提升社区建设的有效策略热选精编8篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“提升社区建设的有效策略热选精编8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

提升社区建设的有效策略【第一篇】

摘要：提升初中历史教学的有效性，首先需要教师提高自身素养，然后需要深入解读教材、整合知识点，并优化课堂教学、改进教学方式，让初中历史教学达成新阶段的教学目标，让学生在掌握历史知识的同时培养起对历史课程的感情，并拥有自主学习、终身学习的能力。

一、提升自身。

教师是教学活动的主导者，在提升教学的有效性的过程中教师自身的素质是一个不可忽视的因素，因为教师的教学理念、教学方法、教学思路，甚至教态、表达等都会对教学效果产生影响。具体到历史这门学科来说，因为历史涉猎的知识内容和范围都很广，涵盖古今中外的天文地理等各个方面，所以对教师的专业素养和综合素质等都有较高的要求，需要教师博学多才，有丰富的社会科学文化知识，并能将各种知识融会起来，促进历史知识的学习。提升教师自身的素质要从哪里着手呢?首先，是要转变思想，历史教师要积极吸收先进的教育思想和理念，从观念上加以改造，以保证努力方向的正确性，以免事倍功半;其次，是要大力加强专业知识的学习，因为教师对知识的把握程度对于“输出”的效果有很大的影响，以前说到教学常说的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必记忆犹新。而今，教师想要教好学生不仅需要有“一桶水”，还要求水中应该富有丰富的“营养”;接着是要提升教学能力和教学水平，这是教师内在素质的外在表现形式，光有专业知识和素养并不能保证教学的效果，还需要相应的教学能力和教学技能，如有较强的语言表达能力，能用比较简洁、精炼的语言让学生理解教师所要传达的意思，或是能将枯燥、呆板的内容赋予生动、活泼的外衣，再或者，能够运用现代教育技术，通过多媒体等新兴的教学辅助手段，增强教学的新鲜感。所以说，教师的综合素质和能力提升了，教学有效性的提升，便指日可待。

二、吃透教材。

教材是历史教学的知识基础，所有的教法和手段都是为内容服务的，所以教师想要提升教学有效性必须吃透教材，以此为基础才能够不忘初衷，达成目的。“吃透教材”包括两方面的内容:1．把握历史教材的特征。教材是教育主管部门和相关专家精心研究、编制的，有明显的目的性和导向性。比如，现在使用比较广泛的人教版教材，最新版的突出特征就是增强了生动性和趣味性。这样的特征提示我们，要多选用生动、形象的教学模式，通过趣味激发、唤醒学生的求知欲望，切不可单纯追求知识性的内容，只把重点放在“考试考不考”上，造成学生的厌学心理，那样就得不偿失了。把握历史教材的特征，也就是深入理解教材的编写目的和导向，能够较大程度地提升教学的有效性。2．善于把历史知识体系化。历史教材中涵盖的知识点很多，甚至可以说是比较零碎的，学生记忆起来难度较大，所以教师就要善于把这些知识串连起来，使之系统化，用一个线索联系起一串知识点，让学生触类旁通，记忆起来自然容易得多。具体来说可以分两个方向，横向的线索和纵向的线索。横向的线索就是时间点固定，而事件涉及不同的方面;纵向的线索就是同类事件在不同的连续的时间点的发展变化。因为独立的“点”被连成了“串”，不仅联系得更加紧密，而且扩大了“影响力”，学生记忆起来更加方便，学习的效果自然提升了。

三、优化课堂教学。

1．改善教法。提升初中历史教学的有效性，课堂教学是最主要的舞台，优化课堂教学首要的就是要改善教学方式、方法。以往的历史课堂大都以知识灌输为主，没能充分调动学生学习历史的积极性，教学效果自然不佳。所以，改善教法，一定要突破原有的教学模式，让课堂变成多元化的课堂，比如，运用现代化的教学手段，为学生呈现出更为生动、立体的历史场景，或者让学生自己参与到教学活动当中，通过动手查找资料、组织材料，加深对历史事件的了解，不自觉地融入知识的探究过程中。初中生最大的性格优势就是好奇心强，他们最讨厌的就是一成不变的教学模式，最喜欢的就是新奇的、富于变化的事物，所以在历史教学过程中，我们要多为学生创造新意，用灵活、多样的教学方法给学生更多的新鲜刺激，让他们感觉到求知的乐趣，自然能够提升课堂教学的有效性。

