2024年红领巾奖章争章具体实施方案（通用4篇）

2024年红领巾奖章争章实施方案【第一篇】

根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和结合我校工作实际，制定我校20__年秋季学期“红领巾奖章”争章活动方案如下：

一、领导机构

组长：__、

副组长：__、__、__、（常务）

成员：__、__、__、__、__、各中队辅导员

二、实施对象

全体学生

三、实施流程

（一）定章

基础章

立志章：聚焦树立远大理想教育；坚定理想信念教育等。

梦想章：聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育等。

节约章：聚焦勤俭节约、艰苦朴素意识培养等。

校级特色章

爱劳尚美章：聚焦培养学生的劳动能力，塑造尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的品质等。

区级特色章

志愿服务章：聚焦培养乐于奉献、助人为乐的精神品质。

（二）争章

1、立志章

低年级争章要求：

1、知道习近平总书记提出的“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造的希望和要求。

2、至少能说出2位先锋榜样的立志故事，理解立志向的重要性。

3、积极参加一次主题少先队活动，与同伴分享自己的志向，并

说一说自己的行动。

中年级争章要求：

1、能分享1一2个英雄模范的立志故事，明白实现志向需

要付出实际行动。

2、积极参加主题少先队活动，牢记习近平总书记“从小学习立志”的相关教导，树立报效祖国的志向，制定自己的努力目标。

3、积极参加社会实践活动，明白“志向是人生的航标”，并能

明确2个及以上的具体行动。

高年级争章要求：

1、参加主题队活动，感悟个人的志向应该同祖国和人民联系在一起，并分享自己的感受，立下自己的志向。

2、在中（小）队里，展示自己的本领，讨论怎样练就好本领，能提出1一2个观点。

3、与小队成员一起开展“立志加油站”调查，分析总结“立志向”行动中遇到的困难，探讨战胜困难的方法，立下成长约定。

4、寻访立志榜样，学习他们的事迹，参与主题汇报活动。

2、梦想章

低年级争章要求：

1、会唱国歌，能爱护国旗、国徽，知道国旗、国徽、国歌

是国家的象征，并能说出其含义。

2、知道中国的国土面积和首都的名称，认识中国地图，能在地图上找到中国的首都和自己家乡的地理位置。

3、能用自己的话描述“中国梦”，会唱1首有关“中国梦”的

童谣或歌曲

4、在父母或辅导员的帮助下，开展“祖国伟大成就·我寻访”

