幼儿园教育质量评价方案通用5篇

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幼儿园教育质量评价方案 【第一篇】

一、指导思想

为了加强幼儿园的管理，提高幼儿园的保教质量及办园水平，促进幼儿素质的全面发展，依据《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于印发<幼儿园保育教育质量评估指南>的通知》、《中共贵州省委贵州省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》和《中共xx市委铜仁市人民政府关于印发的通知》等相关要求，制定本评价方案。xx市学前教育深化改革规范发展实施方案>方案>

二、评价内容

(一)园务管理。重点评价常规当前隐藏内容免费查看管理、保教过程管理、安全卫生、领导水平、发展成效等。

(二)队伍建设。重点评价师德建设、人员配备、岗位能力、业务培训、园本教研等。

(三)保教水平。重点评价一日常规、课程建设、游戏活动、幼儿发展水平等。

三、评价原则

(一)全面性原则。面向所有幼儿园，面向全体幼儿，面向一日活动的各个环节。对保教质量评价既注重实绩，也重视幼儿个性发展、能力提高等要素。

(二)科学性原则。对保教质量的评价必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、态度和方法。坚持发展性评价，做到评价与教学管理相结合，评价与教学研究相结合，评价与教师发展相结合，评价与保教质量的'持续提高相结合。

(三)保教并重原则。“保教并重”被视为幼儿园教育的基本原则，体现着幼儿园教育的特殊性。对幼儿园保教质量的评价，要从保育和教育两方面进行定性和定量。

四、评价办法

(一)评价构成要素

1、过程性评价(40分)。通过保教工作常规检查、幼儿发展水平测评、社会满意度调查等项目进行。

2、综合性评价(60分)。通过保教工作视导的方式，涉及幼儿园管理、保教水平、幼儿入园率、教师合格率、创建达标、幼儿发展水平测评等内容。

(二)评价构成分值

保教质量总分(100分)=过程性评价(40分)+综合性评价(60分)

(三)评价折算办法

1、过程性评价?(40分)

评价内容见《印江自治县幼儿园常规工作检查记录表》，记载分值为100分。

折算方法：过程性评价得分=被查幼儿园历次常规检查总分检查次数40%

2、综合性评价(60分)

评价内容见《印江自治县幼儿园保教工作综合评价表》，记载分值为100分。

折算方法：综合性评价得分=被查幼儿园综合评价得分60%。

3、评价的组织实施

过程性评价工作由学前教育指导中心牵头组织实施，每学期一次;综合性评价工作与县教育局对乡镇(街道)中心校(学区办)年度教育高质量考核同步统筹安排实施。

五、评价结果运用

(一)奖励

幼儿园保教质量评价成绩作为评比先进单位的重要条件。在此基础上县教育局设立“保教质量先进单位”“保教质量先进个人”等奖项。

对于保教质量评价成绩优秀幼儿园授予年度“保教质量先进单位”荣誉称号，优秀占比15%左右。

对在幼儿发展水平测评中评价优秀的幼儿教师，按15%的比例进行个人表彰，授予本年度“保教质量先进个人”荣誉称号。

(二)问责

1、县教育局对幼儿园保教质量评价结果建立通报制度，表扬先进，鞭策后进;保教质量评价结果，作为对乡镇(街道)中心校、幼儿园年度目标考核的重要依据，与教师绩效工资考核兑现挂钩。

2、凡评价中存在弄虚作假行为的幼儿园，一经查实，视情节轻重和后果给予园长、业务园长诫勉谈话、通报批评，必要时采取组织措施。

3、对师德师风败坏、保教行为失范、保教效果差的教师，视其情节轻重，给予通报批评、扣除绩效工资、待岗(待岗期间进行跟班学习并根据有关规定发放部分工资)等处罚，并对师德建设不力、保教质量差的幼儿园园长和分管园长进行责任追究。

4、凡在评价过程中，评价人员参与徇私舞弊、弄虚作假的，将根据情节轻重，给予必要的批评教育，直至纪律处分。

5、县教育局学前教育指导中心对幼儿园保教质量评价结果进行认真细致地分析、研究，诊断梳理有关问题，提出整改意见，帮助幼儿园找准原因，及时采取有针对性的矫正补救措施，确保幼儿园保教工作目标的达成和保教质量的稳步提高。