2．培养兴趣。兴趣是保持注意力的法宝，而好的课堂效果最需要的就是学生持久而有效的注意力，一旦学生学习的注意力被调动起来了，学习起来就会更加积极和高效，因而培养、激发学生的学习兴趣也应是提升初中历史教学有效性的一个必要的着力点。初中历史教学可以培养、激发学生学习兴趣的点有很多，如通过多媒体播放声音和图像，让学生参与表演等。但最重要的是，教师在教学过程中始终不忘保持学生的兴趣，在讲述历史情境时不能一味平铺直叙，要讲出曲折、变化，更要讲出历史的味道。只有老师“讲”历史讲得生动、引人入胜，表现出充分的智慧和幽默感等，并能挖掘出历史事件的深意，让学生产生对历史与现实的反思，学生才会保持较高的积极性和学习兴趣。教师要培养学生学习历史的兴趣，不仅要有绝佳的口才，还需要懂得帮学生搭建起兴趣的桥梁，如抓住历史知识中的巧合点、趣味处，不失时机地创设情境，呈现历史事件的“抑扬顿挫”的变化，学生听起来兴趣盎然，教学效果自然“水涨船高”。

3．加强学法。历史课是学生们升入初中后才开始接触的科目，学习起来必然觉得有些无从着手。与此同时，历史科目还有容量大、知识点多，记忆起来零散、庞杂的特点，如果没有掌握合适的学习历史的方法，学习起来往往是一头雾水，困难重重的，而且也很难学好。所以，要提升初中历史教学的有效性，教师也必须在教会学生正确、科学的学习方法上多下功夫，对学生的学习方法进行有针对性的指导，让他们在掌握基本方法的同时，掌握自我“进化”的能力，在学习中不但要会学，还要与时俱进，学会创新、钻研、更新自己的学习方法，这样才能把教师教的方法融会为个人切实拥有的能力，以应对将来更深层次的学习。总而言之，想要提升初中历史教学有效性，使历史教学能够充分发挥自身优势，有效地将历史学科的“趣”和“味”融会于学生的学习过程中，让他们能够高效地学习，广大历史教师将要面临更艰巨的任务和更强的挑战，不仅要积极提高自身素质，还要加强教学能力和水平，同时还要深入把握教材，积极创新教法，优化课堂教学，让课堂教学更能抓住学生、吸引学生、教会学生，从而全面提升历史教学的效率和质量。只有这样，历史课堂才会繁花似锦，真正实现教学的有效性。

参考文献:。

提升社区建设的有效策略【第二篇】

美术课堂教学是学生进行美术学习、提高美术素养、融入艺术生活的一个支点。课堂教学前，教师的学习、备课的质量;课堂教学中，授课的教学方式;课堂教学后，深刻的反思等，对提高美术教学的有效性都有很重要的影响。

策略一：不断强化自身的学习是有效性的基础。

打造有效的课堂教学，教师要变被动为主动，不断自我超越，尽快改善心智模式，转变思维方式，与时俱进，用全新的思维去观察变化了的课堂教学。

打造有效的课堂教学，教师应树立全新的学习观，学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身专业化发展的进程。

打造有效的课堂教学，我们要强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。我们只有在课前不断研究，制定合理优化的教学目标，设计灵活多变的教学为方法，运用教学的真经，付出真功，才能真正保证和提高课堂教学的有效性。

策略二：精心设计的优质备课是有效性的根本。

备好课是提高课堂教学有效性的根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。首先是知识点的总结与归纳。美术的知识点不多，并且比较分散，这就要求老师认真查阅资料，对相关知识点进行归纳，并进行拓展。其次是教具准备。教具准备对于上好美术课也是比较重要的。也决定着教学方法的实施，以及教学效果的优劣。再次是情景的预设。情景预设，决定每个教学环节的具体实现，当然也有过程中突变生成。

