实用殡葬咨询研究范例汇总10篇

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最新殡葬咨询研究范文【第一篇】

电信科学技术研究院复试分数线采用的是国家复试分数线，但是有些专业招不满，接收调剂，必定要降低一些分数，如08年.报考专业为:通信与信息系统或电子科学与技术接收调剂。

具体的分数线要看你所选的专业。

我觉得这里还是不错的，常被称作电信科研的“国家队”，相比地方院校的通信专业研究生而言实践的机会更多些。考上公费的话，毕业后基本上工作是有保障的（只要别太菜）。最近几年，只要你第一志愿报的.是这里，初试线比国家线高40分左右就可以复试，比如今年，工科一区（比如北京）国家线是275，这里的线好像是300（对一志愿考生），调剂生的最低线是320。当然有个前提，你的学校若是211，这个分数还有希望，否则恐怕这分数还远不够通过复试的。这里保送生所占的名额没有限制，所以一旦你考的这年保送生很多，你又不是重点高校的男生的话，复试竞争就会非常残酷。

这里09年考的专业课是樊昌信的通信原理第五版，其他的都是国家统一卷，数学一线大概是90，英语50。专业课考试没有特别明确的范围，而且挺难。我专业课课本看了4遍，考了一半就晕菜了...专业课往年试卷你可以向这里研究生部索取，价格不贵的。很多信息你可以到其研究生部网站上找找。

考研没捷径，努力才有出路！加油！

最新殡葬咨询研究范文【第二篇】

岗位说明书。

6、了解竞争对手管理层的背景及主要领导人的性格特征；7、了解竞争对手原材料供应商或产品提供商、客户和消费群体状况；8、依据以上收集掌握的信息与数据，综合评价竞争对手的能力、市场地位和战略，分析其强项与弱项及竞争成功关键因素，并据此采取合适的竞争战略。、分析公司所在的饮料行业及竞争环境的特性，结合公司内部（三）的资源和能力，为公司制定合适的战略规划，把握长期发展的方向，以实现“大汇源”的战略目标，推动集团公司引领中国果汁以至饮料行业的市场走向。

第2篇：研究发展部研究员岗位职责1.分析所负责行业的周期属性和变化趋势、技术和产业发展态势、行业竞争格局等，撰写行业分析报告。2.对相关企业进行分析和判断，预测企业的发展前景，撰写企业研究报告。3.利用行业和企业分析的结论，给出相关的投资建议。4.其他与行业和企业研究相关的工作内容。

最新殡葬咨询研究范文【第三篇】

智力是否在成年晚期衰退。

人格与社会性发展。

人格发展是对生命过程中将个体和其他人区分开来的独有特性的变化和稳定性的研究;社会性发展考察个体在生命里程中与他人的互动及其社会关系的发展、变化保持的方式。

如：新生儿对母亲和其他人的回应是否有差别?管教儿童的最佳方式是什么?

对于性别的认同在何时发展起来?我们如何促进跨种族的友谊?青少年自杀的原因是什么?

最新殡葬咨询研究范文【第四篇】

成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。以下就是网友为大家编辑分享的“实用殡葬咨询研究范例汇总10篇”，更多精彩内容请关注应届毕业生考试网。

注：去掉原专题研究咨询内容，政策研究咨询内容变化大。

是指工程咨询单位接受政府部门委托，对拟颁布实施的有关经济社会发展的政策性法规、规章、规定的制定进行研究，提出咨询意见和建议，供政策决策者参考。

其特点可概括为：(1)超脱性强;(2)政治性强;(3)宏观性强;(4)前瞻性强。

典型题目：政策研究咨询的特点不包括( )。

a.超脱性强 b.前瞻性强 c.宏观性强 d.组织性强

[答案]d

范围：对涉及投资建设乃至经济社会发展的各项政策的研究咨询。包括产业政策、技术政策、循环经济政策、投融资管理政策、工程实施管理政策及投资建设监控政策等研究咨询。

类型：按政策性质可分为新政策制定咨询;现行政策调整咨询;政策贯彻实施咨询三类。

注：工程咨询单位在政策研究咨询中应认真把握政策属性与效力，即对政策所具有的强制性、指导性、引导性以及约束力度等进行研究咨询。

典型题目：政策研究咨询的范围涉及( )等研究咨询。

a.产业政策 b.技术政策 c.投融资管理政策

d.循环经济政策 e.勘察、设计政策

[答案]abcd

[2012真题]工程咨询单位在政策研究咨询中应认真把握政策属性与效力，即对政策所具有的强制性、指导性、引导性以及( )等进行研究咨询。

a.约束力度 b.社会背景 c.出台时机 d.政治背景

[答案]a

[2012真题]政策研究咨询按政策性质分为( )等类型。

a.政策评价咨询 b.新政策制定咨询 c.配套政策咨询

d.现行政策调整咨询 e.政策贯彻实施咨询

[答案]bde

十要点：(1)背景和依据;(2)目的与功能;(3)属性与效力;(4)内容与结构;(5)时机与时限;(6)投入与产出;(7)矛盾与协调;(8)受益与受损;(9)波及及影响;(10)实施与检验。