幼儿园教育质量评价方案 【第二篇】

一、评价目的

促进幼儿园教育质量的不断提高，为幼儿提供更优质的教育服务。

了解幼儿园教育工作的现状和问题，为改进教育工作提供依据。

增强教师的教育质量意识，促进教师专业成长。

二、评价原则

发展性原则：关注幼儿园教育的发展过程，注重发现和促进幼儿园的持续进步。

全面性原则：涵盖幼儿园教育的各个方面，包括教育教学、师资队伍、设施设备、卫生保健、安全管理等。

客观性原则：以客观事实为依据，采用科学合理的评价方法和标准，确保评价结果真实可靠。

参与性原则：鼓励教师、幼儿、家长及社会相关人员积极参与评价，充分听取各方意见和建议。

三、评价主体

教育行政部门的专业评估人员。

幼儿园内部的管理人员和教师。

幼儿家长。

四、评价内容

办园条件

园舍环境：园舍布局合理，场地宽敞，设施齐全，符合幼儿身心发展特点。

设施设备：配备丰富多样、安全卫生的玩具、教具和活动器材。

人员配备：按照规定配备足够数量的教职工，且资质符合要求。

园务管理

规章制度：建立健全各项规章制度，如安全制度、卫生保健制度、财务制度等，并严格执行。

工作计划：制定科学合理的工作计划，目标明确，措施得力，执行到位。

档案管理：做好各类档案的收集、整理和归档工作，资料齐全，管理规范。

队伍建设

师德师风：教师具备良好的职业道德，关爱幼儿，尊重家长，团结协作。

专业素养：教师具有扎实的专业知识和教育教学能力，定期参加培训和学习，不断提高自身素质。

团队合作：教职工之间沟通顺畅，合作默契，形成良好的工作氛围。

教育教学

教育目标：以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》为指导，制定明确、适宜的教育目标。

教学内容：选择符合幼儿年龄特点和兴趣爱好的教学内容，注重培养幼儿的综合素质。

教学方法：采用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

教学评价：建立科学的教学评价体系，及时了解幼儿的'学习情况和发展水平，调整教学策略。

卫生保健

饮食营养：提供营养均衡、安全卫生的膳食，合理安排幼儿的进餐时间和次数。

健康检查：定期为幼儿进行健康检查，做好预防接种和疾病防控工作。

环境卫生：保持园内环境整洁卫生，做好消毒、通风等工作。

安全管理

安全制度：建立完善的安全管理制度，明确责任，加强监督。

安全教育：对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

安全设施：配备必要的安全设施和设备，如消防器材、监控设备等，确保幼儿的人身安全。

五、评价方法

观察法：观察幼儿园的教育教学活动、幼儿的日常行为表现、园内环境等。

问卷调查法：设计问卷，向教师、幼儿家长和社会相关人员了解对幼儿园教育质量的看法和意见。

访谈法：与幼儿园管理人员、教师、幼儿家长进行面对面的访谈，深入了解幼儿园的教育工作情况。

查阅资料法：查阅幼儿园的工作计划、总结、教案、幼儿成长档案等相关资料。

测试法：对幼儿进行知识、技能等方面的测试，了解幼儿的发展水平。

六、评价时间

每学期进行一次全面评价，平时可以进行不定期的抽查和专项评价。

七、评价结果的运用

评价结果作为幼儿园评优评先、奖励惩罚的重要依据。

针对评价中发现的问题，幼儿园要制定整改措施，及时进行整改。

评价结果向社会公布，接受社会监督，促进幼儿园不断提高教育质量。

幼儿园教育质量评价方案 【第三篇】

一、评价目的

全面了解幼儿园教育教学工作的实际情况，为改进教育教学工作提供依据。

促进幼儿园不断提高教育质量，保障幼儿身心健康发展。

二、评价原则

科学性原则

评价指标和标准应基于科学的教育理论和幼儿发展规律。

全面性原则

涵盖幼儿园教育的各个方面，包括教育教学、师资队伍、设施设备、园所管理等。

客观性原则

评价过程应公正、公平、公开，以事实为依据，避免主观臆断。

发展性原则

关注幼儿园的发展潜力和进步空间，鼓励创新和改进。

三、评价内容

(一)教育教学

课程设置

是否符合幼儿年龄特点和发展需求，涵盖语言、艺术、科学、健康、社会等领域。

课程的整合性和连贯性。

教学方法

教师是否采用多样化、游戏化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

能否根据幼儿的个体差异进行因材施教。

教学活动组织

教学活动的目标是否明确，内容是否丰富、生动。

活动的时间安排是否合理，环节过渡是否自然。

教育环境创设

教室布置是否温馨、富有教育意义，能激发幼儿的探索欲望。

区角设置是否合理，材料投放是否充足、适宜。

(二)师资队伍

教师资质

教师是否具备相应的教师资格证书和专业背景。

教师的学历层次和专业素养。

教师培训

幼儿园是否为教师提供定期的培训和进修机会，促进教师专业成长。

教师参与培训的积极性和培训效果。

教师教育观念

教师是否树立正确的儿童观、教育观和课程观。

能否尊重幼儿的个性和兴趣，关注幼儿的全面发展。

(三)设施设备

园舍条件

幼儿园的建筑布局是否合理，场地是否宽敞、安全。

教室、寝室、食堂等场所的.卫生状况和设施配备。

教学设备

教学用具、玩具、图书等是否充足、多样，能满足教学和幼儿活动的需要。

多媒体设备、体育器材等是否完好、可用。

(四)园所管理

管理制度

幼儿园是否建立健全各项管理制度，如安全管理制度、卫生保健制度、财务管理制度等。

