大班语言活动公开课教学方案及反思【精编8篇】
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大班语言活动公开课教学方案及反思【第一篇】
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
活动准备:
图片, 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。
活动过程:
一、导入部分:
1、欣赏歌曲“小雨滴”,引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,
2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、基本过程:
(一)观察图片,大胆讲述:
1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”
(二)分段欣赏课件:
提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
大班语言活动公开课教学方案及反思【第二篇】
通过我出示这几种小动物尾巴的图片使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答,并能积极的对儿歌,活动达到了预期的目的。
上这节活动课之前应该先让孩子亲自观察这三种小动物,让他们从中自己去发现他们的各自的不同点,知道哪种动物的尾巴长,哪种动物的尾巴短。还可以适当的延伸到其他部位不同的地方。
我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第三篇】
在进行活动前,为了让孩子学会欣赏雨景,我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏,做好课前的经验准备。在活动中,为了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去,孩子的回答让我有些茫然,孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好,问之前应有所铺垫,如小雨滴跳到船桨上、小手上,再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境,我声情并茂地朗诵诗歌,当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情,还想听下去,看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣,我提出创编,这时孩子很乐意接受,有几个孩子创编得很好,如:雨滴跳到果园里,与苹果说悄悄话。
通过这次活动,我认为老师提问时应事先多考虑,然后再选择合适的问题来提问,既让孩子打开思维,又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中,这样才有感染力,活动也更容易获得成功。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第四篇】
在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长,学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容,我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导,让孩子有目的的看、猜、说,发现画面中隐含的内容,如:在欣赏挂图这一环节,引导幼儿观察卡勒的表情和神态,再给他们语言上的暗示:“卡勒高兴吗?从哪里看出来的?”孩子们一经提醒,马上都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时,通过追问:“你从哪里看出卡勒的衣服不合适?”
在活动中我有创造了很多互动的机会,包括幼儿之间,材料和幼儿之间的互动,在多种互动交替中,幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最后环节,通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们的快乐情绪,在变高变矮的交替中不仅心情愉悦,又能进一步体验主题:个子的高矮并不重要,最重要的是内心快乐和长大。
1.在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握不够,超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时间,应适当将故事改编地较短一点。
2.在讨论长高的办法时,幼儿记录无价值,只要教师简单记录,幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第五篇】
1、通过故事,幼儿能了解四季的交替顺序。
2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。
1、四个娃娃、挂图。
2、故事视频、四季娃娃贴花奖励。
经验准备:初步了解与四季相关的知识,收集相关的图片。
一、谈话引出课题。
1、师:小朋友现在是什么季节?(春天)。
2、师:那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)。
3、师:四季妈妈的这四个娃娃,它们要出去玩,它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃,你就会知道了。
二、教师讲述故事,采用边讲边问的方式,帮助幼儿理解故事情节,了解四季特征和交替顺序。
1、师按故事中的自然段落划分,给幼儿讲述故事,并提问。
师:一边出示挂图一边讲述故事:
第一段,师:在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃,她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)。
师:那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)。
第二段,师:刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)。
师:春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)。
师:他们一边玩一边喊什么?(春天来了)。
师:小朋友看见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)。
师:绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来)。
师:春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)。
第三段,师:在这一段中讲春天娃娃玩得很开心,不想回家,哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)。
师:夏娃一出来,谁躲起来了?(春娃)。
师:夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)。
师:是什么样的太阳公公?(火辣辣的)。
师:为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)。
师:找了哪些地方?(池塘)。
师:小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)。
师:树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)。
师:小朋友们怎么样?(热得好难受)。
第四段,师:这段中讲述的是夏娃回去了,是谁出来了?