典型题目：政策制定咨询的要点不包括( )。

a.目的'与功能 b.投入与产出 c.定性与定量 d.受益与受损

[答案]c

政策评价咨询应从以下7个方面进行：

即必要性评价;可行性评价;科学性评价;操作性评价;认知度评价;满意度评价;成功度评价。

典型题目：政策评价咨询不包括( )评价。

a.必要性评价 b.风险性评价 c.可行性评价 d.科学性评价

[答案]b

咨询单位和人员从事政策研究咨询应具备以下5个基本条件：

(1)深厚的理论知识功底;

(2)较强的分析研究能力;

(3)较宽的宏观观察视野;

(4)较高的政策设计水平;

(5)丰富的政策咨询经验。

最新殡葬咨询研究范文【第五篇】

摘要：

本文介绍的是一例因家庭教育疏忽导致孩子产生不良的情绪和行为的案例报告。求助者赵某是一名五年级的男孩，因父母外出打工，导致孩子从小缺少父母的关爱，父母对其上学期间不正确的情绪和行为没有及时采取正确的引导，而是用简单、粗暴的打骂方式来解决问题。导致求助者形成情绪暴躁，品行不良、学习成绩糟糕的'现状。通过对求助者个性心理特征和情绪、行为问题的特点的分析，并对其同学和老师进行了访问调查，进一步了解求助者的实际情况和目前所处的状态，在与求助者进行协商后，确定咨询方案，采用了阳性强化法和零反应区别强化法对其进行干预，经过3次咨询，求助者情绪和行为有一定的好转，学习成绩有所提高，取得了比较好的咨询效果。

关键字：

一般心理问题阳性强化法零反应区别强化法。

一、来访者一般情况。

（一）人口学资料：赵某，男性，12岁，光荣街学校五年级，体态偏瘦。

（二）个人成长史：求助者从小到大与父母的关系紧张，父母对于孩子的不良行为和习惯唯一的教育方式就是打和骂。到了五年级父亲由于外出打工，他的母亲爱打麻将，是个教育方式简单的人，轻则拳打脚踢，重则是木棍。致使赵某在学校的表现是：学习不认真，成绩在班级倒数第一，脾气暴躁，与同学话不投机就是拳脚相加。随着孩子青春早期的独立意识的增强，最终出现行为心理障碍问题。因此，师生关系紧张，与父母关系紧张，学习成绩下降。家长无奈，征得他的同意前来咨询。

（三）精神状态：感知觉尚可，思维逻辑正常，对父母和老师有抵触情绪，情感表达言行一致。（四）身体状态：近期无重大疾病，无躯体异常感觉。（五）社会功能状态：能按时上学、放学，但不愿完成作业，与同学关系紧张，存在交往困难。

（六）心理测验结果：

1、90项症状清单（scl—90）结果显示：总分175分，阳性项目37项。其中出现异常的因子分如下：人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执。

2、儿童行为量表（cbcl）结果显示：社会能力——社交活动＜分；学校情况＜分；行为问题——交往不良22＞14分；敌意性15＞10分；不成熟7＞5分；违纪11＞8分。

二、主诉与个人陈述：

（一）来访者要求咨询的问题：对学习失去兴趣，成绩不佳，与父母、老师，同学关系紧张，时间近一个多月。

（二）个人陈述：他从小就觉得父母对自己不好，与父母亲的关系不够亲密，经常被骂，如果他犯了错，父亲更是不分青红皂白就是一顿暴打，即使是不小心的也是同样对待。有一次，他看到别的同学穿的衣服都是干干净净的，而自己的衣服确是脏兮兮的，就想自己学着洗衣服，同时也给父母减轻负担，可是不小心把水弄撒了，父亲刚好回来，不由分说就是一耳光，他暗自哭了一小时，当时觉得父亲根本不爱他，对他只有打骂。到了五年级时，爸爸外出打工，不总在家，由母亲带着自己生活，感觉有时母亲比父亲更暴躁，下手更狠，如果口头上稍有顶撞，等来的就是更猛烈的一顿暴打。比如他有次放学回家口渴，又发现没有汤喝，就请求妈妈煮一碗汤，可是妈妈理都不理，只顾自己打麻将，当时他觉得整个世界都抛弃了他，没有一个人可以让他觉得到是会爱他的。所以在学校里他也是这样看待同学和老师，谁如果对他不好，他的反应方式就是武力解决。虽然有时他也想改变，可是他知道没有一个人会相信他会变好，所以到现在就出现了这样的情况。三、咨询师观察及他人反映：

