实用播音主持稿件（最新8篇）

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播音主持稿件【第一篇】

“父亲，父亲！”你呼唤。

无有回应。他站在哪里，站在门口，手捧那只空空的碗，一如往昔。

沉默。沉默如一尊佛。

父亲：一幅油画，一尊雕塑，还是一座碑？

漫长岁月的铧犁，深深的沟壑，全刻在脸面上了。绛紫色，吸取了那么多高原阳光的土地。塬上秋风在飒飒地吹拂。

牙齿已脱落带劲，残留了一颗，蹲在张开的嘴角，守卫那空空的洞口。

黑洞有神，嘴唇很厚。没有血色的唇微微翕动着。

说，还是不说，一辈子都没有考虑成熟。

“父亲，父亲！”你呼唤。

没有哄哄的高粱米饭，没有稀薄的玉米面粥，那碗里，没有水也没有酒。碗外面画一尾蓝色的鱼，是黄河里悠莱的吧，游到这里便游不动了。那条鱼很瘦。

“父亲，父亲！”你呼唤。

儿子外出打工去，为圆一个梦，要去闯荡江湖。

外边的世界很精彩哩，霓虹灯，小汽车，大洋楼。你把发财的梦说了一遍又一遍，而父亲，嘴张得很大，却一言不发。

他站在那里，手捧着那只空空的碗。一辈子想说的话，尽在其中了。

你—听懂了没有？

播音主持稿件【第二篇】

摘 要与一般艺术教学工作相比较，播音主持教学工作具有其特殊性。本文结合教学工作经验，探讨了情境教学法在播音主持教学中的具体应用，以期为提高播音主持教学质量提供理论参考。

关键词情境教学法;播音主持教学;教学质量

中图分类号：g40 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（2015）01-0146-01

情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。播音主持教学如果能结合播音主持工作的实践创设适当的情境，将会收到其他教学方法所不可比拟的效果。

播音主持教学过程中情境法的使用方法是多样化的，可以根据不同的内容创设不同的情境，可以是内心的，也可以是外在的，可以是虚拟的，也可以是真实的，但无论如何都不能忘记创设情境的核心是情感激发。

一、采用虚拟想象，创设内心情境

教师要在播音主持教学中不断启发学生通过自己的想象力，在内心再现出播音主持稿件内容的“景象”或者“节目播音主持情境”等。要告知学生在播读稿件时，不要简单地“见字发声”，而要通过想象再现出“内心的视像”，强化具体感受，激发出自己的内在情感，进而圆满地完成有声有色的播音主持语言的创作活动。例如，在学生朗读《荷塘月色》一文时，可以引导学生想象月下荷塘的景色，然后让自己融入到“身临其境”之中，这样朗读才会有情境感，才可以有效地调动出自己的真实感情。

同时，教师应该引导学生学会在自己的大脑中想象自身是一个创作主体，比如是一名播音员、一名主持人，并设想自己处于真实的播音间或演播厅进行播音主持创作的活动。例如，学生在练习晚会的主持词时，虽然是在教室内，但是可以引导学生设想自己正置身在真正的晚会现场，台下坐着数千名观众，此时自己要带着激情向这些观众播音。这种内设情境的教学方法值得在播音主持教学中应用，可以有效地激发出学生的播音主持灵感。

二、采用道具和角色扮演，创设虚拟情境

运用道具与角色扮演的方法创设虚拟情境，操作比较简单。虽然学生不是置身于具体的“演播情境”中，但是也可以让学生具有“身临其境”之感。所使用的道具既可以是真实的，也可以是不真实的。例如，在传授新闻播音之时，可以运用桌子1个、话筒2个、凳子2个，并运用手机来播放栏目音乐，由此就可以成功构建一个新闻播音之情境场。此外，也可以让学生自己坐在下面当观众，待学生练习完之后，教师可以给予点评，也可以引导学生进行互相点评。这种方法可以让学生积极投入到播音主持学习中，也可以有效调动出学生的学习主动性与创造性。

三、运用多媒体技术，创设视听情境

随着现代技术的不断运用，多媒体教学的优势日益凸显。我们可以运用多媒体技术，为学生创设视听情境，进而提高教学效果。教师可以在教学课堂上运用多媒体课件向学生播放各种录音、录像，也可以播放一些优秀的、可听性比较强的播音主持节目等供学生模仿，或者播放一则新闻故事，然后引导学生在课堂上作即兴评述性的播音主持练习。

