解决方案 解决方案（优推4篇）

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解决方案【第一篇】

处理方法：1

电脑噪音过大的原因通常是共震引起的，电脑机箱如果材质不好、设计不合理很容易引发共震现象，从而引起很大的噪音。

电脑主要的噪音来源主要是风扇引起的，电脑风扇通常有三个：电源风扇、CPU风扇、显卡风扇。电源风扇是最主要的噪音源，集成显卡则没有显卡风扇。

处理方法：2

消除噪音源。

把风扇拆下来，在风扇的转动部分上点钟油，增加润滑。把风扇螺丝逐一坚固，风扇工作时不能有震动。

更换风扇。

如果风扇震动噪音过大并不能有效消除，说明该风扇叶片已经发生的变形，把风扇换掉。查找噪音大的风扇，把正在转动的风扇用手轻轻按住逐渐加大，使其停止转动，这种方法可以有效判断出是哪个风扇产生的噪音。

紧固机箱内的螺丝。

不要小看这紧固螺丝的操作，这或许是消除噪音最有效的方法。把机箱内的`螺丝逐一紧固。

硬盘、光驱等固件与机箱接合部分用胶皮垫垫上，并紧固。

清理机箱。

机箱用毛刷进行清灰。机箱内不用的数据线拆除，常年不用的设备拆掉。比如现在很多人的光驱基本上没用，可以把电源线拔下来。

整理数据线。

不要小觑这一项，小小的数据线有时会发出很大的共震声。把数据线理顺，并加以固定。

紧固机箱螺丝。

这一点尤为重要，有些机箱由于材质不好而发生变形，导致盖板不严，在盖板不严的地方找胶皮垫上，再用螺丝紧固。

解决方案【第二篇】

数学学科在我国教育当中非常的重要， 与学生的实际生活有很大的关联， 所以学好数学非常的重要， 小学数学的教学就显得极为关键， 它可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础。而小学数学的练习课， 对于小学生数学学习来说非常的重要， 本文就是对小学数学练习课的实效性而进行的研究。

对于小学数学的学习来说， 其练习课非常的重要， 它能够巩固教师所讲的内容， 使学生掌握的知识更加坚固。但是在当前的一些练习课上， 教师只是负责出题， 学生只能不断的进行答题， 这个过程很是枯燥， 学生对此提不起兴趣， 也就不喜欢练习， 起不到巩固知识的作用， 练习课的作用也就小了很多。

一、小学数学练习课出现的问题

对于小学生来说， 因为其年龄较小， 自控能力较差， 在上课的时候常常有注意力不集中的情况出现， 导致小学数学的教学工作变得困难。而小学数学练习课更是很枯燥无聊， 学生们自然而然就会产生很厌学的心理， 数学练习课的初衷没有实现， 学生的数学成绩不会很理想， 教师在选择习题的时候没有根据实际情况来进行选择， 选择的练习题过于简单或者超出学生的学习范围， 这样就达不到很好的练习效果。教师在进行数学练习课教学的时候， 没有考虑数学对于实际生活的应用， 使知识变得空洞， 学生学习之后也无法用其解决生活中的知识， 可以说当前小学数学课教学有很多问题， 只有将这些问题解决， 才能够使小学数学练习课发挥出作用， 从而提高小学生的数学水平。

二、小学数学练习课问题的解决方案

（一） 小学数学练习课要有很好的趣味性

由于小学数学练习课很枯燥乏味， 学生没有兴趣进行习题练习， 这对于知识的巩固没有帮助。教师应该根据这种情况， 来重新制定小学数学练习课的教学方式， 加入一些趣味性的元素， 这样可以提高学生的兴趣， 使学生能够更好的进行习题， 学生能够很好的巩固教师所讲的内容， 这对于学生数学的学习有很好的促进作用。例如在进行“加减法”练习课的时候， 教师不能直接给学生出一些练习题， 这样学生会觉得无聊， 练习的效果也就不会很好， 教师应该用比较活泼、有趣的方式来引导学生进行练习。教师将二十个杏仁带到教室内， 并展示给学生们看， 对着学生们说道：“同学们， 你们知道这是什么吗？”学生：“杏仁。”教师“很好， 那么现在请出来三名同学来参加游戏。”同学们一听到游戏， 都很兴奋， 很快就有三名小学生走上讲台， 其名字分别为小红、小明、小丽。教师将八枚杏仁交给小红， 将五枚杏仁交给小明， 将七枚杏仁交给小丽。