（一）咨询师观察：来访者谈吐自然，表情一副无所谓的样子，但讲到伤心动情时会激动，甚至流下眼泪。（二）家长反映：在家不服从管理，并且脾气暴躁。（三）老师反映：在校不愿学习，对老师经常顶撞，对同学动手动脚，家长到校告状，要求严历处理。

四、评估与诊断。

（一）综合分析所分享的“实用殡葬咨询研究范例汇总10篇”，对心理、生理及社会功能状态进行评估：

1、精神状态：情绪易激动，一提到父母或有关老师和同学，就会产生反感情绪。

2、学习与交往状态：不注意听讲，不完成作业，学习成绩下降，与父母、老师违抗，与同学交往困难。

3、验证资料：通过打电话与老师联系，证明母亲和患者的陈述基本属实，提供的临床资料真实可靠。

（二）诊断依据：

2、对照症状学标准：产生的原因主要是父母的家庭教育方式简单、粗暴。家庭的长久打骂导致赵某的暴躁性格。他把父母教育方式迁移到学校，用同样方法对待同学，加上老师对其不够关心，使不良情绪和行为的形成。

（三）根据以上依据诊断为：一般心理问题。

（四）鉴别诊断:。

1、与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，该求助者知情意相统一，对症状有自知力，有主动求医行为，无典型意义的特异行为，无逻辑思维混乱，无幻觉、妄想等精神病症状，因此根据病与非病三原则来判断，该求助者可以排除精神病。

2、与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，反应已经泛化，社会功能造成严重影响，病程大于2个月。而该求助者的心理问题并不严重，反应仅一个多月，内容反应只对有关的人员，尚未泛化，情绪反应可以理解，没有对社会功能造成严重影响，所以排除严重心理问题。

3、与品行障碍相鉴别：有某种持续的具有异常攻击性或反抗性的行为模式，如过分好斗或霸道、偷窃、残忍、故意破坏、反复撒谎、逃学或离家出走。上述行为存在6个月以上，才考虑本诊断。而该求助者出现的行为，是可以理解的，基本属于正常范围，严重程度远未达到。故可以排除品行障碍。

（五）心理问题产生原因分析:。

（1）生物因素：处于青春早期的“心理动荡时期”

（2）社会因素：由于家庭教育方式简单粗暴，老师对孩子缺少关注，使孩子的心情长期受压抑，致使造成这种不良行为。因此，治疗的着眼点是探寻并纠正导致不良行为和情绪的观念的认知过程，由于求助者年龄还小，适用于阳性强化法。

五、咨询目标的制定。

根据咨询目标有效性的七项原则，与赵某共同协商达成口头协议，初步确定：

1、具体目标与近期目标（1）减少赵某的暴躁情绪遭逢和不良行为发生的次数。（2）培养赵某学习的兴趣和自信心。

2、最终目标与长期目标：促进赵某心理健康和发展，充分实现他的潜能，达到品行完善。

（一）主要咨询方法和适用原理：

咨询主要方法：阳性强化法零反应区别强化法。

阳性强化法的原理是如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励，如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚，以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。零反应区别强化法是指在一规定时间内若不需要的行为（即要消除的行为）不发生，就给予强化。比如，如果我们规定某儿童在阶段时间内，开始20分钟，不准大声说话，就给奖励，最后45分钟内都不准大声说话，就按做到的程度给予相应的奖励。针对来访者产生行为问题的原因，除指导其父母改变过去的不当教育方式外，鉴于心理发育尚不成熟，故适于采用以上两种方法。

