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比尾巴公开课教学设计最新8篇

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比尾巴公开课教学设计【第一篇】

有感情地朗诵古诗。

初步感受古诗的语言美。

体会从平凡之处发现美的思想感情。

抓住关键字体会小池的小而美。

学会从平凡之处发现美。

一、西湖荷花图片导入。

(设计意图:引出《晓出净慈寺送林子方》)。

二、诵《晓出净慈寺送林子方》体会西湖的“大”。

(设计意图:《晓出净慈寺送林子方》和《小池》均为杨万里的作品,取景一大一小,心境一开阔明朗一淡然喜悦,故以前者之“大”反衬后者之“小”,加深学生的理解。)。

三、出示小池图片(无景),对比小池和西湖。

(设计意图:先抑后扬,体会小池的平凡。)。

四、多种方式诵《小池》。

(设计意图:设置疑问,如此平凡的小池,如何让诗人写诗赞颂?)。

五、抓住“惜”和“爱”两个关键字,依托“细流”和“树荫”两个意象体会首联、颔联。

(设计意图:体会平凡中的美与诗人对自然之美的珍爱。)。

六、生在空白小池中绘画。

(设计意图:颈联、尾联画面感极强,用绘画的方式直观地感受小荷与蜻蜓相互依偎的画面。同时让学生体会在平凡之处发现美,创造美的感受。)。

七、说说喜欢西湖还是小池。

(设计意图:首尾呼应,诗人在创作这两首诗时的心境是不同的,借这个问题,学生深入理解小池平凡却细致的美。)。

比尾巴公开课教学设计【第二篇】

陆游(1125-1210),南宋诗人,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗风格多样,内容丰富。最受人们推崇赞赏的,是他表现杀敌报国志愿、充满爱国主义精神的诗篇。

注词释义。

示儿:写给儿子们看。

元知:原本知道。元,通“原”。

九州:指中国。古代中国分为九州。

同:统一。

王师:指南宋军队。

定:平定,收复。

中原:指淮河以北被金人侵占的地区。

家祭:祭祀家中先人。

乃翁:你的父亲。

古诗今译。

注释1:我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的爸爸!

注释2:我知道人死后万事皆空,只悲叹看不到九州统一。大宋军队收复中原之日,家祭时别忘了告我亡灵。

名句赏析——“家祭无忘告乃翁。”

这是南宋宁宗嘉定二年(1210)除夕前夜,作者临终前留下来的最后一首绝笔诗。从他两岁时北宋灭亡,到他85岁即将去世,北方大好山河始终没能收复。他原本知道死去之后,万事皆空,个人生死早已置之度外,惟一悲愤的就是山河破碎,念念不忘的仍是国家统一。80多年来,驱除敌虏、统一河山的.强烈愿望,在他心里始终没有动摇过。所以在他临终前,仍然叮嘱孩子们,将来这一天到来时,一定不要忘记祭祀他的亡灵,把这胜利的喜讯告诉他。全诗文字质朴自然,情感沉痛真挚,催人泪下,表现了作者相信恢复中原大好河山的壮志一定能够实现。导课:

1、先以自己的理解读读这首诗。

2、理解这首诗讲的内容。

(借助资料,并讲给同桌听,并能纠正有错误的地方)。

3、解释诗意并板书。(讲清楚难懂字词并翻译)。

1、自己读这首诗,谈谈自己读完后最强烈的感受。

2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”?

(体会作者至死不忘国家统一的爱国之情)。

3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。

(悲愤又充满希望)。

4、带着体会出来的感情,朗读这首诗。

(个读,齐读)。

1、学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思。

2、能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

3、背诵并默写古诗《示儿》,进一步感悟理解古诗的方法。

学习方法:自学、讨论法。

1.会读并背诵这首诗。

2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗,提出自己不能解决的问题。

3.通过小组讨论解决自己提出的问题,不能解决的全班讨论解决。

4、简介作者:

陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。12岁即能诗文,一生著述丰富,有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人。

5、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”?

