还应指导学生回头分析，认真总结规律，然后再利用规律去完成一个类似的项目。只有掌握了事物的规律，才能反过去更好地驾驭事物，进而达到人生的上乘境界。
6把握变量类型、作用域及生存期，学会节约资源，量体裁衣。
虽然现代计算机硬件配置越来越好，但其运行的软件也越来越大，特别是当运行多个任务时，往往会因争夺有限的系统资源而导致软件运行速度降低，甚至死机。每一种计算机语言均提供丰富的数据类型，还可以控制诸变量的作用域和生存期，使程序紧贴硬件运行。
7潇洒的程序风格，宛如一首人生的诗。
程序是一首诗，程序员应该有诗人的耐心和超脱。唯有精雕细琢，才能诞生耐人寻味的作品。各类计算机语言均要求的“锯齿形”源代码书写风格十分科学、漂亮，行行代码，仿佛人生层层阶梯；而程序的两边又像人生轨迹，有进有退，错落有致。作为一名称职的“程序设计”课程教师，理应要求学生无论做什么事，都要像写程序一样，不但要完成指定之功能，而且要追求完成功能的过程规范、漂亮、潇洒。
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第七篇】
论文摘要：全面推进素质教育，深化教育改革，是新时代的必然选择，是社会发展的客观需要，也是培养应用技能型高素质高职人才的必然要求。现从分析研究高职学生的综合素质现状入手，谈到了目前高职学生综合素质教育中存在的一些问题，并提出了一些加强高职学生素质教育的有效途径和方法。
一、高职学生综合素质现状分析。
1.高职学生的思想行为――价值观念偏向自我，缺乏社会责任感。
高职学生和本科学生相比，由于培养的目标不同，其表现出来的思想行为具有鲜明的特点。高职学生的思想活跃，求知欲强但生活没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，他们生在改革时代，甚至有一部分是90后，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。归结起来讲，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。
2.高职学生的文化素质――文化基础参差不齐，学习目的不明确。
文化基础薄弱，缺乏刻苦精神可以说是现今高职学生的共性。从我校录取的高职学生的成绩看，有的学生高考总分360~370分，而英语成绩100多分，或者语文100多分，其余科目的成绩只有40~50分。进入高职院校后，面对新的学习课程，尤其是《高等数学》《大学英语》等与中学基础密切相关的公共课程，由于其基础本身就较差，因此很难掌握和理解所学的知识，又跟不上老师的上课进度，可以说高职学生在新的学习过程中所碰到的困难比中学时的学习困难更大，而学生对此又往往缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，上课不听讲，课堂上讲话、看小说、听mp3等违反课堂纪律的现象时有发生。“得过且过，顺其自然”往往也成了绝大部分高职学生共同选择逃避的方法和被动应对的方法。
3.高职学生的专业素质――缺乏理论学习基础，缺乏持之以恒的决心。
进入高职学习的绝大部分学生，都渴望通过大学三年的学习能够拥有一技之长，但是他们的学习毅力较为薄弱又往往成为阻碍他们前进的动力。
4.高职学生的心理素质――缺乏心理承受力，挫折教育还不够。
从高职学生日常心理表现症状看，他们存在许多负面心理，一些学生的自我定位出现偏差，导致对任何事情都是心灰意冷。许多高职学生刚进校时往往跳不出原来所在中学同学的圈子，觉得自己只考了专科院校，而同学都考入本科院校，嫌自己所在学校的档次低，在同学面前抬不起头，有一种自卑的心理而不敢与老同学进行交往，长此以往，就容易导致性格孤僻，容易产生心理问题。带着这种心态去想自己的未来，往往又表现出焦虑、急躁的情绪，遇到任何事情都容易莫名其妙地发火。
5.高职学生自身的特殊性――依赖性强，自制力差，情绪波动大，信心不足。
（3）情绪情感调节能力欠佳，自卑、抑郁、焦虑等消极情绪较浓；
（4）缺乏自信，对于任何事情都感觉自己不如别人，总感觉别人做的永远都比自己好，即使自己再努力、再用功也是没有用的。
1.加强素质教育的课程化建设。
根据学院的办学特色，依据高职院校的办学特点，适当调整学院现有的教学计划，加大素质教育的教学力度，使之真正成为教学计划的一个重要组成部分。比如，可开设《演讲与口才》《礼仪》《书法》《摄影》等选修课程，并要求学生必须修满几个学分以上才能取得毕业资格。这一举措旨在进一步提高高职学生的综合素质。