（二）咨询师的责任、权利和义务。

责任：

（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；

（2）帮助求助者解决心理问题；

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

权利：

（1）有权了解与求助者心理问题有关的个人资料；

（2）本着对求助者负责的态度，有权提出转介或终止咨询。

义务：

（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示执业资格等相关证件；

（2）遵守咨询机构的有关规定；

（3）遵守和执行商定好的咨询方面的内容；

（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

咨询时间：每周一次，每次50分种。

收费：学校接待学生咨询、心理测验不收费。

七、咨询过程。

咨询阶段大致分为三个阶段：

1．建立咨询关系、收集相关信息、进行心理诊断、制定实施方案阶段；

2．心理帮助阶段；

3．结束与巩固阶段。

具体咨询过程:。

第一次:4月5日。

目的：

（1）了解基本情况；

（2）注意同求助者的共情，建立良好的咨询关系；

（3）确定主要问题；

（4）探寻改变意愿；

（5）进行咨询分析。

方法：摄入性会谈心理测验。

过程：

（1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；

（2）向求助者了解其成长过程中的事件尤其是重大事件；

（2）进行心理测验；

（3）确定咨询目标；

（4）与来访者交谈，收集临床资料，探寻来访者的心理矛盾及改变意愿；

（5）对来访者的心理历程进行简要的回顾；

（6）作出初步问题分析，让来访者了解“为什么会这样”；

（8）布置咨询作业：记录“行为心理障碍”发生的频度。

第二次咨询：204月12日。

目的：

（1）加深咨询关系，进一步收集资料；

（2）通过谈话，改善来访者的不良认知。

（3）采用阳性强化法，由母亲与老师详细观察和记录孩子产生不良的情绪和行为，通过咨询作业使用消退和强化技术，形成良性行为和认知。同时，通过咨询作业实施“零反应区别强化法”，对求助者在规定时间内“对立违抗行为”若不发生，即给予强化。

方法：谈话法、阳性强化法、零反应区别强化法、行为契约法。

过程：

（1）咨询师与来访者通过交谈、启发与引导，帮助求助者认识到他的不良认知，并进行改变。使求助者正确的认识现状，认识到他的这些不良的情绪和行为给自己带来的不良后果，并提供一些与老师、同学和家长建立良好关系的方法和策略。

（2）在这次咨询中，通过与求助者协商，并取得其母亲与老师的配合，详细观察和记录孩子不良的情绪和行为发生的频度、程度和后果。

由母亲和班主任对求助者的对立违抗行为与感觉进行整理记录。

（3）布置咨询作业：在咨询结束后，首先要取得有关人员的配合，特别是在学校要做好与班主任的配合。首先，运用消退疗法，家长和老师对求助者的逆反行为不予理睬，暗地里密切注意观察，期待其行为的转变，当行为出现转机的时候要立即给以口头表扬。其次，取得家长和班主任的支持，运用零反应区别强化法，与求助者签订契约：求助者在学校学习，每节课内20分钟内无对抗老师及干扰的行为发生，由老师在全班点名表扬，并发给小红花1朵，如果45分钟内不发生上述行为，则发给小红花2朵。在家里，45分钟内如果不与父母顶撞、不乱摔东西，奖励观看《喜洋洋与灰太狼》动画片30分钟；如果三天内在学校、在家里无上述行为，则家长奖励50元以内求助者想要的物质奖励。最后，要求母子二人在家里对每天的行为和想法的改变做交流并由母亲协助记录。

第三次咨询：20xx年4月19日。

目的：

（1)巩固咨询效果；

（2)对前几次咨询进行总结；

（3）结束咨询。

方法：谈话法。

过程：

（1）反馈作业：建立了较为良好的师生的关系，增强来访者的学习和交际信心。母亲对来访者的一系列改变非常满意。

（2）对前几次咨询进行总结，与求助者讨论今后努力的方向，巩固已习得的良好行为,同时向求助者说明过去对他实施的那些奖励，都是为了改变其不良行为的，现在求助者各方面的表现都在向好的方向转变，就不再对其实施金钱奖励，这一点求助者表示赞成，但是提出自己以前喜欢画画，可母亲不让画，希望母亲不要干涉他画画。经过这次事件，母亲思想上开明了许多，她相信孩子能处理好学习与画画的关系。孩子则表示他会管理好自己，争取学习画画两不误。

（3）基本结束咨询。同来访者共同讨论，详细制定自己未来的学习生活目标计划。

八、咨询效果评估。

1、求助者对咨询效果的自我评价：

一个月后电话随访，求助者自述现在觉得上学很开心，因为老师指派班长与他结成帮学对子，探讨学习问题，还交到了几个要好的朋友。目前他对自己充满信心，相信自己还能再考90分来证明自己。

2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实：现在在学校很开心，与老师同学关系得到改善，学习效率提高。在家里与父母关系融洽。

3、他人评价：老师反映，求助者现在学习很用功，作业写得也比较干净，课堂上也能专心听讲，基本能按老师的要求去做，没有发生与老师对抗行为。

通过电话回访，发现咨询已达到目的，改善了求助者的不良的情绪和行为的发生，能主动协调好与同学的关系，尊重老师，与母亲的关系也融洽起来，咨询过程完整有条理。

最新殡葬咨询研究范文【第六篇】

“语言文字”,这四个大字一看就是中国从古到今文学的象征,也是现代学科中第一大主科----语文的主要素材。没有语言文字就没有现在这来之不易的文化世界，也不会有那些昂首挺胸的知识分子、硕士、博士、博士后等一些高级才子。因为知识来源于语言文字里！

