[600字]友情伴我同行 友谊伴我同行作文（最新4篇）

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友情伴我同行【第一篇】

关键词： 自主性游戏 中班幼儿 同伴互动

自主性游戏是目前我国幼儿园教育活动中主要的活动之一，越来越受小朋友的喜欢，为幼儿提供了一个更为宽松、自由、愉悦的活动空间，每个幼儿都可以选择自己感兴趣和需要的活动，按照自己的学习方式和发展水平自主选择游戏材料和伙伴，以游戏的情景为主进行探索和学习，从而帮助幼儿找到适合自己学习的最佳方式，真正让幼儿体验到操作和交往的乐趣，体验到成功和自信，同时促进幼儿的主动性、创造性、社会性的发挥。

对于中班幼儿来说，由于年龄特点和发展的需要，在进行自主性游戏时，幼儿不仅仅只是进行独自游戏，而是更多与同伴一起进行互动游戏。当今社会，独生子女越来越多，独生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的对象全是成人，然而成人都把小孩当成宝贝，这样很容易让幼儿产生以自我为中心，不愿与他人进行互动的问题，不利于幼儿的社会性发展。因此，在幼儿园游戏中同伴交往就显得越来越重要，具有成人无法替代的作用，对幼儿的心理发展有重要的价值。幼儿只有在与同伴的互动过程中，才会认识到别人的观点，学会了解他人、理解他人，从而约束自己，学会与同伴友好地相处。就如刘金花老师曾在《儿童发展心理学》中说：“同伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。”所以，同伴之间的互动对于幼儿的社会性发展具有非常重要的促进作用。

自主性游戏为幼儿营造了宽松、自然的活动氛围，是幼儿自主的活动，就像是一个个小的社会，让幼儿在环境与同伴的交互作用中得到发展。从幼儿的自主性游戏中，我发现幼儿同伴间互动有以下几个特点。

一、同伴间互动方式的不同

自主性游戏中同伴间互动的方式可以分为三种：以言语为主、以动作为主及言语伴随动作为主的互动。从整体观察来看，大多数幼儿是通过言语的方式与同伴互动的。这可能是与中班幼儿语言表达能力的发展水平有关，中班幼儿比小班幼儿在认识范围上更加广阔了，游戏内容、情节比小班的幼儿更加丰富多了。但也存在性别差异，女孩更倾向于通过言语与同伴进行一定的互动；而男孩更倾向于通过动作方式来进行互动。原因可能是女孩参与的活动多是要与同伴共同完成任务的，例如在“娃娃家”游戏中，总是看到“妈妈”一边抱着娃娃，一边在和小客人交谈一些事情，在这类活动中语言互动的机会相对要多一些，语言也较丰富；而男孩更加活泼好动，他们精力旺盛，参与的活动一般也是动作性比较强的，如科学区、建筑工地等，因此，更倾向于用动作去表达他们的情感，从而达到互动的目的。

二、同伴间互动区域的不同

观察中发现，在娃娃家、美工区、建构区里孩子们的互动是较频繁的。在娃娃家，为幼儿提供了丰富的游戏材料，创设了逼真、形象的情境，幼儿一旦投入到模拟家庭生活中，就会展现很多富有情节性、趣味性的互动。在共同享受游戏快乐的同时，他们也时刻不忘维护规则，于是经常会看到“娃娃家”里的小成员一边与“家人”一起游戏，一边与区域外的同伴互动的情景。

皮亚杰的认知发展阶段理论指出，前运算阶段（7岁以前）是儿童亲社会行为发展的第一个阶段，此阶段儿童以自我为中心，他们关于亲社会问题的思考通常是以享乐主义为原则的，为自我服务，而中班的幼儿正处于这一个阶段。例如在建构区中幼儿间也常会为了材料而出现抢夺行为：两个小朋友会为了同一个积木发生争吵甚至打斗；或有的小朋友宁愿自己拿着积木不玩，也不愿把它让给别人玩。有些孩子即使与其他小朋友分享也是以“利己”为目的的，他们会说：“我给她玩具，是因为我不这样的话，她就会不和我玩的”，或“我给他玩具，是因为这个玩具不好玩，我想玩他手里的东西”。这也反映了中班幼儿在自主性游戏中同伴之间互动存在的问题。

