为妈妈设计发型范文（最新8篇）

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为妈妈设计发型【第一篇】

的暑假，我本应该过一个快乐的假期，却被妈妈风风火火的带进了医院。我从小身体就不好，十个月大的时候就被查出患有心脏病，妈妈听到这个消息后并没有什么表情。可是每当我心绞痛的时候，她心里很难受，抱着我就往医院跑，路上还一直安慰我说：“宝宝，别吓我啊马上就到医院了。”到了很多家医院，医生都说不知道到底怎么回事。就连上学都好几天去。直到20的暑假，我的心脏病发病了，妈妈不顾外婆的反对，把我送进了云大医院。第一天白天没有进医院，直到晚上我才住进病房，旁边两床的都是女孩子，我的床上睡着一个老奶奶，我本来想去叫醒她，却听见旁边的一个女孩叫了一声：“奶奶，人家来了，起来让人家。”躺在床上的老奶奶醒了过来，下了床，走到了那个小女孩旁边。妈妈对两床的大人笑了笑，然后帮我收拾好东西，就让我上床去睡觉了。第二天早上，我就被带去做各种各样的检查，然后送我回病房。等到了第三天凌晨五点多，我一个人走进了手术室，我表面上看起来很开心，实际上心里紧张又害怕。我在手术床上左手被扎出血来，我大叫了几声，接下来不到2分钟，我就什么都不知道了。当我再次醒来时晚上10点了，我拼命的叫着，一下子要吃东西，一下子要喝水，一下子要上厕所，直到闹到很晚才睡去。第三天，我腰上多了一个很长的管子，右边有一个小箱子，箱子里全是红色的血。我被推回病房，看见了妈妈心里有说不出的高兴，“妈！”我大叫了一声，紧紧的抱着妈妈。妈妈突然跑了出去，我只听到妈妈跑出去高跟鞋的声音。外婆来到我旁边，把她的手机给了我，我看到妈妈在我手术时痛苦的样子，额的眼眶湿润了。妈妈将我所承受的痛苦减到了最小，替我去拿化验单，喂我吃饭，抱着我到各个地方，为了我到处奔波，让我享受着幸福的生活。

为妈妈设计发型【第二篇】

妈妈的行为总是让我不解。

咱们家的每笔支出都要经过妈妈精打细算，我们都说她“抠”。有一次，爸爸叫我去买烟，我问：多少元的？爸爸用手示意了一下，表示2元的。不料，这个“地下党”动作被妈妈察觉了，随口“质问”到：抽什么2元的嘛，节约点，孩子马上要用钱。爸爸很无奈，但还是服了妈咪。可是，我并没见她给我们较多的零用钱。最多一天一元，有时分都不给。我想：妈咪可真自私。

思量了许久，我终于明白了----原来妈妈不允许我用计算器，是教我不要依赖别人，养成独立完成的学习习惯；妈妈之所以“自私”是为了我们的今天，我和弟弟现在不正在用他们日积月累的血汗钱吗！

妈妈，请允许我在您的面额上吻一下，表示女儿对您的爱戴以及孩子对妈妈的误解。您细雨润无声，朴实无华的教诲，我将永远记住，我一定不负您的期望。

放心吧----妈妈，孩子在长大。

为妈妈设计发型【第三篇】

一提到我弟弟的发型——“西瓜太郎”，你肯定就已经想到那可爱样了吧，现在可又加入一个成员——“西瓜太娘”了。注意！那可不是我妈妈，她那一头卷卷的棕发，哪里比得上我们姐弟二俩的明星脸？啊哈！我想你已经知道了她是谁了，她就是大名鼎鼎的我：陈琪润。但是，你别以为我真的很高兴，其实我真的好想念我那一头乌黑的长发，多美呀！一想起剪发时的情景我就不由地心疼起来，但是短发也有它美的地方：

那天，我弟弟头发长了，去新城邻里中心理发。“新年新气象，今天托你弟的福，顺便帮你理个短发。”妈妈满面笑容地朝着我笑。我本来想一句否决，可是爸爸也在一旁添油加醋：“是啊！反正今年寒假也没有什么比赛，剪个短发也没关系！”这下好啦！两个人一说就让我不忍心再拒绝了，哎！我真是服了你们，默契这么好！