然后从小红手中拿走三枚杏仁， 将其交到小明手中， 从小丽那里拿走俩枚杏仁也交给小明。教师：“同学们， 现在小红、小明、小丽手中的杏仁都有多少个？”学生们听到教师的提问， 相互交流的起来， 过了一分钟左右， 学生向着教师说道：“小红有五枚， 小明有十枚， 小丽有五枚。”教师：“同学们说的很对， 那么谁能告诉我这是如何算出来的？”同学们听到教师的提问后， 都争先恐后的举手， 教师随意点了一名学生， 让其来进行回答。学生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教师：“非常好！你回答的很好。”教师接下来又用同样的方式出了几道题， 学生们回答的都很好， 这堂练习课也发挥了其应有的作用。由此可知， 小学数学练习课要具有很强的趣味性， 这样能够提高学生的学习兴趣， 使练习课的作用能够最大的发挥。

（二） 增强小学数学练习课的实效性

学习数学的目的就是为了解决我们生活中的一些实际问题， 并能从生活中来学习数学， 但是在当前的数学教学和数学练习课当中， 教师没有从实效性方面来进行教学， 没有从实际生活方面来进行习题的设计， 这就导致数学练习课的效果不是很好， 学生也很难根据自己所学的知识来解决实际生活中的问题。所以教师设置的练习题应该从实际生活等方面来进行设计， 并要根据实际情况来确定习题的难易程度。习题的设计首先就是要接近学生的生活， 事例也应是学生所熟悉的；其次就是要从易到难， 由简到繁。另外， 习题安排可以分为三个层次：第一层是基础训练， 也就是让学生独立完成的训练， 能说出来和讲出来的；第二层是综合练习， 可以设计综合性的、对比性的、变式性题目， 让学生能够通过有目的的小组合作解决， 及时培养学生的集体意识与小组合作学习的能力；第三层是拓展延伸的习题， 可以设计创造性题目。

比如：在设计六年级“圆面积应用的练习课”的时候， 最后的拓展延伸就可以设计成“请大家自己为校园增加一个花园”, 让学生明白选地、测量、计算等一系列步骤。这不但能让学生的练习随着思维的深化而拓展， 取得良好的教学效果， 还能加强数学与生活的联系， 增强练习课的有效性。当然各个层次的练习还要考虑学生的能力差异， 不强求一致， 学困生可以重点练习第一个层次的题目， 学习能力强的学生可以重点练习第二、三层次的内容。

小学数学练习课非常的重要， 它能够让学生很好的对教师所教内容进行巩固， 为了能够更好的发挥出小学数学练习课的作用， 小学数学练习课要有很好的实效性、趣味性。并且根据实际情况来设计习题， 保证练习题的难度适中， 让学生自主参与到课堂练习中来， 能够发现问题、提出问题并解决问题， 及时反馈。如此， 相信练习课会越上越好。

解决方案【第三篇】

一、梯控系统概述：

1、固定用户：进入该单元楼前，先在单元楼门口的对讲主机刷卡处刷卡，门将被打开，同时电梯下至用户所在的楼层（一楼或地下一楼）。进入电梯后在厢内读卡器刷卡至指定楼层，同时点亮该层按键。

2、临时访客：先在一楼对讲主机处呼叫所要拜访的用户，户主在室内对讲分机上按一个"访客键"，同时可视主机给梯控系统楼层信息(485协议)信号，并释放该楼层权限，进入单元楼的门打开，同时电梯下至一楼(通过门禁系统联动实现)。访客进入电梯后按所要拜访的用户的所在楼层，电梯至所要到的楼层。

3、住户与住户之间的互访：首先电梯的预召唤功能由可视对讲系统与电梯厂家做协议联动来实现，楼层权限的开放则由梯控系统与可视对讲协议联动完成。如：8楼的户主要拜访12楼的户主。先由8楼户主先通过对讲告知12楼户主，12楼户主在家里的对讲分机上按"访客键"，则电梯内的"12"层按键被释放。同时8楼户主在户内，按预召唤键，召唤电梯到达8楼户主所在位置，进入电梯后，8楼户主按电梯"12"层按键，则电梯达到12楼，拜访12楼户主。