提升社区建设的有效策略【第三篇】

摘要：小学美术教育作为小学课程体系中重要的组成部分,对于学生美术知识的提升尤其是审美意识的培养十分重要。随着教育理念的不断发展,促进学生全面发展成为新教育理念下的共识。基于此背景,提升小学美术教育的质量、水平具有很强的现实意义与必要性。课堂教学是课程教育的关键,提升课堂教学的有效性是促进课程教育发展的有效措施。因此,本文将结合实践,通过分析小学美术教育的特点,探究提升小学美术教育课堂教学有效性的策略,形成系统的教学措施,使其能够有效地应用在教学中,为今后小学美术教育的发展提供相应的依据。

引言。

很长一段时间内,在传统教育理念的影响下,我国的教学过分注重学生的课程知识水平的提升,忽视了学生综合能力的培养,从而限制了学生的发展。随着教育思想的发展,整个教育形势发生了巨大的变化。培养学生多方面的能力,促进学生的.长远发展,[1]是当前教育教学的最终目标。小学美术教育,对于学生核心素养的培养、各种美学意识的养成十分关键,所以加强小学美术教育对学生学习能力的增强十分必要。课堂教学有效性,是新教育思想对实践教学的重要要求,即要求课程的教学过程与学习过程变得高效,对于教育发展有积极的促进意义,这也体现了本文探究提升小学美术教育课课堂教学有效性的策略的必要性。为了探究提升小学美术教育课堂教学有效性的策略,本文首先分析了小学美术教育的特点。

丰富性。

笔者认为小学美术教育最大的特点就是丰富性,主要体现在以下方面:首先,小学美术教育的内容主要就是培养学生对于美的感受,对美的作品进行鉴赏,教会学生一些简单的绘画以及作图的技巧等。这体现了小学美术教育教学内容的丰富性,学生能够学习更为广泛的知识,对学生美学意识的培养十分关键。其次,小学美术教育是一门艺术性的课程,在开展的过程中就较为灵活,有众多的教学活动以及教学环节,这就突出了小学美术教育教学模式丰富性的特点。教学模式的丰富性,有利于小学美术教育的开展,能够大大提升学生学习的积极性,对于教学的有效开展十分关键。总体来说,小学美术教育的丰富性,是今后小学美术教育发展的重点,对于小学美术课堂教学有效性的提升十分关键,应当引起教师的重视。

重要性。

小学美术教育还具有重要性的特点,主要体现在以下两个层面:首先,小学美术教育是一门艺术性的课程教学,对于整个小学课程教育体系而言十分关键。学生在学习文化课程的同时学习艺术性的课程,有利于活跃学生的思维以及激发学生对学习的兴趣,这有利于开展小学美术教育,对于整体层面的课程教学有一定的促进意义,这也就体现了小学美术教育的重要性。其次,从学生发展的层面而言,随着时代的发展,社会对于人才的要求越来越高,尤其体现在对于个人综合能力以及核心素养的要求方面,这就对教育教学提出了更高的要求。在小学教育中,学生具有良好的学习能力以及可塑性,加强学生美学意识的培养,能够有效促进学生今后的长远发展,这同样体现了小学美术教育的重要性。总的来说,小学美术教育的重要性,要求教育工作者积极地开展教学研究,最大限度地促进其发展。

提升社区建设的有效策略【第四篇】

党委是直接面对农村发展的最前沿，是党的路线、方针、政策贯彻落实的最终执行者，乡镇党委是这一级组织的核心，那么如何当好一个让组织放心、干部信任、群众满意的基层党委书记呢?结合自己担任乡镇党委书记xx年的工作经历，几点感受。

一、抓好一个关键。

示范镇，推出了“三坚持一挂钩民情走访、党员责任田、第一家村级微信公众号、第一家百姓大食堂、”等一系列特色党建品牌，创建了党建示范区，最终成功创建党建示范镇，迎接了两次党建观摩并取得第一名的好成绩，镇党委也多次被评为省、市先进党委。

