人有两个宝教学设计范例【优秀8篇】
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人有两个宝教学设计范文【第一篇】
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
识字、写字、朗读、背诵。
生字卡片。
第一课时。
一、故事导入,揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。
3、这首儿歌共有几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(3)出示:双手大脑。
“双手”就是左右两只手,举起你的小手,轻轻的拍拍你的小脑袋!
认读。举起双手,拍拍脑袋。
(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。
2、学习生字。
(1)出示:人个大手。
(2)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”:撇从竖中线起笔,撇和捺都要舒展,撇脚要平。
“个”:“人”偏上,竖在竖中线。
“大”:撇从竖中线起笔,捺从交点起笔。
“手”:第一笔是平撇,竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?、
(1)指名读第二句。
(2)出示“会”,认读。
(3)双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(4)大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
(5)指导朗读第二句。
2、学习第三句。
(1)指名读第三句。
(2)出示:才能创造。理解“创造”的意思。
(3)怎样才能有创造?出示“用手又”,认读。
(5)指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到,对不对!
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示:会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
(1)讲清要点,教师范写。
“工“:独体字,形体扁宽。末笔横略长。
“用“:上包下结构。第一笔是竖撇,倒数第二笔是横在横中线,最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
(2)学生描红。
学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教学设计范文【第二篇】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,绿线内的9个只识不写,理解生字新词的意思。
3.懂得在危难时刻应当互相救助,不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。
教学重难点:识字、写字;朗读、复述课文。
教具学具准备:投影、生字卡。
遇到危险只顾自己不能做朋友。
课内:抄写字词。
课外:朗读、复述课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一.谈话导入,揭示课题。
1.板书课题,齐读。
2.说说怎样的人才是朋友。
3.学生置疑。
二.初读课文。
1.借助拼音自读课文。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文讲了一件什么事?
2.检查自读情况。
(1)抽读词语。
(2)学生自己选择自然段朗读,师生共同正音。
3.齐读课文。
4.说说课文主要讲了一件什么事?
三.精读课文。
精读第一段。
1.自由读,
2.交流:读懂了什么?
3.齐读第一节。
精读第二段。
1.正在这个时候,发生了什么事?自由读第二段。
2.读后交流。
3.从哪些词语可以看出大熊的凶猛?
4.指导朗读。范读,自由读,指名读。
5.小结。
四.指导写字。
胖吼灵住焦。
五.作业。
抄写生字。
第二课时。
一.复习。
1.抽读字词。
2.齐读一、二段。说说大意。
二.精读课文。
精读第三段、第四段。
1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。
2.读后交流。
(1)从哪些地方看出他们的惊慌?
(2)瘦子是怎样做的?
(3)胖子又是怎样做的?
3.看图说说图意,体会当时的气氛。
4.指导有感情地朗读“胖子”的话。
5.在这生死关头,胖子需要帮助的时候,瘦子表现怎样?
6.你这时会有什么想法?
7.感情读第二、三段。
精读第五、六段。
1.指名读。
2.情况越来越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子无路可逃,而此时他又很不幸运,脚(),()?(齐答)。
3.如果你是胖子,这时你心情会怎样?
4.正在这时,胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的办法有效吗?指名读写大熊的句子。
6.看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。
7.小结,指导朗读。
三.指导写字。
梢闭甩危险。
四.作业。
抄写生字。
第三课时。
一.复习。
1.有感情地齐读课文一到五段。
2.说说主要讲了什么内容。
二.精读七、八段。
1.指名读。
2.提问:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么说的?
胖子有些什么想法呢?
