有月亮晚上教学设计（汇总8篇）

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有月亮晚上教学设计【第一篇】

教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

第一课时。

教学要求：

1、运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽风光。

教学过程：

一、欣赏图片：

1、北京最美丽乡村图片介绍：将军关村、南河村、高牌店村……。

2、江阴华西村、三房巷村图片展示。

二、揭示课题：

1、你觉得月亮湾是个怎样的地方？

2、学习生字：湾，指名读，正音。

3、你能用什么好办法记住“湾”字？

4、“湾”：本来是指水流弯曲的地方。在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。

还有：中国台湾、港湾、海湾……。

5、这个村子为什么叫月亮湾呢？

二、初读课文：

1、自读课文：

遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

把喜欢的句子多读几遍，把课文读通顺。

提出不懂的字词。

2、检查自学效果。

(1)抽读词语：

倒映　河岸　山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘。

美丽的村子   欢快的笑声   缓缓地流着　。

一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树。

一片（灿烂的）朝霞 一片（绿油油的）农田 。

(2)指名读，说说词语意思：

山坡：山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(3)指名分节读课文、齐读课文。

三、学习生字：

1、认读生字：

湾 像 缓 映 烂 绕　朝 坡  。

二类字：霞 岸。

2、分析记忆字形：

绕 与“烧”“晓”进行比较。演示：绕线团 你知道绞丝旁的意思吗？

缓：与“暖”比较字形。慢，与“快”相反。“缓慢”对“迅速”

映：映照，与“日”有什么关系？

烂：灿烂，说一说 灿烂的（朝霞）（烟花）（彩虹）……。

朝：对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处。

坡：山坡 坡地 坡度 陡坡。

3、指导书写：

坡：左右结构，左窄右宽，左短右长。

映：左窄右宽。“央”的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，

绕：右部“尧”写法同“晓”右部，注意右上无“点”。。

朝：左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。

湾：上面的“亦”写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：右部写法同“暖”字的右部，左窄右宽。

第二课时。

教学要求：

1、通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

2、通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学过程：

一、复习字词：

1、抽读生字：湾 像 缓 映 烂 绕　朝 坡 。

2、认读二类字：霞 岸 说说你是怎么认识的？

3、抽读词语。

4、分小节朗读课文。

二、学习课文。

1、打出第一自然段。

（1）指名读第一节。

（2）这一自然段只有一句话，向我们介绍了什么?

（3）如果你的家就在月亮湾，你会怎么夸赞这个美丽的村子呢？指名读一读。

（读出自豪、欣喜、赞美的语气。）。

（4）学生齐读第一自然段。

2、学习第二、三自然段。

（1）出示图画：美丽的月亮湾展现在我们眼前了。

（2）谁做小导游领着我们游览一番？

（3）先让我们来确定一下游览路线吧！

村子的前面：小河   河上石桥   河水  河岸上 过桥。

村子的后面 山   茶树  茶园。

（4）请问导游，你们村为什么叫月亮湾呀？

出示句子：

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

我们一起读一读，你读懂了什么？

（这是“月亮湾”村名的来历）。

你觉得这个名字怎么样？你能学着游客的样子夸一夸吗？

指名读好这句话。

（5）月亮湾的小河真美！出示第二、三句话：

指名读一读：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

你觉得河水怎么样？（河水真清啊……）。

比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

你喜欢哪一句?为什么？

“清清的”，具体形象地写出河中的倒影十分清晰，绿树、青山，色彩是那么明丽。

你能读出小河的颜色美吗？

指名读，齐读。

放眼望去，河岸上怎么样？学习第四、五句。

打出图片，瞧，春天桃花开了，远远望去，像——。

“灿烂的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示图画，感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”

谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来？

你还会怎样来形容这么美丽的桃花？

第六句说了什么?

比较下面这两句话：

过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

你喜欢哪一句?为什么？

一个“绿油油的”，写出了农田碧绿的色彩，令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。

男女生齐读这两句体会一下。

（6）月亮湾的景色真是美不胜收，让我们一起来高声赞美她吧（齐读第二小节）。

3、学习第三自然段。

欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。

指名读。

你看到了什么，又听到了什么？

欣赏采茶舞曲。　。

让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。

三、总结课文　。

1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

2、让我们一起有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽。

四、作业。

1、当一回小导游，向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。

2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。

有月亮晚上教学设计【第二篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件。

新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第23自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪。

（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）。

第5句：

a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的'景象？

e、齐读。

第1句：你喜欢这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了好像看到了）。

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

齐读最后一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

有月亮晚上教学设计【第三篇】

1。学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3。欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

图片、生字卡片。

三课时。

一、导人新课。

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的1篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题。

1.板书课题：月亮湾。

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)。

2.齐读课题：月亮湾。

三、初读指导。

1.出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?

(3)村后山上怎么样?

(4)天空中有什么?