2.实行学分制的管理，增加选修课的分量。
学分制是高等学校特有的一种以学分计算学生学习分量的一种教学管理制度，它的一个很重要的特点就是淡化专业，强调能力和素质的培养，这一点恰好和素质教育的培养目标是一致的。而学分制、选课制、导师制三位一体的管理模式就是构成学分制教学管理的一种基本框架，其中选课制是学分制的`核心。
3.加强学生的思想政治教育，提高学生的综合素质。
对于高职的学生来说，思想政治教育既是他们素质教育中的重中之重，也是素质教育的难中之难。针对高职学生的政治理论修养和政治素质较差的现状，要充分利用“两课”和其他政治理论课的课堂教学平台，提高高职学生的政治鉴别能力，树立坚定的政治方向、培养高职学生的爱国主义精神和集体主义精神，树立他们兢兢业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想，引导高职学生树立正确的人生观和世界观。具体来说，应加强对高职学生的“三观”（人生观、世界观、价值观）教育、“三义”（社会主义、集体主义、爱国主义）教育、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、入学教育和毕业教育。
4.成立各种学生社团，加强校园文化建设，营造良好的教育氛围。
加强校园文化建设的重点就是加强学校的社团建设。学生社团是培养学生素质的一个重要途径，不容忽视。
（1）正确引导学生自发成立各种有益于提高他们自身素质的学生社团，促进学生个性的健康发展。比如，可建立乒乓球协会、书画协会、演讲与口才协会、摄影协会、街舞协会、动漫协会、k歌协会等等。通过学生社团这一平台，开展内容健康、形式新颖、格调高雅、丰富多彩的文体活动，如书画比赛、演讲比赛、辩论会、一二・九诗歌朗诵赛、讲课大赛、乒乓球赛、羽毛球赛、形象设计大赛、校园十佳歌手大赛等等，为学生提供参与、创造的广阔天地，使学生在美的创造与欣赏中陶冶情操，丰富和发展个性。
（2）加强校园科技文化建设，依托专业为背景，在各学部成立以专业为特色的学生社团。比如：英语剧团、营销协会、会计协会、健康协会、营销协会、电子商务协会等等。通过这些协会，可以广泛地组织科技竞赛、科研知识报告会、组织学生参加大学生创业大赛、挑战杯、数学建模大赛等形式的科技活动，使更多的学生有机会参与科学发明与科学实践，使他们的聪明才智能得到充分发挥。这些一般学生社团和以专业知识为背景的学生社团，既陶冶了学生的情操，又培养了学生各方面的能力，提高了学生的综合素质能力，对学院的精神文明建设和良好有序的校风、学风和考风的形成也起到了积极的促进作用。
5.促进理论教学与实践环节的紧密结合，培养学生的创新能力。
培养和提高学生的创新能力是我们高职教育的主旋律。然而，从目前的教学情况看，一些教师一般都按照教学大纲和教材照本宣科，忽略了对学生创新能力的培养。因此，要强化专科学生的动手和实践等教学环节，注重理论学习和实践教学的相结合，引导学生用自己的主观能动性和年轻人独特的创造性思维能力去思考问题，从而加强自己思维的变通性、流通性和独特性；在加强对高职学生在校理论知识教育的同时，多组织开展社会调查、社区服务等形式多样的社会实践活动，注重学校书本教育与社会实践的相结合。
6.以专业知识为依托，大力开展专业素质拓展活动。
为进一步让高职学生的实践能力得到进一步的加强，在平时的教育中，我们更应该根据学生的专业特点，通过课堂教学、实际操作和各类的学科竞赛，锻炼和培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，激发学生学习的积极性，培养学生较强的团队合作意识，为他们能更好地适应以后的工作需要奠定扎实的基础。比如：会计专业的学生，可开展珠算和点钞大赛，也可参与全国会计技能大赛；外语类专业的学生，可举行翻译大赛；计算机专业的学生，可举行软件设计大赛；房地产经营与估价专业的学生，可举行制图大赛等等。这些专业素质拓展活动的开展，都对学生专业理论知识的延伸和实践起到了极大的积极作用。
7.大力挖掘先进典型，提高学生综合素质。
对于在各方面涌出的先进典型，要进行系列报道、重点报道、深入报道和连续报道，比如充分利用学校表彰的“综合素质标兵”“优秀学习标兵”“优秀学生干部”“优秀团干”“优秀团员”以及各学部自行挖掘的在文体、学习、社会活动等方面涌现出的典型代表等，充分利用各种表彰的机会，充分挖掘这些先进典型事迹的内涵，大力宣传他们的先进事迹，让这些感人的、典型的先进事迹能深入同学，以激发更多的同学勤奋学习，实现自己的人身价值，报效社会、报效国家，做一个对社会有用的人。
