教学管理的创新实践热选优质8篇
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教学管理的创新实践【第一篇】
目前教研室是高等教育教学中最基层的教学管理组织，教研室教学工作的状况和水平，直接反映学校教学工作的整体水平，直接关系到人才培养的质量，是十分重要的基础工作。探讨基层教学管理模式与改革途径，对于深化教学改革，不断提高教学质量具有极其重要的意义。
一、对基层教学组织的认识。
教研室是教学研究室的简称，既是基层教学组织，也是基层研究组织。教研室是按学科或专业设置的教学组织，作为现阶段高校教学的最基层组织，在教学工作中起着举足轻重的作用，教研室工作水平的高低，直接影响到高校的整体教学工作水平的高低。正确认识与发挥教研室在高校教学工作中的功能与作用，加强教研室建设以进一步优化教学工作应是教学评估制度化建设的一项重要内容。教研室作为基层的教学和研究组织,它直接联系学生、面对学生组织教学活动，是最了解教师教学水平和学生学习状况的“前沿阵地”，是联结教学双方的纽带，在提高教育教学质量，加强教育教学管理中有其独特的作用。
但将教研室作为教学基层组织形式的同时，我们应该注意对其原有形式作一定的调整。首先，教学主导型大学中的教研室应是开放的教研室。所谓开放式即采用进修、挂职、访问、交流等方式，吸引校内外教师到教研室短期工作，促进校际、院际、系际之间的交流。其次，与企业联合。吸引企业中有丰富的实际工作经验的工程技术人员到教研室承担一定量的工作，弥补师资培养的不足;派出教师到企业任职，取得企业系列证书，丰富教学内容，弥补科研不足。
教研室的工作状况将直接关系到学校工作思路的落实，进而影响高校的人才培养质量。通常而言，教研室是根据专业或课程而设置的，其主要职能是负责组织、实施教学活动，开展科学研究及师资培训等工作。因此，教研室在教学与教学建设工作中负责组织教学的功能；组织开展教学研究、教学改革与科学研究；组织学科专业建设、课程建设；优化教师资源配置；实施实验室建设；实施教学管理。
反思当前基层教学管理有以下几方面的问题：
（一）基层教学管理者的观念问题较被动。
传统的教学管理体制继承了计划经济时代遗留下来的层层下计划、层层下文件、层层下任务的管理特征。由此造成基层教学管理人员对学校领导和教务主管部门过度依赖缺乏管理的主动性，缺乏应有的扩张、发展的内在动力。
（二）教学研究活动偏少，缺乏时间上和制度上的保证。
教研室作为教学研究的基层组织，其职责就在于针对课程建设和学科教学中的问题经常性地开展研究或经验交流活动。然而，目前一些教研室很少开展教学研究活动，或即使开展也偏重形式，轻内容与效果，学术氛围不浓。教师不愿参加教研室活动，抱有一种可有可无的思想，不关心教研室发展，以老带新、互帮互学、共同提高的良好风气在部分教研室已基本名存实亡。
（三）教研室重科研工作、轻教学工作的现象比较严重。
目前高校晋升职称注重的是论文和科研，对教学上的要求基本没有“硬性”规定。这种评聘机制使得许多教师只关心科研，真正的教学改革则无暇顾及。
（四）教学档案管理较混乱。
一是日常教学工作的教学档案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教学档案规范化的意识薄弱，致使教研室教学工作原始档案管理混乱，丢失或不符合规范的现象严重，极大地影响了教学评估工作的真实性与效果。
教研室存在上述问题的原因是多方面的，而根本原因是缺乏对教研室基础性教学教研地位的认识。因此，明确教研室的性质、任务和职责，规范教研室管理，保持教研室工作的高质高效运行是需要认真研究和探讨的问题。
针对目前基层教研室管理存在的问题，改革基层教学管理模式迫在眉睫。
（一）基层教学管理模式的基本构想-实施教研室目标管理。
1、目标管理的基本内涵。