20xx年调任后，经调研发现经济实力很强，但城镇建设水平与之不匹配，于是在积极创建“创五好强双基”示范镇的基础上，又定位“小城镇建设示范镇”。明确“街要净、路要平，灯要明，水要通，绿有型，城市管理上水平”的城镇建设标准；成立首家镇级综合行政执法队伍，深入开展零点夜查、连接线清零和建设行为规范三大行动；采取台账交办、微信群“随手拍”等机制，实现全民参与城镇管理。先后获得了全国卫生镇、xx省美丽小镇的称号，xx月份又顺利通过了全国文明村镇验收。

二、坚持两个方法。

一是“白天说走干”。“说”指的是要善于开会，做有准备的讲话，尽量少用或不用工作人员准备稿子，脱稿讲话效果更好；“走”指的是走访调研。党委书记不能当“甩手掌柜”，要把自己当成一名大包村干部，经常深入村组、工作一线，查看工作成效。“干”指的是党委书记要打头炮、率先垂范，要常以身影带动大家，而不仅用声音指挥大家，在困难面前要敢于迎难而上。

失误教训、成功经验。

三、破解三个难题。

乡镇工作千头万绪，落实起来更是千难万难，这就需要我们创造性的开展工作，破解三个方面的难题。

一是破解工作标准定位难题。我认为工作要干就必须干好，争先夺冠是目标，追求工作成绩一百分才会得高分，工作零差错才会少出错，只有树立争先创优的工作标准，才能守住工作不后进坐红椅子的底线。接到上级交办任务要愉快接受不抱怨、接待群众诉求要耐心倾听不推托，要敢担当、能担当。正是凭借工作“既要出力，更要出彩”的理念，我们镇才能在20xx年、20xx年连续两年获得综合目标考核第一名。

二是破解土地难题。乡镇工作中，耕地红线是制约和影响我们发展的一道难题。作为党委书记，必须熟悉了解各时期的土地政策，整合土地资源，从中寻觅发展机遇。在城镇化建设用地方面，20xx年我们抓住土地收储的机遇，盘活国有划拨用地，整合xx万元资金将其收储，作为启动区，建成了xx万平方米的“xx”小区，随着乡镇优质地块资源的稀缺，盘活难度也越来越大，该小区也成为乡镇一级为数不多的高品质居住小区。工业用地难方面，20xx年利用城乡建设用地增减挂钩用地政策，建成了占地xx亩的电器专业园区，该园区成为八大产业园区之一，取得了经济和社会效益双丰收。

办公益。

四、带好四支队伍。

一是带好班子队伍。书记镇长必须团结。我在乡镇和五任镇长搭班子，我的理解是书记镇长是工作中的“夫妻”，要对镇长信任、平等、包容。书记主外，镇长主内，二人没有隔夜话。要处处维护镇长形象、权威，镇长才能放开手脚抓工作落实。要求我们的班子成员要互相团结，珍惜来之不易在一块共事的机会，相互补台不拆台，最后赢得好戏连台。要对每个班子成员的经历、特长等有充分的掌握，合理分配工作、安排任务。

二是带好机关干部。我xx年前工作过，如今重返担任党委书记，我坚持用人做到“三个不分”，不分认识时间长短，不分身份区别，不分感情远近，只要品行兼优，我们都将其放在重要位置，去年乡镇机构改革，选拔了xx名35岁以下的年轻干部进入了中层干部队伍。

三是带好村级队伍。培育头雁队伍。我们对支部书记实行动态管理，坚持能者上、庸者下，对不能胜任的支部书记，及时予以组织调整，20xx年以来共新调整选配xx位年轻有为的支部书记。对支部书记强化两种意识：一种是要强化开会是待遇不是负担的意识。一种是给职务就是给支持的意识。抓好村级后备队伍建设。每村选派1—2名学历高、致富能力强的优秀青年作为村级后备干部培养，原则上每周参加村两委工作xx次。

四是带好党员队伍。用好“一编三定”工作法和“共产党员之家”挂牌调动党员工作的积极性。发展入党积极分子不限名额，为组织储备充足的后备力量。注重正反两面抓管理，抓正面典型树标杆，抓反面典型设红线。