三、同伴间互动性质的不同

从观察中，我将幼儿之间在游戏中的互动归纳为三个主要类型：友好型互动、中等型互动、不友好型互动。其中友好型互动主要是指在游戏中对他人有益的，能与同伴友好相处，互相配合的行为，如提供帮助或是与同伴分享物品。不友好型互动主要指在游戏中对他人不利、不能与同伴友好相处，出现一些不受欢迎却经常发生的行为，如与同伴争抢物品、角色，攻击同伴，告状、拒绝帮助等行为。而中等型互动就是介于友好和不友好型之间的互动，如维护游戏规则、协商、分配角色、表达情感等。在观察中发现孩子们不友好型的互动比友好型的互动多。

因此如何让幼儿在自主性活动中友好互动的频率越来越高，如何减少幼儿之间的争抢材料，如何促进幼儿在自主性游戏中更好地发展，等等问题的解决对于我们来说是极其重要的。我认为可以从以下几方面入手。

（一）面向全体，创造良好环境。

区域的环境设置应该体现互动性。班级中设置的不同区域组合起来就是一个小社会，幼儿生活在其中，必定会发生互动，与物的互动及与人的互动。区域与区域之间应该要相互联系，比如说“汽车站”的小司机带着小客人们去“菜场”买菜、去“奶茶店”喝茶、去“娃娃家”为奶奶过生日等。从单一的、局限于一个区域的活动扩大到两个甚至多个，这样幼儿与同伴之间的互动范围就扩大了。

同时，我们应该为孩子们提供适宜的游戏材料。材料的投放最重要的就是要符合中班幼儿的年龄特点，这样才能激发起他们的浓厚兴趣，令幼儿保持愉快情绪，使幼儿在这样的环境中与同伴积极互动。就拿“娃娃家”来说，中班“娃娃家”的环境创设比小班的时候就要相对复杂一些，可以提供桌子、柜子、厨房用具等供幼儿烧菜做饭。

（二）关注个别，加强幼儿引导。

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动……”这就要求教师转变教育观念，改善指导方法。

不同个性的幼儿其互动特点也各有差异，因此我们要在充分了解班里每个幼儿个性特征和兴趣需要的基础上给予有针对性的指导。例如对于比较胆小害羞的幼儿要多鼓励，鼓励他们多与热情大方的幼儿进行互动，表扬他们与同伴积极友好互动的事件；对于那些互动主题单一、偏区比较严重的幼儿，我们可以通过观察和分析他们真实的互动情景，从中寻找原因，灵活改变一些区域的设置，以满足不同幼儿互动的需要；对于在活动中经常攻击同伴、与同伴争夺资源的幼儿，应注意观察分析他们行为背后的原因，了解他们内心的想法，引导他们认识到自己的行为和其他幼儿的差距在哪，在认识和强化的共同作用下巩固良好行为。

（三）共求进步，促进家园合作。

家庭和幼儿园对幼儿来说是两个极其重要的环境和教育因素，要大力倡导家园合作，家园携起手来，家长和教师需对幼儿要求一致，共同培养，注重同伴互动环境的创设，给予幼儿感染和熏陶，让幼儿在互动中感受快乐，健康幸福地成长。家长要树立正确的幼儿观，了解幼儿身心发展规律和特点，循序渐进，抓住幼儿同伴交往互动的关键期，注重在日常的生活之中，发挥家庭教育对幼儿的独特作用，促进幼儿身心健康和谐。为了协调家、园教育，可以通过家长会、家校路路通、家访等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]刘金花。儿童发展心理学。华东师范大学出版社，1997.

友情伴我同行【第二篇】

观察一：怿吉小朋友入园来从未与同伴一同游戏、开流。平时老师请他回答问题或上台表演，他总是扒在桌子上，不敢正视老师与同伴的目光。

观察二：王奕小朋友厌倦学习，上课坐不住，还时常欺负同班幼儿，没人愿意和他交朋友。有一次，同班一名幼儿不小心拌了他的椅子，摔倒在地上，他用自己的身体重重往下压，双手用力掐住小同伴的脖子，幸亏我及时发现并制止。

观察一了解：从其他幼儿口中得知，怿吉小朋友开学体检时被确诊为乙肝病毒携带者，许多家长在知情的情况下常警告自己的孩子，不许和怿吉说话玩游戏。经幼儿这么一说，让我想到同班幼儿都用幼儿园里的杯子喝水，而怿吉用的却是自家带来的杯子。这让怿吉在浅意识里觉得自己与同伴的不同。怿吉的父母忙于自家杂货店的生意，无暇顾及怿吉在幼儿园里的情况。没有朋友使他觉得孤独，“与众不同”使他觉得自卑，父母对他又不闻不问，渐渐地他形成了自闭的心理。他不愿面对幼儿园里的一切人和事。

