同课异构活动方案【汇编10篇】
同课异构活动通过不同教师的教学设计与实施，促进教学方法的多样性与创新，提升学生的学习兴趣与效果，如何更好地实现教学目标呢？下面由阿拉题库网友分享的“同课异构活动方案【汇编10篇】”，供大家学习参考，希望大家喜欢。
同课异构活动方案 篇1：
为引导新教师，充分调动我组教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径。深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性。全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我组结合《哈尔滨市第八十八中学校20xx-20xx学年上上学期工作计划》决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为把活动开展好，我组特制定活动方案如下：
一、活动目标
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动让老师明白课堂教学是个性化的艺术。但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的。只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足。让有效的教学过程占领课堂。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性。促进和提高课堂教学效率。
2、优势互补、集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞。百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。
5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。
6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”――风格和效果也就有了不同的精彩、不同的`遗憾，因为教师的差异性是客观存在的。教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课”就是所有参与教师共同听课。包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课”就是同组教师，包括执教教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳。促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、活动步骤
一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材。潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
二是网上集体备课，集思广益。根据时间，活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发给同组其他学科教师。由相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长并反馈给执教教师。执教教师再进行二次备课。
三是实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。
四是互动研讨，总结提高。上课后，进行集备时，首先由授课教师进行教后反思。然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此，发现彼此，欣赏彼此，接纳促进教师间的交流。
五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写1篇“听课一得”教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。
同课异构活动方案 篇2：
为促进教师全面发展、科学发展，进一步提升广大教师的专业水平和业务能力，后半学期学校将以“同课异构”为主要活动形式，开展教学教研活动。为了有序有效开展“同课异构”教学活动，特制定本实施方案。
一、活动目的
紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，通过同一级组同一学科教师执教同一课题，展示对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动步骤
1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。一个年级只有一位任课教师的根据进度只上一节完整的`展示课。
2、教学设计。教师潜心研读教材，根据自己的教学风格及学生特点设计可行的教学设计。利用周四集体备课时间，教研组集思广益，对主备课人的教学设计进一步完善，形成定稿，上交教导处。
3、同课异构实践阶段。由教导处统一安排，每天上午第一、二节安排两位教师上课。每周一、五不安排授课。
4、课后评议。课上完后，利用周四教研活动时间以教研组为单位进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，促进全组教师教学能力的提高。
5、总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1、同年级同学科教师全体参与，其他年级、学科教师根据自己的课来调整参与。
2、教研组长、年级组长及学校骨干教师力争参与全过程。
四、活动时间
数学学科：本学期第十三、十四、十五、十六周。
语文、英语学科：20xx—20xx学年第二学期前半学期。
综合、信息技术、音体美学科：20xx—20xx学年第二学期后半学期。
五、具体安排（本学期数学）
数学学科“同课异构”安排表
注：
1、其余学科下学期按行事历安排。
2、通知下发后，按学校安排周次，由教研组长、年级组长负责，确定上课课题及时间，于本周四之前填写本表交至教导处。
同课异构活动方案 篇3：
为把武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群打造成专业化、高水准的业务研讨平台，为群内教师教学探讨、业务提升、专业发展提供平台，促进老师们更新教学观念，改进教学方法，更好地实现共同成长，拟举办全国中学政治教师群20xx年同课异构活动，活动安排如下：
一、活动内容
初中部分：以20xx年新课标为依据，以“心中有法部分：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的`能力。”开展同课异构活动。
高中部分：以人教版《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》和第二框《文化在继承中发展》的教学内容为基础展开同课异构教研活动。
参加构课的教师需每人交一节完整课视频，并提交与之相配的教案和课件。这三项内容提交后，参课教师需参与另外两位教师的课程点评，群内专家评审组分工对各课进行点评，群内老师可自主自由点评。
二、人员遴选
本次活动，坚持自愿原则，倡导以课会友。武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群等三群的一线教师，均可报名参加，但在课题选择上需遵守指定要求。具有中学高级教师以上职称的一线教师和教研员，可以报名参与评课专家组。其余参加评课教师和教研员，不必报名，只要在规定时间内提交评课意见即视为参与。每人评课数，建议不少于2节课，不超过6节课。
三、活动时间
20xx年3月30日前所有参与构课教师必须将视频、教案、课件，连同报名表全部提交完毕。5月30日完成点评与互评。6月30日前完成点评汇总与奖励。
四、具体要求
1、视频时长在40分钟左右为宜，不得超过45分钟，以MP4格式或WMV格式上交，要求图像清晰，画面稳定，播放顺畅。
2、教学设计必须写清教材版本及框题课时，要求写详案，并有教学反思。
3、课件要求提交PPT格式，与课件相关的完整音频、视频（包括微课）资源包。参与活动的教师，视为许可群内教师在教学中以非营利方式合理使用相关资源。
4、所有资料须在3月30日前打包压缩发至xxx邮箱。
五。参赛奖励
提交视频、教案、课件完整资料的老师，以及积极参与点评的老师均有奖励，推选出来的优秀课例，教师还可获得优秀课例奖。
同课异构活动方案 篇4：
根据我校教研活动的安排，11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。
一、指导思想
1、为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等方面的.关注程度，为深入xx课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
2、 活动主题：提高课堂教学效果。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。
四、活动时间：11月4日
五、活动安排（地点：多xx）
六、准备事宜
1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。
2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份）