家庭安宁单位安定。

提升社区建设的有效策略【第五篇】

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会：

一、深入钻研课本。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了十几年的语文，但每每钻研1篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

1篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

提升社区建设的有效策略【第六篇】

备课环节首先，要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶，此外，教师应当充分把握教学过程中的重点难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设；其次，在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务，许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等，要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。总之，笔者强调在备课环节一定要准备充分，既包括对教材内容重难点的准确把握，也包括教法选择上三维目标的科学界定，最后还有对不同层次的学生因材施教的课堂预设。

2授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念。

一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂也以说教式的授课方式为主，施行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中的政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统的政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。譬如在授课《新学校新同学》一课的授课过程中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑，各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解，随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，而且在活动的过程中，学生间彼此的了解也加深了一些，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。另外，在《扬起自信的风帆》一课中，为了更好地配合教学活动，我组织学生每人为自己设计了一个名片，并进行评比，在随后的课堂调查中显示，这次名片设计活动对于提升学生的自信很有好处，因为在名片设计的过程中无形中加深了对自身优势的认识，强化了自我价值的体现。在《感受法律的尊严》一课的课堂教学中，我组织学生进行了一次模拟法庭的辩论赛，让学生在课堂上深刻体会了一把法律的尊严，人生的无价。

3建立和谐融洽的师生关系，创设良好有效的课堂学习氛围。

最新的课程标准要求我们的初中的政治课堂要营造和谐融洽是师生关系，构建和谐互动的交流平台，以提升学生的学习兴趣，提高政治课堂的教学质量。要做到这一点，我们教师首先要积极转变在我们意识深处根深蒂固的“师道尊严”，摒弃教师在学生面前高高在上的具体做法，主动走下讲台，与每位学生真诚交流，对他们回答的问题作出客观公正的评价，正确的答案、个性的想法一定要给予鼓励，而欠妥的回答一定要真诚指出其具体的问题，并热心地进行鼓励，适时的时候，还可以加入一定的肢体语言，譬如点头，竖起大拇指，拍拍学生的肩膀，抚摸一下他们的脑袋等等，坚决杜绝以分数来评定高低，恶意讽刺、中伤的一系列不合适的做法。另外，笔者以为，和谐融洽的师生关系不仅仅体现在教学课堂之上，生活中的教师个人魅力在其中的作用也非常明显。譬如，教师平时的着装无论从整洁程度，还是整体风格上考虑都要知性、时尚，有了强大的个人魅力，学生才会有着与教师建立良好的师生关系的冲动与勇气；在生活中，教师要以身作则，严格要求自己在生活中的一举一动，一言一行，譬如，平时的交流要有礼貌，做人做事真实、公正，这些在无形之中都会给学生以一个良好的榜样作用，让学生在潜移默化之中受到一定的影响，进而提升课堂教学的有效性，促使学生健全品格的形成。

4积极践行政治教学生活化，让理论知识在生活实践中深化。

可以说，当前的初中的政治教学在一定程度上都对政治学科的认识有所曲解和削弱，具体表现为相当一部分的.教师将政治课堂理性化，过分注重政治考点的归纳与梳理，而忽略了政治学科的存在价值是为了让学生了解社会，塑造人格。更有部分教师为了追求考试成绩的进步，采用反复抄写，题海战术等低劣教法，极大地打击了学生的学习兴趣，失去了教育教学的本质意义。鉴于这些现状，笔者主张在具体的政治教学中要积极践行教学活动生活化的原则，让学生在具体的社会生活活动中理解课堂知识，理论联系实际，让政治课程重新焕发生命的活力。譬如笔者在讲授《家，温馨的港湾》一课时，在课堂上展开了一次座谈活动，谁能记得清楚父母的生日，谁给父母做过一顿饭，洗过一次脚，谁对父母亲口说过“我爱你”三个字，等等，学生们在民主、宽松、亲切、感动的氛围中敞开心扉，侃侃而谈，一步步深刻认识到了家是每一个人的温馨的港湾这一主题。紧接着，教师又组织学生讨论为什么要孝敬父母，我们怎样做才是真正地孝敬父母，等等，一节课下来，学生的心灵受到了深深的震撼，一个个泪光点点，充分感受到了父母对我们天般辽阔，海般深厚的爱，为自己平时不理解父母，顶撞父母的行为感到深深的内疚。总之，要增强初中的政治课堂教学的有效性，我们科任教师就要针对初中生的心理特点与认知规律，积极钻研课程标准与最新的改革理念，努力提升教师自身素养，理论联系实际，树立以学生为主体的课堂教学观，促使学生知、情、意、行的和谐发展，促使学生的道德意识与自觉行为的有效统一。