观察二了解：经家访了解，王弈的父亲对王弈要求十分严格。从小就强迫他静坐学画画、学写字，还有着“棒下出孝子，不打不成材”的传统教育观念。王弈表现不好时，他爸爸常以拳脚相见，有时甚至吓唬他“早知你这么笨，当初生你时就应该把你掐死算了。”在父亲的教育影响下，王弈对其他幼儿也有暴力倾向，并对学习产生厌倦感。

以上案例让我反思如下：

1.家庭因素的反思：

家长不仅是子女的首任教师，也是子女的终身教师。家长的教育对子女产生耳濡目染、潜移默化的影响。王奕父亲过早地把自己的主观希望施加给孩子，用粗暴的方式进行教育，对孩子实行苛刻的手段。这不但不能奏效，反而成了王奕的模仿对象，在教育环境影响下，王奕形成了粗暴性格和好打架的行为，在他的意识里，学习是一件可怕的事情。怿吉的父母对他不闻不问，没有及时了解怿吉的内心感受，无法向教师进行反馈，帮助幼儿走出心理误区，让怿吉长时间生活在自闭里。心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多，越有利于良好个性的形成与发展。一个充满关爱且讲究教育方式的家庭，才能培养出心理健康的幼儿。

2.幼儿园因素的反思：

幼儿间在与同伴的交往中获得交往技能与交往经验。经常遭到同伴拒绝或被同伴忽视的幼儿在成长过程中难免出现心理问题。在幼儿的眼里，王奕和怿吉都是不受欢迎的幼儿。怿吉被同伴忽视，缺少朋友是形成自闭的根源。王奕好打架在幼儿眼里是坏孩子，大家不愿和他交朋友，无法获得友爱的情感体验。同伴间的关系影响着幼儿心理健康。

3.自我反思：

教师的爱是教育中最为宝贵的营养，沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能逐步适应幼儿园的生活。教师的反应，教师的一言一行对幼儿产生潜移默化的影响。我作为一名幼儿教师，除了关注他们的心理感受以外，还应该用亲切的语言、目光去亲近他们，关怀他们。并深思对怿吉的自闭进行开导和对王奕的暴力行为的教育方法。从幼儿身心特点看，他们更需要在关爱、友爱的环境中生活，这样的环境容易使他们感到安全、宽松和愉快，有助于幼儿健康心理与完整人格的培养。只有通过多方面的共同教育，创设良好的心理环境，才能让幼儿在良好心理环境的影响下塑造出健康心理。

针对以上幼儿的心理问题，我从三个方面为幼儿创设良好的心理环境：

（一）建立良好的师生关系

在幼儿园，儿童最信任、最值地依赖的人便是教师。教师甜甜的一笑，轻轻的一摸，都会给幼儿产生巨大的安慰和影响。实际证明，教师稳定的情绪和完整的人格是幼儿心理健康发展的必备条件。作为一名幼儿教师应在尊重幼儿的基础上，建立良好的师生关系。

（1）沟通架起知心桥梁

师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解。在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的、愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿在与教师的沟通中，向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。

（2）捕捉幼儿闪光点，及时鼓励，激发幼儿的表现欲

幼儿要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。当幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值 、有力量、有能力、有位置、有用处的，乐于与教师进行情感与认识上的交流。因此他们大多有在同伴及教师面前表现的心理趋向。

（二）建立良好同伴关系

在幼儿园，幼儿除了与老师交往以外，还要与同伴进行交往。孩子在交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与他人交往。积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。

（1）传授交往技能，形成交往认知

教给幼儿生活中的一些基本礼貌用语，懂得用协商、轮流、交换等方法来解决问题，让幼儿通过自己的文明行为，努力获得成功的内心体验。在王弈与同伴交往的过程中，教给王弈礼貌的交往方法，灌输正确的友爱观念，与同伴友好相处，共同游戏。让怿吉观看同伴间的游戏，让他学习同伴间是如何交往的，形成交往认知。