的社会实践活动，寻找新中国成立以来的主要成就，与同伴分享3种及以上的成就；尝试用各种有创意的方式与国旗合影。

中年级争章要求：

1、积极参加爱国故事分享会，讲述民族英雄、爱国人物和为国争光的先锋故事，谈一谈自己的收获。

2、以小队为单位搜集有关“中国梦”的资料，制订行动计划，参加“为梦想播种”主题少先队活动。

3、在红领巾寻访中感悟改革开放以来家乡的巨大变化，能说出家乡的2个巨大变化，了解家乡建设的成就，能说出至少2个改革开放精神的内涵，并与其他小队进行分享。

4、积极参与“我为家乡代言”主题活动，制作一张宣传家乡的名片，在实际行动中表达对家乡的热爱之情。

高年级争章要求：

1、参加“我与爸妈比童年”活动，感受祖国和家乡的发展变化。

2、走近“共和国勋章”获得者，学习他们的精神，谈谈自己的收获与感受。

3、参加“红领巾寻访追梦人”主题少先队活动，讲好“中国梦”，为梦想接力。

4、参加“晒梦想话感受”活动，为实现梦想加油助力。

5、初步了解国家五年规划，回望“十三五”取得的成就，了解少先队员在祖国建设不同时期发挥的积极作用，增强自豪感、自信心，弘扬奋进精神。

3、节约章

低年级争章要求：

1、知道勤俭节约是中华民族的传统美德，能说出2个及以上的中华传统美德故事。

2、培养“光盘”好习惯，能制止浪费行为。

3、争当节约监督志愿者，劝导身边发生的浪费现象。

4、能分享1个勤俭节约的小妙招，如节约用纸、用水等。

5、读一读勤俭节约的小故事，在故事分享会上能说出1个相关的小故事。

中年级争章要求：

1、在生活中用实际行动节约用水、用电，树立“节约为荣，浪费可耻”的观念。

2、和小伙伴一起调查校园里的浪费现象，制订中队节约公约。

3、参加“垃圾分类从我做起”主题活动，掌握垃圾分类的方法。

4、参加“勤俭节约”有关的主题活动，说说活动的感悟，并向中队提供践行勤俭节约的金点子。

5、寻找身边的勤俭节约的美德榜样，在中队里分享他（她）的勤俭节约的故事。

高年级争章要求：

1、爱惜粮食，参与光盘行动，在生活中养成节约用水、用电，随手关灯关水龙头等好习惯。

2、参加“低碳生活绿色环保”主题活动，了解2种及以上低碳生活的方式制订家庭绿色低碳生活计划。

3、参加中队“节能技能分享会”，从长辈或专业人士那里寻找和学习节能的好方法。

4、围绕勤俭节约、艰苦朴素等主题，策划并参加一次中队辩论会。

4、爱劳尚美章

5、志愿服务章

（三）考章

体现小型灵活、简便易行的原则。

①考章形式：采用线上与线下相结合的形式，各中队辅导员按日常行为评定是否获章。

②考章记录：在天心区小学生综合素质管理平台上进行资料审核，在“红领巾奖章”册上进行盖章记录。

（四）颁章

基础章颁章在中队举行；星级章每学期期末前后由学校少工委颁发一次。

（五）护章

少先队员要珍爱自己获得的红领巾奖章，珍惜奖章荣誉，并用这些奖章激励自己，努力进取，走向新的成功，去获取更多的基础章和星级章。

四、工作要求

1、各班要充分发挥中队作用，实施过程与考评工作辅导员要严格把关。

2、辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，采用灵活多样的考章办法，作好争章记录，举行恰当的颁章仪式。

3、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。

2024年红领巾奖章争章实施方案【第二篇】

根据全国少工委《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》为切实增强少先队员光荣感，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，结合我校本期实际，现制定《__师范大学附属__小学2023学年下期“红领巾奖章”实施方案》。

一、基本原则

1、坚持立德树人。牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、政治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员成长为担当民族复兴大任的时代新人。

2、坚持组织教育。把全体少年儿童组织起来进行教育，少先队大队、中队集体中，针对不同年龄少先队员身心特点，系统分层推进组织教育。

3、坚持实践体验。整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓励少先队员走进社会，参与实践。

4、坚持教育合力。红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。定性定量开展红领巾奖章评选，与各级优秀少先队员评优评先相结合。

5、坚持过程育人。坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行。注重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导员在争章活动中的过程性引导。

二、组织领导

为确保评选活动公正、公平、公开顺利进行，特成立我校红领巾争章评选领导小组。

组长：__、

（执行校长、少工委主任）

副组长：__、

（大队辅导员）

成员：各中队辅导员

三、实施对象

适用于所有中国少年先锋队队员和已入学准备加入中国少年先锋队的少年儿童。

四、奖章设立

本期争章活动分为两个实施阶段：低年级(1—2年级)、中年级（3—4年级）每个阶段设置具体章目、争章内容。

基础章：

特色章：

青台好少年章，融合我校每月青台好少年评比，根据各中队的评价机制，按获章标准由中队辅导员及中队委组织全体队员开展自评、小队评、中队评进行每月考评。

五、实施程序

依托“红领巾争章册”，我校成立了由学校少工委、骨干辅导员、校外辅导员以及少先队员组成的“红领巾争章”活动领导小组，结合每周一次的少先队活动课进行争章，每月一次对各中队争章活动进行检查，每学年进行总结。每个中队可根据实际情况，对特色章、基作 文 吧础章的实施进度作适当调整。