提升社区建设的有效策略【第七篇】

摘要：自我国改革开放以来，世界经济呈现一体化趋势，经济发展靠国与国之间的交流与合作，那么英语也就理所当然地成为其衔接的桥梁。学好英语是走出国门的关键。七年级英语在英语学习上起着承上启下的过渡作用，有效的英语教学策略不仅可以提高学生对英语的学习兴趣还可以使他们在较短的时间内掌握英语学习的技巧，从而大大提高学生学习英语的效率。

关键词：七年级；英语教学；听课效率。

对于七年级的学生来说，提到英语有很多人都会感到迷茫，不知道如何去学习，有的人对英语根本不感兴趣，有的人甚至放弃了对英语的学习，这种现象让教师和家长都头疼不已。所以为了解决这一现象，有效的七年级英语教学策略被提上日程。本文对于七年级英语教学的现状进行了阐述并根据教学现状提出了一些有效的教学策略。

一、七年级英语教学现状分析。

（一）没有实现“教”与“学”的有效結合。

教与学是一个整体，不能分开而论。然而，在七年级的英语教学过程中，二者却没有有效结合。一方面，有些教师因备课不充分或性格等诸多因素使其在讲台上仅仅扮演的是“教”的角色，而学生则是在下面扮演“学”的角色，二者缺少互动。另一方面有些教师在讲台上极为卖力地讲课，但是，在课堂上却只有一部分学生是跟着老师节奏走的，呈现出“你讲你的课，我做我的事，谁也别打扰谁”的局面，“教”与“学”没有有效地结合，使得七年级的英语教学陷入了瓶颈。

（二）英语课堂上教学内容枯燥乏味，缺少新鲜感。

七年级的学生正处于贪玩的年纪，喜欢追求新鲜刺激，传统的英语教学方式已经不能满足他们的好奇心。然而有些英语教师还喜欢用以前的教学方式去授课，这就使得一部分同学对英语失去了学习兴趣，英语作为特殊学科本来就很枯燥乏味，如果不采取有效的教学策略，他们就更不会注重对英语的学习。

二、七年级英语教学策略分析。

（一）实现“教”与“学”的有效结合。

在七年级的英语教学中，教师与学生在扮演好自己角色的同时也要增加互动，相互配合。

一方面，教师在上课前要做好充分的准备，明确自己在这节课所要讲的内容，把握好教学过程中会遇到的难点内容。在课堂上，教师也要充分了解每个学生对知识点的掌握情况，对于学生已经吸收的内容进行深入引导，对于没有掌握的内容要进行耐心细致地讲解，并根据学生对知识点掌握的情况设计好教学方案。比如，大多数学生对英语语法掌握得比较慢、英语发音不准确、听力不好，那么在接下来的英语教学中，教师就要放慢自己的讲课速度，对语法进行重点讲解，多让学生听听英语方面的录音，让他们大声朗读英语课文并根据每位同学的朗读情况进行点评，对发音不准确的学生及时纠正。教师在讲课时要避免“照本宣科”，多设置提问环节，提问不仅可以了解他们掌握知识点的情况还可以提高他们学习英语的.专注性，避免溜号现象的发生。此外，为了更好地完成教学内容，为了使学生更好地接受新的知识，教师也要每天不断地去学习来提高自己的英语教学水平，另一方面，七年级的学生也要做到课前及时预习，课堂上认真听讲，跟上教师的节奏，做好相关笔记，遇到不懂的问题要及时询问，增加与教师的互动，实现“教”与“学”的紧密配合。