4、住户室内电梯预召唤功能：电梯预召唤功能，由可视对讲系统与电梯厂家通过协议联动来实现该功能。

二、梯控系统流程图：

1、固定用户的流程图：

由于上述提到的要点，对于业户回家的流程如下：

户主刷箱内读卡器

卡片的时间计划正确，权限正确

控制器判断

合法卡

非发卡

电梯无响应

时间计划错，权限错

卡片的时间计划，权限计划

位置判断

进入电梯首层

电梯运行

指定到相应楼层

2、临时访客的流程图：

访客进入电梯后，按所拜访的户主所在的楼层键，电梯下至一楼

位置判断

访客通过对讲主机与户主取得联系，户主同意确认后，户主在对讲分机处按"访客键"，可视对讲主机提供楼层信号(485)给梯控系统，释放所需楼层权限

电梯运行

访客至所要拜访的楼层

3、住户与住户之间的互访流程图（例如：8楼户主访问12楼户主）

位置判断

8楼户主通过对讲分机与12楼户主取得联系，12楼户主同意确认后，在对讲分机处按"访客键"，（电梯内的"12"层按键被释放）

8楼户主户内按预召唤键，电梯到达8楼所在楼层

8楼户主进入电梯后，按12楼户主的楼层"12"层

电梯运行

8楼户主到达12楼户主所在的楼层，8楼户主拜访12楼户主

三、梯控系统运营商之间工作界面：

(一)梯控厂家：

梯控系统要求电梯厂家，轿箱内楼层按键处需提供，独立按键信号（即非集成电路式），便于梯控系统接线。另外在轿箱内刷卡处做好预留孔位方便读卡器安装，同时要求电梯厂家开放梯控协议。

详细说明：IC卡电梯系统，需和电梯厂家配合的主要部分就是接口问题。从现有的结构上来看，目前提供的控制部分电路都是继电器的触点信号。

功能说明：

从功能上实现过程是采用轿内刷卡自动选层方式。也就是说有权用户前往单一权限层，刷卡后轿内某权限层按钮亮，实现目标层指令登记。有权用户前往多个权限层，刷卡后轿内某些权限层按键权限释放，再由有权用户选择想前往的目标层。如若有权用户前往公共层不需刷卡只需按下楼层按钮，实现目标层指令登记。

接口说明：

1、每台电梯上提供一套IC卡电梯控制器和多个按键控制器（一个IC卡电梯控制器下最多可以接6个按键控制器，每个按键控制器最多允许管理12层）。其中控制部分主要是按键控制器和电梯面板之间的连接方式。按键控制器的输出形式：输出未编码的两组继电器信号。其中一组继电器取名为层楼继电器（通电时处于不跳变状态），另一组取名为管理继电器（通电时处于跳变状态）。

2、当IC卡电梯控制器确认某层有权用户的权限后，如果该有权用户只能去某一楼层时，楼层继电器跳变，而管理继电器不跳变；如果该有权用户能去多个楼层时，管理继电器跳变，而层楼继电器不跳变。

3、物业管理部门用户刷卡后，必须释放所有按键的权限，此时，管理继电器全部吸合，由物业管理部门用户自行选择想要去的楼层。

4、当发生紧急状况或者IC电梯系统损坏时，只要断开IC卡电梯系统的供电，管理继电器恢复到原来状态，此时能保证电梯原来系统的正常运行。

设备供电要求：

电源位于轿顶电气箱，规格为AC220V。

预留设备安装空间要求：

1、读卡器的尺寸大小：读卡器安装在电梯按键面板上，所以面板上就需要预留安装读卡器的空间，一般这个空间的大小为：120MMx120MM

2、电梯铁箱尺寸大小：550MMx250MMx400MM。电梯轿箱顶部的空间必须符合这个尺寸要求。

电梯线缆及接线端要求：

1、调度控制器与电梯控制器和按键控制器、感应读卡器是采用RS485的通讯方式，故所采用的线缆必须是（内含抗拉钢丝）。或是2根。

2、现场走线时，这根RS485的通讯总线，尽量避免与AC380等动力线走在一起。

3、接线端要求：在轿箱顶部需要有各个按键接线端子说明。这样在接线的时候不至于因为线太多，引起接错的情况。

另外说明：

在设备安装或者是现场调试系统时，尽可能的希望电梯厂家能在场指导，这样不至于对相互系统的不了解，引起很多不必要的麻烦。

(二)门禁厂家：

门禁厂家只需与可视对讲系统（需预留门禁读卡器放置空间，预留供电线路，通讯线路），在单元门口机处，通过物理联接，实现刷卡开门和临时访客拜访。在进入单元楼同时召唤电梯至一层或地下层，由门禁厂家与电梯厂家在电梯召唤上行键处做物理联接，即放置一根的联动控制线（此处为开关量信号需电梯厂家配合）。

