一夜的工作生本说课稿（通用8篇）

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一夜的工作生本说课稿【第一篇】

说教材：

我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的'思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用疑问导读法，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到无为而治的教学境界。

说程序：

（一）激趣导入，质疑定标。

首先师生谈话，学生汇报课前分享的“一夜的工作生本说课稿（通用8篇）”，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。板书课题后对学生发问：看到题目，你产生了哪些疑问？这些问题你想怎么解决？根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

一夜的工作生本说课稿【第二篇】

今天我听了林宣华老师上的《一夜的工作》一课，很喜欢他的大气、自然、机智，还有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。从听课中，我深深地体会到林老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。

一、课堂教学设计合理，各环节之间衔接自然。

开始林老师简介周总理生平，使学生靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴，以此来展开教学。然后紧抓重点词“俭朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真，品德高尚。

二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。

林老师在课堂上，以独特的视角，解读了这篇课文。林老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。林老师指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用……”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：“极其简单”是什么意思?“如此而已”是什么意思?引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的?里面应该有什么?现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的?一国的总理的办公室应该摆什么?但我们总理的办公室却是怎样的?这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，林老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中，使学生理解周总理这个人，又从“审阅和浏览”这两个关键词中使学生理解周总理这个人，感悟到了文章的中心：周总理是一个工作认真、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。最后林老师又通过引领学生反复读这个句子，给学生留下了语言的同时更深的了解了周总理这个人。

有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑的金碧辉煌和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。

三、以读代讲，突破难点。

课文的最后两个自然段，体会作者的思想感情，是本文的难点。林老师用一过渡语：作者何其芳和我们一样，看到了周总理一夜的`工作后，在回来的路上，一边走，一边想，会是什么心情呢?学生回答：激动、自豪、爱戴等词，并让学生带着这样的感情反复朗读。学生通过对课文的理解，对总理有了较深的了解，对最后两个自然段的感情处理就水到渠成。林老师这堂课优点很多，还合理运用多媒体，引用诗歌《你是这样的人》和播放感人的旋律，让学生感受到伟人的高尚品质，收到了很好的效果。

以上只是我个人肤浅的看法，希望在以后的工作中能向更多的老师学习。谢谢。

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一夜的工作生本说课稿【第三篇】

语文是一门基础学科，同时又是一门情感性极强的学科，工具性和人文性的统一是语文课的基本特点.然而在我们的语文教学中，却似乎很少看到有学生能入情入境地领会作者的思想情感，很少能看到有学生为文中人物所动情.学习语文需要学生的真情，学语文需要学生的感动！因为我们的学生是人，因为我们的学生是有感情的人。在今天的课堂上，我们欣喜地看到师生用真情走进文本人物的心灵世界，让生命息息相通，整个课堂流淌的是对总理的敬仰之情，赞美之情。

“体会文章的思想感情”是第四单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的.小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来是老师很费心思，却又难以成功的困惑和难题。今天王校长紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，激发学生的情感，在真情与文本的碰撞中和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。

王校长在教学中注重情感教学，表现在以下方面：

一、课前交流，激发情感。

在课前学生的交流中，王校长恰当地引导学生回忆学过的跟总理有关的文章，引发学生对总理的初步认识，并且能够适当地引入学生不知道的材料，激发学生对总理进一步了解的兴趣。在学生的情绪已经受到感染的时候，王校长用一句：“对总理多一分了解，你就会多一份感动”引入新课，使学生的情感有了依托，利于学生迅速进入课文的学习。

二、课中感悟，理解情感。

如果说，课前的交流已经把学生的情感因素调动起来，那么课中王校长在引导学生对重点语句的研读、品读、精读中，学生对总理的敬佩之情也就油然而生了。体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，听听学生对最后两个自然段的朗读就知道，在他们的心中总理的形象已然高大起来，他们心中的情感已经被激发，被渲染，需要用自己的朗读表达出来。他们也像作者一样，想要全世界都听见自己的声音。到这儿，学生已经真正理解了作者在文章中流露出的真挚情感，学生在与文本的交融中，情感也受到了潜移默化的熏陶。相信总理做事认真，生活俭朴，关心他人这些好品质都会深深地刻在孩子的心里。

三、课尾拓展，升华情感。

在体会了作者的真情流露后，王校长恰当地引入课外资料，并满含深情地讲诉了总理去世前的感人细节，接着让学生直抒胸臆：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？我们“亲眼目睹”了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想对总理说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情。在学生的真情告白中，王校长深情朗诵一首诗歌：你是这样的人，把全[]课推向了高潮。孩子们被深深的打动了，自然的跟着读起来-----在刘欢深情的歌声中，师生共同感悟了总理的伟大人格：为人民服务！同时王校长温尔儒雅的教态，亲切自然，流畅而生动的语言，激发了学生学习的兴趣，激起了他们主动参与的欲望，使学生如沐春风，如浴冬阳，给学生以优美语言的示范，在“润物细无声”的熏陶感染中，学生的情感被调动释放出来，朗读课文时激情澎湃、铿锵有力。“心入于境，情会于物。”此时，书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，惟有声声朗读最能传情达意。