6、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?

7、带着体会出来的感情,朗读这首诗。

8、课外延伸。

(1)一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)。

(2)为什么朝廷会灭亡,国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉,只把杭州作卞州。

知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!

(3)那么,如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断:

故今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则过进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其光大道……纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长,美哉我中国少年,于天不老,壮哉我中国少年,与国无疆。

9、拓展总结:

推荐阅读:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》。

比尾巴公开课教学设计【第三篇】

自从一年级起,我就坚持训练学生每天吟诵故事。经过近两年的培养,他们已经积累了一定数量的古诗,初步产生了阅读古诗的兴趣。

1、在推进素质教育的今天,古诗文的学习显得尤为重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将有助于学生在今后的习作中形成言简意赅的文才。本节古诗欣赏的教学,我注意了课内外相结合,从课内延伸到课外,培养学生收集、处理信息的能力。

2、充分发挥了学生的主体作用,强调了学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。

3、充分调动了学生的各种感官,深入诗文的意境,使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。在课堂上,我设计了让学生用自己喜欢的方式学习古诗,如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。这样做,关注了学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深了对诗文的理解,更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。

1、学会本课生字,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情。通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句,丰富古诗积累。

2、感受小草顽强的生命力,学习小草的顽强精神并感悟、欣赏古诗的神韵,激发进一步阅读古诗的兴趣。

创设情境,导入课题。

师:同学们,不知不觉中寒冷的冬天已经过去,桃红柳绿的春天悄然来临。瞧,小草也急忙从地下长出来,稀稀疏疏的。这节课,我们来欣赏古诗《草》。

欣赏古诗《草》。

画面欣赏,感受意境。

师:首先让我们一起走进古诗。(师边说边用课件出示《草》的画面。)

看后说一说自己的感受。

简要介绍,了解情况。(课件出示。)

简要介绍你所了解的诗人。

你读过多少首他的诗,记住了几首,是从哪里读到的?请背诵一两

首。

(3)师(小结):通过刚才同学们的背诵,可以看出,白居易写的诗抓住了事物的特点,这说明他平时爱生活、善观察。老师希望同学们在生活中也做个有心人。

交流诗意,体会情感。

(1)师:同学们记住了这么多白居易的诗,还能带着充沛的感情背诵出来,你们真棒!现在,请同学们自学这首诗。看看你最喜欢哪个词、哪句话,还有哪句不懂的,请你在书上做个记号。过一会儿在小组内交流。

(2)小组内交流。(教师巡视,听取学生意见。)

(3)全班交流。

师:谁来汇报刚才合作学习的成果?(指名回答,教师相机点拨。)

张扬个性,再现意境。

师:现在请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组。愿意朗读的同学到“读一读”这一组,有感情地朗诵这首诗;愿意表演的到“演一演”这一组,用形体语言来再现这首诗的意境;愿意画的同学到“画一画”这一组,用图画来再现诗的意境;愿意制作的同学到“做一做”这一组,做成诗签来再现诗的意境。请同学们完成后先在小组内吟诵、品位这首诗,并推荐出最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。(教师深入学生中巡视、指导。)

展示成果,回味意境。

师:现在请各小组的代表上台来,将你们的交流成果向全班

同学展示,让我们共同来品位这首诗的韵味。(各小组的代表一一上台展示成果。)

品句激情,拓展积累。

师:刚才同学们表现的真不错,老师为你们喝彩。现在,同

学们看一看,在这首诗中,有千古佳句,流传至今仍然琅琅上口,回味无穷。找一找是哪一句。(学生找。)

师:让我们共同来吟诵吧!(课件出示名句,配古乐,师生齐诵。)

师:同学们能不能试着背诵这句呢?(配古乐,学生齐背。)

师:你还知道哪些名句?请吟诵出来。(学生吟诵,师配古乐。)

