敬老爱幼活动感悟分享样例【通用5篇】

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敬老爱幼活动感悟分享【第一篇】

正值中秋节到来之际，x9月3日，义乌恒信人才公司组织的迎中秋活动在一家充满温情的diy西点店展开，员工们积极参加。此次活动旨在让大家通过亲手做月饼，感受中秋的气氛，一起在月饼的香甜中迎来中秋节。

下午2:00,怀着激动与好奇，大家踏上了去那家diy西点店的路。到达目的地，大家掩饰不住内心的兴奋，有一个劲东张西望的，也有叽叽喳喳说个不停的，还有频频撞到东西的。在店老板的指导下，每个人开始等待动手做月饼。

首先，店员发了做月饼的材料;接着，师傅示范做月饼的一般步骤以及所要注意的地方，新奇的月饼做法引起了大家的兴趣，每个人听得入神;之后，大家开始自己动手，起初每个人显得很谨慎，相互探讨着做法，期间欢笑声不断，渐渐熟悉了，动作也变得敏捷了些。

完成时，大家纷纷相互展示，同时也如珍宝一样爱护着自己亲手做的月饼;巧克力冰皮月饼一个个展现在我们眼前，等到可以吃月饼了，各个都美美的品尝着月饼的'香甜，也与周围人分享着。

此次活动，不仅让大家体会了一番做月饼的不易，也让人在这样一种方式下更好的理解中秋节的含义，大家也都享受到亲自动手的快乐。亲手做月饼，与月饼真正的亲密接触;香甜迎中秋，在月饼中品出中秋特有的韵味。

敬老爱幼活动感悟分享【第二篇】

在本次活动中我受益匪浅。

我平时读书仅仅只为看自己想要的东西，被父母逼着读时是为了读书而读书，没有自己的心得体会。

但通过读书方法交流让我知道名人读书方法：精读法、跳读法等。我很喜欢这两种读书方法，我们读书时可以选择“精读"法进行细读，在遇道到不懂的内容、情节、套路基本相同的章节时，我们可以选择跳读，由于不会的内容会打扰到我们读书的速度，所以我们可以选择先看后面的情节，这个不懂的地方可能就明白了，当然，我们也可以查资料。

在关于“花”与“春”的飞花令比赛中我们小组一起商量出场顺序，一起交流有哪些可以使用古诗。别的同学也说出我从没听说过的诗，让我眼界大开，最终我们小组也成为获胜组的一员。

在名人的读书故事交流中也让我体会到名人对书的热爱。如“黄傥蘸墨汁”更让我体会到他对书的热爱。

虽然活动结束，但读书的脚步并未停止，所以大家趁着这大好少年时代，一起读书吧！

敬老爱幼活动感悟分享【第三篇】

虽然在教师看来你们的军训无论从时间、条件、天气，都比当年自己所经历得要简便得多，可是对很多同学而言，都是一次难得的锻炼和突破。

这些天大家用行动来证明了你们的精神和思想。比赛唱歌的时候，我们班输了!有同学哭了吗?我能明白你们的心境。

我们的人生无论结果如何，我期望你们回首时，不会后悔!

因为我都尽了最大的努力去付出，那么过程中的体验和积累才是最宝贵的，结果也就不要看得太重!

军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，并且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至能够说是只向意志坚强的人敞开。

心目中的军训充满教官的训斥;心目中的军训是紧张与艰苦的合奏;心目中的军训更是无常地响起那集合哨音，还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练;心目中的军训生活成百上千次地浮此刻我的脑海，闪此刻我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。

我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。

站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了团体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。

其实在自己的人生路上，也应当印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自己写照，决无半点虚假伪装之意。

敬老爱幼活动感悟分享【第四篇】

尊敬的师父上人，尊敬的诸位法师，尊敬的诸位大德同修：

大家好，阿弥陀佛！惭愧学生陶垣月今天向大家恭敬汇报的内容如下：

学生怀着一颗期待与向往之心来到这里参加学习，父亲十分欢喜支持，并说：在那里修学一个月，可能超过我们在家修学好几年。更是增加了学生的信心，从踏入院门起，就被深深的感动着，精心布置的环境和法师们细致入微的关心照顾，让学生感受到真正学佛人无私的爱，是我学习的好榜样！