谈到语言文字，就先说说语言吧！记得在小的时候，在我还在牙牙学语的时候，在我还没断乳时，爸爸妈妈就经常培养我的语言能力，但我却没能给家长争气，因为我说话总是说错，如:想叫姐姐时，脱口而出的却是“奶奶”二字。还有一次使我很尴尬，记得那是某个星期六的晚上，我写完作业后，等着姐姐回来，因为姐姐一个星期里只有这一天不上晚自习，她会很早回来。我的视线通过门镜向外望去，眼前浮现出姐姐可能会给我带来的种种礼物和惊喜。“咣当”，这声音很熟悉也非常刺耳，使我从幻想中醒来，原来这是大门的关门声，我脑海中瞬间迸发出一个念头：姐姐回来了，我赶紧后退一步恭迎姐姐的到来，想着姐姐给我的奖励，我的心里就像花儿绽放一样，好像我都笑出了声，随着脚步声的靠近，我的心情越来越激动，好想跳起来大喊一声。只听门外的钥匙声已经插入锁孔，开了，门向外开去，只见姐姐手拿塑料袋，袋子里装满水，里面有三只活蹦乱跳的小乌龟，我看到后高兴极了，因为我从小的时候就想养乌龟。我接过乌龟后，轻轻地吻了一下姐姐的脸颊，这是我感到姐姐的脸上非常冰冷，想必她是从很远的'地方买来的，晚上，我睡觉时，想起了小乌龟，也感到眼睛湿润润的。第二天，我把一条蚯蚓放在鱼塘里，三只乌龟以飞快的速度冲上去，把蚯蚓吃了，看到这一幕，我想大声喊姐姐，可是脱口而出的却是妈妈，我瞬间注意到错误想改正，可谁知我又喊成奶奶，就这样，我喊了很多次，像爸爸、爷爷、姥姥、老姑等一系列亲戚我都喊出来了，可就是没喊对“姐姐”，一会儿姐姐和妈妈问我干什么，我说，我想喊姐姐，她们一听这话，顿时，都忍俊不禁，眼泪都出来了，我也随之笑了一下，可在内心深处我早已面红耳赤了。哎，我可真笨！

现在我说说文字，文字是语言交流的关键。没有文字，我们将无法生存。文字是从甲骨文发展而成的，也是我国被成为四大文明古国之一的前提。

日月如梭，光阴似箭，回忆中那还是小学的事。在刚上一年级时，父母就让我练习写字，因为爸爸妈妈写字非常漂亮，感到很有用。我曾经写了五本字帖，但到现在还是没有一手好字，可能是在我的脑中没有这根线吧。那时我刻苦练习写字，但总是写不好。在二年级时，我已经厌倦它了，决定不练了，因为我心里还在有一个想法:学写字有什么用，不能吃，不能穿的，白浪费时间。在五年级时，我决定写字只求快不求好，当然也不会坏到看不懂。因为我还保留着那个想法。终于，到了中学我发现我的观点变了，我终于领悟了写字好的好处。哎，都是以前太任性，如果当时我练下去的话，可能会写的非常好，以后我一定要认真以严肃的态度练习写字，我相信，我一定会练出一手好字。

国家离不开文字也离不开语言，因为好的语言可能会使你找到好的工作，好的文字，可能会使你昂首挺胸，可能会使你无论在什么地点，什么时间都会自豪，因为你有别人没有的优点。

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最新殡葬咨询研究范文【第七篇】

内容提要根据网上数字参考咨询服务发展，介绍了国内外主要的数字（或网上）参考咨询服务系统的问答内容创建、对象描述、知识组织、数据存取传递。专家信息管理、协作馆信息管理、服务流程管理、质量控制、知识产权管理、个人隐私控制等方面的标准规范的研究和发展。讨论了国家科学数字图书馆分布式参考咨询服务和管理标准规范研究和规定。

[分类号]。

数字化信息环境下的数字化参考咨询服务，不仅可以体现文献信息服务的专业化，自动化、智能化和知识化程度，同时能够更有效地帮助用户充分、高效地利用文献信息资源与服务。

随着数字化参考咨询服务和协作咨询服务网络的发展，需要研究和制订咨询系统和参考服务管理标准，以保证服务质量和系统的互操作。目前国内外很多网上参考咨询服务系统日益重视咨询服务及其管理的标准化问题，正在研究和制订一系列相关标准规范。

