连续进位的笔算乘法教案范例5篇
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连续进位的笔算乘法教案范文【第一篇】
课本第78页例3，练习十八第1――4题。
1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法。
口算卡片、挂图。
一、学前准备：
1、口算下面各题。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的'积满几十，就向前一位进几。）。
3、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。
29142131。
×3×4×7。
二、学习新知：
1、出示例3的情境图。
2、引导学生说出图意。
3、怎样列式，为什么？
24×9，也就是求9个24是多少。
4、先估算一下，9箱大约是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用竖式计算。
请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。
24。
×9。
216。
请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
6、练习，用竖式计算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。
三、巩固练习：
1、自己列算式计算：137×6＝。
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
3、说说上面两道题计算中需要注意什么？
四、课堂作业：
1、练习十八第1题。
2、练习十八第2题。
3、练习十八第3题。
4、练习十八第4题。
五、思维训练：
最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
六、课堂小结：
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
连续进位的笔算乘法教案范文【第二篇】
教材第24、25页练习五第4--7题。
1、使学生进一步掌握笔算乘法的规则，能正确地、比较熟练地笔算一个数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算。
2、使学生结合连续进位的笔算乘法的计算，进一步熟悉连续两问应用题的数量关系，能正确解答有关的'连续两问应用题。
口算卡片
1、表内乘法练习
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在书上。
学生计算后，集体订正。
1、笔算下面两题
436×67×185
（1）指名2人板演，其余学生分两组练习。
（2）集体订正时，让学生口述计算过程。
（3）笔算乘法的时候，要注意些什么？
2、改错题
出示一些学生的错题。
学生仔细观察，找一找错在哪里？并分析错误原因。
学生独立改正。
3、笔算比赛
小组进行笔算比赛：
比赛规则：每个小组的同学，每人做一题，从第一个同学开始做，依次往后传，速度最快并且全对的小组获胜。
1、出示练习五第7题。
（1）读题。理解题意。
（2）要求上午一共去了多少人？你准备怎样列式计算？要求一天一共去了多少人呢？
（3）学生独立计算。
（4）集体订正。
2、小结：解答连续两问的应用题，要注意些什么？
练习五第6题。
连续进位的笔算乘法教案范文【第三篇】
p79例4。
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
1．p79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
1．p79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
连续进位的笔算乘法教案范文【第四篇】
1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。
2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重难点：
用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片、小黑板、课件 教学过程：
一、以旧联新，积累经验
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同学在练习本上做）
二、创设情境，发现问题
三、设疑激需，提出问题
运动场最多可以坐多少人？
四、参与活动，分析问题
1、生独立思考
2、小组交流讨论
六、达标检测，解释应用
1、列竖式计算（基础练习）
126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7
2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。
3、解决问题：
每个方阵128人，一共多少人？
小红家和学校相距多少米？
4、拓展练习
你能提出哪些数学问题？请解答。
七、课堂总结：
这节课你有什么收获？
20xx、11
《多位数乘一位数的连续进位乘法》教学反思
三小 张春艳
这节课的教学目标是：
1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位，且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。
3、培养学生良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。在课堂开始我利用多媒体课件从复习口算，竖式的书写入手为新课的内容作了个铺垫；紧接着从身边的“校运会”创设了问题情景，提出了计算问题；然后由学生自主探索，探寻解决问题的方法；最后在实践中巩固和运用方法。下面就来谈谈我对本节课的一些反思：
1、不足之处。（1）没有留给学生足够的独立思考的空间。当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。（2）提问还需艺术性。
2、启示。（1）课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。（2）加强教师基本功的训练。如提问的技巧，表扬的技巧等等。
多位数乘一位数的连续进位乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
20xx、11
连续进位的笔算乘法教案范文【第五篇】
教学内容：
p79例4。
教学要求：
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学过程：
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1．p79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子。
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的.某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1．p79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
四、课堂作业：
p80第1题。
教学反思：