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音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范例【优秀5篇】

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音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范文【第一篇】

“我要扼住命运的咽喉”--这句德国伟大的作曲家贝多芬的至理名言,数百年来激励了无数身处逆境的人们,这位全聋的音乐家创造了无数奇迹,为人类留下世间最伟大的杰作。让我们一同走进英雄的贝多芬,狂徒的贝多芬,苦闷的贝多芬。

例:文学巨人鲁迅,一个敢于直面惨淡人生的导师,一把直刺对手要害的利刃。

《献给爱丽丝》是温情轻柔,《黄河颂》是悲壮雄浑,《命运交响曲》是震撼悲怆。

1;从文章内容看,文章主要写了几件事?

2;“客人”访问的全过程是怎样的?

3;从人物形象上看,可以用几个词语概括?

1;双线并行,主题鲜明

本文把贝多芬还原成凡人,通过哪些描写展现了他的独特气质和坚强个性?

2;层次清晰,脉络清楚

为文章划分层次。

3;出色的肖像描写,闪烁智慧的语言

《音乐巨人贝多芬》教学设计15

学习目标

1.能说出贝多芬的主要性格特征。

2.能说出文中贝多芬说的话的含义。

候课

请同学们挺直脊背,端正坐姿,以饱满的精神迎接知识的挑战。

学习过程

一、板题、示标。

二、完成学习目标1。(14分钟)

1.指导自学。

师:下面请同学们根据“自学指导”自学。

自学指导:投影02

跳读课文,找出文中描写外貌的语句,概括说出并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界?思考后做好批注。

(8分钟后交流自学情况。)

2.学生自学,教师巡视。(8分钟)

3.检查自学效果。(6分钟)

(指名学困生、中生回答;若有错,优生更正;还有错,教师点拨、讲解。)

预设答案:身高五英尺--更突出他人格的高尚和伟大;

两肩极宽阔--能挑得起整个生命的重荷及生命的担子;

衣服陈旧,不整洁--致力于音乐创作.,不拘小节;

戴着助听器--耳聋但不屈服于命运的顽强性格;

有力的大手--弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作;

一张含蓄了许多愁苦和力量的脸--忧郁而坚毅;

火一样蓬勃的头发--热情而向上

深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光--严肃、让人敬畏;

长而笨重的鼻子;紧闭的嘴;方形的下颏--刚毅而坚强;

眼里闪着泪光--充满感激;神情虽然严肃,但脸上浮现出微笑--善良;坚韧无比的生的意志。

三、完成学习目标2。(20分钟)

1.自学指导:投影03

在文中勾划下列句子思考后将答案批注在书上。

(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?

(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来

如何理解这句话的意思?

(10分钟后进行自学检测。)

2.学生自学,教师巡视。(10分钟)

3.检测自学效果。(10分钟)

(指名学困生板演,若有错,中生更正,还有错,优生更正。)

四、当堂训练。投影04(10分钟)

(学生完成下列练习,教师巡视、批阅、评价。)

1.五分钟人物速写

2.《导学》p72“互动研讨”1-4题

音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范文【第二篇】

2、自己解决字词。

3、在文中找出外貌、语言描写的句子,用铅笔画出来。

4、读课文至少两遍。

一、教材分析:

二、教学目标:

1.引导学生理清文章的脉络,把握文章的内容,培养搜索信息的能力;

2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法;

3.学习贝多芬与命运抗争的精神,潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

三、学法指导:

1、速阅读的方法:不出声、不回读、不指读、不唇读,搜索重要信息;

2、读写结合法:读是基础,是吸收;写是表达,是创造。

3、自主探究法:小组间的讨论和评价。

四、教学过程:

一 倾听《命运》,感受感动。

师:谁知道这首热情奔放,催人奋进的曲子是什么曲子?

师:你对他的创作者了解吗?

1,认真听,说说听到了什么。

2,富于联想,说说想到了什么。

二  走近大师。

在音乐巨人的面前,我们似乎显得很渺小,但不要在巨人的面前显示我们的无知吧!