目标管理理论(managementbyobjectives，简称mbo)是20世纪50年代在科学管理和行为管理理论的基础上形成的一套管理理论。目标管理作为一种现代科学的管理理念，首先在企业管理中得到广泛运用，并取得显著成效。由于其在管理工作中的实效性，已经被引入到多种管理活动之中。目标管理是以实现工作目标为管理宗旨，以注重工作成效为基本出发点的科学管理方法。
高校实施目标管理是目标管理理念在高校管理中的运用，是指、管理者引导二级单位共同确定工作总目标，并以总目标为指针，确定分目标，基层教研室根据分目标制定管理目标。相对于传统的管理方法，目标管理将管理重心下移，基层管理更多的自主权，使其能发挥主动性。
2、目标管理的基本程序。
目标管理过程是指目标管理进行的步骤及活动的内容。
目标管理的具体形式是多种多样，但基本内容都是一样的。它以制定目标为起点，以考核目标完成情况为终结，是一种计划职能与控制职能相融合的综合性方法：它强调事先通过目标进行预先控制；事中由管理者实行自我控制，事后注重成果评价。实施目标管理必须注意以下几个关键要素：
转载自
（1）．科学、合理设置目标体系。
（2）．全面、客观设置目标考核评估指标体系。
（3）．合理确定下达任务和考核评估时间。
（4）．建立具有激励与制约作用的奖惩机制。
4、实施目标管理应处理好几个关系。
（1）．目标管理与行政管理的关系。
（2）．处理好集权与分权的.关系。
（3）．处理好目标管理与过程管理的关系。
（4）．处理好集体目标与个人目标的关系。
（二）基层教学组织——教研室改革的具体途径。
1、理顺教研室工作思路。
促进教研室管理模式的改革，首先必须理清教研室工作的思路。
第一，制定教研室工作规范。
第二，把师资队伍建设放到首位。教师整体素质的全面提高是教研室师资队伍建设的重要环节，教研室必须制订教师的专业发展和提高计划。
第三，抓好课程建设。在课程建设过程中要注重教学资源共享、相应的学科发展态势以及与课程建设相配套的教学思想、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段。
第四，注重学科建设。学科建设是教研室发展的重要方面,它直接关系到师资建设和课程建设的成效，教研室必须构建自身《学科发展的中长期规划》。
2、发挥群体作用，坚持开展经常性的教研活动。
教研活动是教研室工作的核心内容，是进行教学经验交流、开展教学法研究的基本形式，各级领导应予以高度重视并形成制度参加与指导。教研室活动要保证其经常性活动的质量与效果。具体来说要抓好集体备课，实行教研室集体备课制度和听课制度；教研室内教师们互相听评课，并对听评课活动及要求加以规范，形成制度。将听评课活动制度化,可以建立和形成教研室听与讲新型的群体关系，当大家都能从中受益了，这项制度就能够得到坚持。对教研室新来的教师来说，集体备课制度和听课制度尤其重要，是他们尽快提高教学质量、掌握教学技能及授课艺术的便捷途径。
3、加强制度规范建设。
教研室制度规范主体包括教研室主任及所有教师。制度规范的对象是一切与教研室工作相关的人或事。制度规范内容应包括两大方面，一是常规性的，如工作会议制度、教学时间制度、科研开展与完成制度、奖惩制度、教研室工作评价与监督制度，等等。二是非常规性的，存在如教研室的活动制度、集体备课制度、师生对话制度、教师的培养与培训制度，等等。常规制度追求稳定，非常规制度追求灵活。
4、加强管理，建立科学合理的考评体系。
加强对教研室工作的科学化与规范化管理，是促进教研室建设，保证教研室工作质量与成效的重要手段。此外，还要制定教研室工作的考评体系，从职责、内容与成效等方面对教研室工作进行全方位评价考核，保证教研室工作的科学性和有序性。并且，通过建立有效的激励机制和竞争机制，将考核、评价结果与教研室主任、老师的切身利益挂钩，充分体现管理的科学性、公平性和效率性。从而达到提高教学质量和科研水平的目的。
参考文献：
[1]高峰等.对高校教研室体制改革的思考和建议[j].沈阳师范大学学报，(2).
