六年级语文上册教学工作计划（优推5篇）

制定教学目标，丰富课堂活动，注重阅读与写作能力培养，结合实践提升学生综合素养，定期评估反馈，确保教学效果。下面是阿拉网友整理编辑的六年级语文上册教学工作计划相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

六年级语文上册教学工作计划 篇1：

本学期将迎来小学毕业考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个很大的挑战。因此在原有的教学基础上进行了认真的总结和分析，结合本班的实际情况特制定如下的教学计划：

一、班级情况分析

本班共有学生46人，其中有几个学生语文能力比较突出，但是一大部分学生的基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大部分学生在课外阅读方面做得不够，因此要在紧抓基础知识的同时，在提高学生的阅读兴趣方面下功夫。提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。

二、教材分析

按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的`速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3.能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4.在阅读中不断积累语言，增强语感。

5.在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

7.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

4.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学措施

1.创造性地使用教材，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

六年级语文上册教学工作计划 篇2：

随着新学期的钟声敲响，我们迎来了充满挑战与希望的六年级学习之旅。作为语文教师，我深知这一学年对学生而言意义重大，不仅是他们小学阶段的最后一年，也是他们语文知识、阅读能力、写作技巧及文化素养全面提升的关键时期。因此，我精心制定了以下六年级语文上册的教学工作计划，旨在激发学生的学习兴趣，培养其综合语文能力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

一、教学目标设定

知识与技能：确保学生掌握六年级上册语文教材中的基础知识，包括生字词、成语、古诗词、现代文阅读等，提高学生的识字量、阅读速度和理解能力。同时，加强写作训练，引导学生掌握记叙文、说明文、议论文等常见文体的。写作方法。

过程与方法：通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，引导学生主动参与课堂学习，培养合作学习的能力和批判性思维。利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。通过阅读经典文学作品，引导学生感悟人生哲理，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容安排

单元教学：按照教材编排，将全册书分为若干单元进行教学。每个单元围绕一个主题展开，如“自然风光”、“传统文化”、“成长故事”等，通过精读与略读课文相结合，全面提高学生的阅读能力。

古诗词与文言文：精编经典古诗词和文言文篇目，通过诵读、讲解、背诵等方式，让学生感受古代文学的魅力，了解中华优秀传统文化。

口语交际与习作：结合生活实际，设计丰富多彩的口语交际话题，提高学生的口头表达能力。同时，定期开展习作练习，指导学生从选材、构思、写作到修改的全过程，提升学生的书面表达能力。

三、教学方法与策略

分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生设计合适的学习任务和评价标准，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。

情境教学：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在模拟真实的环境中学习语文知识，增强学习的趣味性和实效性。

项目式学习：尝试引入项目式学习模式，围绕某一主题或问题，引导学生开展跨学科探究，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

四、教学评价与反馈

形成性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性指导。

总结性评价：期末进行全面总结性评价，包括笔试、口试、作品展示等多种形式，全面评估学生的语文综合能力。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。

总之，本学期的六年级语文上册教学工作计划旨在通过系统的教学安排、科学的教学方法、多元的评价体系，全面提高学生的语文素养和综合能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

六年级语文上册月光曲教学设计 篇3：

一、教学目标

知识与技能：

正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

初步了解课文的主要内容，理解贝多芬创作《月光曲》的经过。

过程与方法：

通过质疑理解、感情朗读、想象写话等语言实践过程，体会贝多芬在创作过程中感情的变化及产生这种变化的原因。

培养学生的想象、联想能力和语言表达能力。

情感、态度、价值观：

感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

激发学生对音乐及文学作品的热爱和向往。

二、教学重难点

教学重点：初步了解课文的主要内容，理解贝多芬创作《月光曲》的经过。

教学难点：进一步了解贝多芬，联系上下文，想象写话，体会贝多芬内心情感的变化。

三、教学过程

1. 导入新课

创设情境：播放《月光曲》的音乐片段，引导学生感受音乐的意境，并提问：“同学们，你们知道这首美妙的曲子叫什么名字吗？它是谁创作的呢？”引出课题《月光曲》。

2. 初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

概括大意：请学生尝试概括课文的主要内容，教师适时引导，明确课文主要讲述了贝多芬因同情穷鞋匠兄� 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