目前国内外数字参考咨询系统及其服务标准研究及其规范工作，主要集中在三个方面：

（1）专家或成员信息描述标准。用于识别咨询（学科）专家（馆员）或协作成员。

（2）知识库标准。主要用于收集、描述、加工、存储和共享问题和答案的`知识库建设。

（3）问题传输协议。主要解决参考咨询服务机构之间的信息交换。

目前通常采用web表单或者电子信箱等工具来处理这个问题。这意味着大量的数据的流动，包括从数据库或电子信箱中导出或导入。创建一种信息交互的无缝方式能够使信息共享更加容易，更加经济。

咨询数据库格式与标准。

知识库的数据格式提供了广泛的问答知识的组织框架，以获取咨询业务中的知识层面的信息，定义参考咨询业务流程、管理和问答知识组织、描述、存取数据。知识库格式把参考咨询交互转换经过编目，并且能够妥善保存、便于编辑修改的可靠、严格的知识数据。制定知识库格式的基本原则是：必须能处理咨询业务中浓缩的信息比特内容；在形成对信息来源的选择和评价过程中，必须能将图书馆员的知识具体化。

目前，知识库标准主要包括知识内容、数据元素/元数据、过程维护和功能报告。内容包括一个问/答过程完成后的问题、答案、匹配和指示/链接。数据和元数据元素包括信息描述、问答记录、个人信息、权力管理、费用信息和回答者及资源的确认/证明。过程维护包括记录的更新、增加、删除和记录之间的相互参见。功能报告包括知识库记录的趋势、统计和分析。知识库标准可以与资源描述、质量、权限管理、隐私、版权、统计、鉴定和存档等方面的标准进行整合和协调。此外，需进一步研究与语言和文化、隐私、版权、行政权限以及文化、法律和政治敏感性等相关的标准。

专家与成员馆描述标准须考虑提问者的描述元素和答者的描述元素，以及二者的有机结合。可参考的模型有cpex（customerprofileexchange）中划分类别包括代理/参与者/执行者（如统一标识符，国籍、角色）、联系方式、参与人数统计、交易对象参考、管理、交互历史、优先信息/约束以及司法和隐私限定。

交换协议包括描述过程模型，消息和功能，内容描述包。目前有许多现存的标准或推荐标准。

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最新殡葬咨询研究范文【第八篇】

新木桶理论对虚拟团队的启示说明，虚拟团队应重视一个核心――虚拟团队间知识共享。

构建虚拟团队知识共享机制的主要困难是挖掘成员的隐性知识，使其在虚拟团队中共享。另外，新木桶原理对于虚拟团队知识共享机制建设提供了其他一些重要启示。据此，笔者提出了构建虚拟团队知识共享机制的一些可行性建议。

虚拟团队成员的选择标准。

虚拟团队应该选择那些愿意或乐意分享自己知识的人，而不能仅仅考虑他们的专长。很多人具有一技之长，是虚拟团队寻找的“长板”,但是如果他们不愿意分享自己的知识，只能让虚拟团队成员间的关系陷入彼此不信任的恶性循环。另外，所选择的成员要有很强的主动性和自主管理的能力，这是由虚拟团队的自身性质决定的。

虚拟团队领导的作用。

营造创新的团队文化氛围。

团队文化以团队精神为核心，可以对组织成员起到价值导向和角色规范的作用。团队领导应该充分了解团队的成员，营造一种以人为本、鼓励知识交流与共享的文化氛围。虚拟团队的领导应该鼓励成员之间发言、交流。成员的隐性知识只有通过交流才能不经意问流露或是在充分讨论中激发出来。激发员工的.表达欲望，提高员工的表达能力，鼓励他们用隐喻陛文字、象征性语言、模型、概念等表达自己的经验、知觉、直觉和灵感，使一些难以表达的思想直观化和易于理解。

在虚拟团队中设立激励措施。

在团队中建立一种动态的团队百科知识系统，不仅能激励团队成员贡献自己的知识，还可以为将来积累经验，以后遇到类似问题时，能迅速吸取经验，了解其中的注意事项以及不足。也就是说在虚拟团队中建立知识库，成员对团队解决问题时提出的有见解性的方案将保存在知识库里并公开给每个成员，还可作为对成员精神上、物质上的奖励依据。选择精神还是物质上的奖励，领导应该把握好成员的需求，从而将激励变成成员间充分进行知识共享的动力，更利于团队目标的实现。