[2]宋振东.教研室的教学与改革[j].理工高教研究，(6).
[3]韦红卫等．普通高校教研室建设及评价体系的建构[j].左江师范学院学报,,(5).
教学管理的创新实践【第二篇】
作为一名教育工作者，我们一直在探索如何创新教学管理，提高教育教学质量。在实践中，我遇到了许多困难和挑战，但也从中学到了很多宝贵的经验和体会。接下来，我将分享一些我在创新教学管理案例中的心得体会。
第一段：思维变革。
在创新教学管理中，思维变革是至关重要的。这种变革需要我们重新审视职责、定义目标，并扩展我们的教学视野。我们应该学会将更多的精力集中在发掘学生的潜力上，为他们创造更多的机会和条件。同时，在寻找新的教学方法和实践时，我们必须摒弃传统思维和偏见，积极考虑多元化和个体差异的教学方式。
第二段：教育科技的运用。
教育科技的运用是创新教学管理中的另一个重要因素。这不仅包括了使用教育软件、教学工具、在线学习平台等教育系统，而且包括了对教学过程的数字化和智能化管理。借助现代教育科技，我们可以更好地满足学生的需求，优化教学效果。例如，使用智能化教学平台，可以根据学生的兴趣、学习情况、学习风格等信息，定制个性化的教学课程，提高学生的学习动机和专注度。
第三段：教学与社区服务。
创新教学管理还需要我们积极参与社区服务和公益事业。这不仅帮助我们推广教学理念和文化，也为我们提供了更多的机会来了解社会现实和发展趋势。例如，与社会机构合作开展义教活动，可以为那些受到教育限制的学生提供更多的教学机会，同时也可以促进与社会机构的深度合作。
第四段：团队协作与教学反思。
教学团队的协作和反思是创新教学管理的关键环节。在教学环节中，团队的协作可以加强教师之间的相互支持和信任，从而优化教学效果和管理水平。同时，反思可以帮助我们更好地了解学生的需求和教育趋势，从而优化教学方式和方法。在实践中，多与教学团队交流和分享可以极大地促进教学质量的提升。
第五段：全面素质的培养。
教学管理的最终目标是培养具有全面素质的学生。教育不仅要重视学生知识和技能的培养，也必须注重学生德、智、体、美等全面素质的培养。我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，为他们未来的成长和发展做好充分的准备。
总之，创新教学管理需要我们持续地学习和实践，不断地探索和发现。在现代社会中，教育将会扮演更为重要的角色，我们需要积极应对各种教学挑战和机遇，为社会和未来做出贡献。
教学管理的创新实践【第三篇】
英语教学管理是英语教学中不可或缺的一环，它对于提高教学质量、推动学生综合素质的发展具有重要作用。在英语教学管理的实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
第二段：规划是基础。
一堂课的成功开展离不开一项良好的课堂管理规划。在我实际的教学中，过去我往往将重心放在了课前准备和课堂设计上，忽略了对课堂管理的重视。但通过失败的经验和反思，我认识到了规划是课堂管理的基础。我们应该在课前制定一份详细的教学计划，对于每一环节的细节和可能出现的问题进行预测和解决方案的制定。只有当我们对课堂管理的规划做到周密和细致，才能保证教学的顺利进行。
第三段：师生互动是核心。
在英语教学管理中，师生互动是不可忽视的一个核心环节。我发现，在课堂上，只有通过与学生的良好互动，才能激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我在课堂管理中注重营造一个积极活跃的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。同时，我也尝试采用小组活动和合作学习的方式，让学生们在互相讨论和合作中提高自己的英语水平。在师生互动中，我学到了教师应该充当引导者和鼓励者的角色，而非传统的“灌输者”。
第四段：多元化评价是关键。