学生很愚钝，跟随父亲认识佛法已有数年，间断的听经，只是听的满耳的名词，未曾入过心，更谈不上理解，甚至没有正确的认识。如果不是通过这一周的学习我根本不知自己这些年究竟学的是什么样子！内心真是无比的惭愧及感恩，同时也反省修学不得利益的原因是孝悌两道极其亏失，尊师方面更是难以启齿，根本没有将所学落实于生活，固执地认为自己总是对的，与人对立，总想改变外界，从未真正修正过自己身语意，学的烦烦恼恼没有法喜。感恩诸佛菩萨慈悲不舍，给我一个这样好的环境重新认识自己，认识佛法，找到自己的心的同时体会父母的生养哺育之恩，忍不住的泪如雨下，伤害父母那么多年，父母爱我依然如故，从未放弃对我的教诲，若不是父母修学佛法，严格要求自己以身作则感化我至今日，大概我早已不知堕落在何处。他们不但给我生命，亦是我学习正法学习处事待人学习生活技能的好老师。然而学生学的还很差，不及父亲的道心坚定，博大胸怀，不及母亲的勤劳本分，待人热情令人欢喜，广结善缘。我拥有着世上最伟大的父母却被自己那颗不知足的欲望之心蒙蔽双眼，不识亲恩，惭愧至极！

说到悌，也是学生重新认识自己之后生起了极大的愧疚，学生与弟弟相差九岁，可以说没有尽过做姐姐的义务与本分，不友爱不关怀，不做好样子，却总是对他说教与指责，若不接受便是吵打，暴戾乖张，关系恶劣，着实让父母和亲人操碎了心，也极大地受伤害，一个家被学生搞得一团糟，乌烟瘴气，痛苦烦恼，想到未遇正法前的生活，不堪回忆，纵遇正法，也因不真信不老实真干，遇到境界就被打倒了，还总抱怨，觉得自己认真努力了，为什么还是这样苦，这样不如意，就是一直用一颗有求的假心做着欺骗佛菩萨和父母祖先的事，哪能修得了福报呢？不孝不悌的我唯有走上真正改变自己的路，才能对得起佛菩萨留我在世间，父母慈悲不舍弃的深恩，也很感念弟弟对我的一片真情，无论遭到什么样的待遇还总是跟我亲近，听话，爱我，令姐姐无颜以对，无论过去我们姐弟是什么缘分，今生在父母的引导和帮助下都转为法缘，共同努力找回自己，来到人世这一趟，有弟陪伴我很感恩！无量劫来这最后一生，也定要相互陪伴到彼岸。

再说尊师，惭愧学生未听师父上人讲师道的重要性之前，根本不知道为什么还要尊师，世间学校这些老师有什么可尊敬的呢？只是拿工资罢了，让我们补习，买各种资料，没有沟通和交流，学生对任何老师都没有感情，更没有感恩，老师也视我如空气，后来明白之所以学业没有成就正是学生这颗傲慢大不敬的心。对于我这种学生，老师自然是没法教的，能学有成就的必定都是那些勤奋刻苦尊重老师的同学，遇到这种努力地学生，老师也必定尽其所能的予以教导。而学业的失败也是我令父母极其伤心的地方，也是我给弟弟和其他同学做的最坏的样子，身边有一人若因我的言语行为而产生不恭敬老师之心，产生荒废学业的念头和行为，或受我影响如我一般荒废学业，浪费光阴，以致令他们的父母祖宗忧心，若或今生再无别的成就，学生的罪业就造了无量无边，想到就觉得寒毛直竖，我真是一个大恶人，迷惑颠倒不仅害己，更是害人，一个念一句话可能就断送他人一生的前程，甚至慧命，而我幸得祖德加被，听闻正法，还有改正的机会，有更好的归宿，不能忘记那些被我伤害的人，依教奉行，立身行道，做回一个好样子才能赎罪，学生也向所有教导过我的老师深深忏悔，并深深感恩，没有老师的教育，学生同样走不到今天，闻不到正法又怎能有好的去处而圆满人生！