一开始洗头，我就想着剪好发的“丑样”，所以我尽量和弟弟说说笑笑，让我放松下来。到了剪头发的.时候，我板着脸，看着镜子里的理发师，蓬头乱发的，还带着两只耳环，哎！真没品味！不过他手艺还挺好的几下就剪好了“西瓜太娘”的发型，弟弟在一旁笑着，还一边说：“我的孪生兄弟，你好啊！”我噘着足以放下一颗珍珠嘴，嘟囔着：“看我剪好头发后怎么收拾你！”“好了！”理发师笑着说。哎！这…这是我吗？（是好看）我的气一下全消了的，没心思再找弟弟算账了，一路就这样回家了，但回家后，我不停地照镜子：“美，美……”

等开学后，你们也好好看看我的新发型吧！

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为妈妈设计发型【第四篇】

一、发型典范，心尖上的发型屋。

二、发”动还要让人心动。

三、改变发型，你型（行），我不行？

四、秀出真自我发型，出门第一步。

五、改变从发型开始。

六、做最好的头发发型出众，头头是道。

七、让发型不再失败。

八、发型屋，一切从头说起。

九、改变发型，你可以更美。

十、更简约，更时尚发型屋，不一样的体验，不一样的改变。

十一、环肥燕瘦，到发型屋来show。

十二、改变发型你就是迷人的焦点。

十三、终于发现，我自己“型”。

十四、给我一个机会，给您造就一个惊喜。

十五、烦恼一剪掉，心情好美妙。

十六、变发型，你更型。

十七、完美蜕变，自信重现。

十八、改变发型，原来我可以更美。

十九、有发有型我看行。

二十、好发型，有好法才行发，耍出来的时尚。

二十一、我的形象，我的发型。

二十二、拒绝平庸，把握精彩。

二十三、头等大事岂能小视。

二十四、发”现之旅，潇洒人生。

二十五、属于你的自信发型螓首蛾眉，百变随心。

二十六、发现美有发必型我行，你赢，设发型。

二十七、发现你的美丽发型屋，设计发型我也会。

二十八、容光焕“发”，你型我行。

二十九、那耳目一新的创意我型我塑，个性饰足。

三十、美丽人生，从头开始。

三十一、型，从头再来发现，未知的'自己。

三十二、发现你真型换面不如改头美于型，发于心。

三十三、找不到合适的发型？没去过发型屋吧。

三十四、发型脸型，想变就变。

三十五、改变，从发型开始。

三十六、型变从这里开始脸各不同，发都有型。

三十七、顶上功夫万千潮发屋，时尚任我型。

三十八、来发型屋fashion一下。

三十九、发型工程师改变发型，型饰夺人。

四十、发”，现清晰，你发我行。

四十一、无发型，没心情一样的脸型，不一样的发型。

四十二、让每个人都拥有心动发型。

四十三、让发型叫你的名字。

四十四、发源自然，型我自在。

四十五、新发型，好心情。

四十六、发型在头，创意在心。

四十七、发型在线，专业为您。

为妈妈设计发型【第五篇】

丸子头应该是难度最高的一种（不适用长发），如果可以的话请身边的好姐妹帮你会更好，这里我们就不使用一般的发夹，而是要用u型夹比较容易固定，先用跟发色相同的u型夹固定在丸子的上下两侧，依发量的多少增加发夹，最后再用你喜欢的颜色装饰即可。