师:这首诗原题目是《赋得古原草送别》,谁能把后四句吟诵出来?(学生吟诵,师配古乐。)

游戏激趣,古诗欣赏。

师:同学们刚才表现得真棒!现在我们来做个游戏。游戏的

范围是描写大自然景物的诗。请同学们准备好,一会儿抢答(课件一一出示)。

请根据诗句说出诗句。(诗句由学生出。)

请根据诗句说出诗句。(诗句也由学生出。)

请用诗句表现图的意境。(课件出示画面)。

请用诗句表现故事内容。(故事内容由学生出)。

练功房。

请你试着写一首诗。

师;刚才,同学们在游戏这一关难分胜负,看得出大家在课

(此时,同学们情绪异常高涨,我刚说完,他们就高声回答:“想!”)

师:那还等什么,快快行动,小诗人们!(学生当场写诗,完成之后,朗诵给同学听。)

师:今天这节课展示了同学们搜集古诗、欣赏古诗、尝试练

笔的风采。就让我们在喝彩声中结束这节课吧,老师会永远为你们的精彩创造而喝彩!请同学们课下继续收集其他诗篇,下节课欣赏。

比尾巴公开课教学设计【第四篇】

教学目标:

1、正确,流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,激励学生学习大禹一心一意为人民做事,不怕辛苦的精神。

3、正确认读本课10个生字,认识1个新偏旁,会写田字格中的10个生字,理解新词。

教学时间:

两课时。

导学过程。

第一课时。

一、故事引入新课。

传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开了自己的家园,到处流浪。有一个部落的首领叫鲧,他多次带领百姓修坝堵水,但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景,就整天想办法要为人民制伏洪水,那么他是怎么做的,结果怎么样呢今天我们就来学习一个传说故事——《大禹治水》。

二、初读课文,读中识字。

1、请学生自己先试着读课文,要求:

(1)边读边标出自然段;

(2)遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

2、同桌之间交流互读。

(1)两人一起读读课文;

(2)向同学读读你圈出的字。

3、学生在小组里分自然段读文,要求认真听,帮同学指出没有读准的字音;

4、指名分段读课文,评议字音是否读准。

三,交流识字情况。

(1)认读词语卡片。

洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领。

修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学。

a、小组合作认读。b、开火车检查。

(2)做游戏认读生字。

四,识记字形,指导书写,及时评价反馈。

五,练读课文。

第二课时。

一、出示生字和词语卡片,开火车认读。

二、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么。

从哪儿可以看出洪水很凶猛“无家可归”是什么意思这些情况发生在什么时候。

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔,淹没,冲倒,无家可归”要重读。

指名试读。学生自由练读。集体齐读。

1、指名读课文:说说这一段共有几句话哪一句是写大禹想的哪几句是写大禹做的。

2、指名读第二,三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛(走遍,吃近)。

“走遍”、“吃尽”说明了什么。

“千山万水”、“千辛万苦”、“九条大河”、“九座大山”这几个数字都不是表示具体数字,而是表示很多。

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

四、学习第三自然段。

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话告诉我们一件什么事。

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(三次一次十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么突出表现了什么。

3、指导朗读。

自由练读,集体齐读。

五、学习第四自然段。

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢。

引导学生联系第二,三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹启发想象。

3、齐读,体会“代代相传”的意思。

六、用自己喜欢的方式读课文,练习把故事讲下来。

(1)自己练习讲故事。

(2)小组内互相讲述。

(3)指名讲故事,其他同学仔细听,评议。

七、拓展阅读,课外延伸。

回家搜集传说故事,准备召开“民间传说故事会”。

八、板书:

大禹治水。

滔滔洪水千辛万苦引入大海。

无家可归千山万水安定日子。

比尾巴公开课教学设计【第五篇】

一、导入新课。

1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧!