师:秋天娃娃来到果园,看见了什么?(苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸)。
师:他又来到庄稼地,看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)。
师:秋风一吹,树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞)。
转载自
师:秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)。
第五段,师:谁在家等不及了?(冬天娃娃)。
师:那他的好朋友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)。
师:它们是怎么过年的?(放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年)。
《过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。
第六段,师:过完年,冬天娃娃还不回家,谁又等不及了?(春娃娃)。
2、师进行小结:这个故事讲完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?!..教案网出处!哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩,并且是按着一定的顺序出来玩的)。
3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事。
师:刚才我们大家一起分段将听了故事,现在我们一起来完整的将故事欣赏一遍。(播放视频)。
三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。
1、运用游戏强调四季的顺序:
师:我们已经完整的看过一遍故事了,那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小游戏,来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有奖励的,而且还要遵守游戏规则的小朋友。
运用小游戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼,老师将四个娃娃打乱次序后,让幼儿睁开看看并给予纠正。
2、引导幼儿自己讲述四季的特征:
师:秋天呢?(幼儿讲述)——小结:秋天果实累累、树叶飞舞,是一个丰收的季节;。
师:最后是冬天了,有哪位小朋友来说说?(幼儿讲述)——小结:冬天雪花飘飘,是一个寒冷的季节。
师小结:原来一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有自己的秘密。春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。
3、游戏《我来说,你来猜》,加深幼儿对四季特征的理解。
四季娃娃觉得小朋友们真棒,他们还想和小朋友做游戏,你们想不想呢?他们最想和安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了。
“柳树发芽了,小燕子飞回来了。”(春娃娃)。
“北风呼呼的吹着,好冷呀,我要穿棉衣去。”(冬娃娃)。
“天气好热呀,我要吃雪糕。”(夏娃娃)。
“小树叶都发黄了,风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)。
“我今天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)。
师小结:每个季节都有它的美丽,我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的观察,找到这些美丽。
四、延伸活动:寻找春天。
师:今天小朋友表现的真是太棒了,可是老师这里还有一个任务需要小朋友来完成,那就是请小朋友到户外去找一找,春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲,看看谁找到的景色最多,最好。
附:故事。
故事:四季妈妈的四个娃娃。
四季妈妈有四个娃娃,他们的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说:“你们不能一起出去,要一个一个出去玩。”
春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩,一边喊:“春天来了,春天来了。”小朋友看见春天娃娃,脱掉棉衣跑出来,绿绿的树叶也从树枝上钻出来,春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好开心哟。
夏天娃娃急着出来玩。他一出来,春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里,树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受,他们说:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说:“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来:“知道,知道,我们知道他回家去了。”
四季妈妈看见大家热得难受,就喊夏天娃娃回家去,让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说:“好凉快呀,好凉快呀。”秋天娃娃来到果园,苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里,庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢,象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么长时间,该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来,北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着,就累了,“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了,让小雪花下来配冬天娃娃。玩着,玩着,就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年。
过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。
活动中我是逐段讲述、分析的,四个不同的季节采用不同的方法,先听再问,边看边讲,边讲边玩。
结合图片分段讲故事内容,故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述,把四季描述为四个娃娃,我每讲到一个娃娃出去玩时,注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识,我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序,并能运用自己的语言来描述四季的特征。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏,游戏,听,了解内容。通过这样的方式,孩子的兴趣提高了很多,都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习,小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解,他们对四季娃娃的情况都很感兴趣,同时小朋友也发现四季是不能交换的,同样也是不能够同时出现的,通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习,幼儿更好地理解了内容,知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的,也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化,这样一来小朋友都学得开心,学得快乐,并解决了他们的一些疑惑,达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验,通过自己讲述和游戏,让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上,体会四季不同的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。
但是还是存在着一些问题和不足:在引导幼儿讲述四季特征的时候,幼儿在讲不出来的时,可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第六篇】
秋天是多彩的季节,树叶们不约而同地换上了彩色的装束,微微泛黄的柳条、红红的树叶、黄黄的银杏装点着秋天的大地。在如此美好的秋天们里,带着孩子们与“秋天”亲密接触,把大自然的”、“痕迹”带进活动室,真是无比惬意而又富有教育价值。《纲要》中指出:在幼儿园的语言教育中,我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗《落叶》是主题活动《秋天多美好》中的一个语言活动,《落叶》这首散文诗虽短小,却充满趣味,又不乏优美的意境,动态感很强。幼儿散文诗以幼儿为欣赏对象的一种文学形式,一片好的散文不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
我把本次语言活动的目标定位在:
1、知道落叶是秋天典型的季节特征。
2、欣赏散文诗,感受散文诗描写的落叶飘飘的优美意境,想象落叶和小动物之间和谐共处的温馨画面。
3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。
本次活动的问题是:问题的设计循序渐进。活动一开始,让幼儿猜测树叶会飘落到哪里?接着出示四副背景图,再猜测会被谁看到?在此基础上,引出散文诗的提问,被谁看到了?它们把树叶当成了什么?在一个个的问题中,幼儿很好地理解散文诗,为接下来的仿编奠定了好的基础。整个活动为幼儿提供了一个想说、敢说、勇于说的环境。幼儿进行仿编前采用集体讨论的方式让每个幼儿都有说话的权利,使他们说话的原意得到了满足。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第七篇】
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本活动前我精心制作了大图书,根据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会场的书”,采用自制大图书的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时直接一大图书引入活动,幼儿对汉字有初步的认识,能够很快的年初图书上的汉字,引入主题。然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑?小朋友为什么笑?引导他们发现春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。
《春天》这首诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的仿编活动。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些,他们有自己的发现,更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了仿编的环节。引导幼儿开动脑筋,想一想春天还是一本什么样的书,调动幼儿的已有经验,更能激起幼儿学习的兴趣。
但由于临时将所上年龄班调整为中班,因此活动中还存在着一些问题:
首先是没有为幼儿营造出是各种优美的意境。
在朗诵诗歌时应注意诗歌的风格,让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。所采用的教具大图书也可以更精美些,或者可改为电子图书,通过大屏幕展示,加上配乐的诗歌朗诵,效果可能会更好。
其次在进行仿编时没有抓住重点。
在学习了诗歌的基础上幼儿进行仿编,让幼儿想一想春天还是一本什么样的书?有的幼儿想不了“春天是一本可爱的书”,这是就应及时的抓住契机让幼儿接着想一想春天里有哪些可爱的东西?也许幼儿就能够接着往下仿编。而不是着急的让幼儿顺着教师的思路进行仿编,限制了幼儿的想象。
通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的,充分的准备是成功的一半,在活动中,对许多的突发状况需要教师进行及时的调整,做到随机应变、临危不乱。
大班语言活动公开课教学方案及反思【第八篇】
1.感受故事的诙谐与幽默,并能用语言、动作等表达对故事的理解。
2.体验正确记忆的重要性,了解一些有效记忆的方法。
小熊形象一个,图片三组。
一、出示小熊图片导入
1.今天来了一位动物朋友,是谁呀?你觉得这会是一只怎样的小熊?