有装饰的发夹。

若你觉得单单只有发夹本身很无趣的话，也可以挑选有素雅装饰的发夹，只要将刘海以逆时针方向向后卷再用发夹固定，就是一个新的造型。

固定刘海。

其实发夹的功能原本就在于固定头发，现在只要选择有颜色的发夹稍做固定，就能给人邻家少女的感觉。

彩色箭头。

这个方法也是网友最想亲身尝试的，先挑选不同的颜色，用箭头的形状固定刘海，除了创意度之外，美感也是满分。

三角造型。

将公主头做出不同的变化，先将横向的头发固定，再用其余的发夹做出不同的造型，三角型就是一个简单的范例。

x字造型。

中短发的女生最困扰的就是想将头发梳得干净利落，却老是会掉下许多短的鬓发，如果将发夹以x字型固定掉落的发梢，不仅方便又有型。

井字造型。

将横向的麻花辫用发夹以井字型固定，比起一般有花样的发夹不容易掉落，也多了一点趣味。

旁分的造型变化。

用几根发夹就能营造出独特的朋克风格，挑选喜欢的颜色再将每根发夹顺着发流夹着一排到耳上就大功告成。

星星造型。

优雅的公主头也可以透过发饰的不同有不一样的感觉，利用简单的发夹先从横向固定，再逐一夹出星型就完成。

带金属感的发夹。

选用带有金属色泽的发夹将侧边的鬓发收起，也是一种不同的美感。

法式编发。

进阶版的法式编头可能许多人都不会，其实这样的编发技巧在于把全部的头发适量地分成4~5份绑成辫子就行，最後选择跟当天服装互相呼应的发夹做为点缀就行。

简单中求变化。

只要你学会基本的方法之后，你要怎么创造出个人的风格都轻松上手。

鱼骨辫。

在原本绑好的鱼骨辫中交叉插入发夹，这样你的造型看起来就比别人多了一种特别的感觉。

不同风格的发夹。

将上面学过的方法换成有造型的发夹，马上又是一种风格。如果想要将头发全都收在侧边，加上发夹固定可以使整体造型维持的更久。

这些洗头方式掉发更严重。

1、洗完不马上擦干。

如果任头发自然风干，这个过程中头发角质层一直张开，容易沾染空气中尘埃等脏东西。可用电吹风热风档迅速吹干头发表面水分，再用冷风档吹一会儿，使角质层闭合。

2、护发素不及时冲掉。

很多人认为护发素在头发上停留的时间越长效果越好，其实长时间涂抹并不会提高护发素的吸收效果，反而会令护发素粘附于头发，清洗时容易破坏头发角质层，甚至引起掉发。建议护发素涂抹时间不要超过10分钟。

3、护发素涂到头皮。

护发素跟洗发水不同，针对的只是头发，如果涂抹到头皮，一旦残留，容易堵塞毛囊，引起脱发。涂抹护发素时要注意至少离发根1~2厘米远。

4、清洗护发素不彻底。

如果护发素残留，在阳光照射下，可能会引起头发变色。建议涂抹护发素后要用温水冲洗干净。

为妈妈设计发型【第六篇】

1、变发型，我最行。

2、有头有脸，美发美型。

3、精彩人生，从头开始。

4、发质超女，我要型男。

5、引领潮流，潮流相随。

6、有发型，更潮流。

7、型，在读音上又同“行”。

8、剪得断，理了就不乱。

9、发型屋——我有我发型。

10、剪发型我最行——发型屋。

11、好发现，快型动。

12、发型屋，一击即中。

13、满意的发型在哪里——发型屋。

14、发型屋，开始“变形”