2.游戏开始。

师:摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。

你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------

师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?出示词语卡片“尾巴”强调“巴”是轻声。

3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?出示词语卡片“比”(在黑板上板书题目:比尾巴)

二、读文识字。

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。

2.学生自由读课文。

猴子、兔子、鸭子

孔雀、松鼠、公鸡

(1) 学生自由读。

指名个别读:老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听,他们有没有读正确。

师:仔细看第一排,你发现了什么?

生:这三个字都是轻声。

师:(zi 变红色)你的眼睛真亮!我们把这三个轻声读一读。

(2)出示“公——松”,仔细看,你发现什么?

生:他们都是后鼻音

师:一齐来拼一次读一次

生:“公” 和“松”都有一个“公”

师:你有什么方法记住他们呢?

生说

师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。

(3)仔细看这两个字(“鸡、鸭”变红色),你发现了什么?

生:他们右边都有一个“鸟”字。

师(板书:鸟) “鸟”字在这里是个偏旁,叫“鸟字边”。 来,不拖音,读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。

除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁的?

生说:鹅、鸦、鸣、鸣

(4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,他们就会出来和大家见面了。齐读。(出示图片)

(5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?

师引导:你还会用什么方式打招呼呢?

三、读儿歌 。

(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件 )真是急性子,他们凑在一

起就开始比尾巴了。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

(1)请小朋友认真地读一读。

(2)读着读着,你发现了什么?

生:三句话后面都有个问号。

师:像耳朵一样的符号“?”(板书:?)我们就叫——问号。问号(跟读),有问号的句子就叫问句。

师:谁来读第个问句?

指名读

师:你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁? 谁像他一样来试试。

师:老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?因为他这个长字读的比较响。

师:听了你们读得这么起劲,我也想读一读。师范读

指名读

(3)你还想读哪一句?

生1:谁的尾巴短?

师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。这个字有点难,谁来拼一拼?指名拼、当小老师(2个)

你还能说出几组这样的反义词吗?

(4)谁的尾巴∕好像一把伞?

师:第三个问句比较长,谁敢来读?

生读

师:可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。

师范读,跟读、指名读

2、看,它们比的结果出来了。课件出示,请小朋友读一读。

师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么? 生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣!请你读一读这句话。

师:还有谁也喜欢猴子的尾巴?

生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。

师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

师:好一个可爱的尾巴。

1师1生合作读(1次)

,小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片、文字)

1、师:试着读一读。

谁来读?

师:指导“扁”的读音

这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?

指名多名学生拼读,师指导

2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?

生:公鸡的弯一点,

师:弯弯的像什么?

生:像月亮、香蕉

师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!

(出示图片)

师:老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?

生:孔雀尾巴很漂亮!

师:你从哪里看出来?

羽毛五颜六色,

师:你是觉得他的颜色很美。

生:像把大大的扇子。

师:他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗? 谁也想读?(指2名)

3,师:(出示课件)

(4) “找朋友”小游戏:把问题的答案的图片事先发给 6 名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相对应的图片。

3.小朋友们真厉害,都找到了正确的答案,现在请大家翻开书本 83 页,我们一起来读课文。

(1)以问答的形式师生互读。

(2)以问答的形式大组分读。

(3)以问答的形式男女生分读。

(4)齐读。

1、师:小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!

图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕

看看他们的尾巴是怎样的?

2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。

谁的尾巴( )?

谁的尾巴( )?

谁的尾巴好像( )?

( )的尾巴( )。

( )的尾巴( )。

( )的尾巴好像( )。

六、板书设计 。

10、比尾巴

猴子——长

公鸡——弯

兔子——短

鸭子——扁 松鼠——一把伞 孔雀——最好看

一、教学目标:

1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程:

[一]、游戏导入新课。

1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗?老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!

2、游戏开始。

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴呢?(口令:动物大王谁来做?)

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

3、相机出示生词卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”应读轻声,然后再继续“动物大王谁来做?)

