培养行政管理能力的方法范例【优推8篇】
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培养行政管理能力的方法【第一篇】
“知己知彼，百战百胜”，沟通前一定要先了解你的沟通对象，才能拟定沟通策略。比如对方的喜好、工作方式、甚至找到能够对其有影响的人等等。设计问题时或者具体的交流中最好能将心比心，注意要站在对方立场来思考，从而决定怎样表达你的想法最容易被对方接受，如此沟通一定可以事半功倍。
热情地传递坚定信念。
如果连自己都不能被说服，又要如何说服他人?面对对方的疑虑、质疑甚至冷漠，我们一定要充分借助自身的热情来带动、感染对方，只要你相信某件事是对的、正确的，那就要充满热情并且坚定地表达出来，这种情感是会感染他人的，也能够增加你的说服力，畏缩迟疑只会让对方怀疑。
多听少说。
往往因为时间、环境的限制，我们需要在特定范围内表露沟通目的，面对对方的滔滔不绝，我们一定要耐心再耐心，切忌打断。闭上嘴倾听才可能听到真心话。让沟通对象表达意见是很重要的，如此一来既可以听到对方真正的心声，也能针对提出的疑问解释，不要没听几句话就打断对方的陈述，这样只会加速关上彼此的沟通大门。
小心文化差异。
文化差异是沟通时常出现的问题之一，很多事情并没有什么绝对的对或错，只是地域或文化上的差异，“不同种类的文化，是根据一系列按照某些基本的尺度或核心的价值特征建立起的变量来表现差异的”。这些变量包括语言文字、思维方式、价值观念、风俗习惯、宗教与法律、审美心理等等。当遇到时，预先了解你的沟通对象就很重要了，可以避免犯下错误。
善用比喻。
好故事可以加强印象，如果你的故事能让沟通对象留下深刻印象，事情也就成功一半，若是还能将自己想要达到的形象或目的融入情节中，并让对方产生移情投射作用，潜移默化的效果更是惊人。但一定要切忌言过其实，比喻应恰当有趣，我们的目的是得到对方的认同，而不是炫耀自身文采。
不断总结检视自身。
成功总是属于擅长总结的人，沟通也一样，每天检视自己在沟通上的优缺点，并思考可以如何运用或改进，这样即使有突发状况，也不致慌张失措。
社交口才技巧。
交代事情。
1、交代工作却不破坏对方情绪!
———“能不能抽空过来一下……”
2、托付他人重任时!
———“有件事要拜托给你才行……”
3、附加评价时，呼应对方的一句话!
———“原来如此，这样啊!”
表扬。
4、被他人表扬穿的西装很有品位，该如何回应呢?
———“你的领带也相当不错嘛!”
5、想要得到同事或他人的好感，对其作评价时可以欲扬先抑!
———“做法虽然强硬，但是还算得上细致周到。”
6、检验好感度的法则!
———“是‘我们’还是单单‘你和我’两个人?”
询问。
7、讷于言反而能展现内心的真诚!
———“我的嘴，其实很笨……”
8、直截了当询问想要得到的信息!
———“请直说能给我便宜多少?”
9、意见产生分歧，学会这样反驳!
———“我很理解你这样的想法，只是……”
激将法。
10、“激将法”使之让步的谈判秘诀!
———“与我这一方的认知存在着差距……”
11、“欲擒故纵”战胜法的使用诀窍!
———“我明白了，但是……”
12、想要发言时的完美切入法!
———“话又说回来了……”
鹦鹉学舌。
13、“鹦鹉学舌”法，逼近对方的真实想法!
———“这个很困难啊。”“是很困难吗?”
14、换位思考，直逼对方的心里话!
———“如果给你调动工作的话，将会……”
15、吸引众人目光的沉默也可产生效果!
———“接下来要说些什么呢……”
发问。
16、这样发问后，对方绝对不会说“不”
———“你也应该觉得××是比较好的，是吧?”
17、尊重以“忙”作为拒绝借口的人，杀个回马枪!
———“百忙之中打扰，真是过意不去……”
18、若有事拜托别人，先从赞誉开始!
———“您好像对园艺很是了解……”
对比。
19、在“对比效果”的假想里中计!
———“这个比想象的要便宜啊!”
20、不让对方说“不”的二选一的提问法!
———“是喝红酒还是喝啤酒呢?”
21、倘若找到了“共同点”就可以一举获胜!
———“真巧了，咱们不是老乡吗?”
推敲。
22、“推敲意向型”请求，让对方无法拒绝!
———“你可不可以帮我做××啊?”