四、使用学校演播室与录音间，置身仿真情境

引导学生创设仿真情境，有益于播音主持教学。演播室与录音间是创设仿真情境的最佳场所。一般来说，大部分学校均会建立演播室与录音间等教学空间。因此，可以运用这样的演播环境来实施小组课的教学实训。笔者经常运用这种方法，让学生置身在仿真情境中进行播音主持练习。实践证明，学生通过练习，播音主持水平得到了大幅度的提高。

五、通过参观学习，感受真实情境

参观学习是播音主持教学的实践环节。教师可定期组织学生深入学校广播电台、电视台，或者省市电视台、电视传媒公司参观学习，让学生能够亲身感受到播音主持真实的节目录制环境与播音主持的工作环境，进而让学生对播音主持有一个直观的认识，切实体验到播音主持制作节目之感受。

六、结语

综上所述，情境教学法是一种应用价值比较高的方法，可以结合播音主持教学的实际情况灵活运用，帮助学生创设播音情境，培养学生的专业兴趣，提高学生的播音主持技巧。值得一提的是，教师千万不要盲目地推崇与运用情境教学法，否则难以收到良好的教学效果。教师一定要认真全面地掌握情境教学法之精髓，并准确把握现代播音主持教学之特征与规律，进而让情境教学法焕发出新的光芒。

参考文献：

[1]高璐.浅析情景教学法在播音与主持专业实践教学中的应用[j].陕西青年职业学院学报，2013（3）.

[2]王珊珊.播音主持专业指导训练教学模式研究[j].艺术科技，2013（5）.

[3]张彤彤，郭美辰，张静怡.浅析播音主持教学中存在的问题及解决对策[j].现代农村科技，2014（16）.

[4]陈浪.广播播音与主持教学设计[j].西部广播电视，2014（9）.

播音主持稿件【第三篇】

致橡树

我如果爱你

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己。

我如果爱你

绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。

也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

播音主持稿件【第四篇】

北国晋南一片苍茫，终于下雪了。没有狂风大作，没有云涌雷鸣。它只是在这深秋的寒夜里，静悄悄地来了，很安静，让人丝毫不曾察觉到。

在晨曦中，人们带着惺忪睡眼卷起泛黄的青帘，洁白无瑕的道道明光便抢着钻入室内，钻入心脾，令人精神为之一振。千里冰封，万里雪飘，横无涯际，好一派素裹银装!此情此景，不甚惊喜。尤其第一次见雪的人，更不禁会喊叫起来，仿佛要让全世界都知道下雪了才肯罢休。

北国是雪的故乡，也是雪的归宿。离开了故乡，没了归宿，它是难以生存的。对于生长在北国的人而言，没有雪的冬天是不完整的。而对于漂泊在北国的游子，雪只是个过客，一个只留给天空美丽一场的过客。过客到了，故乡便也近了。雪离不开故乡，而游子，比雪更眷恋故乡。

故乡，在雪乡之外，梦乡之里。当清晨第一束阳光洒在那片沧桑土地上时，人们便开始了一天的劳作。朝着远处望去，缕缕炊烟从低矮农舍中飘出，袅袅荡荡，顺着风向南边悠扬散去。婉婉曲折的乡间小路像条慵懒的蛇，消失在远方转弯处。路边长满野草，高矮疏密，各类不一，许多都已叫不上名了。路上总能看到三三两两的破旧老牛车缓缓爬动，不慌不忙。车轮嘎吱作响，老牛则低头前行。偶尔还能听到孩子的哭闹声，由远处传来，又向远处传去，最后消失在一望无际的田野中。近处人家还能听到犬吠声，不知又是哪个游子从远方归来，惊扰到了它。

离家太久，乡音未改，人却早已不复当年模样，那家乡的老房子应是依旧如故。只是寂然不语，又增添了些许岁月的痕迹。不知它是否还记得家中远行的游子。

印象中，家里是有一道柴门的，大约一米多高。门是父亲用一根根闲置的木头钉成。那已是儿时的记忆了，父亲只用了不到一天的时间，便做成了一道门，虽然简陋，对于儿时的游子而言，却不平凡。父亲是最大的偶像。

然而人总要长大，长大后就要离家求学、生存，家便开始变得越来越遥远。于是每到冬天，父母便会在柴门之内等着游子归来。每逢门外有车声响动，父亲便欣喜向柴门之外望去，然而看到了车，却没看到归人。待到漫长冬季将要结束，游子终于拖着大大小小的行李姗姗迟归。到家时，春天也跟着到了。游子喜欢春，又害怕春，因为他跟着春的脚步到家，却又要在春天再次踏上旅途。