3.你们是怎么想的?学生自由发表看法。
4.指导读胖子的话,理解含义。
5.齐读七、八段。
三.总结课文。
四.齐读课文。
五.指导复述课文。
1.说说每段的大意。
2.学生自由练习复述课文。
3.同位讨论说说。
4.指名复述课文。
5.师生评议。
六.作业。
抄写词语(课后第三题)。
人有两个宝教学设计范文【第三篇】
在一个美丽的小镇里,住着两只小动物,小兔多多和小狗汪汪,他们是一对非常要好的朋友。
有一个星期天,小狗汪汪给多多打电话:“我们约在‘翻转乐园’玩吧。”“好!”小兔多多爽快地答应了。他们相约同时出发了。
到了‘翻转乐园’,两人相见打招呼说:“哈罗,好久不见!”他们蹦蹦跳跳地走进游乐园。多多说:“我们去玩旋转木马吧。”汪汪自告奋勇地说:“你去玩吧,我来给你拍照。”“好!谢谢!”多多欢天喜地边说边跑上去了。多多玩了“飓风飞椅”,玩得满头大汗。他又急急忙忙地去玩过山车,他边跑边大声喊道:“汪汪快来给我拍照啊!”汪汪站着不动了,不高兴地说:“为什么呀?每次都是我给你拍照!”“哼!我叫你拍照你就拍照!”“我就不!”汪汪生气地说。小兔一听愣住了,他大声嚷嚷起来:“不拍拉倒!哼,我不和你做朋友了!”“谁稀罕?我也不奉陪你玩了!”他们就这样吵架了,谁也不理谁,各自埋头玩自己的。
正在这时候,忽然跑来一只小红狐,他冲着小狗汪汪就是一拳,汪汪倒在地上,哇哇大哭。小红狐在一旁得意地说:“哈哈哈------就这么弱小啊!”
多多看见了,连忙跑过去,扶起汪汪,温和地问道:“汪汪,你没事吧?对不起,刚才是我不好。”汪汪立刻不哭了,他也不好意思地说:“没事的,刚才我也做得不好。”他们俩又和好了,小红狐一看,赶快溜走了。
人有两个宝教学设计范文【第四篇】
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了。
二、导入,揭示课题。
1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝)。
3、对,人有两个宝。给两(liang)宝(bao)注音。
4、领读课题。
三、精读课文。
学习第一句:
过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
1、指名读第一句:人有两个宝,双手和大脑。
给双(shuang)脑(nao)注音。
2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)集体读。
(4)男女生比赛读。
学习第二句。
过渡:为什么说人的'手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。
2、师正音,给会(hui)注音。
3、师领读,生跟读。
4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗?
做工这里指干活,做事情。
什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗?
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师总结:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)分组读。
学习第三句。
过渡:我们怎么用好这两个宝呢?
1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。
2、正音给创(chuang)造(zao)注音。
师总结:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、(1)师领读,生跟读。
(2)指名读,师生共同评价。
(3)男女生比赛读。
本课总结:
1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的?
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。
课堂作业:
把课文补充完整。
有两()宝,
双()和()脑。
双()会做(),
()脑会思考。
()()()()脑,
()能有创造。
板书:
liangshuangnao。
zuonaosikao。
双手会做工,大脑会思考。
nengchuangzao。
用手又用脑,才能有创造。
人有两个宝教学设计范文【第五篇】
我有两个好朋友,一个是小陈,另一个就是“书籍”姐姐。我对这俩个朋友有着同样的深情厚谊,和同样亲如手足的爱意。
一次,我们玩“踩脚”游戏我不小心踩在她雪白的新鞋上印出了个黑乎乎的大脚印,显得格外“刺眼”,我不禁一吓,糟了!她可是有很深的”洁癖“的。我正要说”对不起”,可她瞪了我一眼,怒气汹汹的走了。使我刚到嘴边的“对不起”成了一声淡淡的冷哼,”又乱发脾气了!”我无比郁闷的.回到了座位上,拾回情绪,捧起《夏洛的网》津津有味地读了起来。
但是,每天,我都很孤单。看着别人和他们的好朋友形影不离,使我心里像打翻五味瓶似的,鼻尖酸酸的,想起以前我们情如手足,整天快快乐乐,嘻嘻哈哈的。
我重新捧起书阅读,想:书籍是我们的老师,更是我的知心朋友。果然,她使我忘记了所有的不愉快,好想身临其境。这时,我看到夏洛为了帮助他的朋友,生命走到尽头时,眼泪”哗啦啦“地掉了下来,似断了线的珍珠。我想:动物界的夏洛都能为朋友牺牲,我和小陈却因为小矛盾谁也不理谁,真不该!