23、表明对对方的期待会得到意外的效果!
———“完成这项工作，非你莫属……”
24、掩饰尴尬局面的借口是什么?
———“你真是给我留了个作业……”
回答。
25、回答“不行”的委婉表现形式!
———“总之要先考虑考虑……”
26、自我表现欲望强烈的人，或胆小怕事的人的口头禅!
———“只有在这里我才跟你说……。
培养行政管理能力的方法【第二篇】
当孩子说“可恨的东西”他通常是针对一些听到或看到的某个对象。这种表达情绪的
学习
开始于出生之后，但是婴儿要经过很长时间的摸索才可以学会说话。现在，华盛顿大学的研究人员发现，年仅15个月的婴儿也可以有愤怒的感觉，然后使用该情感来指导自己的行为。上述研究发表在认知发展的十月杂志上，是第一个证据表明年轻的幼儿能够使用情感和视觉多个线索，来了解他们周围的人的动机。在宝宝15个月的时候，他们就已经开始试图了解周围的世界、别人的反应。威斯康星大学研究所的研究人员说：“在这项研究中，我们发现，即使是那些还不会说话的幼儿都可以使用可视化和社会线索了解
其他
人，对于15个月大的孩子来说这是一种复杂的认知技能。”调查结果还显示了幼儿的冲动倾向以及他们倾向于忽视其他人的愤怒，这意味着一个孩子在生命早期可能会不太愿意遵守规则。
自我控制能力是孩子前三年
生活
中要学会的最重要的技能之一，调查发现大多数的幼儿都能够自觉规范自己的行为，但也有一些个体差异，自我控制能力能够预测孩子的不同，甚至可以预测入学之后的重要方面。在实验中，有150名15个月左右的幼儿，甚至混合了男孩和女孩，分别坐在父母的腿上，看着实验者坐在他们对面的一张桌子上演示如何使用几个不同的玩具。每个玩具都可以发出的声音，如塑料珠做的一个拨浪鼓，将弹珠投进一个塑料杯和一个小盒子里、用木棒挤压活动部件。孩子们身体前倾热切地看着。然后第二个人，走进房间，并在桌子旁边的椅子上坐了下来，并用抱怨和愤怒的声音斥责实验者，实验者停止了一切活动。等到第二个人离去，把这些玩具发给孩子们，幼儿们会热切地抓起玩具玩耍，这是第二人个人再次进入斥责，有趣的是一些孩子立刻停止玩玩具，而绝大多数孩子再迟疑两至三秒后继续他们的`娱乐。
根据这个研究，我们不难得出结论，那些生活在家庭暴力的环境下长大的孩子往往比一般家庭的孩子要更叛逆，而一个充满
爱
的家庭环境可能会使孩子脱离不守规则的叛逆性格。研究人员还怀疑孩子的气质起到了一定作用，他们让每一位父母填写儿童早期行为问卷，使用的问题是“孩子做决定前停下来思考的时间是多少？”以此来衡量孩子是否冲动。事实证明，更加冲动的孩子的行为越难以规范。
如何纠正孩子的自控能力不佳的状况，最好的方式就是通过榜样的力量来指导孩子的行为。除了有“多动症”的孩子需要配合特定的训练外，对于自控力缺乏的孩子，可以采用以下对策：
不论是幼儿还是
小学
生，他们都能从父母对待他人的方式中学会怎样
对待他人。父母要恰当表达自己的感受，指导孩子在不压抑自己的情绪同时，也不能通过发脾气来表达感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在这其中，父母就教给孩子很多东西，孩子可以看到父母是如何表达沮丧、兴奋、悲伤和愉悦的。潜移默化中，孩子渐渐学会正确表达自己的感受。父母友好而尊重地与孩子交流时，不仅能让孩子心悦诚服地听话，还可帮助他们处理周围事物，帮助孩子解决冲突，让他学习自控与合作。交流时，父母要注意孩子的优点，及时鼓励，这样的鼓励会让孩子更加积极，也会让他感觉到家长的关注；也要及时纠正他们的缺点。
家长可让孩子学下棋、画画等，让孩子经过努力学会这些技能，在这其中锻炼他们注意的集中性和耐心。另外，家长要培养孩子做事有始有终的习惯。别人的交谈、门外的声响，都会使孩子中断正在进行的事情。家长应帮助孩子克服困难和障碍，督促他在一定时间内完成某项活动，使他感受到成功的喜悦。