(三)可视对讲：

可视对讲系统需采用数字式（即TCP/IP），并同时提供楼层（485协议）信息给各个系统（包括梯控厂家，电梯厂家），梯控系统通过解悉可视对讲协议，实现临时访客授权功能。电梯厂家通过解悉可视对讲协议，实现户内召唤功能。

解决方案【第四篇】

世界卫生组织早在20世纪80年代就提出了"健康"的新概念，即"健康不仅仅是指没有躯体疾病或残缺，而是要在生理上、心理上和社会适应能力方面都处于完好的状态。"要培养中小学生良好的整体素质，不可忽视学生健康心理的培养。

一、当前中小学生心理健康方面存在的问题

1.厌学心理。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌学反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。有厌学倾向的学生，对学习存在认识偏差，一方面他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系，另一方面认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者，常以消极的态度对待学习活动，不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧或厌恶。

2.考试焦虑心理。表现为害怕考试考不好，影响别人对自己的评价，担心影响自己的前途，也担心受到家长的责骂，因此出现考试焦虑的心理

3.学习压力。虽然学习压力并不是心理问题的唯一原因，对于某些类型的心理问题来说，可能也与学习压力无关，而是由其他方面的压力所诱发的，但很多时候都把原因归结于学习压力。对于教师而言，对于学习压力的性质、类型、影响要有明确、科学的认识，并掌握一些有效减压的方法和策略。

4.挫折压力。具有挫折感的有些个体会表现出一定的攻击性，能引起自尊心的降低，出现自卑、敏感、焦虑抑郁、闭锁等反应。或者以特殊的行为方式逃避，如酗酒、上网成瘾等，或者出现情感冷漠，产生自杀倾向。

二、解决对策

面对中小学生诸多的心理问题，应如何解决呢？我主要从家庭、学校角度来探讨，并提出相应的解决对策。

（一）家庭层面

1.要形成优良的家风。优良的家庭氛围是家风形成的基础，()是培养孩子正直、诚实、友爱、善良、宽厚的保证，这样才能形成孩子健康的人格。

2.不能过分娇惯和溺爱孩子，要真正关心孩子，了解孩子的想法，真正了解孩子在想什么，真正需要什么，帮助孩子走出心理困境，使孩子健康成长。

3.要正确看待孩子的学习成绩，家长不要对子女的期望过高，一次成绩的失误不代表孩子成绩永远不好，因此在孩子学习成绩不好时，应给予安慰和鼓励，而不是责骂。

4.要形成稳定的家庭关系，父母因感情不和吵架或发生婚变，都会对孩子的身心造成极大的影响，因此父母要正确对待婚姻，好好抚养自己的孩子。

（二）学校层面

1.开设心理健康教育课。学校一定要把心理健康课纳入学校的教学计划中，排入课表，选配专兼职教师任教。

2.办好心理咨询室，开展心理咨询活动。

3.建立中小学生心理档案，准确地掌握和了解中小学生心理发展规律、特点及现状，进而为学校的科学管理提供心理学依据，这样有助于学校对中小学生实施心理健康教育，有助于学生的健康成长。

4.广泛宣传。学校要充分利用板报、广播站、班队会、手抄报等形式广泛开展心理素质教育活动，让中小学生学会疏导和调节自身情绪，培养良好个性品质，锻炼心理能力。

可见，引发中小学生心理问题的原因是多方面的。我们应针对不同的个体，分析其心理问题的成因，并提出相应的解决策略，做到"对症下药",帮助他们摆脱心理困境，使之健康成长。

参考文献；

曼丽琴。浅谈中学生常见的心理问题及其应对策略。新课程：教育学术版，20xx（08）。

浅谈留守儿童心理问题的矫正农村初中生的心理问题及教育对策中学生心理问题分析与教育