同课异构活动方案 篇5：
为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：
一、领导小组组长：汪玉杰
副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员
本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
三、确定课题
根据语文的特殊性，特定年级、定课文作为“同课异构”的`教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，参赛教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。
五、实施教学，集中听课。
1、举行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红1
2、活动要求：
①请参与教师提前自行调课，全组教师必须按时参加听课，无故不参加者按旷一次教研组活动计。
②全组听课教师带好笔和笔记本，不迟到不早退，认真听课，积极参与评课。
六、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一名优秀者。
七、自我反思，撰写教学反思（可手写或电子版）
八、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。
附：“同课异构”释义
“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。
同课异构活动方案 篇6：
全校各年级、各教学备课组：
为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）
现将方案安排如下：
一、活动领导机构
组长：
副组长：
组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、
二、各年级公开课“主题”、赛课时段
公开课“主题”
高三新高考第二轮复习研讨
高二“新课标、新教法”研讨
高一“新教材、新教法”研讨
赛课时段
高三年级3月16日――22日
高二年级3月23日――30日
高一年级3月23日――30日
三、活动地点各年级相关班级教室
四、公开课赛课活动展示科目：
年级一组：语、数、英、
年级二组：物、化、生、
年级三组：政、史、地
公开课赛课活动参加教师：
各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
五、公开课赛课活动奖励项目及奖金：
年级一组：语、数、英3科一等奖2人，二等奖4人
年级二组：物、化、生3科一等奖2人，二等奖4人
年级三组：政、史、地3科一等奖2人，二等奖4人
学校按《教学科研成果奖励方案》发放奖金，一等奖150元/人，二等奖120元/人。
六、活动步骤：
1、选定同一课题。各教研备课组长根据教学计划和教学进度，选报并协同本教研组两位教师共同选定同一课题高三、高二高一分别于3月11日、15日前上报学校教科室。
2、选手个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构课――结对教师分别执教。（时间另行公布）
4、课后评议。课上完后，由各教学备课组长主持进行集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。由执教教师写教学反思并整理课堂实录。
七、赛课活动要求：
1、明确责任。学校要求各年级各备课组务必分工明确，责任到人，不推诿，能担当。
2、分工具体。教学备课组长认真制定可行的'活动方案，同课异构上课教师制定个人活动方案，按照学校明确的赛课时间、地点参加本次“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
3、注重过程。各教学备课组长要组织本组教师进行集、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
4、本次同课异构公开赛课活动情况将纳入本学期期终教研组备课组整体评价。
附：
01《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动上报表》
02《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课各年级评委安排表》
03《“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课评分表》
同课异构活动方案 篇7：
一、指导思想
为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学xx使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的`舞台，别样的精彩。
四、活动时间：
第十二周
五、参与学科：
语文、数学2个学科
六、参加范围：
全体教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位语文老师执教同1篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了1篇1篇的教研xx。
八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：
副组长：
组员：
2、组织实施
在教务处的领导下，语文和数字教研组负责实施。
九、活动安排
同课异构活动方案 篇8：
为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下：
一、活动目标
“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的'“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。
这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
（一）领导小组
组长：冯文丰
副组长：柳敬涛柳斌
成员：柳义中冯小敏黎高荣胡勇军李国兵全体语数外老师
（二）组织分工
各教研组长负责确定执教教师和课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教研处负责收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。
四、活动步骤
周次
星期一
星期二
星期三
1、确定执教教师和课题。语数外教研组在第1、2周确定执教教师和课题。
2、独立钻研，写好教学预案。执教教师和课题确定后，执教教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
3、集体备课，集思广益。实施教学前，执教教师将教案预案（含PPT课件）交给教研组组长，教研组长组织相关学科教师对教案预案提出修改意见与建议，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。
4、实施教学，集中听课。按照《苦竹中学“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。
5、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行说课和教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。
6、自我反思，撰写教学反思。由听课教师写1篇“听课一得”，由执教教师写1篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。
同课异构活动方案 篇9：
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
一、指导思想：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：
组长：
副组长：
成员： 各片小负责人
四、赛事说明：
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的'科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
六、奖项及奖金设置：
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
七、现场工作人员及分工：
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
八、本方案未尽事宜，另行通知。
市浦中心完小
同课异构活动方案 篇10：
一、活动目标：
1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员
本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题
根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。教学计划必须是自己设计的.，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：
第五周到第八周
要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。