制度的执行情况和效果。

安全管理

安全设施是否完备，如消防设备、监控设备等。

安全教育和应急演练是否经常开展，幼儿和教职工的安全意识是否较强。

家园合作

幼儿园是否重视家园合作，定期召开家长会、举办亲子活动等。

家长对幼儿园工作的满意度。

四、评价方法

观察法

观察教师的教学活动、幼儿的游戏活动和日常行为表现。

观察幼儿园的环境创设和设施设备使用情况。

问卷调查法

向幼儿家长发放问卷，了解家长对幼儿园教育质量的满意度。

向教师发放问卷，了解教师对幼儿园工作的看法和建议。

访谈法

与园长、教师、幼儿进行访谈，深入了解幼儿园的教育教学情况和存在的问题。

与家长进行访谈，了解家长的需求和期望。

查阅资料法

查阅幼儿园的工作计划、总结、教案、幼儿作品等资料，了解幼儿园的工作开展情况。

五、评价时间

评价工作每学期进行一次，可安排在学期末进行。

六、评价结果的运用

及时向幼儿园反馈评价结果，肯定成绩，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。

评价结果作为幼儿园评优评先、教师绩效考核的重要依据。

幼儿园根据评价结果制定整改措施，不断改进教育教学工作，提高教育质量。

幼儿园教育质量评价方案 【第四篇】

一、评估对象

20xx年市幼儿园教育质量督导评估的对象为：区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园

二、评估目的

市幼儿园教育质量督导评估，是由市政府教育督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估，属于诊断性评估，目的是了解幼儿园教育质量发展的现状，发现办园特色、特点以及存在的不足与问题，总结发展经验，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据，为市、县两级领导、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务，督促办园主体改善办园条件，改进管理措施，提高办园水平。

三、评估依据

20xx年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》(附后)作为依据，辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的`有关学前教育发展的政策、文件要求。

四、评估时间

20xx年市幼儿园教育质量督导评估的时间为20xx年5月下旬-6月中旬。

五、评估程序

幼儿园教育质量督导评估，分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。

(一)幼儿园准备工作

幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程，也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。

接受评估的幼儿园，要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组，同时，根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。

准备工作包括：学习测评活动方案和测评指标体系;准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料;人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等;活动准备——组织开展需要测评的幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等;自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》，逐项自评打分;撰写教育质量发展报告——根据评估指标体系，结合自评、自测结果，现状分析与反思，撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。

(二)督导评估工作

1、评估小组

建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。

2、测评活动

(1)学习方案：参与评估人员，在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《20xx年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等，熟悉评估内容与方法。

(2)个人评估：每个评估人员负责1—2个一级指标的测评，依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》，运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评，测评人员须对每项三级(c级)指标进行评分;同时，在“测评情况记载”栏，对查阅的资料(佐证材料)，幼儿园建设和环境的查看情况，对幼儿、教师、家长的访谈情况，幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载，包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。