评价是英语教学管理中的一个重要环节。在过去，我的课堂管理中过于注重对学生学习过程的严格把控，却忽视了对学生个体差异和特点的充分认知。通过与同事的交流和参加专业培训，我意识到了多元化评价的重要性。在我的课堂中，我尝试使用多种评价方式，例如口头表达、写作训练、小组讨论等，以更好地了解学生的英语水平和学习进展。这样不仅能够更全面地了解学生的实际水平，也能够为学生提供更个性化的指导和辅导。
第五段：持续反思与改进。
英语教学管理是一个不断发展的过程。在教学管理的实践中，我明白到了持续反思与改进的重要性。每堂课结束后，我都会花时间反思这堂课是否达到了预期效果，并找出问题所在以及改进的方法。同时，我也常常与同事们进行教学经验的分享和讨论，通过多角度的思考和交流不断提高自己的教学管理能力。通过持续的反思与改进，我相信我会在教学管理中取得更好的成果。
总结：
在英语教学管理的实践中，我深刻体会到了规划的重要性、师生互动的核心地位、多元化评价的关键性以及持续反思与改进的必要性。这些心得体会将成为我今后的教学管理工作的指导和借鉴，使我在教学中不断成长和进步。
教学管理的创新实践【第四篇】
在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木。这样，便难以成功。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功。
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意实践的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。可见，实践和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的实践中创新才是可取的。
马克思作为世界无产阶级的革命导师，用毕生的心血写成了光辉巨著《资本论》，他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。诚然，大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然开朗，之后的奋笔疾书，见证了他那前无古人后无来者的理论。但是如果没有他翻前人之作时的专注，摘抄资料时的认真，圣西门、傅立叶他们的空想理论，他也不会成功的。甚至可以断言，如果没有他们，《资本论》也许不会这么快地完成，我们也许还要在黑暗中摸索着前进。可见，在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。其实不用更多的证明，那指导我们走上富裕之路的邓小平理论，那真知灼见的“三个代表”重要思想便雄辩地说明了实践和创新的关系。
盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。君不见那“邯郸学步”的郑国人，总想学习别人的步法，以便自己跟本国的人走路不一样，似乎是创新了，但是动机不纯，方法不对，不知继承，落了个爬回去的下常前几年的小品《如此包装》也是说的这个道理，本来评剧便是一门值得继承的艺术，可是那个“总监”非要进行“创新”，将原来风马牛不相及的流行音乐与民族艺术强行配伍，结果是可想而知的。那“创新”出来的“四不像”让我们津津乐道了好些年。若不得要领，便很容易犯同样的错误。
实践和创新是雨与水的关系，没有了实践如同只有鱼没有水，再好的创新也会成为空中楼阁，不会有长久的生命力；而只有水没有鱼似乎更表现出只有实践没有创新的死寂，毫无生气。只有鱼和水统一在一起，才会变得有生气。正如创新和实践完美地结合在一起，才会结出成功的果实一样。
创新是重要的，但是实践同样是重要的。你要想获得成功，实践和创新是必不可少的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有了实践便是无源之水，而没有了创新便是一潭死水，只有在实践的基础上创新，才会真的“清如许”了。
