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借生日一年级教案设计范例【通用8篇】

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借生日一年级教案设计范文【第一篇】

教学目标:

1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

2.正确地书写“四、日”2个字。

3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。

教学重点:

1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。

2、读出四季的美。

教学难点:

1、根据不同的认字方法识记生字。

2、读出四季的美。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入。

师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)。

师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春夏冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加秋注意读音)集体读。

师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

二、检查预习。

生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!

生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。

三、新授;

1.自读课文。

2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的.声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。

师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语:)你们先试着读一读。

师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)。

师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)。

师:看来打乱顺序读也难不倒你了。

师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。

师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。

师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)。

师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)。

师引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)。

师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样,有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。

生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。

师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!

师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说――生:我就是冬天。

师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。

师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!

师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。

师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?

生2:“尖尖”小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。

师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。

师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。

师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?

生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……。

师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?

师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。

师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。

师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:

听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)。

四、拓展运用。

师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)。

生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。

生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”

师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?

生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”

师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?

生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”

五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。

板书设计:

四季。

春夏秋冬。

尖尖圆圆弯弯。

借生日一年级教案设计范文【第二篇】

1、使学生通过数熟活动,初步学会数出在10以内的物体或人,初步学会口头用1一10各数表示相应物体的个数。

2、使学生在数数的过程中,初步感受分类,一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

激发学生的学习兴趣,使学生初步授数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。

根据使学生场景所提供的信息,说清楚图中有什么,各有多少。

根据物体或人的个数画出相应数量的点,根据提供的点的个数找出相应数量的问题或人。

1课时

数一数

教材第2~3页“数一数”。

1、帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。

初步会数个数是1~10的物体。

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

一、创设情境,激发兴趣

1、师说:告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方

借生日一年级教案设计范文【第三篇】

教学目标:

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点:

识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

2.出示图片(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。

师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)。

二、自学课文(有目的读书,体现识字和阅读的整合)。

1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

2.学生互相检查字音,读不准的'可以互相提醒、指正。

三、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)。

1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。

2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3.打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)。

1.指名读文,思考:你读懂了什么?

2.图文结合,感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!”(强调“这么”,突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心)。

表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)。

学生自选角色在组内演读,然后让学生分角色朗读,大家互相评议。

五、练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)。

课后“读读说说”,出示句子:我们正忙着搬东西呢!

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

六、写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)。

1.记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2.学写字。教师重点指导“口”的写法,互相评议。

第二课时。

一、朗读(感悟读文利于培养语感)。

1.自由读7―9自然段,说说自己读懂了什么。

2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”,指名读。

3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家。

二、背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)。

1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)。

1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。

借生日一年级教案设计范文【第四篇】

课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

教学要求。

1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点。

认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。

教具准备。

《生日歌》录音带、生字卡片。

教学时间。

2课时。

第一课时。

〖教学目标。

1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

〖教学重点。

认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感。

〖教学过程。

一、启发谈话,揭示课题。

1、放生日歌曲,提问:谁知道“生日”是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题:18、借生日。

二、初读课文。

1、要求读准字音,读通课文,了解大意。

2、提问:

课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?

3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文。

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?

(小云的`妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人。)。

4、指导朗读:

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段。

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习。)。

3、指导朗读:

最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读。

1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动。

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

第二课时。

〖教学目的。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具准备。

生字卡片。

〖教学过程。

一、检查复习。

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字。

要求:

1、读准字音,注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。

2、分析字形,用不同的办法来记忆,指导写字:

今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

雨:“冂”要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两:“冂”内两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字,老师巡回指导。

三、复习巩固。

1、复习课文内容,完成课后练习题:

先让学生自己说一说。

提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表,全班比赛。

四、想象故事的结尾。

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结。

借生日一年级教案设计范文【第五篇】

教学目标:

1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点:认识生字、写字、练习朗读。

教学难点:通过观察和朗读,感受四季的不同特征。

教学具准备:教学挂图:四季图,生字卡片,词语卡片,画有“田”字格的小黑板。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、教学目标。

1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的`美丽。

二、教学过程。

(一)创设情景,从图导入。

出示一张春季图,问:同学们,你们看这是什么季节?你们知道一年中有哪几个季节吗?

(二)初读课文,学习生字。

1、借助汉语拼音,自由读课文,遇到生字多读几遍。

2、请四名同学分别读课本问的四个小节,其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

3、请同学找出每个小节中的生字,跟大家说一说。

4、读生字卡片,注意读准字音。

5、多中形式认读生字,强调:肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

6、再读课文,读准字音。

7、练习读词。

(三)再读课文,理解内容。

1、同桌互读互听课文。

2、提问:读了课文,你知道了什么?

学生说到一个季节,采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。

三、小结。

第二课时。

一、教学目标。

1、会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学过程。

(一)指名读课文。

提问:谁愿意把课文读给大家听听?

(指名读课文)。

(二)练习背诵。

1、老师:现在我们来进行一场比赛,看谁最先把课文背出来?

2、多种形式练习背诵。

男女生轮背,两人一起背一背,齐背。

3、谁愿意给大家背一背?

(三)指导写字。

1、老师范写“七、九”,请同学仔细观察,看看有什么发现。

2、指名说一说自己的发现。

3、师述:“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩,同学们要注意写好。

4、学生练习书写,老师巡视指导。

(四)拓展练习。

1、提问:你认为哪个季节美?为什么?

2、把你最喜欢的季节画出来。

3、学生画自己喜欢的季节。

4、展示学生作品。

三、小结。

借生日一年级教案设计范文【第六篇】

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教学光盘或教学挂图、学具

一课时

一、创设情境,激发兴趣。

二、自己探索

1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?

2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。

五小结

小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?

六、巩固深化

1、游戏:火车钻山洞

讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。

2、数水果,摘水果

讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!

七、总结评价

1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。

2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。

3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

借生日一年级教案设计范文【第七篇】

早晨,小云醒来一看,枕头边放着一只可爱的布熊。

妈妈走过来,祝小云生日快乐。小云问妈妈:“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说:“我忘了。”

吃过早饭,妈妈要去上班,拿起包一看,里面装着一只布熊。

她正要往外拿,小云跑过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您!”

借生日一年级教案设计范文【第八篇】

导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

师:小朋友们,四季美吗?(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。

二、教师范读课文。

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

师:想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。

三、初读课文。

1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。学。

生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。师:应该怎么读?

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。

四、熟读课文。

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的.春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)。

生:我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!我要长大!我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

师:谁来读一读?一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多。

师:真好!谁再读读,更高兴些。

师:读得怎么样?

师:我也想和他比一比。老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手。

师:你表演哪个季节?生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。生表演。

师:怎么样?

师:下面谁来挑战他?学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师:有没有哪个小组一起表演?一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。

六、拓展练习。

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

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