最后学生想说来到这里学生感到离自己的心很近，离佛菩萨很近，也生起了从未有过的信心和愿心，有一件事令学生感受深刻，就是学生两次都差一点晕倒在大殿，这在以前是从来没有发生过的状况，身体一直很好，出现这个情况令学生感到无常无处不在，在即将倒下的一刻没有能力提起佛号，感恩佛菩萨让我感受这种经历，真正认清自己差的太远太远，我把它当做临终演练，时时提醒自己不要懈怠，提起正念，假如下一刻没有知觉了，我能去哪里？也因此生起了恳切念佛的心，也开始要努力学习佛陀教诲，做一个老实人，感恩每时每刻的经历，都在帮助我成长与觉悟，现在能感受到得人身，闻正法是多么不易，而我何其有幸，怎能不珍惜，辜负自己！

谢谢大家！

敬老爱幼活动感悟分享【第五篇】

连续三天的校本研训获得已经结束了，这是非常难忘的三天，这三天美好的感觉是在事务性的行政工作中难以感受到的，这也引发了我对自身定位的重新思考，也泛起我对未来更美好的种种忧虑和猜想。我要感谢所有聆听我讲述故事的朋友！因为有了你们，我们才能相见；因为有了你们，我才能叙述；因为有了你们，我们才能对话；因为有了你们，我才拥有美好的享受……真心谢谢你们！研训活动开始之前，我是这样理解研训活动，研训活动结束之后，我有了更深的感受，于是我把这种感受记录下来，和朋友们分享。

1、相见：生命的真诚相遇。

我们天天与自己相见，也许并不能与自己相遇，我们天天和自己在一起，也许我们并不能和自己同行；我们每天与一些人相见，也许并不能与每一个人相遇；我们天天和同事在一起，也许我们并不能和他们同行；我们每天与学生相见，也许并不能与每一个学生相遇。我们的眼前常常是模糊的，流动的人和模糊的人群。我觉得我不应该过这样的生活，我希望天天与真实的自己真诚相遇，我希望用自己的生命以最真诚的方式与你相遇在温暖的教育生活中。

2、叙述：生命的温度传感。

当我们用一种温和、平缓的方式叙说故事的时候，那叙述是一种多么美好的表达方式，他使我们的生命弥散出一种温感，这种温感可以在叙述与聆听之间自然流动。所以无论是我们面对老师们的课堂，还是我们面对学生的课堂，都应该彼此的叙述有生命的故事，彼此聆听他人的生命故事，让彼此的生命自由呼吸，让这种生命的气息在教育的空间里自由平缓地流动。也许此时这里不是美好的存在，也许我们明天相约在那里，便是美好！

3、对话：生命的交往表达。

对话，是建立在一种平等基础之上的。我们的教育很多时候还是难以摆脱“等级文化”和“行政文化”的束缚，这种文化让每一个个体生活在被动之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任务，我们接受任务，上面说什么，我们做什么。这种文化剥夺了我们对话的机会，使我们散失了对话的能力。同时我们又转而习惯性剥夺学生的对话机会，进而使他们也散失对话能力。这正是消极文化常常具有的腐蚀性和传染性，我们要创建一个开放的环境，建立各种对话的平台，让生命拥有自由表达的机会。翻开美好的书页，找一个有美好愿望的人，我们才能与真诚和美好说话。

4、建设：生命的积极赞美。

我们生活在消极的文化之中，我们就会变得消极。我们生活在积极的文化之中，我就会变得积极。我们跟什么样的人，说什么样的话，读什么的书就显得很重要。对于我们的社会，我们的教育，更多人更多的是指责，批评，作为教育者，作为父母，我们不应该是这样的“消极角色”。我们要带有批判性的思维方式审视问题，发现问题，并提出建设性的建议去面对和解决问题。今天也许我们也许不能净身脱离“消极文化”的困扰，但我依然需要在这样的困境中需找属于自我的积极，我们应该成为积极文化的建设者和积极文化的赞美者，只有这样我们才能成为美好的人。