教学管理的创新实践【第五篇】
创新教学管理在当今社会中已经成为了教育领域的重要议题和关注焦点。从课堂教学的手段到执行方式，从学生的学习模式到教师的管理方式，创新已经渗透到了教育的各个领域。作为一名教育工作者，不断探索和尝试创新的教学管理方式，对于促进学生的学习效果和教师的教学水平的提升具有至关重要的意义。在个人的学习和工作实践中，我收获了很多有价值的启示和经验，下面就创新教学管理这一主题展开思考和总结。
第二段：创新手段。
创新手段体现了教育者的创造力和敏锐度，是教学管理创新的核心。在创新手段方面，我认为教学生动化教学、项目学习和互动教学是非常有效的方法。教学生动化，可以让学生根据具体的学习任务，参与到富有趣味性和挑战性的学习过程中来，提高学生的参与度和兴趣。项目学习可以让学生在具体的项目中，通过开展实践操作掌握知识和技能，进一步提高学生的学习自主性和实践能力。互动教学可以促进学生和教师之间更好的互动和沟通，让学生可以更好地了解、分析和解决问题，在实践中提高自己的认知水平和技能能力。
第三段：创意课程。
创新是创意的体现，通过创意教学课程的设计和创新的教学思维，可以创造一个内涵丰富、富有开拓意识的课堂教学氛围。我在课程设计方面，更注重从学生思维方式和兴趣点出发，设计出更多么能耐受学生接受的创意课程。在创意课程方面，我喜欢将实践与理论相结合，让学生在实践中学习理论知识，并充分发挥他们的主动性和创造力，探索更多新的教学思维和方法。
第四段：合作教育。
合作教育是创新教育的一种重要形式，也可以成为实施创新教学管理的有效方式。合作教育意味着同事之间形成更紧密的联系，教师之间可以互相协助，共同解决问题。同样，学生之间也可以通过合作学习，提升合作意识和团队精神，增强自己的学习效果。在合作教育方面，我注重培养与同事同学之间的互动和合作关系，让大家分享教学资源和心得，从而实现教学管理的不断创新和提升。
第五段：结论。
创新教学管理已成为教育工作者必须面对的大问题。只有通过不断地探索和尝试，我们才能在教育领域中不断提高自己的教学水平和专业技能。本文从创新手段、创意课程和合作教育三个方面，对创新教学管理进行了体会和总结，相信通过个人的不断努力和学习，我们一定能够在教学管理方面实现自己的创新和提升。
教学管理的创新实践【第六篇】
随着社会的不断发展，英语已经成为全球交流的国际语言。在中国，学习英语已经不仅仅是课程内容，更是一种必备的能力和优势。作为一名英语教师，我深入实践教学管理的同时，也不断总结和反思，积累了一些关于英语教学管理的心得体会。
首先，有效的教学管理是英语教育的基础。英语教学不仅仅包括语法和词汇的灌输，更要培养学生的语言交际能力。要实现这个目标，良好的教学管理至关重要。在课堂上，我积极采用互动式教学方法，让学生充分参与其中，发言练习口语。同时，我还注重管理学生的学习时间，合理规划课程进度，确保每一个学生都有足够的时间进行学习和思考。通过有效的教学管理，我发现学生的英语水平和学习兴趣都有了显著的提高。
其次，教师应注重个性化管理。每一个学生都有自己独特的特点和学习方式。作为教师，我们应了解每一个学生的需求，根据他们的特点制定相应的教学计划和管理方法。有些学生喜欢逻辑思维，我们可以为他们提供更多的英语阅读材料；有些学生喜欢听力练习，我们可以组织听力训练班。通过个性化管理，可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
第三，建立良好的学习氛围。学习氛围对于提高学生的学习效果和积极性至关重要。在我的教学过程中，我创造了一个轻松活泼的学习环境，鼓励学生自由表达和思考。我通过引导学生与教材内容结合，引发学生兴趣和思考的点，并及时给予积极鼓励和赞赏。在学习氛围中，学生们更加积极主动地参与课堂活动，提高了自己的学习效果。