8.加强对高职学生自身观念转变的教育。
针对目前高职学生定位不准这一普遍现象，我们应该引导学生尽快走出“读高职无前途”的这种传统观念的误区。让高职学生能重新认识眼前，能重新树立起远大的理想，让学生能树立“三百六十行，行行出状元”的观念，努力学习专业知识，积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质，努力提高自身的社会竞争力，摒弃那种消极的行为和思想状态。树立一种自信、积极进取的思想状况，尽自己所能，各尽其才，让每一位高职学生能有用武之地。
综上所述，素质教育的核心表现在两个方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是统一的，即育德强调道德素质的养成，是育人的一个重要方面。素质教育体现在对学生完善人格的塑造，属“成人”式教育，即属于一种培养健全人格的教育模式。从目前来看，基础教育中德育的时效性还比较低。因此，我们应该在以往工作的基础上，合理调整工作中的重点，大力发挥同学们的主观能动性，培养同学们的创新能力，依托学校、学部、任课教师、班级导师等有效管理部门和管理工作者，利用好学生社团这一载体，让同学们的素质教育得到全面的发展。
参考文献：
［1］王晓峰，边久民.论当代大学生的素质教育.教育研究，（3）.
［2］徐磊，钱伟.高校大学生素质拓展工作的现状及对策.安徽农业大学学报：社会科学版，（1）.
［3］魏亚p.浅议高职学生综合素质现状及教育对策.浙江交通职业技术学院学报，2006（3）.
［4］陈慧.高职学生素质教育实施途径探析.广东工商职业技术学院学报，（8）.
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第八篇】
从小事做起，从点滴做起，争做新时代的文明之星，让文明与我们同行。下面就由本站网友为你带来学生文明礼仪培养优秀。
演讲稿。
希望你喜欢。
亲爱的同学们：
“讲文明、懂礼貌，讲卫生、重礼仪。”这是做人的最重要的要求，作为小学生的我们更要注重良好行为习惯的养成。
首先，无论任何场合都应该使用文明礼貌用语，严禁说脏话、忌语，说话时语言应该清晰、明了，预期诚恳、语速适中、语调平和，语意明确言简，提倡使用普通话，不要随意打断别人谈话，认真聆听别人的说话。
然后，我们无论是对长辈、朋友或同学，都应该有礼貌，见了长者要问好，见了朋友、同学要主动打招呼，要养成尊老爱幼的良好习惯。
最后，还要注意卫生习惯的养成，清洁卫生是仪容美的关键，不管长相有多好，衣着有多华贵，若满脸污垢，浑身臭味，那必然破坏一个人的形象。因此，每个人应该养成良好的卫生习惯，做到勤洗漱、饭前便后要洗手、勤换衣服、勤洗澡……。爱护公共卫生环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾……，自觉主动为巩固城乡环境综合治理出一份力。
一个人不管拥有了再大的财富，都要有高尚的品德，文明的行为，别人才会尊敬你。在心中品德就是一笔巨大的财富，用再多的金钱也买不到的东西，从此，我们一定要做讲文明的好孩子。
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
我今天演讲的题目是《永远的追求》。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——看吧，在马路边，人们都自觉遵守信号灯;看，在校园里，一位小同学磕倒了，大同学就主动跑过去，扶起他;再看那边，几位同学看到老师走过来，都在向老师问好呢——到处洋溢着文明礼仪的气息，到处都有雷锋似的人。可是，在我们身边，在一部分同学身上，还存在着某些不文明行为。在我们的校园内，总能见到一点与我们的美丽校园不和谐的纸屑、食品袋，甚至有同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了就扔了呗;还有个别同学故意损坏学校的公物。这一举一动，无不表现出一种文明的缺失。“小而不为，老来何为?”如果人人都能讲文明，有礼貌，那我们的生活将会更美好。
我还小，但我想用稚气的声音呼吁：让我们快快行动起来吧，从现在做起、从我们做起、从点点滴滴做起，让我们的生活中处处开满文明之花!