1、定章：

（1）基础章：每个年级每学期对应基础章3枚。

（2）特色章：“青台好少年章”，围绕“德智体美劳全面发展”设定。

（3）一星级章：个人一星章与集体一星章。

2、争章：

①各班要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优学生组成的考章委员会，实施过程中辅导员要严格把关。

②争章活动要有阶段性目标，少先队员在学习完细则和标准后，在中队辅导员的指导下按照争章标准，进行争章。

③辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，认真上好争章活动启动课，并利用《班主任工作手册》做好记录。

④各中队要教育学生认真用好“红领巾争章册”，并主动提交争章佐证材料，附在争章册后，做为争章凭证。

3、考章：

①基础章及特色章：

采用灵活多样的考章办法，由队员通过展示自己争章成果，按获章标准由中队辅导员及中队委组织全体队员开展自评、小队评、中队评进行考评，原则上完成争章内容中的一项即得一奖章。特色章每月各班级颁发10枚。

②星级章：

每年4月下旬前，由中队辅导员，根据队员全年获章总数进行统计，个人一星章从一学年来获得基础章和特色章最多的少先队员中产生（一星章按照不超过班级人数的30%颁发），（如：班级人数49人，一星章颁发数量为14枚，不得四舍五入。）报学校少工委讨论通过后进行公示，无异议方可获选。

集体星级章根据集体开展“红领巾奖章”争章活动的成效和影响力来进行考察评定，面向中队和大队组织颁发。一至三年级各年级每学年4月下旬前颁发一枚集体一星章，四至六年级每学年颁发一枚集体一星章。

③考章记录：采用“红领巾争章卡”，做好考章记录，班主任手册中能反映争章活动。

4、颁章：

基础章和特色章颁章一般在中队举行，要及时，也可以定期，原则上要求每月一次的队课用于争章、考章活动，仪式简洁而以不失隆重。

一星章面向中队组织，每年4月下旬由学校少工委颁发。

并选拔获得一星章的个人与集体参评区级二星章等评比。

5、护章：

少先队员要爱护、珍惜自己所获得的奖章，并用这些奖章激励自己继续努力，争取更大进步。中队辅导员要在中队阵地布置争章园地，将每月争章情况予以展示，激励其他队员继续努力。

2024年红领巾奖章争章实施方案【第三篇】

为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，根据共青团中央、教育部、全国少工委印发的《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》、《“红领巾奖章”实施办法》以及《__市少先队“红领巾奖章”评选推进方案》有关要求，结合我校少先队的工作实际，特制定我校“红领巾奖章”争章活动方案如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，紧紧围绕增强少先队员光荣感、组织归属感，建立阶梯式成长激励体系，充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用，培养少年儿童朴素政治情感和共产主义道德，教育引导少先队员始终听党的话、跟党走，从小学先锋、长大做先锋，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断加深少先队员对少先队组织和标志标识内涵的认识和理解，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，将“红领巾奖章”评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，不断增强少先队员光荣感。

三、基本原则

1、聚焦少先队工作主责主业。

2、坚持面向全体队员和准备入队的少年儿童。

3、人人可行、天天可为、阶梯进步。

4、注重与学校全局工作、少先队常规工作、重点活动有机融合。

5、强化红领巾奖章争章的过程性育人作用。

四、适用范围

本方案适用所有少先队员和已入学准备加入少先队组织的少年儿童。

五、奖章分类及具体设置

（一）“红领巾奖章”分为基础章、特色章、星级章。

（二）“红领巾奖章”基础章的章目突出少先队组织的政治属性，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容，共设3个类别，分别为红星章、红旗章、火炬章。