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。

2.教师范读课文。

3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4.学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。

(3)读顺课文。

5.检查自学效果。

(1)出示生字词：

绕　栽　朝　霞。

倒映　河岸　缓缓　石桥。

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导。

1.提示注意点。

牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。

2.学生练习描红。

五、布置作业。

1.读课文三遍。

2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

一、检查复习。

1.指名读课文。

2.默写词语(见文后练习3)。

二、细读课文。

1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)。

(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来)。

(3)第二、三两句写了什么?(学生答)。

比较下面两句话：

[河水倒映着青山、绿树和小桥。

[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具　体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。

(5)第六句说了什么?(学生答)。

比较下面这两句话：

[过了石桥，是一片农田。

[过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。

(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)。

(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)。

(7)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)。

(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

(4)齐读第3自然段。

4.第4自然段。

(1)指名读。

(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。

三、总结课文。

这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。

四、布置作业。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、检查复习。

指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。

二、复述课文。

1.揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。

2.指名两人复述课文。

三、背诵练习。

1.放录音。

2.板书引背。

3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

4.各人轻声背诵。

5.全班齐背。

6.指名背诵。

四、书面作业。

1.辨别形近字，并组成词语。

2.在括号里填上合适的词语。

()的农田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()鱼儿。

一()石桥一()茶树。

有月亮晚上教学设计【第四篇】

板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？你想说什么？指名回答。

师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（ ）引说。

出示词语宝宝，开火车读、齐读，难读字音师范读。

引导读文、感情诵读。

师：月亮湾是个怎样的村子？读一读课文，找一找句子（第一自然段）。

指名读、齐读。

三、入情入境、感受美景。

1、读文拍照、交流美景。

（1）师：现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个。

小游客，读一读课文，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

学生自由读课文，划出美丽的句子，在小组内交流。

（2）师：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？

随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

a 快乐的鱼儿。

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。指名读。

师：谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读。

用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

师：我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。

b 桃花图。

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读，说说桃花、朝霞什么样。

屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

指名读、师范读、齐读。

c 美丽的茶园。

播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

齐读句子。

d 倒影图。

出示：清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。

指名读，比赛读，齐读。

师：这里有两张小照片，比比哪张拍得美？

出示：河水倒映出小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。）。

师：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。

2、读文贴画、看图说话。

师：美景拍了很多，老师还没到月亮湾走一遭呢，谁能给我当小导游，领。

我到村里走走？老师这儿有你们课前画的画，怎样找好它们的位置呢？再读一读课文，你们会找得很准的。

学生再读课文。

指名到台前往黑板上贴画：石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园。

师：再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。

指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。

师随机板书：

村前：小河  河上  河里  河岸 农田。

村后：山坡  茶园。

有月亮晚上教学设计【第五篇】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

多媒体课件

学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

（2）课件出示生字组词。

1.介绍云南洱海。

洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？

3.指名分自然段读课文。

4.整体感知课文内容

（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。

（2）给课文划分段落层次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪边。?第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。

生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）

1.仿写词语。

闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）

2.比一比，组词语。

淘（淘气）

稼（庄稼）

俗（习俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不绝）

有月亮晚上教学设计【第六篇】

教学目的。

1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。

2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。

3.渗透学法。

4.能用自己的话讲述这个故事。

教学重点。

借助提示，读懂课文。

教学难点 。

弄懂重点词语，学会自学方法。

教学时间2课时。

教学准备教学图一张。

教学过程 。

第一节。

一、借助拼音，自读课文。

二、标画出自然段，划出不懂句子。

三、借助提示边读边思考。

1.猴子为什么到井里去捞月亮？

2.猴子是怎么捞月亮的？

3.猴子捞到月亮了吗，为什么？

4.这个故事告诉我们什么道理？

第二节。

一、导入  。

今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗？（小猴子）。

这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。

齐读：课题。

二、学文。

请一位学生读全文。

这篇课文几小段？（7小段）。

出示问题。

1.小猴子为什么要捞月亮？

哪几段说的是这个问题？（1～4）。

读1—4小段。

板书小猴子叫起来。

大猴子跟着叫起来。

老猴子也跟着叫起来。

附近的猴子都跟着叫起来。

它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗？（没有）。

这就是盲目地说。

出示问题。

2.猴子是怎样捞月亮的？

哪几段说的是这个问题？（5—7）。

读5—7小段。

挂图：

说说猴子是怎样捞月亮的？

什么叫“倒挂”？（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。）。

猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。

遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢？

出示问题。

3.猴子捞到月亮了吗？

哪小段说的是这个问题？（7）。

读第7小段。

猴子捞到月亮了吗？（没有）。

为什么没有捞到？（原来它们捞的是月亮的影子。）。

读全文。

这个故事告诉我们什么道理？

板书遇事要多动脑，不盲目追从。

三、请学生用自己的话讲故事。

有月亮晚上教学设计【第七篇】

1.技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2.情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

多媒体课件。

一、师生谈话导入。

师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文。

1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

4.小结。

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。

有月亮晚上教学设计【第八篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

2课时。

多媒体生字卡片。

课时目标。

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、学习生字，指导书写。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣。

二、配乐介绍，初步感知。

1、听听导游小姐的介绍。

2、听了介绍，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的什么？

3、学生自由朗读课文。

4、指名朗读自己喜欢的段落。

三、学习生字，指导书写。

1、认读生字，相互交流识字的方法。

2、出示：映灿坡。

3、指导书写。

课时目标。

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

3、学习生字，指导书写。

教学过程。

一、检查复习，导入新课。

二、品读课文，读中悟情。

（一）学习第一段。

1、指名朗读第一段。

（指导朗读）。

（二）学习第二段。

1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。

1）板书：小河河上河里河岸农田。

2）这些地方是怎么的美呢？

3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。

4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？

5）练习背诵。

（三）学习第三段。

1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎样的呢？

2、指名读，提出不懂的地方。

3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐）。

三、总结全文，延伸拓展。

2、练习读全文。

3、背诵全文。

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字，学生自主识字。

2、指导书写，学生临写。

五、布置作业。

1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

2、仿照课文，说说你的家乡的景色。