虚拟团队领导应制定虚拟团队知识共享规章，不要将虚拟团队中成员置于利益冲突的关系中，而是把团队绑缚在一起，要让团队中的每个人都知道，彼此之间是相互依靠和不可分割的。只有把各自的才智发挥到极致，才能创造团队利益最大化。

虚拟团队的成员来自世界各地，他们分散在世界每个角落，靠互联网保持着密切联系。平台技术的发展相当于扩建木桶的桶底，将给虚拟团队及其知识共享产生事半功倍的效果。虚拟团队知识共享方面目前需要两种技术的存在，它们是群件系统和工作流管理：a群件系统。群件是帮助协同工作的软件，一般包括电子邮件、文档管理与工作应用等部分；b工作流管理。知识集成的工作流管理系统，能够将知识管理和工作流管理有效地结合起来，分析和识别企业业务中的关键知识，合理地将知识管理融入到企业的核心业务流程中。目前，这两项技术已经相当成熟，在许多企业得到了应用。

虚拟团队中核心成员相对稳定。

虚拟团队中的核心成员掌握着核心的技术，一旦核心成员流失，不仅会导致核心技术流失，而且与其进行合作的其他成员建立的可靠关系也不得不中断。这些成员同时还面临着与替补核心成员迅速建立信任关系的问题，这将给整个团队的正常运转带来不利。虚拟团队成员为了达到知识的持续共享，就要保持该虚拟团队的核心成员不流失。从另一角度讲，为了保证团队核心成员的流失不对团队造成更大的波动，可将核心成员的知识共享给其他成员，这样利于培养其他成员掌握核心技术，一旦团队中核心成员流动可暂时由该类成员负责。若想保持虚拟团队核心成员相对稳定，可从三个方面着手：首先，要满足他们合理的需求，比如相对公平合理的薪金、给予相对自由的环境等；其次，虚拟团队的工作内容应能充分挖掘成员的才智，即团队对成员有吸引力；最后，成员在虚拟团队中要有强烈的归属感。团队成员彼此信任，彼此工作、合作愉快等都是培养其归属感的最基本条件。

4结束语。

虚拟团队中进行知识共享在我国尚属新鲜事物，由于虚拟团队不同于传统的组织形式，它缺乏成熟的机制，需要人们不断研究有关成员的信任、沟通及共享平台的建立等问题。笔者从管理学中的“新木桶理论”来分析虚拟团队知识共享机制，得到一些启发，认识到在目前网络一体化的泛在环境下，虚拟团队必然走向成熟，虚拟团队知识共享机制也必然日趋完善。

最新殡葬咨询研究范文【第九篇】

摘要：

现代化生活节奏的加快、生活方式的丰富、文化观念的更新、市场经济条件下各种思想文化的激荡，加剧了现代人的心理困惑与心理问题，心理咨询逐渐发展成为一门与职业指导、技术测量、心理治疗相接轨的一门新兴科学。这项科学被广泛应用于各级各类学校工作中，发挥了重要作用。基于此，本文将具体围绕心理咨询在学校工作中的重要性做相关总结，以期促进心理咨询的进一步发展成熟。

关键词：

心理咨询；学校工作；发展现状；重要性。

社会主义现代化建设的推进、经济的迅猛发展、生活方式和文化观念的更新，使人们陷入了众多的心理问题当中，心理咨询是解决当前心理问题的主要途径，目前也被广泛应用于学校工作中，用来保障学生的身心健康发展。下面本文将具体来分析心理咨询在学校工作中的重要性，主要从心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状、心理咨询在学校工作中的重要性分析两个方面来展开介绍，以期能够促进学生的身心健康发展。

一、心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状。

所谓心理咨询，是指运用心理学上的相关理论和技术，根据咨询者在学习、生活、工作、疾病、康复等方面遇到的心理问题和心理障碍，借助语言、文字等媒介，对咨询者进行帮助、启发、诱导的一种情感、心理疏通方法，是促进咨询者人格不断完善及潜能充分发挥的一种心理帮助过程。开展心理咨询过程的主要依据是心理学上的相关理论和技术，采取的方式是回答问题、解释疑惑、商量讨论、提供建议等，心理咨询的结果是使咨询者在认知、情感、态度、思维方式等方面发生某些认知性的变化，最终帮助咨询者形成自立自强的健康状态。