（二）对课堂内容进行灵活创新，增加新鲜感，提高学生学习英语的兴趣。

在英语教学的过程中，课堂上的几十分钟起着关键作用，所以充分利用好课堂教学是每位教师的首要任务。为了提高学生的听课效率，教师应该打破传统的教学模式，引进新的教学内容，提高学生对英语的学习兴趣。比如，英语包括听、说、读、写、背等几个方面，在听力方面，教师让他们听音频之余还可以让他们多看一些英语视频，丰富多彩的画面内容可以避免以往听音频的枯燥，使他们渐渐地对学习英语产生兴趣；在说与读方面，教师可以选择一些人物对话内容以游戏的方式进行分组练习，每个人扮演不同的角色，游戏结束之后，教师可以对每组进行点评，对参与的学生提出表扬和建议。这样不仅仅提高了学生读英语的水平，还会让他们体会到团队的力量；在写作的方面，教师不仅仅要关注学生的书写工整度还要关心他们英语写作的内容和质量，每天可以利用适量时间进行写作的练习，可以让学生自告奋勇去黑板上进行即兴写作，然后教师对其写作内容进行批改与讲解；在背诵方面教师也可以进行分组比赛，用时最短、错误率最低的组为获胜组，教师可以适当地给予奖励，让学生在游戏的同时也能够体会到学习的乐趣。

七年级是英语教学的关键时期，有效的英语教学策略在学生学习英语的过程中起着举足轻重的作用，所以研究七年级英语教学有效策略不仅对现阶段的学生提供了帮助，也给未来的英语教学提供了参考价值，具有一定的现实意义。

参考文献：

[2]张海云.提高七年级英语课堂教学的有效性[j].中国校外教育，（13）：76.

提升社区建设的有效策略【第八篇】

提升小学美术教育课堂教学的有效性,笔者认为首先就要从教学方法入手,即应用引导性的教学方法。所谓引导性的教学方法,简单而言,就是老师在教学过程中不会直接告诉学生答案,而是通过不断地引导,使学生自己得出相应的结论。例如,在小学美术课堂教学中,老师教学生一些绘图的技巧,不要直接告诉学生如何去绘图,而是引导学生,让学生自己去尝试,从而让学生在练习中掌握技巧。引导教学方法的应用,有利于课堂教学有效性的提升,首要就是培养了学生自主学习以及自主探究的能力,使得学生能够在课堂教学中积极地探索,学生在探索思维模式下展开学习,能够大大提升教学有效性。此外,引导性教学方法下,学生的自主学习能力增强,[3]使得学生能够充分利用课余时间学习,这也有利于提升课堂教学的有效性。

新型教学资源的应用。

近年来,随着技术的发展,大量的技术成果在教育教学中应用,产生了众多的新型教学资源,对教学发展产生了很大的促进作用。基于此,为了提升小学美术教育课堂教学的有效性,新型教学资源的应用是一种有效的措施。常见的新型教学资源有视频教学资源、网络教学资源以及新媒体教学资源。例如,在小学美术教学中,应用视频教学资源,让学生跟着教学视频学习绘画技巧,或者通过视频感受精美的图片或者风景。这种培养学生的绘图技巧以及美学意识的方式,能够大大提升学生学习的效率,从而促进了课堂教学有效性的提升。此外,新型教学资源往往具有引导性的特点,有利于学生探索能力以及自主学习能力的增强。而且应用新型的教学资源,能够大大提升学生学习的兴趣,学生在兴趣的引导下学习,教学效果自然是十分理想的。

3结语。

本文首先分析了小学美术教育的特点,基于此探究了提升课堂教学有效性的策略。总体来说,课堂教学有效性的提升,对教学发展以及学生的能力培养十分重要,所以要重视课堂教学有效性的提升。

参考文献。

[3]刘鹏程.新课程背景下小学美术有效课堂教学策略和方法分析[j].新教育时代电子杂志(教师版),(13).