做个讲文明的人，是我们永远的追求!
老师们、同学们：
大家好!我是六年级四班的，今天我演讲的题目是《让文明礼仪充满人间》。
自古以来，我国就是文明之国，礼仪之邦。讲文明、有礼貌是一种美德，也是每个人的追求。今天，随着社会的发展，生活水平的不断提高，一些不文明现象也逐渐多起来。这不得不让我们再提文明礼仪。
记得一位名人曾说过：“德行的实现是由行为构成的，而不是文字。”我们的一言一行，无不体现着一个人的品质与修养，道德与情操。无数事例也表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键就是要有高尚的情操。说到礼仪，我想起列宁的一个故事：有一次，列宁正要下楼，在狭窄的楼梯上，碰见一个正端水上楼的女工。那女工一看是列宁，就要退回去，给列宁让路。列宁阻止她说：“你不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空着手，请你先过吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切，然后自己紧靠着墙，让女工上了楼，他才下楼。也正是列宁的良好修养和高尚道德，成就他成为一代伟人。
我们年轻一代，更应该是文明的先锋，礼仪的标兵。看，在马路边，人们都自觉遵守信号灯;看，在公交车上，人们纷纷给老人、孕妇让座;看，在校园里，一位小同学磕倒了，大同学就主动跑过去，扶起他——到处洋溢着文明礼仪的气息。讲文明，懂礼貌的现象虽然随处可见，但在我们身边，在一部分同学身上，还存在着某些不文明行为。例如：在我们的校园内，楼梯上，总能见到与我们的美丽校园不和谐的纸屑、食品袋，糖纸随处乱扔，甚至有同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又有何妨;再例如，有的同学在走廊上追逐打闹，走路推推搡搡;还有部分同学讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至个别同学故意损坏学校的公物。这一举一动，无不表现出一种文明的缺失。“小而不为，老来何为?”作为学生，除去学习，学会做人更是重要的一课。文明礼貌就是做人的前提。如果人人都能讲文明，有礼貌，那我们的生活将会更美好。
文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。不要让文明只在纸上出现，更要出现在行动中，让我们从小事做起，从点滴做起，争做新世纪、新时代的文明之星，让文明与我们同行!