1、红星章章目下设向阳章、传承章、立德章、立志章：

——向阳章。聚焦热爱中国共产党教育；牢记习近平总书记对少年儿童的教导和希望等。

——传承章。聚焦传承红色基因和革命传统教育；中国特色社会主义教育；共产主义教育等。

——立德章。聚焦共产主义道德培养；社会主义核心价值观教育等。

——立志章。树立远大理想教育；坚定理想信念教育等。

2、红旗章章目下设梦想章、小主人章、团结章、健体章。

——梦想章。爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育等。

——小主人章。热爱人民教育；公民道德教育；法治教育；国防教育等。

——团结章。集体主义教育；民族团结教育等。

——健体章。锻炼强健体魄教育；体育锻炼等。

3、火炬章章目下设奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。

——奉献章。岗位服务教育；学校志愿服务等。

——劳动章。劳动意识培养；坚持自己的事情自己做，能够自己收拾整理生活、学习用品用具，整齐收拾书包，收拾桌洞等。

——勇敢章。担当、刻苦、拼搏、奋斗精神培养；学习英雄，争做小先锋教育等。

——节约章。勤俭节约、艰苦朴素意识培养等。

（三）“红领巾奖章”特色章是学校少工委根据工作实际，围绕“德智体美劳全面发展”自行设定颁发的奖章。特色章为选修章，队员根据自身情况和兴趣爱好选择性参与，达标即可获得。

包含：文明章、学习章、阅读章、艺术章、雷锋章、安全章、进步章、环保章。

（四）“红领巾奖章”星级章由全国、省、市、县、校级少工委评定颁发，分为个人和集体两个类别，共设五个星级。五星章是“红领巾奖章”的最高等级。

个人一星章由学校少工委根据少先队员获得基础章和特色章的情况，进行考察、评定、颁发。个人二星至五星章由县级、市级、省级、全国少工委颁发。

集体星级章面向中队和大队组织颁发。一星章面向中队组织，由学校少工委颁发。二星至五星章由县级、市级、省级、全国少工委每年颁发一次。

六、实施措施

1、定章

2、争章

（1）各中队辅导员利用少先队活动课、队会时间使队员们了解争章要求及过程。争章尽可能与各学科教育活动、各类体验教育活动、社团活动和学生日常在校表现相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地辅导队员开展相关争章活动，协调各科教师为队员争章创造条件。

（2）争章以队员积极自主争创为主，各中队围绕每月争章目标，至少开展一次相关争章中队活动。

3、考章

考评由各中队辅导员与相关任课教师共同进行，要体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励。可开展自评、互评、他评相结合的多种方式进行考评。

4、颁章

（1）颁章一般在中队举行，原则上要求每月使用一次队课用于争章、颁章活动，仪式简洁而以不失隆重。

（2）各中队每学期评出达到目标的获章队员，并于每学期放假前上报于大队部。

（3）一星章由大队在六一节、建队节或升旗仪式、主题队日活动时统一颁发。

5、护章

队员获章后要根据获章标准进行护章，护章时间以每学期为单位，中队实施考核评价，队员升入高一年级段时，中队负责按照新年级的争章标准进行考核评价，根据对每位队员的考核情况，可以适当保留一定比例的奖章，也可以重新争章。

（四）结果运用

要充分运用奖章评价结果。学校少先队大、中队组织要把获章情况作为岗位激励、实践激励、荣誉激励的重要参考。

七、推进措施：

1、做好中队辅导员培训，各中队认真学习我校争章细则，协调校内外力量支持工作开展，让奖章激励贯穿队员成长始终。

2、要重视“红领巾奖章”仪式教育开展和榜样典型选树。将少先队员和少先队集体的争章活动开展情况作为队员、中队辅导员、各中队参加上级优秀少先队员、少先队集体、少先队辅导员评优的重要参考指标。

3、学校各部门要密切配合为“红领巾奖章”开展提供必需的阵地、设施、器材等硬件设施；保障“红领巾奖章”工作经费并将其纳入学校预算。

4、将“红领巾奖章”争章活动纳入中小学生综合素质评价体系，与学校教育教学工作密切结合，相互促进。

2024年红领巾奖章争章实施方案【第四篇】

一、活动背景

根据全国少工委《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《少先队20__年工作要点》有关要求，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，结合我校实际，制定我校《额济纳旗小学“红领巾奖章”争章活动实施方案》。