第四，与学生保持良好的沟通。良好的教学管理必须建立在良好的师生关系基础上。作为教师，我始终保持与学生的良好沟通，关注他们的学习状况和问题。我定期组织班会，开展学生集体活动，了解他们的学习情况和困惑。同时，我还给予学生个别辅导，帮助他们解决遇到的问题。通过与学生的沟通，我更好地了解他们的需求，更有针对性地进行教学管理。
最后，教师应不断学习和创新。英语教学是一个不断更新的过程，作为教师，我们需要不断学习新的教学理念和方法，不断创新教学方式。我经常参加各种教育培训和研讨会，不断更新自己的教学知识和技能。同时，我也积极应用信息技术工具，为课堂教学增添新的元素。通过不断学习和创新，我提高了自己的教学水平，也激发了学生的学习兴趣。
总结起来，英语教学管理实践需要具备一定的教学管理方法和技巧，更需要教师的实践和反思。只有通过不断的实践和总结，我们才能更好地提高教学管理水平，培养出优秀的英语学习者。通过有效的教学管理，个性化的管理方法，良好的学习氛围，与学生的良好沟通以及持续的学习和创新，我们才能更好地管理英语教学，更好地促进学生的英语学习和成长。
教学管理的创新实践【第七篇】
成人教育是我国高等教育事业的重要组成部分，随着现代社会的飞速发展，人们必须加强学习，不断提升自身的综合能力和素质，以便适应不断涌现的新兴行业的需求。
1成人教育教学中存在的问题。
高校成人教育的人才培养方案和目标，大都是延续普通本科教育的培养方案和培养目标，严重脱离了成人学生的求学动机和社会职业需求，过于片面地追求基础理论知识，忽略了对成人学生专业知识应用能力的培养，使得他们无法适应所在岗位的发展。
提升成人教育教师队伍素质。
教师是学校的主体，是对教学质量的第一保证。对于成人教育而言，只有创建一支稳定强大的教师团队，不断提升教师素质，才能推进成人教育事业走持续健康的发展道路。就目前来说，许多成人教育的教师素质偏低，他们的学历结构和专业水平与他们所承担的工作不相适应，还有一部分教师的知识体系老化，无法胜任成人教育工作。为了提升教师的综合素质，学校要积极开展岗前培训，使教师尽快熟悉业务，熟悉成人教育教学的管理模式，丰富教学经验，以便更高效的保证教学任务的完成。另外，还要建立符合成人教育实际的教师全面评价制度，要定期对教师的教学管理进行多方面的综合评定，以确保教育教学的高水平和有效性。
广泛开展校企合作教学模式。
在当前的形势下，校企合作是培养实用型技术人才的重要途径，也是成人教育模式的新探索，所以成人教育学校要加强合作模式的探索和创新意识的提升。目前有很多企业都缺乏校企合作的.积极性和主动性，所以，成人教育学校要主动营造与企业之间的合作氛围和机制，要强化舆论宣传，使学校与企业之间的合作真正成为促进成人教育发展的有效手段。同时还要引进一部分实践经验丰富的高素质人才，增强企业与学校之间的交流与互动，加大成人教育教学资源投入，不断提高成人教育的教学条件，以便大幅度提升成人教育教学资源的多方面效益。
创造宽松的外部环境。
成人教育要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟，除了保证内部机制的正常运行以外，还必须要创造一个宽松的外界条件。一是从教学管理上加快改革步伐，争取更多的办学自主权；二是改进教育评价方法，以办学条件、招生数量、教学质量等作为主要的考核评价指标，对不同水平的学校进行分级，促进其尽快完善和发展，适应社会竞争的需要；三是实行科学管理，增强服务意识，及时改进工作中的不足，管理人员要提高服务意识，为教学系统的正常运转多做贡献。
作者：王妍单位：石家庄市农广校。
教学管理的创新实践【第八篇】
比尔・盖茨的神话，使lt业、高科技业成为大学生眼中的创业金矿，以至于不少学生不屑于从事服务业或技术含量较低的行业。其实，高科技创业项目往往需要一大笔启动资金，创业风险和压力都非常大，大学生如果对自身经验和能力认识不足，对创业的.期望值又过高，一开始就起点较高，很容易失败。因此，大学生创业不妨放平心态，深刻了解市场和自己，然后从小做起，从实际做起，第一步走稳了再走第二步。