3. 精读课文，深入理解

分段学习：

第2—7自然段：贝多芬为盲姑娘弹奏第一首曲子，通过兄妹俩的对话，感受盲姑娘对音乐的热爱和兄妹间的深厚情谊。

第8—10自然段：贝多芬创作《月光曲》的过程。引导学生抓住关键词句，如“清幽的月光”、“按起琴键”等，体会贝多芬触景生情、借景抒情的创作过程。同时，通过想象写话，描绘出《月光曲》所展现的景象，感受音乐的魅力。

第一段（第1自然段）：简要介绍《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的，并引出下文。

第二段（2—10自然段）：详细学习贝多芬创作《月光曲》的经过。

重点句段分析：

分析盲姑娘和哥哥的对话，体会盲姑娘对音乐的渴望和兄妹间的深情厚谊。

分析贝多芬创作《月光曲》时的环境描写和动作描写，体会贝多芬的内心情感变化。

4. 拓展延伸

欣赏音乐：再次播放《月光曲》的音乐片段，让学生闭上眼睛，用心聆听，感受音乐的意境和魅力。

讨论交流：请学生谈谈自己对《月光曲》的理解和感受，以及从贝多芬身上学到了什么。

5. 总结归纳

总结课文：回顾课文的主要内容，强调贝多芬的博大情怀和音乐艺术的魅力。

布置作业：

背诵课文第9自然段。

收集并欣赏贝多芬的其他音乐作品。

尝试写1篇短文，描述自己听到某首音乐时的感受和想象。

四、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的想象力和语言表达能力，通过朗读、想象、写话等多种形式，让学生深入体会课文的思想感情和音乐的魅力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能学有所获。

六年级语文上册月光曲教学设计 篇4：

一、讲读课文第二段第二部分(第九自然段)。

1.(运行课件《月光曲》，在音乐声中，教师从前课导入。)“第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过："我的音乐只应当为穷苦人造福。"还说，"如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。"这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

3.“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”(“他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。”)

4.“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"下的"阅读提示"。)“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”

(学生自学)

5.“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”(老师读课文"一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。")读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。为了描写这个环境，课文中用了什么词？”(清幽)“这个"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在"幽静"的小路上散步。"清幽、幽静"，都有幽雅、美和静的含义。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

6.“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”

(学生各自准备，同座两人对话。)

举例：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

7.“月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？”

8.“课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？”(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第九自然段"。)(学生自学)

9.学生读写实的部分：(单击"皮鞋匠静静地听着。"，屏幕显示桔红色字表写实。)皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。

10.“从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？”(单击一次课件中写虚部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。)

(板书：好像……仿佛……)

11.“下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。”(再次单击课件中写虚部分，屏幕显示划了红线的句子。)

学生自学课文分层次。

"月亮升起来了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大风，卷起巨浪"三个画面。

他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。

12.(点击进入课件《月光曲》中"音画赏析"下拉菜单中"分组"部分，创设情境，理解课文词句，体会感情。)

(1)语言描述带入情境：“现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象也看到了文中的一幅幅画面。”

(2)“第一幅画面：(单击第一幅图，录音响起)月亮在哪儿？(单击"水天相接、升"，词语下显示绿色划线、红色着重号。)海面怎样？(单击"微波粼粼、洒遍"，词语下显示绿色划线、红色着重号。)边看画边指点："粼粼"指水清。听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？”(贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。)

(3)“第二幅画面：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她又仿佛看到了什么？”(返回课件"分组"主画面，单击第二幅图，录音响起。)(单击"越升越高、一缕一缕轻纱似的"，词语下显示红色着重号、绿色划线。)