15、百变，绝配，潮起发型屋。

16、总有一款适合你——发型屋。

17、让你的秀发更有型——发型屋。

18、百变发型师，时尚随心动。

19、发型改变人形——发型屋。

20、发型屋，改变发型第一站。

21、千变的发型，不变的自信，你型我行。

22、只为一头青丝——发型屋。

23、起舞弄青丝——发型屋。

24、从发型开始，做自己。

25、有“型”动，更心动。

26、改变你的发，创出你的型。

27、改变发型，放弃平庸。

28、发型梦工厂——发型屋。

29、型动更心动——发型屋。

30、发有心生，个型设计，就在发型网。

31、好发型，都在“屋”内。

32、要做有型的人——发型屋。

33、标致，改变发型。

34、设计好，才能剪得好——发型屋。

35、心潮，发有型。

36、你的发型，你知道。

37、将型还给你的.发——发型屋。

38、找到适合你的发型。

39、盛情发放，道发自然。

40、在这里，我也会是发型师。

41、天生秀发，百变大咖。

42、“型”影相随——发型屋。

43、酷于型，发于心——发型屋。

44、身体发肤，受之发型屋。

45、唯有适合，才会有型。

46、发随心动，型随身行。

47、改变发型，增添气质。

48、遥感发型世界——发型屋。

49、属于你的发型——发型屋。

50、你的发型，你的时尚。

51、改变发型，与我同行。

52、发·现精彩，型·动天下。

53、发现您的美——发型屋。

54、发现你行（型）——发型屋，你的网络发型师。

55、发型屋，改变发型第一步。

56、屋中自如，发中自柔，型中自稳。

57、发现美丽，是您的头等大事。

58、改变发型，一点就成。

59、发型屋，给您的不仅仅是发型。

60、发型顾问，近在咫尺。

61、师傅，我要这个。

62、用你的发型，决定你的心情。

63、时尚从头出发。

64、百变发型，由你来定。

65、改变发型，改变你的心情。

为妈妈设计发型【第七篇】

教学过程：

第一课时。

一、故事激趣，导入新课。

1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事，激发学生的的学习兴趣。

2、学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。（小组交流，指名在全班交流）教师进行概括。（板书：爱迪生）。

3、是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）。

二、初读课文，读中识字。

（一）教师范读，让学生注意听老师的读音。

（二）让学生自由朗读课文，出示朗读小提示：

1、同桌合作读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

2、圈出难认或不理解的生字词，多读几遍。

（三）、小组互读互查，纠正读音。交流识字方法。

（四）、教师检查学生认读情况。

1、做游戏识字。 游戏一：听音出示生字卡片，教师读生字，学生在自己的卡片中找出生字，看谁读得又快又准。

游戏二：找朋友组字。如，尸+出=屈   ；火+火=炎等。

2、给生字组词。一字开花游戏。

3、练习读长句子。比赛读。

三、整体感知，展示朗读。

1、让学生自由朗读课文，找出自己印象比较深刻的句子画出来，再读一读。

2、将画出来的句子读给同桌听一听。

3、自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

四、指导写字。

1、观察生字在田字格中所占的位置。

2、看老师范写生字。

3、学生描红。

第二课时。

一、复习引入。

1、出示词组，开火车读。

2、指名朗读自己喜欢的段落。

二、研读课文，感悟内容。

（一）、自由朗读全文，感知全文内容，读后让学生说说大意。

（二）、读画出印象比较深刻的句子。

（三）、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中赏析课文。

1、指名学生读出自己感兴趣的句子和段落读一读。

2、小组合作：交流体会。

引导学生在朗读中赏析三个人物的动作、神情和语言从而体会人物的思想感情。

（1）医生。动作：“环顾四周”“还是摇头”表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言“多亏了这小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（教师根据学生的朗读出示重点段落，重点词用不同的色彩标出来）。

（2）爸爸。表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没有胡闹，我想出办法来了。不信你瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

（四）议一议，说一说。

1、学生将爱迪生救妈妈的办法用自己的语言说一说。

2、指名学生用准备好的蜡烛、镜子，将救妈妈的方法演示一遍。

（五）分角色朗读课文。

要引导学生读出医生、爸爸焦急的语气，读出爱迪生勤于思考，善于动脑，行动迅速的机气。

四、拓展延伸：

1.读了课文，你想对爱迪生说什么？

2、说说今天的收获：

（1）、学生各抒己见。

（2）、老师小结：爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈，他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

（3）课件出示爱迪生名言，学生集体读一读。

有志者，事竟成。

天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。

五、作业小超市：

1、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

2、关于爱迪生的故事还有很多很多，你们课后多搜集几个，下节课我们进行讲故事比赛吧。

爱迪生救妈妈。

妈妈：      直打滚　        来不及送医院。

医生：       着急            满意的笑容。

爸爸：       又急又气         恍然大悟。

爱迪生：      委屈         聪明  智慧。

（镜子）          妈妈得救。

昏暗———————亮堂。

一、教材分析：

《爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八单元第2篇课文。这一单元的主题是走进科技世界，本组课文语言生动，图文并茂，引人入胜。课文主要讲的是爱迪生的妈妈病情十分严重，需要立刻进行阑尾切除手术，由于时间紧急，手术只能在家里进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了这篇课文，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也感受到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