长夜漫漫，寒冬将至。曾经的豪情万丈，都融入了这北方的风雪中。荏苒光阴，唯一没有改变的，是不停地改变。曾经的稚嫩淳朴，都沉入这寒夜的谷底，沉默整个冬天。

只是这个冬天，雪来了，直到又走了。柴门之外，归人不再。

播音主持稿件【第五篇】

栀子花开，洁白的花瓣悄悄地展出来，展出一种洁净到令人忧郁的白。

我不想惊扰你的宁静，轻轻的吹过来的香气，又总让我忍不住想深呼吸。曾经的殷殷期待，都已化为清清细流，流淌的刹那，也是心灵获得宁静的开始。当我坚持不懈的浇灌开出花朵，纯净得淡雅高洁，却又蔼然在目;宁静得清悠寂远，却又心绪蹁跹;喜悦得气势磅礴，却又深邃沉寂。

汇集心间的团团花絮，我只向你闪现清莹的点点泪光，静静地观望，静静地品赏，生命的思绪在这一刻需要宁静一些，深远一些，开阔一些，抛却繁华，抛却忧愁，抛却挣扎。人的生命只有一次，花开自有花落，当世事洗尽沧桑，最终留给自己的是一怀心事，像包起的花蕊，像弯曲的花梗，像渐渐变黄的叶。生命的绽放，花期很短，短暂却又美丽。

一切好像都是身不由己，风吹的繁忙，雨打的冰凉，那记忆的美丽，清香幽韵的梦，冰清玉洁的美人，都将流进渺远的时空，漫漶，漫漶……

也有的转瞬如风，零落在地，等不到倦然退下，达不到意足心满，像淡淡的月儿，还没有圆满就在清晨隐去。脉脉的流水，在流逝的时光里终会淡漠。

一瓣一瓣的花开，又一朵一朵地凋落，那如梦如歌的红尘，每一种结束，都是另一种开始。当你处在美丽的花季时，你要知道，你的花期不是永恒的。当你凋谢时，你也要知道，凋谢也是新的旅程。成风也好，成泥也罢，岁月都将把一切掩埋。

尽情地开放吧，说出你的喜悦，道出你的烦忧，写出你的美丽，画出你的不满，用心去追寻你的梦想，平静去接受生活的馈赠，人生的最高境界，就是停止的平淡。停止抱怨，停止叹息，停止悲哀，甚至停止快乐，唯一不愿停下的，是心跳。

一朵洁白的花，一股清幽的芬芳，在风中缓缓老去。今日的花，明天的你，与我又是怎样的分离?栀子花开，栀子花落，近在咫尺，又远在天涯，美丽总是这样多变，落下的馨香，平淡是最终的归宿。

播音主持稿件【第六篇】

在伦敦儿童医院这间小小的病室里，住着我的儿子艾德里安和其他7个孩子，艾德里安最小，只有4岁，最大的是12岁的弗雷迪，其次是卡罗琳、伊丽莎白、约瑟夫、赫米尔、米丽雅姆和莎丽。

这些小病人，除开10岁的伊丽莎白，全是白血病的牺牲品，他们活不了多久了。伊丽莎白天真可爱，有一双兰色的大眼睛，一头闪闪发光金发，孩子们都很喜欢她，同时，又对她满怀真挚的同情。

伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，听力就会完全消失，再也听不到声音。伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌；他的各声圆润舒缓、委婉动听，显示出一个未来音乐家的超人才能，这些使她将要变聋的前景更加悲惨。

伊丽莎白是那么喜欢听人唱歌，就像喜欢自己演唱一样。每当我给艾的额里安铺好床后，他总是示意我去儿童游戏室。在那经过一天的活动后安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”

我怎么忍心拒绝这样的恳求呢？我们面对面坐着，她能够看见我嘴唇的嗡动，我尽可能准确地唱上两首歌。她呢，着迷似的听着，脸上透出专注喜悦的神情。我唱完，她就在我的额头上亲吻一下，表示感谢。

我说过，小伙伴们为伊丽莎白的境况感到忐忑不安，他们决定要做一些事情使她快活。在12岁的弗雷迪倡导下，孩子们做出了一个决定，然后带着这个决定去见他们认识的朋友希尔达柯尔比护士阿姨。