于是,我郑重地向小陈道歉,她马上原谅了我,并说她也不对。我们又和好如初,亲密无间了!
人有两个宝教学设计范文【第六篇】
教学目标:
1.通过完成“签名任务”活动,继续认识更多新朋友。
2.通过和有共同兴趣爱好的同伴交流、诵读小诗活动,获得愉快的交往体验。
教材分析:
本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第二课。教材内容分为四个环节。呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。第一环节“我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历,介绍自己的好朋友。第二环节“‘网’到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友,扩大交往面,同时尝试用不同方式自我介绍。第三环节“好友大搜索”是引导学生寻找自己兴趣相投的好朋友并进一步深入交往。第四环节“认识你真好”小诗旨在引导学生体会友情,获得积极的情感体验。教材副本《好朋友》以绘本的形式引导学生初步了解交往的规则和方法。
本课教学划分为2课时。本课为第2课时,主要学习第三环节和第四环节以及教材副本“交朋友”绘本。
学情分析:
一年级新入学的学生生活经验相对欠缺,虽然已经具备一定的交往经验和能力,能通过一些日常玩耍等交往活动交到一些朋友,但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主,还未真正建立交往群体,交友范围比较狭窄。
这个阶段的学生天真可爱、好动,部分学生容易以自我为中心,自我控制能力较弱,不懂得尊重同伴;还有部分内向型的学生不敢积极主动交往,在班里还没有自己的朋友,但又具有强烈的被同伴接纳和认可的团体归属需要。
教学重点与难点:
重点:通过和有共同兴趣爱好的同伴交流,获得愉快的交往体验。
难点:愿意与同伴交往,获得与同伴交往的积极情感体验。
教学准备:
课件、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。
教学过程:
教学内容。
设计意图:本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生继续认识新朋友。
(一)导入。
师:小朋友们,这节课我们继续来认识新朋友。老师这里有一些小任务,你们完成了任务就能认识新朋友,而且还能发现新朋友的特点呢!
(二)指导观察“签名任务单”样本。
设计意图:通过签名活动引导学生仔细观察,促进大胆交流。以完成签名任务作为游戏结果,便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体,为后续的个别指导做铺垫。
师:请你去发现班里头发最长的女生,和她一起握握手,请她给你签个名。
1.课件出示“签名任务单”样本。
2.请一位学生示范,其他学生仔细观察该同学的表现,教师指导,指导要点:
(1)仔细观察同学的特点;
(2)找到同学,完成一项任务;
(3)请同学签名。
(三)组织学生进行签名活动。
师:请大家拿出课桌下的任务单,先仔细观察同学,发现你想认识的同学的特点,再和他一起完成一个任务,最后请他签个名。
1.学生找同伴完成任务。
2.反馈签名活动情况。
师:你请哪位朋友签了名?你们一起完成了什么任务?
(四)小结。
师:你们不仅发现了新朋友的特点,还和他们一起完成了任务,做得很出色哦!
二、活动二:好友大搜索。
设计意图:本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围,促进学生深入交往,获得愉悦的交往体验。
(一)导入。
师:每个小朋友都会有自己的特点和兴趣爱好,根据不同的兴趣爱好也可以交到好朋友,还能和好朋友一起愉快地交流共同喜欢的事情呢!
(二)根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流。
设计意图:关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更准确地把握学情,提升教学针对性。
师:老师课前调查了一下我们班小朋友的兴趣爱好,我们一起来看看。
1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。
2.根据学生的兴趣爱好现场分组,并放上相应兴趣爱好的提示牌。
师:现在我们就根据自己的兴趣爱好分组,一起交流你们都感兴趣的事情吧!
3.学生小组交流,教师指导,适时鼓励交往弱势学生参与活动。(配乐)。
(三)反馈交流。
设计意图:“小组交流学习”的方式意在引导学生与有相同兴趣爱好的同伴深入交往,在参与中获得多元体验。
设定“其他组”目的在于照顾全体,观照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。
师:刚才你们和同学交流了什么?