首先解决我们的生字词的问题(一人领读,众生齐读)。

(三)局部品味,触摸、评价大师。

我们说塑造一个人物形象运用的表达方式是——。

2、这些描写是按照什么次序来写的?明确:由整体到局部,局部(由上到下)。

3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂,请谈谈你的感受。

在20节、22节、24节、27节等处。

4、再请学生谈谈:你眼中的贝多芬是一个怎样的人?

贝多芬,一个(           )的人。

明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

在女佣的眼里,贝多芬是一个厌世者——。

在客人的眼里,贝多芬是一个爱世者——。

在我们的眼里,贝多芬是一个战世者——。

(四)拓展延伸,摹写“小我”

1、从这篇文章中,你认为要写好一个人物必须注意那几点?

(5)回顾课文,与大师平等对话。

说明:以音乐为背景,加以评论,便于学生创造性的阅读,拓展了学生思维的空间。

板书设计:

衣着整体。

头发蓬乱上。

形外貌头部眼睛深邃局部。

嘴紧闭下。

神独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

说明:此板书重点突出,条理清晰,一目了然。

音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范文【第三篇】

语文本身是一种感性的存在,所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。本文语言描写生动、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是1篇抒写感悟名人的好文章。因此在教学中我引导学生围绕“贝多芬如何与命运作不屈的斗争”这一问题,通过朗读、研讨、对话、感悟,还文章以画面,还文章以旋律,还文章以意象,使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中感悟贝多芬的精神,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受阅读所带来的种种激情、酣畅和韵味。

音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范文【第四篇】

授课日期:年月日总课时:

李大钊。

教学目标:

1、在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走进巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点:

1、重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点:理解文中几个难。

[4][5][6]。

音乐巨人贝多芬的教学设计秘籍范文【第五篇】

1、导语:

2、分析幻灯片的内容。

3、引用学生作文中的话,引入正课。

上周末给同学们布置了一个小作文:我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道:“一个什么也听不见的人,却能用音乐展现出这样美好博大的世界,表现出这样纯洁高尚的理想,这真是奇迹,怎能不使千千万万人为之感动呢?”

二、了解内容,整体把握。

1、自读交流。(点第5张幻灯片)。

2、整体把握。

(1)本文记叙的线索是什么?。

(2)客人拜访贝多芬的过程是怎样的?其间主要写了哪几件事?

三、品读赏析不同视角塑造人物形象。

1、女佣眼中的贝多芬(点第六张幻灯片)。

2、客人眼中的贝多芬(点第七张幻灯片)。

作为初次拜访的客人,贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。

3、外貌描写的实战演练。

4、贝多芬自己的言行(点第11张幻灯片)。

四、品读人物,感受灵魂的对话。

的传记作家写贝多芬,大都喜欢表现贝多芬是个“音乐巨人”,,称他为英雄主义的“乐圣”,但作家何为却与众不同,他笔下的贝多芬不仅是一个巨人,更是一个凡人!,他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。

其次他的穿着,陈旧,不整洁。——可以看出他生活的窘迫。

其三,从贝多芬的表情中,我们可以看出他被人打搅也会不耐烦;

其四,从贝多芬谈话的内容中,我们可以看出他因为耳聋被人捉弄、嘲笑,他的性格也因此变得暴躁;可以看出他也会孤独、软弱、苦闷、绝望;而他所有的痛苦,都源于他的耳聋。

2、走近贝多芬之伟人贝多芬(点第13张幻灯片)。

来看看透过文中的描写,贝多芬的伟大之处在于什么?

还是先看看外貌:“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩,那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

其次,他的动作、语言看出他对音乐狂热的挚爱,视音乐为生命;

其三,他的语言看出他意志坚强,敢于与命运作殊死搏斗。

3、走进贝多芬(点第14张幻灯片)。

4、感悟(点第15张幻灯片)。

走进贝多芬,让我想起了傅雷先生翻译的,法国作家罗曼罗兰所写的,以贝多芬为原型的长篇小说《约翰克里斯多夫》里的译者献辞。(点)我们一起来高声朗诵吧!

五、结束。

5、

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