培养行政管理能力的方法【第三篇】
人生来就喜爱追逐名利，渴望成功。而生处于一个被政治、权利、控制、傲慢、自我意识的冲突等因素营造的不利环境中，是无法提高自身和集体的沟通能力的，而且还不利于个人的良好个性发展。
高质量的沟通。
在谈话过程中总会有一方是冲击力较大的，如果我们在交流中自我感觉不佳，可能会产生负面影响，从而影响到个人的沟通能力的提高。高质量的沟通需要创造良好的环境，为支持创意、促进合作，提高信任以及改良关系做好充分的准备。
下面我们说说表达能力。在表达上人们通常有5个问题。
问题1：不知所云。
你大概有这样的经历，好像对方一直嘴皮在动，但是你就是不知道到底他说了什么。这里有几个原因：
1)肚中没货。
本来就不知道该说什么，没话找话。这就像小时候写日记，两三行都很困难。对于商务会谈，这属于典型的准备工作没做。
2)思路不清。
你还是有些东西要表达的，但对于这些事情，自己都没想透，那么你怎么可能表达清楚呢。这个问题非常普遍。通常你应该问问自己：“到底你是表达不清楚，还是自己没想清楚”。
3)让潜意识主导沟通。
一件事情即使本人想清楚了，可能你表达出来依然让人不知所云。这通常是让潜意识主导的结果。
人类潜意识的运行方式，是基于关联的，例如我在谈到“吃饭”时，可能潜意识立即跳出“明晚有饭局”，然后又想到“要打电话确认”，可能就直接跟对方说“对不起我要先打个电话”。你的思维很可能一直这样跳到很远的地方。但对方看不到这个过程，自然没法理解。
在正式的沟通环境中，通常你需要让自己的意识去控制沟通，保持逻辑性。顺便说一下，一个人很难持续的保持着意识的控制，通常说着说着就会进入自动驾驶(潜意识控制)模式，这是很正常的。但你可以做的是设定一个大的框架(例如讲话的逻辑)，在多数的时间，让潜意识运转。但是过一段时间，就有意识的检查“我现在进度怎么样，是不是跑题了?”这样可以把自己拉回来。这就像你开了自动驾驶系统，但是定期会人工检查当前的状况，如果有问题立马切换到人工操作。
我们的沟通由潜意识主导，本身并不是什么坏事，例如聊天的时候，大家东拉西扯就是这么出来的。有些人在重要场合或者见到重要人物时，本来是需要闲聊的，反而变得不善言辞。有时候就是因为过于紧张，意识主导了沟通，反而压制了潜意识的活动。
4)表达缺乏逻辑性。
即使你自己想的比较清楚，而且也是有意识的在进行沟通。但你没有用清晰的逻辑来组织语言，导致对方难于理解。
5)面面俱到。
表达者把自己知道的所有事情都倒给你了，需要你自己去理头绪。例如销售演讲，把产品的每个功能都给你看一遍，客户死的心都有了，还不好意思让你走人。
问题2：缺失关键信息。
例如“3月25日下午在大会议室开会”。你都不知道到底几点，还要去问。
来自
问题3：难于理解。
前面谈的第一类表达问题，显然是难于理解的。但这里，我们指的是即使表达者逻辑清晰，对方依然难于理解的情况。而这种问题的产生，常常是因为受众缺乏相关经验或者基础知识。有的行业，专业性很强，有些问题即使讲的条理清楚逻辑严谨，对方还是不一定能听懂，或者似懂非懂。解决这个问题，一个手段是要让自己的表达生动起来，让对方可以“产生经验”。这里有几个基本的途径：打比喻、讲故事(案例)、让客户亲自体验。所以沟通有个基本原则，一定要有案例。
如果问题足够复杂，有些时候简单手段(例如比喻、故事、让客户体验)都可能失效。那么这时候，你就需要设计一条认知路径了。先让客户理解一些基础的东西，再一步步走向最终的目标。
问题4：关我屁事。
关于这一点，在任何正式的表达之前，建议你问自己一个问题：“通过这次沟通，对方得到的最大的好处是什么?”