二、工作目标

通过开展“红领巾奖章”争章活动，构建少先队员阶梯式成长激励体系，树立和增强少先队员光荣感，充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用，培养少年儿童朴素政治情感和共产主义道德，教育引导少先队员始终听党的话、跟党走，从小学先锋、长大做先锋，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、实施原则

1、坚持立德树人。牢牢把握立德树人的根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、整治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员成长成为担当民族复兴大任的时代新人从小学先锋、长大做先锋。

2、坚持自主教育。尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极性，遵循少年儿童成长和教育规律，尊重个体差异，把握年龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择章目，自主策划活动，自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。

3、坚持过程育人，注重意识培养。以我校具体条件和每个队员的实际水平为起点，达标训练要注重思想意识的培养和行为习惯的养成，引导少先队员在参与中受教育，在训练中长才干。倡导参与就是进步，提高就有奖励，充分调动全体队员参加“争章行动”。达标章目的设计留有充分余地，各中队可根据实际情况，适当调整考核标准。

4、坚持教育合力。整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，发挥校外少先队假日小队的作用，让少先队员走进社会参与实践，引导少先队员在实践中争章，在实践中成长。校内，将红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，互相促进，融入小学生阳光评价，与各级优秀少先队员评优评先相结合，形成育人合力。

5、秉承我校的教学理念，注重全面素质，鼓励发展特长，在突出共性培养的同时，注重鼓励个性发展；在强调全面发展的同时，注重鼓励队员特长的发挥。

四、领导机构

组长：党总支书记、校长、少工委主任

副组长：德育副校长、少工委副主任、德育主任、少先队大队辅导员

五、参与人员

少工委成员、全体中队辅导员、全体科任教师、一至六年级全体队员

六、实施对象：全体少先队员

七、具体分阶段目标

参考教育部《中小学德育指南》学段目标划分，在1—6年级分成小学低年级、小学中高年级两个阶段实施，每个阶段设置具体分段目标。

小学低年级

习近平总书记曾在多个场合表达了对青少年儿童的关怀和希望，指导党、团、队组织要求，了解我国的制度优势，知道今天的幸福生活来之不易，培养对党和国家的朴素认同，能在指导下自主参与实践活动、仪式活动，向往、喜欢少先队。

小学中高年级

初步建立传承红色基因的价值观念，逐步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，逐步理解党是先锋队、团是突击队、少先队是预备队这一血脉关系，能在指导下自主策划力所能及的校内外活动、仪式活动，形成一定实践经验，持续增强少先队员光荣感和组织归属感。

八、奖章类别

奖章分为基础章(必修章)、特色章(选修章)和星级章(进阶章)三类。经过努力，达到一定的标准，即可获章。

九、实施程序

1、定章

(1)基础章(必修：每学期必须争得3枚)

红星章：向阳章、传承章、立德章、立志章

红旗章：梦想章、小主人章、团结章、健体章

火炬章：奉献章、劳动章、勇敢章、节约章

(2)特色章(选修：每学期必须争得2枚)

小石榴籽章、小蒙古马章、小创客章、小达人章、小卫士章，每班每学期荣获3枚以上基础章少先队员都可以争得特色章(3+2)

(3)星级章(基础章+特色章才可参与星级章评比)

个人：个人一星章(每学年评一次3+2)、个人二星章(5+3)、个人三星章(7+4)、个人四星章(9+5)

中队：集体一星章(参考学校制定的评比标准)

每个中队每一学年设队员人数30%个人一星章和中队数30%的集体一星章。(6+4)

从一星章队员中产生30%获区级二星章，从二星章中产生20%参评盟市级三星章，从三星章中产生10%参评区级四星章，由上级评出获得国家级五星章的队员。

参评三星章以上的队员必须要争得一枚市级特色奖章，参评四星章的队员将在五、六年级中评选。(荣获区级优秀少先的优先)