师:同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识

森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?

ppt出示动物图片

4、师:哇,那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场比赛,名字叫“比尾巴”(板书课题)。

[二]、认读生字

ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。

2、生自拼生词。

3、口令:老虎大王谁来做?

男生女生分别做老虎大王读生词。

ppt出示不带图片的生词

口令:火车火车哪里开?

生开火车读生词。

谁能抢到卡片啦!

出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的,圆。

“卡片找朋友”游戏。

学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。。其余生跟读。

出示“公”生字卡片,认读。

再出示“松”生字卡片,认读,组词。

师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)

出示“巴”生字卡片,认读。

再出示“把”生字卡片,认读。

师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

[三]、课间操

师:咱们班有31个同学,经过努力,成了31只老虎大王,认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

[四]、学习课文

1、师:大家感到幸福吗?老师也感到幸福,因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。

生自由读课文。

2、师:现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几场比赛? 播课文动画朗读。

生:共举行了6项比赛。

3、师:请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。

齐读。

师范读课文前两节。配合ppt图片。

5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。

分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。

7、角色扮演

师:真佩服咱们班44只小老虎,把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题,他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照,可以吗? 请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者,问问题。

9、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!

播课文动画歌曲。

10、大家起立齐唱歌曲。

[五]、写字

1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!

现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。

2、观察田字格里的'“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展示写得好的字。

3、师:今天44个老虎大王表现出色,学习也学得累了,老师奖励老虎大王一首歌。 播放《比尾巴》儿歌。

4、小结:

动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

一、导入新课。

1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“我问你答”的游戏吧!

2.游戏开始。

师:摸摸你的小脸蛋,摸摸你的小耳朵,摸摸你的小嘴巴,摸摸你的小尾巴。

你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------

师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?出示词语卡片“尾巴”强调“巴”是轻声。

3.动物王国里有尾巴的动物可多了,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?出示词语卡片“比”(在黑板上板书题目:比尾巴)

二、读文识字。

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。

2.学生自由读课文。

猴子、兔子、鸭子

孔雀、松鼠、公鸡

3、如果你也想参加,那要先把这些词语读正确。

三、读儿歌 。

(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件 )真是急性子,他们凑在一起就开始比尾巴了。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

(1)请小朋友认真地读一读。

(2)读着读着,你发现了什么?

生:三句话后面都有个问号。

师:像耳朵一样的符号“?”(板书:?)我们就叫——问号。问号(跟读),有问号的句子就叫问句。

师:谁来读第1个问句?

指名读

师:你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁? 谁像他一样来试试。

师:老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?因为他这个长字读的比较响。

师:听了你们读得这么起劲,我也想读一读。师范读

指名读

(3)你还想读哪一句?

生1:谁的尾巴短?

师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。这个字有点难,谁来拼一拼?指名拼、当小老师(2个)

你还能说出几组这样的反义词吗?

(4)谁的尾巴∕好像一把伞?

师:第三个问句比较长,谁敢来读?

生读

师:可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。

师范读,跟读、开火车读

2、看,它们比的结果出来了。课件出示,请小朋友读一读。

师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么? 生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣!请你读一读这句话。

师:还有谁也喜欢猴子的尾巴?

生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。

师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

师:好一个可爱的尾巴。

1师1生合作读(1次)

,小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片、文字)

1、师:试着读一读。

谁来读?

师:指导“扁”的读音

这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?

指名多名学生拼读,师指导

2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?

生:公鸡的弯一点,

师:弯弯的像什么?

生:像月亮、香蕉

师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!

(出示图片)

师:老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?

生:孔雀尾巴很漂亮!

师:你从哪里看出来?

羽毛五颜六色,

师:你是觉得他的颜色很美。

生:像把大大的扇子。

师:他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗? 谁也想读?(指2名)

(4)贴尾巴游戏。

3.小朋友们真厉害,帮小动物们找到了自己的尾巴,请你翻到 83 页,我们一起来读课文。

(1)以问答的形式师生互读。

(2)以问答的形式大组分读。

(3)以问答的形式男女生分读。

(4)齐读。

四、课间活动:《幸福拍手歌》

五、拓展

仔细看看他们身上有哪些特点?

