幼小衔接，我们在行动主题活动具体实施方案2篇

“幼小衔接，我们在行动”主题活动实施方案 1

一、设计思路

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。

二、目的意义

(一)从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。

(二)

1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的。规则意识、任务意识。

三、指导思想

1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。

4、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，特别在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

四、活动时间：

6月——7月

五、活动对象：

大三班全体幼儿、教师、家长。

六、活动形式

1、专家专题讲座

2、幼儿外出参观

3、模拟小课堂

4、宣传园地

5、家园共育

七、具体工作幼儿园、幼儿方面。

(一)环境准备

1、心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的“自我管理”，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。

(二)知识准备

1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可经过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不但有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

(三)上学期活动安排

九月份

1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)

3.执行活动：美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)

十月份

1.幼小衔接论坛：我不知道大班科学教案。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用)(XXX)

3.执行活动：走进小学看升旗(XXX)

十一月份

1.幼小衔接论坛：“幼小衔接，主要是能力衔接，您是

6如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)

2.评比活动：“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合。发展手部肌肉动作的协调性、活跃性)(XX)

3.执行活动：请小学生来做客。(了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。观看小学生作业，与小学生进行相易。)(XX)

十二月份

1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月论坛负责人)(家长一位、老师一位)

2.评比活动：一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间)(XX)

3.执行活动：自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(XX)

元月份

1.幼小衔接论坛：大班。“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)

2.到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)

(四)、下学期活动安排

二月份

1.幼儿入园教育：最后一学期

2.主题活动《我有一个小闹钟》

三月份

1.家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会

2.主题活动：我的小书包

(1)自理能力大比拼

(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)

四月份

1.班级网络论坛：在家如何指导孩子进行阅读

2.主题活动：了解小学

(1)游览小学

(2)活动规则我知道

(3)制定双休日活动计划

五月份

1.班级网络论坛：孩子要如小学了，您准备好了吗?

2.幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)

3.主题活动：小课堂

(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)

(2)袖珍画展示

(3)商议会：上课常规我知道

六月份

1.班级网络论坛：幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养

2.主题活动：小学在等我

(1)“我心目中的小学”演讲比赛

(2)我喜爱的数学活动展示

七月份

1.班级网络论坛：孩子的养成教育

2.主题活动：我们毕业了

(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)

(2)设计制作毕业证

(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)

“幼小衔接，我们在行动”主题活动实施方案 2

小学，是幼儿从幼儿园向前迈进的另一个台阶，是幼儿成长中的一个重大转折点。科学做好幼小衔接工作，是帮助幼儿实现从幼儿园到小学顺利过渡、缓解衔接坡度、促进幼儿全面发展和身心健康成长的有效手段。为了更好地做好幼小衔接工作，满足幼儿对小学生活的探知愿望，帮助他们更直观、更全面地了解小学生活、学习环境，以积极的心态迎接小学生活，智慧鹰可可为大家准备了一份大班幼儿参观小学的活动方案，让我们一起开启参观小学之旅吧。

活动前——提出疑问、大胆表征

活动前，孩子们围绕小学的话题提出了各种疑问：

小学是什么样子的?

小学的哥哥姐姐课堂上学习什么?

他们上午和我们一样有户外活动和区域游戏吗?

哥哥姐姐们的书包里都装着什么呢?

他们的操场上也有大型滑滑梯吗?

#关于小学的疑惑#

#关于小学的疑惑#

带上这些疑问，我们踏上了参观小学之旅......

智慧鹰快乐成长大班

语言领域

7月主题：快乐起跑

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幼小衔接是每个孩子必经的人生阶段，同时家长和教师也在孩子的教育问题上面临新的挑战。幼儿园和小学最明显的不同是生活和学习环境。幼儿园的教室、寝室、活动室等都设计得富有童趣，符合低龄幼儿的心理年龄。而小学的学习空间较单一，教学形式也有所变化。小学的教育强调规则和纪律，对孩子的行为规范和要求更多。因此，教师可以利用这段时间，抓住幼儿的心理特点，循循善诱地让幼儿从认知、情感方面接受小学生活。