心理咨询在中国起步较晚，心理咨询在学校工作中的运用时间较短，存在着如下四个突出问题。一是对学校心理咨询的重视程度不够，这主要表现在两个方面，一方面是学校对心理咨询的重要性认识不够，没有专门机构负责，没有独立的咨询场所，咨询者资质不够格等。另一方面是开设的心理咨询室形同虚设，没有充分发挥心理咨询的作用。二是对学校心理咨询的认识存在误区。心理咨询按其本质来说着眼于人的发展和人的潜能的实现，并不仅仅局限于心理治疗，只针对于少数有心理问题、心理障碍的学生。但是，目前绝大多数学校对于心理咨询的认知仅仅局限在心理问题发生时的心理调节作用，从而阻碍了心理咨询的积极作用的发挥。三是学校心理咨询人员的专业素质较低，他们没有开展过正规的培养和训练，没有接受过系统的心理学专业知识，很多学校往往是安排班主任或者德育教师兼任心理咨询师角色，专业水平不够。四是学校心理咨询的方法和形式存在不足，主要是咨询者的被动求助，严重阻碍心理咨询工作的进展。

（一）对学校道德建设工作的落实有积极的促进作用。

心理咨询虽然与思想政治工作存在着很多明显的不同，但是，按其本质目的来说，其最终目的都是为了促进人的全面、健康发展，所以，开展积极有效的心理咨询有助于学校德育目标的实现。心理咨询往往能够在很多方面弥补思想政治工作的不足，可以发挥其独特的作用，帮助学生减轻心理负担、转变消极心理、缓和人际冲突、促进自我人格的完善和发展。

（二）心理咨询对学校智育会产生积极的影响。

智育包括三个基本方面：知识、技能、智力。这三个均与心理健康密切相关。美国曾有心理学家指出：心理卫生与学习的成功是密切相关的。很多实践经验也证明，消极的情绪体验与低效智力之间存在着一种非常复杂的因果关系，这也就是为什么很多在不良家庭中成长的孩子成绩往往不如人的一个重要原因，这也引导我们在重视智育的时候也要同样重视心理咨询，这是实现成功智育的一个最基本的心理条件。

（三）心理咨询对于身心健康具有积极影响。

完整的健康概念包括身体健康和心理健康两个不可或缺、相互影响的方面，这也就是我们常说的“身心统一”。身体健康和生理健康二者是相互影响、紧密相连的，一方面，身体健康影响生理健康，如果身体出现某些疾病、缺陷，人的情绪往往是低落、忧虑、焦躁、绝望等等。另一方面，生理健康会会影响身体健康，长期处于某种消极情绪体验中的人往往极易生病，出现某些健康问题。在大多数情况下，疾病的直接原因是生理因素和心理因素共同作用的结果，从这个意义上说，心理因素既能致病，也能防病、治病。

结语：

心理咨询是社会文明发展的产物，是学校工作的需要，更是个人健康发展、全面成才的需要。心理咨询的作用不仅仅局限在疏导某些个别学生，而更应该充分发挥其在促进个体人格完善、激发潜能的作用。通过上述本文的论述，笔者重点分析了心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状、心理咨询在学校教育中的重要性分析这两个方面的内容，以期能够廓清人们对心理咨询的认识，充分发挥其应有的教育价值。

最新殡葬咨询研究范文【第十篇】

第三十九条上海市科学技术奖励委员会设立专业评审组。专业评审组的设立、评审专家的条件与评审程序等事项按《上海市科学技术奖励委员会章程》执行。

第四十条上海市科学技术奖励管理办公室(以下简称奖励办公室)对推荐材料进行初步审核。对不符合规定的推荐材料，要求推荐单位和推荐人在规定的时间内补正，逾期不补正或经补正仍不符合要求的，可以不提交评审并退回推荐材料。

第四十一条奖励办公室对初步审核合格的推荐材料，按项目内容进行分类，经奖励管理信息系统按项目随机选出同行专家，提交网络评审。

评审专家在规定时间内独立进行网络评审，提交评审结果。

奖励办公室以网络评审的及格分数，并结合入围比例确定入围项目，组织专业评审组专家以会议方式进行复审，产生初评结果。

第四十二条奖励办公室将专业评审组的初评结果向社会公布，经公布没有异议的，可进入下一个程序评审。

(一)奖励办公室对初评为一等奖的候选对象，组织专家进行复核;对科技功臣奖和国际科技合作奖候选对象进行考察。国际科技合作奖候选对象还应当征求我国有关驻外使、领馆或者派出机构的意见。

(二)奖励委员会对复核以后的一等奖项目、考察以后的科技功臣奖和国际科技合作奖候选对象进行投票表决;对二、三等奖项目进行评议投票审核通过。

第四十三条对某些特殊项目，奖励办公室可组织有关专家对候选对象进行评审，评审结果报奖励委员会审定。

第四十四条上海市科学技术奖评审实行回避制度，被推荐为上海市科学技术奖的候选人不得参加当年的评审工作。