2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。

谁的( )( )?

谁的( )( )?

谁的( )好像( )?

( )的( )( )。

( )的( )( )。

( )的( )好像( )。

六、 写生字

2、观察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展示写得好的字。

生评一评

板书设计

10、比尾巴

猴子——长

公鸡——弯

兔子——短

鸭子——扁

松鼠——一把伞

孔雀——最好看

第一课时

2、能准确地朗读儿歌;

3、初步了解动物的尾巴。

一、谈话导入:

出示课件,“森林王国的比赛”。

师:小朋友们,前不久我们学校举行了运动会比赛,还记得比了些什么吗?

生:广播操、接力赛、跳短绳、立定跳远

师:孩子们真棒,今天动物王国的小动物们也要举行他们的运动会,比什么呢?

生:比尾巴(请小老师教读,师提醒“巴”的轻声,齐读课题)

师:除了比尾巴,他们还可能比什么呢?(师出示比长短、高矮等图片,认识“比”)

图上有马尾巴,你还知道哪些动物的尾巴呢?(师出示牛、燕子、恐龙、猪尾巴等图片)

二、识字教学:

1、认识有关动物名字的生字:

师:想知道他们是怎么在比尾巴的吗?(生:想)那赶快读一读吧!注意借助拼音宝宝

读准字音,不会读的多读两遍或者请教同桌、老师,读好了的孩子请举手(师巡视给予帮助)。

读完了课文,都有哪些小动物参加了比赛呀?

生:猴子、兔子、鸭子、公鸡、孔雀、松鼠

师:小动物们想请你们当他们的小评委,愿意吧!可有个小小的要求,你们得准确认识

这些小运动员们!

(1)来,借助拼音宝宝和图片自己拼一拼吧!读好了的孩子请举手。

(2)请两位小老师来教教我们吧!(师再次过程中纠正读音)

(3)这些小运动员可淘气了,尤其是这四个(出示猴子、松鼠、公鸡、鸭子),我们 一

起来拼一拼。

(4)它们拿走了自己的照片,还认得它们吗?(男女赛读)

(5)它们把帽子也脱掉了,你还能准确读出它们的名字吗?(开火车读、全班齐读)

(6)词语运用组词。

师:评委们辛苦啦,小动物还送给了我们两个神秘的礼物,你们看!(出示两个偏旁,

“鸟”字边“八”字头,师教读)

你知道哪些鸟字边的字呢?(生:鸭、鸡)对了,仔细观察,你发现鸡和鸭有什么共

同点吗?(生:都有一堆翅膀、两只脚等)

是呀,这两个鸟字边的动物都有一对翅膀和两只脚,那你大胆的猜一猜,还有哪些动

物的名字可能也有鸟字边呢?(生说,师出示课件)

你们看,美丽的天鹅在空中与白云共舞呢!还给我们带来了两个会写的生字。(出示“云”

和“公”,认识新的笔画撇折,教读并书空)

2、识字教学:

云:第一横比第二横短,第二横落在横中线上,撇折从交叉点起笔,撇折点形成三角形

公:撇捺舒展开,像个屋檐

过程:生观察、师范写生书空、生练习师巡视(坐姿)、展评、再写、组词

3、认识“短、把、扁、最”4个生字和朗读课文:

师:送给小评委们的礼物也收到了,比赛马上就要开始了,再来点点名吧!(读动物名字)

先来看看上午都有哪些比赛项目?男生评委们,为大家宣布一下吧!(男生读第一小节)

再逐句指导朗读,认识“短、把”两个生字。 上午比赛项目结束了,我们来看看下午的比赛,老师也想做一次评委,我来宣布项目! 再逐句指导朗读,认识“扁、最”两个生字。 下午比赛项目也结束了,我们再来读读。