二、设计理念：

新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的构建课堂教学，教师是课堂教学的策划者，学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，教师要尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同构建动态的生成过程，同时也要注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。

三、设计意图：

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明才智，帮助医生为病情危急的母亲做手术的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。课文内容的生动性，自然激发了学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文内容，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，使学生在读懂课文的基础上，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

四、教学目标：

1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写9个字及其词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的品质。养成积累词语的好习惯。

五、教学重难点：

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

六、教学方法：自主、合作、探究。

七、课前准备：

教师：制作课件。蜡烛、镜子。

学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。准备生字卡片。

教学反思：

《爱迪生救妈妈》这一课，课文内容非常生动，自然激发学生的读书愿望。现对教学完这一课进行反思。

优点：

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。接着让学生以小组合作的方式学习生字，并交流识字方法。多种游戏巩固生字，做到了自主、合作、探究。在学习课文时，先让学生自己朗读感知内容，小组合作朗读，自己展示等，这些都将自主、合作、探究贯穿其中。

2、教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文。

学习课文时，学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎样救。

3、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力。

我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。

4、教学本课时，我将体会人物的动作、表情、语言和文本品读结合起来。

医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意的笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对爱迪生想出办法感到满意和夸赞的感情。爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法来了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

5、让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点难点：怎么样救妈妈。我在课前就准备了蜡烛和多面镜子，在课堂上让学生演示，通过演示让学生既知道了救妈妈的方法，更训练了学生的思维和说话能力，做到了一举三得。

当然在教学中我也有很多不足。

1、一堂课下来，觉得自己缺少激情，导致学生的情绪不够高。比如：当妈妈疼得直打滚时，我朗读的语气还不够急，做不到以真正的情激发学生应该有的情绪。作为一个老师在课堂上声情并茂，是应有的文学素养，我在以后的教学中会注意锻炼，培养这方面的能力。

2、自己提的问题过难，使学生不易回答，有时不能做到循循善诱。比如“爱迪生的妈妈生病了，得了阑尾炎,阑尾炎是什么病？怎样的表现？”学生当时很茫然。虽然我准备了课件让学生看了，并明白了这种病是怎样的，但如果我课前让学生准备时，要求问问家长，学生也许不会一问三不知。

3、在上重点段落的时候，自己急了点，代替了学生的体悟。通过朗读找出不同人物的语言，表情和动作，感悟人物的情绪和思想感情时，有着急的情况。比如让找医生表情的词时，学生有些慢还没找到，我自己就答了。有时有自问自答的毛病。

总之，自己感觉在教学中有优点也有许多不足，但本着努力，活到老学到老的原则，我相信自己的教学会不断地进步，不断地优化。

为妈妈设计发型【第八篇】

做家务对大人来说，也许是一件微不足道、不足为奇的小事，可对三年级的我来说，这绝对是一个挑战，因为这是我第一次做家务。

星期天妈妈不在家，我开始干活。先擦桌子，家里有四张桌子，我先擦第一张。东擦擦、西擦擦，左擦擦、右擦擦，真好玩！我不禁手舞足蹈起来。擦完第一张，我擦第二张……擦到第四张时，我已经累得腰酸背痛了。我在心里默默地想：一定要坚持，不能半途而废。休息了一会儿，我起来扫地。先扫房间——我的房间、爸爸妈妈的房间。扫好房间、扫客厅，我的腰啊，都直不起来了！

我坐在沙发上休息，心想：原来做家务这么累啊！妈妈要上班，还要做饭、洗衣服、扫地，真的很辛苦。我是男子汉，以后我一定要多帮妈妈做事，让妈妈也能享享清福！

我开始拖地，我先把干拖把放进水里打湿，谁知道再拎起来的时候，拖把特别重。我费劲地拎干水，开始仔仔细细地拖地。房间、客厅，一间一间地拖。

妈妈回来了，看见家里干干净净的，激动地直夸我：“长大了、懂事了！”我自豪地笑了。