友情伴我同行【第三篇】

《人类性幻想》

华东师范大学出版社出版

内容简介：在大多数情况下，我们知道睡在我们床上的人是谁，但我们的伴侣却不太确定那个睡在我们脑海中的人的名字。人类的性幻想会导致数不清的愉悦感，但也会导致痛楚和绝望。性幻想在人类心理与行为中占据着如此重要的地位，但长期以来却没有得到多少正规而系统的研究。英国牛津大学的心理学教授Brett Kahr，在《人类性幻想》一书中，向读者们展现了“人脑中最精彩的电影，人性最隐秘的故事”。

问题：我们是否应该和伴侣分享我们的性幻想？

这是一个很复杂的问题，很难给出一个确定的答案。在曾报告过的某些案例中，伴侣从分享彼此的性幻想中获益；但同样，也发现有些伴侣在了解对方最真实的性幻想后，体验到巨大的伤害。有些伴侣认为这种冒险的自我揭露作为一种亲密的行为，可以促进更深入的情感信任和统一。当然，这种情况很多都是基于之前已经存在的伴侣间强烈的情感依恋。最重要的是，每个人在决定是否要与配偶分享自己最私密的性幻想之前，必须要经过一番深思熟虑。

问题：我们是否应该和朋友分享我们的性幻想？

通常，我们会感觉与朋友分享性幻想会比与配偶分享更安全也更容易。例如，国外很多男性在一个叫做“星期五晚上”的扑克游戏中都会毫不犹豫地谈论自己的婚外恋幻想，但是没有人想过与他们的女伴讨论这些幻想，因为担心冒犯她们而引起她们的愤怒。同样，有一些女人曾和女性朋友分享自己的性幻想，尤其是涉及到有巨大生殖器男性的性幻想，她们不愿意把这些透露给她们的丈夫或者男友，因为担心他们产生自卑心理。尽管将幻想告诉朋友是出于信赖的行为，也可以增进友谊，但我们要记住，友情很多时候会变质，有时随着友情的破裂，我们会越来越担心朋友是否会遵循保密的承诺。

问题：和爱人把性幻想的内容付诸实践是明智之举吗？

要想将性幻想付诸实践，伴侣关系需要有很大的包容、创造力和信任。很多夫妇由于这种角色扮演的扭曲，导致婚姻最终走到了尽头。当然，心理治疗师会建议，在实施一个性幻想的剧本之前，人们必须经过深思熟虑，因为在脑中想象的幻想和现实的体验可能相去甚远，因此要做好接受意外的准备。比如有这样一名女性，她迁就丈夫叫她“”的愿望。当她丈夫描述设想的情境时，妻子感到兴奋并同意付诸实际。但是当这对夫妇真的将性幻想付诸实践时，妻子感觉自己“低俗”和“恶心”，她特别懊悔自己当初的决定。对很多人来说，性幻想正因为永远不会实施才使人兴奋。

问题：如果在或者过程中，性幻想对象是我们的伴侣，那是否意味着我们和伴侣的关系良好呢？

友情伴我同行作文【第四篇】

人除了衣食住行外，还须有友谊，友谊是人生中宝贵的财富。如果世界上没有了友谊，那每一个人都会变得越来越孤独。

上小学以后，我也结交了很多朋友，跟朋友之间也发生了很多故事。记得上四年级的时候，语文课上老师黑板〈ＷＷＷ．〉出示的重点我没抄完，但已经下课了，值日生也把黑板擦了，我急得像热锅上的**一样团团转。正在这时，我的朋友XXX主动把他的课本递给了我，我赶忙抄完了重点，还他的课本时高兴地对他说：“谢谢你！”他听了我说的话以后，回答道：“没有关系，我们是朋友嘛，友谊的世界里就应该互相帮助。”听了他说的话，我连连点头，心里美滋滋的。

还有一次，在美术课上，我忘了带彩笔。看着同学们一个个低着头，认真完成美术作业的'情景，我恨不得把他们的彩笔抢到手中，但转眼又想这种行为肯定是不对的。突然，听到有人在小声叫我，我转身一看，正是我的朋友XX。他把自己的几支彩笔递到我手中，小声说：“你用吧，用完了之后记得还给我哦！”我急速完成美术作业，然后交给了组长，并把彩笔还给他，我们相视一笑。

友谊看似简单，但却是世界上最珍贵的东西，所以我一定要珍惜友谊，与朋友友好相处。共同进步，互相帮助。友谊都是指南针，帮你我寻找方向。