所有比赛都结束了,我们来给动物颁奖吧(摘苹果游戏巩固生字)

最后再次读课文。

比尾巴公开课教学设计【第六篇】

1.了解故事的经过,理解“推敲”的含义。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3.能根据课文讲演这个故事。

师:这节课,我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲?(出示)同学们细细揣摩一下这两个字(在意思上或结构上)有什么特点?(都是动词、意思相近)你能做一下这个动作吗?那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢?这里面还有一个有趣的故事呢,让我们一起走进课文,穿越时空,去一千多年前的唐朝看一看吧。

1、出示图画,说说图意。

师:宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门,敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的。(用“—”画出来)出示:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

师范读:这儿的环境给你留下了怎样的感觉?(宁静、美好)你能读出这样的感觉来吗?指导朗读这句话。齐读。

这么美好的环境是谁住的?贾岛为什么要来这儿呢?轻声读第二小节。思考。

从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出,贾岛费了那么大的周折也要去看他,说明他们的友情非常深厚。指导感情朗读。

3、师:可是贾岛月夜访友,却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。(指名读)

4、小结:贾岛深夜访友,留诗相赠。这是故事的发生。

1、出示图片:图上画了谁,正在干什么?

2、出示:“贾岛骑着毛驴进了长安城。” “贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。”

(1)比较这两句话有什么不同,哪句话好,好在哪里。 (第2句比第1句多了“一边...一边...”和“不知不觉”,把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了)

贾岛如此专注,我们还能用那些词来形容?(全神贯注、专心致志、聚精会神)

(2)指导朗读第2句。(要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来)可配上动作。如果你是长安街上的行人,看到他骑在毛驴上“一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想?怎样说?指名学生畅说。(神经病,真奇怪、疯子)

3、师:贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神?请读一读描写贾岛所想的句子,可以看出贾岛的创作态度怎样?(贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍) (讲解:即兴)文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。齐读。

4、师:这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字,难以定夺。这是故事的发展。 (板书:斟酌“推敲”,难以定夺)

1、过渡:贾岛骑在毛驴上比比划划,十分投入,已经到了如痴如醉的程度。以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时,行人在纷纷避让,而贾岛却浑然不知,最终闯进了仪仗队。师:通过上一节课的学习,我们知道韩愈是唐代的监察御史(相当于现代纪检部专门负责反贪污的),是个很大的官,而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚,身份悬殊如此之大!因此韩愈会怎样?贾岛的态度又怎样?自读课文4-6,揣摩人物说话的语气。

2、出示对话。

(1)指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问、生气的语气,贾岛的话用诚恳的'、请求原谅的语气读。

(2)自由练读,分角色表演朗读。

3、师:贾岛误闯仪仗,恳请宽恕。这是故事的xx。

(2)师:同学们,韩大人正在思考呢,那我们也来帮帮贾岛,到底用哪个字好?为什么?(我们的韩大人跟你想得一样。)呵呵,你跟韩愈想得一样,看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊!

(3)出示:“月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。” (讲解:宁静)

5、看到这句话,大家有没有想起前文哪句话? (齐读:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”)

6、“宁静“一词正好符合那样的意境!!贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解答了。(板书:韩愈解疑)贾岛有什么反应?(贾岛点头)

7、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。(师点击“推”,改成“敲”。)当然,贾岛严肃认真,字字斟酌,句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象,他的故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧!

2、学生自由练讲;

(1)可看图想象练讲。

(2)可根据板书提示练讲。

(3)可通读课文整体感知后练讲。

3、指名讲。

师:讲故事不同于复述课文,它不仅需要流利的表达,还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调,希望你们在这方面能朝这个方向争取进步!!