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第九篇】
摘要：基础教育领域学生礼仪素质教育由于存在诸多原因，长期以来不能得到纵深发展。本文在考虑不同学龄阶段青少年心理与生理差异、礼仪教育内容体系知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个不同层面教育目标的基础上，拟从教学内容、教学环境和师资资源三个方面对学生礼仪素质培养的途径和方法进行探讨，以期构建系统化的礼仪教育实施体系。
礼仪素质是人在礼仪方面所具有的相对稳定的基本品质，是人的素质的重要方面。礼仪教育是指根据社会交往活动中的礼仪规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者施以全面系统的影响，使之掌握社会生活中的礼貌、礼节、交往程序等，学会表达尊重和敬意的活动。基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程，它包括幼儿教育、小学教育和中学教育。在基础教育领域开展礼仪素质的培养与教育十分必要。对个体而言，礼仪教育可以培养和提高青少年的礼仪素质，对其个人的发展具有促进作用;就社会而言，礼仪教育能够促进礼仪文化在时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接;对促进经济交往和发展、维护社会稳定，促进社会和谐具有突出作用。
本文考虑到基础教育领域不同学龄阶段青少年的心理与生理差异、礼仪教育内容体系知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个不同层面的教育目标要求，拟从教学内容、教学环境和师资资源三个方面对学生礼仪素质培养的途径和方法进行探讨，以期构建系统化的礼仪教育实施体系。
一、整合礼仪教学内容，设置科学课程体系1.开设专门的礼仪教育课程以学科的形式对礼仪知识进行系统组织，进而快捷高效地传递给受众，并唤起他们对礼仪问题的关注，是礼仪教育的首选方案。
实践证明，专门的课程模式能够系统地对学生进行礼仪知识的传授和礼仪规范训练，教学效果好，也受到学生的普遍欢迎。当然，在课程教学中我们也应注意内容设计的科学性。一方面，在内容安排上，充分注意到礼仪文化的民族性、时代性、地域性、阶级性;另一方面，考虑到基础教育领域学生礼仪素质培养的不同目标，在礼仪教育课程的设计和开发过程中，应对学生的身心发展阶段性和发展规律进行深入研究，使课程设计符合学生身心成长的规律性，将教学内容由浅入深、由简至繁地组织起来，使整个课程设计呈现螺旋式上升的组织结构。
2.注重其他课程的渗透性。
每个阶段的教育都包含十分广泛的课程形态，它包括智育、体育、美育等一系列的课程体系，而这些不同领域的专门化课程也蕴含着丰富的礼仪教育资源，这就有必要也有可能将各学科课程作为礼仪教育课程内在因素进行系统设计和开发，使之成为一种间接的、渗透性的礼仪教育课程。注重非礼仪课程的渗透性，并对其进行系统设计和开发，对礼仪教育课程建设意义重大。这是因为，没有经过目标整合的间接的礼仪教育课程是一种自发地、偶然地起作用的影响因素。只有把各科课程作为间接的礼仪教育课程，从礼仪教育课程目标和总体出发进行系统的设计与开发，才能将间接的学科礼仪教育课程中蕴含的教育因素，整合为礼仪教育目标指导下的渗透性礼仪教育课程进而形成教育合力。
做好其他课程的礼仪渗透性设计，首先应注重各学科专任教师的礼仪素质培养与提高。教育过程是师生互动的过程，教师可以通过赋予课堂教学更多的人文关怀，对学生的礼仪意识、礼仪行为习惯产生潜移默化的影响;其次要利用教材资源进行角色认取。在其他课程的学科教材中，包含有大量的关于人与人间、人与社会之间关系的内容。教师可以引领学生进行角色认取。借助于角色认取，有助于学生从自我中心转变到换位思考进而反观自己，促进礼仪素质的培养提高。即便一些表面上看上去与礼仪教育毫无关系的课程比如数学课，也可以成为礼仪教育的重要阵地。例如说：在大班幼儿园或低年级的小学数学课上，我们讲到1+1=2，课余或是剩余的时间，教师就可引导学生思考或告知学生，1+1有时也可以大于2，如果两个同学团结协作，共同去完成一项一个人完成不了的任务，就有可能收到大于2的成果等等。教师在无形中向学生传递了礼仪教育的信息，同时，这种方式也能让学生留下更深刻的印象。
当然，按照礼仪教育目标对其他课程进行渗透性地设计与开发，并不是要抹煞各种专门化课程的特殊性。礼仪教育目标的实现具有不同于一般的学科知识教学的特点，课程以外的因素影响非常大。礼仪教育目标的实现呼唤专业的礼仪教育课程，但渗透性礼仪教育课程却是具有基础意义的教育增长点，甚至可以说，那是我们追求的理想境界——把我们的要求有机渗透到各个学科的教学活动中，成为各个学科教学的灵魂，取得润物无声的教育效果。