总而言之，此文以事感人，以情动人，在学习中当以一个“情”字来渲染，作者情、师者情、生之情，融为一体，收到了良好的教学效果。

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一夜的工作生本说课稿【第四篇】

一、说教材：《一夜的工作》是小学语文六年级下册的1篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

二、说学生：基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标。

根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

3、有感情地朗读课文。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法。

《一夜的工作》是1篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

六、说教学程序：

（一）激趣导入。

首先师生谈话，学生汇报课前分享的“一夜的工作生本说课稿（通用8篇）”，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学。

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

七、说板书设计。

工作劳苦。

生活简朴。

我是从周总理的工作和生活两个方面来设计板书的，这样可以使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

八、说效果：可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；使学生对周总理的伟大人格有了深刻的认识。

以上只是我对这堂课的初步设计，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。

一夜的工作生本说课稿【第五篇】

我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神 和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

首先师生谈话，学生汇报课前分享的“一夜的工作生本说课稿（通用8篇）”，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作 的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的`精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

(1)请分组讨论。(2)按照课文内容设计问题。(3)问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

一夜的工作生本说课稿【第六篇】

在学校同龄的教师中，我最佩服的就是傅xx老师。她对教材的认真钻研，打破砂锅问到底的精神都令我自惭形秽。这次听了她执教的《一夜的工作》这篇课文后，她更成了我学习的榜样。下面我将对这堂课谈谈我的一些粗鄙之见。

首先，教师语言富有激情，引人入境。

傅老师配乐有感情地诵读了柯岩《周总理，您在哪里》的片段，带领学生进入到周总理《一夜的工作》中，透过傅老师的声音，把我们带入了周总理伟人的工作世界。

其次，教学设计清晰紧凑，重难点突出。

傅老师紧紧围绕周总理工作“劳苦”和生活“简朴”这两方面展开，教学时，她充分让学生去自主阅读，自主探究，自主学习，以“积累、感悟、激情、渲染”为主线，使学生真切体会到周总理崇高的人格魅力。她先要求画出表现总理生活简朴的句子，详细讲解“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”抓住词语“极其简单”和“宫殿式”，想象这个宫殿式房间之前主人的奢华，再对比周总理的身份，体会总理生活的简朴，一心为民的高贵品质。

然后再抓住“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这句话结合课文理解“审阅”的意思，体会周总理工作时的'一丝不苟、专心致志、聚精会神……带着自己的理解读读这句话。最后设置情境，引导学生入情入境朗读，感受总理工作的认真、劳苦。

再次，创设情境，以读代讲。

课文的最后两个自然段作者直接抒发情感，表达了作者对周总理的无限崇敬与自豪之情，这是课文朗读的重难点。傅老师用过渡语：作者何其芳和我们一样，看到了周总理一夜的工作后，在回来的路上，一边走，一边想，会是什么心情呢？学生回答：激动、自豪、爱戴等词，老师让学生带着这样的感情反复朗读，创设情境合作读，让学生读出层次，读出深度。

最后，课外延伸，深化情感。

配乐介绍周总理身患重病仍坚持工作的图片，面对这样的好总理，你们肯定有千言万语想和他说，把你最想说的话写下来。反馈后总结，这就是我们的好总理，为了国家为了人民，就是这样的鞠躬尽瘁。全体起立，深情齐诵《周总理，您在哪里》片段。一堂课下来，学生沉浸其中，有些学生甚至留下了感动的泪水。

不得不说这是一次极为精彩和成功的教学示范！

一夜的工作生本说课稿【第七篇】

一、说教材：

《一夜的工作》是小学语文四年级下册的1篇课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

二、说学生。

基于四年级学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标。

根据单元训练重点和教材编写的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；对周总理产生敬仰之情。

2、有感情地朗读课文，读中体会，抒发情感。

3、通过课外资料的引入，使学生了解到总理的一生都是劳苦的、简朴的，从而对总理产生无比敬仰之情。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，对周总理这位伟大的人物产生无比敬仰与怀念之情。

教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法。

《一夜的工作》是1篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。所以我采用了“读---思——议---读”的教学模式，在默读课文画出表现总理工作辛苦、生活简朴的句子的基础上让学生通过交流——动脑、动口、动手，理解课文内容；从中感受周总理伟大人格，对周总理这位伟大的人物产生无比敬仰与怀念之情。

五、说教学程序：

（一）激趣导入。

首先师生谈话，有这样一个人，在他逝世之时，（投影）成千上万的人来送别他。成千上万的人来悼念他。甚至在美国纽约的联合国总部也降半旗致哀。

你知道这人是谁吗？（中华人们共和国第一任总理周恩来）今天让我们跟随作者何其芳，去走近总理，走进他一夜的工作。（投影）然后让学生快速浏览课文，找出课文中概括描写周总理的一句话。

根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学。

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都感受到了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的`重点内容每个学生说出自己的感悟。

3、全班交流各自的理解，教师进行相关的引导。

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。

六、说板书设计。

量大。

工作劳苦认真。

陈设。

每夜生活简朴。

吃喝。

一夜的工作生本说课稿【第八篇】

我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。