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实用三年级下语文教案人教版4篇

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三年级下语文教案人教版篇1

教学目标:

1、学会10个字,认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。

教学重点:

朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点:

体会作者蕴藏在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、听海寻声,激趣导入

1、 cai播放大海声音:听,这是谁在说话呢?

2、学生猜测:大海

3、 cai再播放大海与孩子嬉戏的声音:再仔细听,你又发现了什么?

4、学生猜想:孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引:听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?那好,咱们一起去看看吧!

6、板书:小孩与大海

二、海边采风,整体感知

1、学生自由读课文,边读边思考。

2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流:你采集到哪些画面?

板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影,品味感悟

1、师引:小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

2、师配乐范读,cai出示句子:

孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。

3、小组进行交流,全班反馈。

4、 cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。

7、师导:浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结:大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的作品!

四、自主识字,指导书写

1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第 二 课时

一、复习提问,导入新课。

1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。

2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

二、学习课文。

1 自读课文2—5自然段,边读边想:大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)

(2)拓展:他们还会堆些什么?说些什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)

(2)拓展:他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)

(2)指导感情朗读。

三、总结全文,有感情朗读课文。

1、朗读课文,说说:大海给孩子带来哪些乐趣?

2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。

本文地址:http:///zuowen/

三年级下语文教案人教版篇2

学生视角:

《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。

难点:

能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。

教师思考:

课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。

重点:

边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色:

指导自学,精讲深化。

信息资料:

1、课文中生字新词卡片。

2、杨桃不同角度图的投影片

3、课文中重点句子的投影片。

教学时数:2课时

教学要求

1、学习本课生字新词,学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3、在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。

4、培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。

第1课时

教学目的:

1、学会读、写本课13个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。

2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事?

3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程:

今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?

“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一……”

1、整体感知课文,把握主要内容。

(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。

(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?

2、多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。

教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?

1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

2、“想当然”是什么意思?

3、有感情地朗读这一段。

1、默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子。

2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3、联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?

4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”

5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。

6、分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?

2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课,大家一定会有启发的。

用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

第2课时

教学目的:

1、知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。

2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

3、抓住重点句子理解课文内容。

教学流程

教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

1、指名读,重点指导读出几个省略号的语气。

2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?

3、分角色朗读这—部分。

1、思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?

2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

重点理解“相信自己的眼睛”。

3、感情朗读,并试着背诵下来。

1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?

2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?

分角色朗读,老师也参与朗读。

当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

背诵最后两个自然段。

1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有,请讲给同学们和父母听。

2、写1篇《画杨桃》的读后感。

三年级下语文教案人教版篇3

《信》

本篇课文是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情,反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

1、认识4个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。

4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。

体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

两课时

第一课时

1、认识4个生字,学会6个生字。

2、了解诗的结构,体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

一、复习词语

(教师课件出示词语或使用词卡)

1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如:一件,一件件;一个,一个个)

3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)

4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。

(我多么想写呀,写许多许多的信。)

5、怎么读更能体现写信人的心情?

指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。

(自己练习读一读,指名读、齐读。)

二、学习课文。

1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。

三、布置作业:

自学生字新词。思考你想给谁写一封信,写什么。

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读这首诗,激发学生的。写信热情。

2、指导写字。

一、学习课文

(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

(学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?

1、①替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。

②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。

③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)

④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?

(练读,指名读,直到读好。)

⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?

2、你们还知道了什么?

①“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。

②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)

③“姹紫嫣红”什么意思?

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)

你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)

④谁想把这小节读给大家听。

3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)

②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

③请你自己再读一读这个小节。

4、你还读懂了什么?

①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)

②你知道云是怎么变成雨的吗?

③看这两个字“森林”多有意思啊!

你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。)

④自己练习读一读,看谁读得最有感情。

5、写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。

①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)

那就充满激情地把这小节读一读。

②省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。)

(二)请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。

(三)共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。

三、实践活动回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。

三年级下语文教案人教版篇4

1、学生独立识字6个,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

4、读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。

1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

生字卡片,教学课件

1课时

一、导入。

1、同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2、读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书:金色的草地)

3、请同学们齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2、自由读,检查生字:

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

(2)检查生字。

3、指名读,初步了解课文内容:

思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段:

1、自由读课文第一自然段,边读边思考:文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?

2、讨论交流:“我们住在乡下,窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3、指导朗读。

(二)学习第二自然段,感悟童真:

1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。

2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段,探究“变色之谜”:

1、听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?

2、分组讨论交流。

我的发现:

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因:

蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。

早晨,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;

中午,花朵(张开),是(金)色的,草地也是(金)色的;

傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。

3、为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?

(四)学习第四自然段:

1、有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?

2、讨论交流。

3、体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇

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