“"微云"是"小云"吗？从整个句子看，是"一缕一缕轻纱似的"。想一想，这儿的"微"是什么意思？(薄)"一缕一缕"的微云又是什么样儿的。”

“这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？”(返回课件"分组"主画面，进一步把学生带入情境。)

(4)“第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？”(波涛汹涌)(点击第三幅图，录音响起。)

“波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？”指点：“可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。”(单击文中表示动作的字词，字词下显示红色着重号。)

引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)

13.描述性小结：(返回课件"分组"主画面。)“贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！”

14.“皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解"，单击第四句。)

(姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。)“眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿？”(恬静的脸上。)

“这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？”

“这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的'一切。”(点击课件《月光曲》"句子辨析"下拉菜单中的"难句讲解"，单击第五句。)

指导读："她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。"

“这里运用重复，强调看到了景象，是她从来没有看到的。”

二、感受月光曲。

"同学们，让我们在音乐声中，在美丽的画面中来感受月光曲吧。"(点击课件《月光曲》"音画赏析"下拉菜单中的"动画"。连贯的动画画面配以同步的月光奏鸣曲片断。教师可以朗读课文中相应的文字。)

三、引导体会联想在文章中的作用。

“这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比：“如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？(不那么深刻感人。)不信，可以读读。”(点击课件《月光曲》"段落分析"下拉菜单中的"第九自然段"。)

指导读：“读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。”

指导写：“作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。”

男生读写实部分。

女生读联想部分。

四、照应前文指点。

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”

“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”(飞奔)。

“贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。”

六年级语文上册月光曲教学设计 篇5：

设计说明

《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是1篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄� 《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。

课前准备

教师准备：

多媒体课件。

学生准备：

1、读课文，并理解课文中的词语。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解贝多芬的情况。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、借助音乐，导入新课

1、导入：（课件播放《月光曲》片段）这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。（板书课文题目）

2、课件出示贝多芬图像，学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充：贝多芬，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如�

3、过渡：这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事，让我们一起走进课文，了解一下吧。

设计意图：通过对音乐的初步感知，让学生聆听这首乐曲，激发学生阅读的兴趣。

二、自学字词，梳理内容

1、课件出示自学要求，学生展开小组学习。

（1）自学生字，对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。然后和小组同学交流，提醒同学读字音、写字形时注意的事项。

要针对学生的`困惑进行指导书写。

（2）出示词语表中词语，指导学生联系上下文或者利用工具书理解词语的意思。

谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉

（3）轻声读课文，把课文读正确，读通顺，针对不理解的内容做标记。然后与同学交流质疑，同学能解决的，要认真倾听同学的想法。

2、汇报交流：

（1）指名朗读课文，检查生字的读音。随机正音：“纯”是翘舌音，读chún，不读cún；“缕”读lǚ，不读liǔ。

（2）你在读课文的过程中有什么收获？了解了哪些内容？还有哪些不理解之处？

（3）在学生汇报读书收获的过程中相机指导学生，使学生明确：贝多芬弹了几首曲子？哪首是《月光曲》？

（4）梳理学生的质疑，将有价值、学生不能独立解决的问题显示在大屏幕上。

3、学生带着大屏幕上的问题再次读书，在读书的过程中作好批注。高年级阅读的重要方法。

设计意图：虽为第三学段，但字词教学仍不可偏废，特别是一些多音字的发音尤为重要，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。在自学中，通过初读感知，对整篇课文有了初步的认识，为研读课文做好准备。

三、课堂小结，布置作业

1、小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的演奏，并且听出他就是贝多芬，贝多芬感到自己遇上了知音，决定为盲姑娘再弹一曲。著名的《月光曲》就是在这种情况下创作出来的。

2、布置作业：请利用网络查找《月光曲》，闭目倾听，说一说你的头脑中出现了怎样的画面。

设计意图：利用音乐在学生眼前呈现出一个画面，紧接着启发想象，使画面更清晰，使学生在感情上接近课文。