缺乏经验是目前大学生创业中普遍存在的问题，不少大学生创业者不习惯对其产品或项目做市场调查，而是进行理想化的推断，例如：“如果有3亿人需要我们的产品，每件售价1oo元，我们就有300亿元的销售市场。”这种推断方法是站不住脚的，而且常常起着误导作用。大学生在创业初期一定要做好市场调研，一些可行性研究也可委托专业机构进行，在了解市场的基础上创业，才能长久。
在强调团队合作的今天，创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质，风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性，自信心较强，在创业中常常自以为是、刚愎自用，这些都影响了创业的成功率。因此，对打算创业的大学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易积聚创业实力。
大学生在校期问普遍缺乏职业规划培养，创业意识淡薄。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。由于自主创业的难度较大，限于大学生年龄、经济条件等各方面制约，大多数同学并没有创业意识。尽管现在的大学生独立意识较强，但却缺乏真正的自主意识，对自己的优势和劣势认识不清，往住不能发现自己的创业潜质或者说商业潜质。
大学生的理解还仪仅停留在设想和概念上，由于缺乏相关的企业经营管理知识，他们往往不能制定详细的创业计划.缺乏周密的可行性论证与市场涮研。在这种情况下，如果仓促选择自主创业不仅难以获得所需的资金，而且在市场经济的竞争中也将处于劣势。大学生在学校的学习一方面是知识的积累，另一方面则是实践能力与自身综合素质的培养。实践能力与自身综合素质的培养很重要的一个方面就是创新意识的培养。然而我同学校则足停留在学生就业教育的阶段中，很少有学校针对性地对学生进行创业教育，一些暑期社会实践活动也多流于形式。这直接导致了学生对国家在学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能及实践能力更是无从淡起。我国传统观念较多认为，大学生创业是一种“冲动”、“逞能”、“瞎折腾”，足一种不成熟的表现，往往得不到足够的重视和提倡，加之学校对学生学习成绩的要求，往往导致大学生对校同创业活动没有足够的兴趣。
大学生自主创业需要完善的社会保障机制。与外国成熟完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还很不完善，导致大学生创业成功少，失败多。政府需要在法律法规、创业培训、创业扶持、创业环境、项目配套、创业保险等各个方面进一步完善和健全。我国大学生创业的社会保障体系不完备，以创业资金为例，大学生创业需要启动资金，而我同家庭经济收入普遍不高，特别是一些来自农村的大学生还在为衣食温饱担忧，不可能依靠家庭筹措创业资金。闪此大学生创业时很难筹措到所需启动资金，创业也就无从谈起。由于创业风险高，失败多，很多有创业意识的大学生也放弃了自主计划。
金融危机给大学生自主创业虽然增加很多制约因素，但大学生自主创业的重要意义已引起社会、国家和大学生的关注：大学生应认清当前的形势，充分利用现有资源，积极响应国家号召，适应当前就业形势，转变传统就业观念，走自主创业之路，用信心和能力找到就业门路，用自己的成功实现自我价值。
媒体开辟了各种形式的“励志创业”栏目，举办“创业论坛”，定期宣传国内外创业成功的案例，交流成功的经验，影响和带动一批有创业意向的大学生通过自主创业走向成功之路。成功的创业不仅解决了创业者本人的就业问题，而且在很大程度上能够缓解社会的就业压力，增加社会物资财富。创业本身的成功还可以使创业者承担更多社会责任，产生良好社会示范效应，有利于构建社会主义和谐社会。对于那些大胆转变就业观念，勇于接受自主创业风险挑战的大学生，社会给予了极大的鼓励和支持，通过宣传不断扩大创业典型的辐射力和影响力，给予大学生舆论上的导向和支持。