2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿,让我们给他提些意见好吗? (出示:一阵风吹来,湖面(荡、漾)起了绿色的波纹)

1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。

3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。

4、小练笔:过了一段时间后,贾岛遇到了他的朋友李凝,把这次的奇遇告诉李凝。

附板书设计:

比尾巴公开课教学设计【第七篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音字的字音,认识一个偏旁。

3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

二、教学重点:学习本课的生字词,通过朗读感知大意。

三、教学难点:通过朗读课文,体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四、教具准备:多媒体课件。

五、课时安排:

(第一课时)感情诵读,学习字词,质疑解疑,了解课文大意,体会感情。

(第二课时)品读课文,学习写法,指导背诵,课外知识交流,写字练习。

(一)激情导入,揭示课题。

1、板画小河,讲述洪水的形成,引出洪水泛滥的画面。

2、通过观看画面谈感受,揭示课题,板书。

3、介绍时代背景,解释课题,齐读课题,提出问题。

(二)自读课文,学习字词。

1、自读课文学习生字词。

2、检查自学情况:

(1)读生字:课件出示本课十个生字,学生开火车读。

(2)读了这十个生字,你发现了什么?

(3)学习衣字部,学写“通”“被”两个生字。

(4)读生词,做拼图游戏:会读的同学请站起来。

(三)读中有悟,体会感情。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读,可以自己读,也可以找小伙伴一起读,看看你们能不能做到:(课件出示:学习目标)。

2、学生自由地有感情地朗读课文。

3、指名朗读,生生交流点评,老师指导点拨,适时予以范读。

4、读中悟,悟中读:读了课文,刚才提出的问题,你们解决了吗?(根据学生的回答,出示相应的自然段)。

第一自然段:动画出示帮助理解,指导朗读,质疑解疑。

第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艰辛。

第三自然段:大禹在治理洪水的过程中,还有什么事让你感动的?

13、三、一、十(出示,让学生填空,体会大禹一心为公,无私奉献的精神)。

第四自然段:治理洪水的结果是怎样的?质疑解疑,指导朗读。

(四)总结全文,激发情感。

总结全文,回顾98抗洪场景,激发学生情感,课外知识延伸,布置作业。

(五)板书设计:

15大禹治水。

感激。

大禹、老百姓。

治、制、安。

理服、定、无家可归。

(简笔画)河水。

比尾巴公开课教学设计【第八篇】

1、能认读12个生字。

2、会正确书写“云、公、车”。

3、正确流利的朗读课文。

读好文中问句。

六种动物的图片,词语、生字卡片。

2课时。

三维目标:

知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。

能力目标:能正确、流利地朗读,学会朗读问句。

情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:读好文中的问句。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)。

2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10比尾巴)。

3、指名读课题,提示“巴”是轻声。

师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

二、整体感知,认识参赛选手。

1、初读课文,找出参赛的小选手。

师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)。

(生读课文)。

师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

2、认识部分生字。

师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

(1)指名读。开火车认读词语,正音。

(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"。

3、检查学生认字情况。

师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。

(生读词语)。

师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。

三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句。

师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

(1)请小朋友们自由拼读。

(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。

(3)指名读。

师:你觉得你哪句话读得最拿手?

(指名读六个问句)。

师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?

(师选择一句读)。

师:小朋友们再来看看,你发现了什么?

生:每一句的后面都有一个同样的问号。

(开火车时读六个句子)。

四、积极评选,充分宣读比赛结果。

师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)。

师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)。

师:小朋友们都同意吗?生:同意。

师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)。

师生一问一答读。

同桌互相问答。

两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。

五、拓展训练。

师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?

原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。

同桌讨论,然后指名说儿歌。

用“__的尾巴___”的句式说话。

师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?

六、背诵课文。

师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。

(师生齐背课文)。

七、总结。

师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。

板书设计:

猴子图长 公鸡图弯。

兔子图短 鸭子图扁。

松鼠图 一把伞孔雀图 最好看。

(最漂亮、最美丽)。

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