被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员，协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学活动。

(3)幼儿园汇报：由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告，包括评估准备工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，自评结果，努力方向和改进措施等。

(4)小组评议：在测评人员个人独立测评基础上，小组成员合议，形成小组测评结果，填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。

3、测评方法

(1)听取汇报：听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。

(2)察看现场：幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。

(3)查阅资料：查阅有关档案资料，包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录(卡、册)、教师业务档案等，包括文字、影像、图片等。

(4)座谈会：召开教师、家长座谈会(10—15人，大、中、小班兼顾)。

(5)个别访问：对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。

(6)听课：观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。

4、评估报告

(1)质量报告：督导评估小组，根据测评结果，撰写教育质量发展报告，包括评估工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，评估结果，努力方向和改进措施建议等。

检测组根据测评对象的教育质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育质量评估个人测评情况记载表》、《市学前教育质量督导评估小组测评结果统计表》，以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理，分析提出主要成绩和存在问题，形成规范的质量监测评估报告(文本)。教育质量评估报告的主要内容包括：评估概况、主要成绩、存在问题、改进意见和建议。同时，提供《学前教育质量监测的督导评估评分量表》。

(2)结果运用：评估结果仅用于幼儿园自身改进工作的参考和依据，教育督导、教育行政、教育科研部门，制定和改进管理措施、办法的依据和参考，不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋级的依据;评估结果(报告)不对外发布，只向被评估幼儿园的教育主管部门、业务指导部门和评估对象(幼儿园)定向发布(送达)。

幼儿园教育质量评价方案 【第五篇】

一、评价目的

促进幼儿园教育质量的不断提高，为幼儿提供更优质的教育服务。

了解幼儿园教育教学工作的现状，发现存在的问题和不足，为改进教育教学工作提供依据。

激励教师不断提高自身的专业素养和教育教学水平。

二、评价原则

发展性原则：评价应注重幼儿园的发展和进步，关注教师和幼儿的成长过程。

全面性原则：评价内容应涵盖幼儿园教育教学的各个方面，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育环境、师资队伍等。

科学性原则：评价指标和方法应科学合理，具有可操作性和可靠性。

客观性原则：评价应基于客观事实和数据，避免主观臆断和片面评价。

三、评价主体

教育行政部门的专业人员

幼儿园管理人员

教师代表

家长代表

四、评价内容

园所管理

办园理念与目标：是否明确、科学，符合幼儿教育发展规律。

管理制度：是否健全、完善，执行是否严格。

安全卫生管理：设施设备是否安全，卫生保健工作是否到位。

师资队伍

教师资质：教师资格证持有情况，学历水平。

教师培训：培训计划与实施情况，培训效果。

教师职业道德：关爱幼儿，敬业精神等。

教育教学

教育目标：是否符合幼儿年龄特点和发展需求。

教育内容：是否丰富、有趣，具有启蒙性和综合性。

教育方法：是否灵活多样，注重启发式和游戏化教学。

教育活动组织：一日活动安排是否合理，教学环节是否紧凑。

幼儿发展评价：是否建立科学的评价体系，关注幼儿个体差异。

家园合作

家长参与：家长参与幼儿园教育教学活动的情况。

家园沟通：沟通渠道是否畅通，沟通效果如何。

五、评价方法

观察法

观察幼儿园的.日常教育教学活动、幼儿的游戏活动、生活活动等。

观察教师与幼儿的互动情况、幼儿的表现等。

问卷调查法

向家长发放问卷，了解家长对幼儿园教育质量的满意度。

向教师发放问卷，了解教师对幼儿园工作的看法和建议。

访谈法

与幼儿园管理人员、教师、幼儿进行访谈，了解他们对幼儿园教育教学工作的感受和体会。

与家长进行访谈，了解家长对幼儿园教育教学工作的期望和需求。

查阅资料法

查阅幼儿园的工作计划、总结、教案、观察记录、幼儿作品等资料。

六、评价结果的运用

对评价结果进行分析和总结，形成评价报告。

将评价结果反馈给幼儿园，帮助幼儿园明确自身的优势和不足，制定改进措施。

评价结果作为幼儿园评优评先、教师职称评定、绩效考核等的重要依据。

七、评价周期

每学年进行一次全面评价，平时可进行不定期的专项评价。