例如你正在读的这篇文章，我想它带你的好处是“能够在沟通中有的放矢”。很多人喜欢问“沟通中我要说什么”，但这个问题是次要的，真正重要的是“你要给听者什么好处”。
问题5：不会表达情感。
中国人很不善于表达正面的情感，最典型的就是不会夸奖他人。所有的赞美之词都留到追悼会上使用，搞得一看悼词所有人都是高大上。
上面几类表达方面的问题，根源多数在于你的思维，而不是表达技巧。下面再来分享两个提升表达力的基本法则。
法则1：1句话法则。
基本版：你需要能够在1句话内，概括你要讲述的中心内容。例如“9成新ipad2售价1800限虹口当面交易”。
说服版：你需要能够在1句话内，打动你的目标群体(书面或者口头)，让他们愿意继续下去。例如某广告“求职者，3分钟测试你的面试误区”。
这是一个基本的训练，建议你在日常工作中不停的练习。它能帮助你发现问题的关键。要是给你无限的时间，通常你就絮絮叨叨无重点。现在让你只能说1句话，这会逼迫你找到核心的内容。
法则2：白居易法则。
培养行政管理能力的方法【第四篇】
对于这一年龄段的孩子来说，已经有了自己的社交意识，当他们看到别的小朋友时，会用手去指他，这些就是宝宝社交意识的表现，而在这一阶段，是要为宝宝多创造与别人进行社交的机会。要多鼓励宝宝与别人交往沟通，可以多带着宝宝到亲戚或者是朋友的家中去做客，还要多带着宝宝参加一些有益的集体活动，让孩子与别人家的小朋友多进行交往与玩耍，也就是要让宝定的社交机会增加。
而且还要在集体活动或者是做游戏时增加宝宝表现自己的机会。另外，当宝宝与同伴玩耍时，如果想要去抢别人的玩具，也表明孩子已经开始注意到别人，这时父母除了要教育宝宝不要抢夺之外，还要鼓励宝宝与别的小朋友示好，一起和睦相处。
这时候的宝宝可以听得懂故事了，所以可以通过一些故事或是游戏来启发宝宝的社交能力。可以用孩子平时喜欢的一些玩偶进行角色扮演，让宝宝在游戏中体验与别的朋友相处的生活情景，从而增加孩子的社交经验。还可以通过一些交朋友的小故事来教育孩子如何与人交往。当孩子与别的.小朋友发生争执时，可以能平时与他讲过的故事来引导他应当如何做才对，才能化解与朋友之间的争执。
通过故事来教育孩子与别人的交往能力，比起生硬的讲道理更能让孩子接受，也更能开启孩子的心扉，而这一时期也是开始培养孩子情商的好时机，而在与别人交往时，还要帮助孩子学会分辨和识别他人的表情，来学会判别别人的心情，知道如何与别人打好交道。
在这一时期，在帮助孩子建立自己的社交圈子时，要注意提高孩子的表达能力。良好的沟通能让孩子与小朋友之间的相处更为和睦，而表达清晰的孩子也往往能交到更多的朋友，而想要提高孩子的表达能力，离不开多说，平时可以通过让孩子复述听过的故事或是表达自己的想法等方法来锻炼孩子的语言表达能力。
当孩子与别的小朋友一起玩时，要帮助孩子学会用合适的语言来表达自己的需求，还可以让孩子用适当的词语来表达自己的心情，这些都能让孩子的表达能力得到提高。
结合孩子的不同年龄特征，多鼓励帮助孩子，才能让孩子建立起属于自己的社交圈子，也是为孩子成长过程的社交能力立下一个良好的基础。
宝宝和
其他
小伙伴玩耍时，要帮助宝宝用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免他感到挫折。当他和小伙伴发生打架时，要与他谈心，弄明白他为什么
这样恼火。也要让宝宝知道爸爸妈妈理解并接受他的感受，但让他明白打架不是表达感受的好办法。家长和老师的作用不可或缺。比如从小的时候起，在幼儿园里，老师可以请小朋友做手拉手的游戏、让他们
自我介绍
，让他们交朋友；上课的时候，可以多点提问，消除孩子陌生感；家长方面，不要认为社会复杂就拒绝鼓励孩子社会交往，家长应该多带同龄的孩子在家里玩，比如过生日、才艺展示，至少要有3个孩子营造一个社会系统，多让孩子在人家面前说话和讲故事……只要坚持，孩子就会离社交恐惧越来越远。专家认为，孩子出现社交恐惧，主要是因为孩子跟外界接触的机会少，而且独生子女的环境下成长缺少与同龄人的沟通和交流，加之父母工作忙碌，少机会留意孩子的变化，久而久之便出现了社交恐惧，要消除和预防社交恐惧，最好就是家长带孩子多接触同龄人，培养孩子的自信心，让孩子接触世界的机会多了，那么孩子就乐意跟人交往了。
专家表示，成年人有这种疾病，多数是在儿童时期引起的，只是中间没有进行治疗。如果您发现孩子有这种疾病的症状，请不要不去理会，应该要进行心理的干预和引导，并将孩子带到医院进行正规的治疗。
培养行政管理能力的方法【第五篇】
摘要：
当代大学生存在巨大的就业心理压力，就业能力明显不足是他们毕业面临的首要突出问题。而现全国多所高职院校教育旨在为国家培养高技能应用型人才，让高职毕业生既具备一定的专业知识，又具有较强的实践操作能力。对学生管理来说，最终学生就业能力与用人单位需求是否匹配，才是管理成败的关键。