二、依托学校环境，创造良好礼仪教氛围学校具有优良的礼仪教育环境，在教书育人、管理育人和服务育人方面具有独特的优势，学校的教学组织环境，包括课堂秩序、学习风气、生活条件、校园文化等，都将直接或间接地对学生礼仪素质的形成和发展形成影响，此外，一些非正式团体对学生礼仪素质的形成和发展也具有重大的作用。
1.依托校园文化活动，融汇礼仪教育内容以活动为载体、通过组织活动进行礼仪素质的培养，是一种较为特殊的礼仪教育形态。根据礼仪教育目标，设计形式多样、内容丰富的活动方案，增加学生的直接体验。比如：可以开展“礼仪示范生”挂牌执勤活动，重点培养一批品学兼优的学生作为“礼仪示范生”，并让他们挂牌上岗，在学校门口执勤，在学生中示范，引领学校礼仪风尚的潮流。在召开学生家长座谈会时，这些礼仪示范生则作为接待学生家长的学生引领员，对每位家长热情相迎，表情亲切友善，语言优美得体，手势舒展大方。这种接待，对于学生家长来说，无疑也是一种强烈的视觉和心灵冲击波，有助于凝聚家庭和学校的礼仪教育合力，发挥学校礼仪教育的辐射和带动作用。
2.发挥学校礼仪文化环境的育人功能学校礼仪文化环境是个广义的概念，它包括校园景观、校园规章制度、校园文化氛围、教师人格形象、校园人际关系等因素。在礼仪教育过程中，通过有目的、有计划、有组织的开发和利用这些教育资源，可唤醒隐藏在教育过程中的影响学生礼仪素质形成和发展的隐性因素，使之更加富于教育性。学校物质环境是经过精心设计和改造的具有教育性作用的社会环境，是校园和社会文化的积累与沉淀，反映着教育的价值取向，对学生的思想道德和礼仪素质发展具有潜移默化的影响，学生通过反复解读和体味校园文化景观的过程，可以吸收、融入物质环境中的文化因素，进而调整思想观念和行为方式，不断塑造自我，提高素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基就十分重视校园环境对学生礼仪素质培养的重要性。在他辛勤耕耘了几十个春秋的帕夫雷什中学，校园里到处都是树木花草，环境美丽又整洁;每个教室里都具备某种独有的特色。在学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里，都体现着教育者的意志和学校对学生期望。各种各样的橱窗中陈列着爱人类、爱祖国、爱和平、爱科学、爱父母的宣传图片和文章，也有学生的学习体会和推荐书目等。孩子所看到的每幅画、读到的每句话都是同该年龄段的儿童的精神生活和情趣相适应的。
3.利用校园精神营造礼仪氛围。
校园精神是校园文化的核心和灵魂，它体现学校的本质和个性特点。校园精神所营造的氛围，使学校每个成员都浸润其中，对个体的言行举止产生熏陶和感染。这种氛围的辐射与传承，形成学校的传统与风气，对学生精神生活的建构有着极为深刻的影响。利用校园精神营造礼仪，是一个长期性、艰巨性的系统工程。在利用校园精神营造礼仪氛围的过程中，应着力于设计和开发学校的精神和文化要素，通过办学理念、办学思想、办学目标、办学宗旨等内容引领和提升礼仪教育教学活动，进而影响学生的思想和行为，促进礼仪教育目标的实现。
三、专业师资保障礼仪教育质量。
学校拥有一支高素质的专、兼职礼仪教育师资队伍，他们能够根据国家的有关方针政策，遵循礼仪教育发展规律，全面地、有的放矢地对青少年进行有效的礼仪教育。
首先是要有适量的专职教师，以满足开设专门礼仪教育课程的需要;其次要切实调动辅导员、班主任老师的积极性，使之担当起开发及实施校园文化辅助礼仪教育的重要责任;三是加强其他学科专任教师、教育管理人员及教辅人员的礼仪培训，使之具备实施间接的礼仪教育的意识和能力。比如说：在教师授课过程中，如果主要采取命令、威胁与惩罚等方式进行，就不符合礼仪精神，不利于礼仪素质的提高;如果教师采取赞赏与有效帮助的方式进行授课，与礼仪精神相一致，则有助于提高其礼仪素质。另外，由于教师在课堂上所呈现的领导方式不同，学生行为也会出现巨大差异。在专制环境下，学生具有明显的侵犯性和被动性，往往不积极适应礼仪规范要求;而在民主的环境下，则表现得更为合作和友好，对礼仪规范的亲和度较高。学校组织管理文化对学生发展也产生影响。
那些强调通过公开支持、公开交往、合作和理智而得到成就和成功(据成绩、出勤率、缺勤率等)的学校，比那些强调通过竞争、限制、约束、规章和标准操作程序而取得一致的学校，工作完成的也更出色。
总之，基础教育领域学生礼仪培训是一项特殊而复杂的系统工程，必须坚持整体思维，注重发挥各渠道的不同功能和独特作用。
只有遵从不同年龄阶段学生的身心成长规律和教育发展规律，充分考虑礼仪和礼仪文化的固有特点，礼仪教育的目标才能顺利实现。
培养学生文明礼仪的方法与技巧【第十篇】