本月围绕主题“快乐起跑”开展语言活动。“长大”引导幼儿体会诗歌表达的情感，理解比喻的修辞手法，尝试用特定的句式进行诗歌仿编;“我的小书包”通过儿歌的学习，引导幼儿初步了解上小学的课堂纪律以及需要的常用物品;“参观小学的一天”引导幼儿在参观小学后，能有条理地讲述自己参观小学的经历，愿意与他人分享自己对小学生活的憧憬与期待。

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1.体会诗歌情感，理解比喻的修辞手法。

2.了解上小学的课堂纪律与需要的学习用品。

3.能用句式“我长大了，因为我学会了……”进行表达，从而建立上小学的自信心。

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1.本月主题活动内容在7月完成，教师可以根据本班幼儿实际情况与发展水平灵活把握和运用，可以选择在“活动延伸”中开展不同领域的活动。例如，在“长大”活动结束后，教师可以选择在“活动延伸”中开展社会活动“我真的很不错”，引导幼儿大胆地说出自己的优点，分享自己成长的经历。

2.教师在引导幼儿理解“比喻”的修辞手法时，可以多列举一些事例，找出规律，帮助幼儿理解，然后再请幼儿说一说能想到的比喻句。除了引导幼儿认识学习用品，教师还可以引导幼儿学习这些学习用品的使用方法以及正确的写字坐姿、握笔姿势。

3.为了让幼儿熟悉小学生活，本月的主题墙可以分成两部分。一部分用六个小盒子组合粘贴在一起组成六间教室，里面粘贴着用纸折叠的课桌、椅子、黑板，形成纸质的立体教学楼，旁边有剪纸做的运动操场、五星红旗、小学生等。另一部分设计为三个小主题：“我心目中的小学”——以幼儿的绘画作品为主;“课间十分钟”——以幼儿运动、游戏、读书的照片为主;“书包里有什么”——以幼儿的绘画作品为主。

活动一：长大

(图片来自智慧鹰快乐成长幼儿用书)

活动目标

1.理解诗歌内容，感受抒情诗歌的特点。

2.体会诗歌表达的情感，理解比喻的修辞手法。

3.乐意用“我们是……，我们是……”进行诗歌仿编。

活动准备

1.活动用书准备：幼儿用书第30页、第31页。

2.其他准备：绘本《幼儿园的一天》图片。

活动过程

一、问题导入，回忆幼儿园的生活与学习。

1.教师引导幼儿谈谈自己的成长变化。

教师提问：小朋友在幼儿园学习和生活快三年了，这三年里，你们觉得自己有什么变化?

2.教师出示绘本《幼儿园的一天》图片，引导幼儿回忆幼儿园一天的生活。

教师提问：你在幼儿园里最喜欢做的事情是什么?你感到最快乐的事是什么呢?在即将离开幼儿园，开启小学校园生活之际，你们有什么想对同学和老师说的吗?

二、理解诗歌内容，感受诗歌的语言特点。

1.教师引导幼儿使用幼儿用书，带着幼儿完整地朗诵诗歌，并初步感受诗歌的情感。

(图片来自智慧鹰快乐成长幼儿用书)

2.教师提出问题，引导幼儿理解比喻的修辞手法，感受诗歌语言的特点。

教师提问：为什么诗歌中说“我们是鲜艳的花朵”?

教师小结：花朵是美丽、纯洁的，是生机勃勃的象征。儿童与花朵有着类似的特点，你们善良、美丽、纯洁、充满活力，所以在诗歌中，作者把儿童比作是花朵，你们像美丽的花朵一样，代表美好和希望。我们把两个有共同特点的事物放在一起，把其中一个事物比作另一个事物，这就是比喻。

教师提问：诗歌中的阳光、雨露、彩虹，你们认为代表了什么呢?

教师小结：每个人对这几个词的看法都不一样，老师认为阳光、雨露和彩虹可以是爱，也可以是我们读的书，收获的知识等。老师把诗歌比作一个容器，我们可以把自己的情感和想法放入其中，运用比喻的手法，表达出自己的情感与想法。

三、朗诵诗歌，用“我们是……，我们是……”仿编诗歌。

1.教师带着幼儿一起有感情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌直抒胸臆的特点。

教师提问：请小朋友想一想在成长的过程中，你们需要什么?是什么让你们感到成长的快乐?能否用比喻来表达你们自己的想法和情感呢?

2.教师根据幼儿的回答，引导幼儿用“我们是……，我们是……”仿编诗歌。