关键词：
培养行政管理能力的方法【第六篇】
条理做事。我们要想提升自己的逻辑思维能力就要在做事方面极具条理性，有了这种条理性之后，我们就可以在逻辑思维能力上得到锻炼，并且养成一个逻辑思维的习惯。
制订计划。对于复杂的事情要学会去一一分解，对于简单的事情要学会坚持，从而把简单的事情做复杂，把复杂的事情做简单。充分发挥逻辑思维能力的作用。
理性思考。对于很多一时难以解决的问题，我们要学会理性的去思考，从而让事情可以在理性的分析下一一解决好。
细节观察。在现实当中要注意事物的细节观察，从而可以不断的进行逻辑思维能力的方面的提升，学会推理，学会分析。
语言表达力。这也是一个非常重要的能力，你的逻辑思维有了，你的语言表达就非常有逻辑性，从而让自己的思维亮点展现出来。
培养行政管理能力的方法【第七篇】
引导孩子把从书本上读到的和从电视上看到的内容，有条理地讲出来。
让孩子把在幼儿园里发生的事情讲出来，母亲在旁边静静地倾听。孩子在表达不清时，母亲应从旁给予提示，引导孩子有条理地讲下去。
切忌对孩子说“太丢人，别说了”、“别再罗嗦了”等话，要让孩子先充满自信，把自己的想法直截了当地说出来。
母亲切勿唠唠叨叨地对孩子说个没完没了，也不要过多地指责、命令孩子，最好让孩子多说一会儿，自己做孩子的好听众。孩子在沉思时，不要催促，慢慢地听孩子讲下去。
“选哪个呢?”“那个好吗?挑你自己喜欢的吧!”在餐厅点菜、买衣服、买鞋帽时，让孩子从小就有发言和选择的机会。母亲不要一味地把自己的意志强加给孩子：“这个味道不错，吃这个吧!”“这个更可爱”“这件很适合你，买这件吧!”这样，孩子会逐渐失去自己的主见。
孩子说出自己的想法时，母亲认真地听，见解正确时要给予承认并及时表扬。老是抑制孩子的思维，不让孩子的意见得到伸展，孩子就再也不会提出什么主张了。当然，孩子的意见不合情理时，母亲要亲切、认真地加以说明，让孩子能够接受，代之以其他的要求。
让孩子多参加团体活动及户外娱乐以增强体力，锻炼成一个意志坚强的孩子。在活动中，还可以让孩子担任团体领导，锻炼孩子的组织能力。
总之，在教育孩子的同时，要先多了解孩子的内心，了解孩子的需要，这样才可以让宝宝发育更全面。
培养行政管理能力的方法【第八篇】
孩子自学能力的养成与父母的教育态度有很大关系，所以父母在教育孩子的时候一定要注意教育方法，要让孩子多学会独立思考和
学习
解决问题的方法，切忌过于保护孩子不利于孩子自学能力的培养。让孩子拥有优良的自学能力，会助孩子在往后在学习
生活
中轻松愉快。培养孩子的自学能力请注意这4个方法。毕竟培养一种能力不是一朝一夕的事情。请家长务必耐心。 所谓自学能力，就是不依赖教师、家长，通过独立学习、钻研而获取知识的能力。培养儿童自学能力的前提条件是：孩子必须具有一定的文化知识，掌握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。自学能力包括以下几个方面：孩子掌握的词汇量有限，需要文字简单、画面生动的注音读物和连环画。如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、充满幻想和诗情的世界；高年级学生选书一要实用，二要立足于启迪思维，开发智力。如《儿童百科全书》、《十万个为
什么
》等。最关键的`是要培养儿童独立阅读的能力，使他们能根据需要主动阅读书籍报刊。预习也是培养独立阅读能力的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓励孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的知识就越多。
。将接收到的信息与头脑中原有的认识结构相联系并纳入认识结构，这是对信息的处理过程。有些
小学
生为了应付考试而习惯于死记硬背书本知识，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解知识并让孩子按照固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的经验结合起来，整理小结。鼓励儿童发表自己独特的见解，善于与人探讨问题；鼓励儿童把自己的学习心得介绍给同学
，帮助学习有困难的同学赶上来。把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。 对学习
成绩
较差的孩子，也要重视培养他们的自学能力。当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺利爬坡。