1.预设:
(1)阅读小组交流;
(2)绘画小组交流;
(3)跳绳小组交流;
(4)唱歌小组交流;
(5)其他组交流。
2.指导要点:
(1)说交流的内容;
(2)适时展示;
(3)采访感受。
(四)小结。
师:和自己的好朋友在一起玩,一起看书,一起学习,一起唱歌等,我们有自己共同的兴趣爱好,可以相互交流,真是一件特别开心的事情啊!
三、活动三:认识你真好。
(一)导入。
(二)指导交流朋友间的故事。
1.预设:
(1)快乐的故事;
(2)伤心的故事。
2.板贴(书):分享快乐分担忧愁。
(三)组织学习小诗《认识你真好》。
设计意图:小诗的学习不过多展开,旨在引导学生回忆交友经历,升华情感,获得积极的情感体验。
师:有朋友真好!在我们的书上有一首小诗,我们一起来学习吧!
1.听小诗录音;
2.齐读小诗。
四、活动四:怎样做个好朋友。
(一)导入。
师:一群可爱的小动物也上小学了,他们是怎样交朋友的呢?来听听它们的故事吧!
(二)播放微课“交朋友”
(三)交流反馈。
设计意图:“交朋友”绘本是本课教材的副本,不作为教学重难点展开教学。旨在引导学生明白故事道理,初步了解交朋友的技巧。
师:听了这个故事,请和同桌讨论一下,明白了什么道理?
1.学生交流感受。
2.指导要点:要大胆认识新朋友;和好朋友一起玩时要讲文明;和好朋友一起玩时要遵守规则。
(四)小结。
师:这节课我们又认识了许多新朋友,还和有同样爱好的朋友一起交流了共同喜欢做的事情。下课后,请大家和新朋友一起去分享更多的快乐吧!祝大家朋友越交越多,在启源小学105班这个新家里越来越快乐!小朋友们,再见!
板书设计:
拉拉手,交朋友。
分享快乐分担忧愁。
人有两个宝教学设计范文【第七篇】
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了。
1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人)。
是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝)。
4、领读课题。
学习第一句:
过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
给双(shuang)脑(nao)注音。
2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)集体读。
(4)男女生比赛读。
学习第二句:
过渡:为什么说人的手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。
2、师正音,给会(hui)注音。
3、师领读,生跟读。
4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗?
做工这里指干活,做事情。
什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗?
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师总结:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。
(2)指名读。
(3)分组读。
学习第三句:
过渡:我们怎么用好这两个宝呢?
1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。
2、正音给创(chuang)造(zao)注音。
师总结:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、(1)师领读,生跟读。
(2)指名读,师生共同评价。
(3)男女生比赛读。
本课总结:
1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的?
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。
把课文补充完整。
人有两个宝教学设计范文【第八篇】
一天,天气格外晴朗,小刚和小明一起结伴去天然动物园游览。
一进大门,旁边的石头上就刻有“天然动物园”的字样,两个朋友有说有笑地走了进去。
山间的风光特别好,两旁是连绵起伏的山峦,路边是许多叫不出名字的野花。突然,小刚发现远处有一只熊好像正向他们走来。小刚马上以迅雷不及掩耳的速度抱着树干往上爬。小明不会爬树,只能眼巴巴地看着朋友爬上树,而自己却只能在树下等死。既然不会爬树,小明就抱着一种必死无疑的心态闭上眼睛,等熊来吃。小刚爬上树后长叹一身,庆幸自己逃过了一劫。树下的小明等了好久也不见熊过来,他慢慢地睁开眼睛,只见熊还在原来的地方,纹丝不动。于是,小明怀着好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看,呀!原来是一个熊的动物标本,真是虚惊一场。见是动物标本,小明想起朋友小刚刚才的忘恩负义:就在那个紧急关头,小刚居然不管我的死活,把自己的命先管好。小明越想越生气头也不回地走了。小刚看见小明走了,也爬下树来,急忙叫小明等等他。可小明却头也不回地走了。
这件事告诉我们要在危急关头舍己救人的朋友才算真正的朋友。