人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育肩负着选择、传递、宏扬中华民族传统美德的崇高使命。小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。为了切实提高学生的文明礼仪水平，水桥小学结合学生实际，开展文明礼仪教育活动，积极从师生身边细小处着手，在行动中培养学生庄重大方、礼貌待人的文明行为举止，养成良好的文明礼仪习惯，提高校园文化建设，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，文明礼仪之花“香飘”校园，全体师生以良好的精神风貌迎接每一个明天。
一、了解文明礼仪历史，增强中华经典诗文诵读的热情度。
文明礼仪教育结合我校《与古诗同行，让习惯滋生》的每周周五降旗前的徜徉诗海必修课，学生诵读脍炙人口的优秀中华诗文经典，熟背《三字经》《弟-子规》，但是不是每个学生都对古诗文喜欢，也不是每个学生都具备积极参与的态度，要提高学生的认同感，就要让学生了解文明礼仪的历史。为此我校通过小故事、小游戏、创作诗词歌曲、诵读比赛及诵读展示等活动，了解中华经典诗文的历史，综合提高青少年的文化素养，弘扬中华民族传统文化。
二、开展文明礼仪教育，让学生知道哪些是符合文明礼仪规范的
身边的文明礼仪细节，发动学生查找文明礼仪小故事，各班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作 “我身边的不文明行为调查和采访” 调查表，对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查，为创建文明校园献计献策，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展，形成人人争当文明学生的良好风尚，具体做法：
（1）参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
（2）见到老师、客人主动问好
（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
（4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。
（5）向别人请教时，态度诚恳。
（6）不打架，不骂人。
（7）不给同学起绰号。
（8）当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
（9）观看比赛时能文明喝彩。
（10）公共场所不大声喧哗
（11）不歧视身体有缺陷的同学。。
（12）遵守大学生让小学生的原则，遇到老师、客人让老师、客人先行。
（13）重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
（14）接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
（15）关心父母等长辈的身体，主动承担力所能及的家务劳动；
（18）上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
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（19）同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
（20）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。课间、午间班级、走廊要静，无打闹、骂人、追逐、大声喧哗等现象，不许乱窜班级或乱窜楼层。
（21）集会时能到指定位置有序地就座。在公共场合能遵守纪律，不大声喧哗。
(22)爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
三、开展文明礼仪活动，有效养成文明行为。
开学初，为了规范学生的行为，利用学校开展“水桥小学青少年文明礼仪教育活动”，全体师生认真学习“穿着礼仪”、“行走礼仪”、“ 尊师重教礼仪”、“上课礼仪”“课间礼仪”“ 同学礼仪”、“ 升旗礼仪”、“ 集会礼仪”、“ 乘车礼仪”、“ 餐桌礼仪”，通过规范的指导和训练，逐步培养学生良好的文明举止。通过开展形式多样的常规教育和丰富多彩的系列活动，如班队会、板报、广播、作文、宣传栏、手抄报、讲相声、小品表演等形式宣传礼仪知识，引导学生系统了解基本的礼仪常识，学会以礼待人、文明处事。开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、文艺演出、礼仪长廊、文明礼貌用语征集等，使学生在活动中掌握文明礼仪的方式方法，养成健康文明的行为习惯。开展了“文明礼仪的班级环境”评比活动，营造文明礼仪的浓厚氛围，班级的角角落落，处处是温馨的文明用语和亲切的行为提示，细细的文明小溪涓涓流进学生的心田。
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