2.这只小熊记性特别不好。什么是记性不好?
3.小熊记性特别不好,还闹出了许多可笑的事情呢,你们想不想来听一听?
二、欣赏故事,初步理解故事内容,感受故事的诙谐幽默
1.欣赏故事(第一段)。教师讲述第一段故事后提问:
(1)小熊家里来了客人,妈妈让它去买什么?(出示图片)
(2)小熊担心忘了,所以一路上都在干什么?突然发生了什么事情?小熊把要买的东西记成了什么?(出示图片)
(3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋枪带回家的呢?(结合图片、动作理解动词“牵、挎、背”并进行表演)
2.欣赏故事(第二段)。教师讲述第二段故事后,围绕以下问题进行交流:
(1)第二次,小熊记住要买的东西了吗?它怎么又没记住呢?
(2)那它买的是什么?这么多东西小熊怎么带回家呀?(结合图片理解动词“夹、顶、抱”并进行表演)
(3)妈妈见了大吃一惊,只好再给它一些钱,这次小熊会买对吗?为什么?
3.欣赏故事(第三段)。教师讲述第三段故事后提问:
(1)第三次小熊买对了吗?
(2)可是最后又发生了什么事?
4.完整欣赏故事后,引导幼儿交流:
(1)你觉得这个故事中哪些地方特别有趣?
(2)你觉得这是一只怎样的小熊?
(3)听了小熊的故事,你有什么话要对他说吗?
三、结合生活经验,说说自己的“记忆“故事,了解一些有效记忆的方法
1.小熊记性不好,谁来帮帮它,怎样才能记住妈妈的话?
2.你们平时有没有因记性不好而惹出一些小麻烦、小笑话呢?
3.今天我们听了《小熊买糖果》的故事,你能记住这个故事回家讲给爸爸妈妈听吗?到放学还有很长的一段时间,你想用什么方法来帮助自己记住故事呢?那就让我们回到教室里再一起来想一想、试一试吧。
附:故事《小熊买糖果》
有只小熊,记性很不好,什么话听过就忘记。
一天,小熊家里来了客人,妈妈让小熊到商店里去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了,一边走一边念叨:“苹果、鸭梨、牛奶糖,苹果、鸭梨、牛奶糖……”
他光顾着背那句话,一不留神,“扑通”一下绊倒了。这一摔不要紧,小熊把刚才背的话全都忘啦!
“妈妈让我买什么来着?”他拍着脑门想呀,想呀,“噢,想起来了,是气球、宝剑、冲锋枪!”
小熊牵着气球,挎着宝剑,背着冲锋枪回家了。妈妈说:“哟,你怎么买玩具回来啦?”
妈妈又给了小熊一些钱,对他说:“这回可别忘记了!”
小熊点点头说:“妈妈放心吧!”
“苹果、鸭梨、牛奶糖,苹果、鸭梨、牛奶糖……”小熊一边走一边念叨,他光顾着背了,忘了看路,“咚”的一下,一头撞在大树上,撞得头上起了包,撞得两眼冒金花。这一撞不要紧,小熊又忘了妈妈让买的东西了。
“妈妈让我买什么来着?”他想呀,想呀,“噢,想起来了,是木盆、瓦罐、大水缸!”
小熊夹着木盆,顶着瓦罐,抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊,知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱,说:“这次可千万记牢啊!”
小熊提着篮儿点点头说:“妈妈放心吧!”
这回,小熊避开了石头,绕过了大树,来到食品店,总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。
小熊高高兴兴地朝家里跑去。正跑着,忽然,一阵风刮来,把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿,去捡帽子。
等他捡起帽子往回走的时候,忽然看见了地上的竹篮儿,里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢!他大声喊起来:“喂,谁丢的竹篮子啊?里面还有苹果、鸭梨、牛奶糖呢。快来领呀!”
……
你瞧这个小熊,多好笑!