最初，柯尔比护士听了他们的打算大吃一惊：“你们想要为伊丽莎白的11岁生日举行一次音乐会？”她叫了起来，“而且只有三周的时间！你们是发疯了吗？”这时候，她看见孩子们渴望的神情，不由自主的地被感动了，她想了想，补充道：“你们真是疯啦！不过，让我来帮助你们吧！”

柯尔比护士抓紧时间履行自己的诺言，她一下班就乘出租汽车去一所音乐学校，拜访朋友玛丽约瑟芬修女，她是音乐和唱诗班教师。

“玛丽，”柯尔比说，“我问你，让一群根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队，并在3周后举行一次音乐会，这可能吗？”

“可能，”玛丽的回答是肯定的，“不是也许，而是可能。”

“上帝保佑您，玛丽！”柯尔比护士高兴得像孩子似的，“我知道你能办得到。”

当伊丽莎白去接受每天的治疗时，柯尔比护士把自己的计划告诉了弗雷迪和孩子们，弗雷迪询问：“这人是谁？是叔叔还是阿姨？怎么会叫玛丽约瑟芬呢？”

“弗雷迪，她是一个修女，在伦敦最好的音乐学校当老师，她准备来训练你们唱歌——一切免费。”

“太好啦！”赫本尔一声尖叫，“我们一定会唱得挺棒的。”

事情就这么决定了下来，在玛丽约瑟芬修女的领导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。又有个大难题，怎么把9岁的约瑟夫也吸收入合唱队？显然不能丢下他不管，可是，他动过手术，再也不能使用声带了呀！

当其他孩子全被安排在各自唱歌的位置上时，玛丽注意到约瑟夫正神色悲伤地望着她。

“约瑟夫，你过来，坐在我的身边，我弹钢琴，你翻乐谱，好吗？”

一阵近乎惊愕的沉默之后，约瑟夫的两眼炯炯发光，随即合上，喜悦的泪水夺眶而出。他迅速在纸上写下一行字：“修女阿姨，我不识谱的。”

玛丽低下头微笑地看着这个失望的小男孩，向他保证：“约瑟夫，不要担心，你一定能识谱的。”

真是不可思议，仅仅的3周时间，玛丽修女和柯尔比护士就把7个快要死去的孩子组成了一个优秀的合唱队，尽管他们没有一个具有出色的音乐才能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男孩也成了一个信心十足的翻乐谱者。

同样出色的是，这个秘密的保守也十分成功。在伊丽莎白生日的这天下午，当她被领进医院的小教堂里，坐在一个“宝位”（一辆手摇车）上，她的惊奇显而易见。激动使她苍白，漂亮的面庞涨的绯红，她身体前倾，一动不动，聚精会神地听着。

尽管所有的听众——伊丽莎白、10位父母和3位护士一一坐在离舞台仅3米的地方，我们仍然难以清楚地看见每个孩子的面孔，泪水遮住了视线。但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。在演出开始前，玛丽告诉孩子们：“你们知道，伊丽莎白的听力已经是非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声地唱。”

音乐会获得成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队员们十分自豪地欢呼起来，乐得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞，喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。

如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那7名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但是我敢保证那个已经结婚、成了一个金发碧眼女儿的母亲的伊丽莎白，在她记忆的耳朵里，仍然能够听见那6个幼稚的声音，欢乐的声音，生命的声音，给人以力量的声音，它们是她曾经听见的最后的声音。

播音主持稿件【第七篇】

记不清从何时开始，当我和别人讲起自己的故事，就像是在诉说着一个不相干的人，时光带走了太多个青葱岁月，所留下的只是单薄的身影在夜色里放纵。

或许，年华走过某个点，就会给我们一个烟尘般的落幕，我们来不及去拾起当初的故事，便这样模模糊糊沉醉在了梦的边缘，所有的怀念成为了唯一一个主题，带着匆匆的人们，见证了一场又一场轮回的痕迹。

常常会想起以前，例如曾经走过的村庄，路过的天桥，放飞过的风筝，还有童年种下的种子……，可是它们终究还是老去了，在转过身的刹那，倾尽了泪水的诉说。无论我们怎么努力，能够抓在手里的东西寥寥无几，除了那些点点滴滴斑斑驳驳的过往和回忆，已找不到别的可以留念的画卷。

如今多年过去了，岁月留不住往事的脚步，就像我现在这样，坐在一张很朴素的电脑桌前，眼前是可以放眼世界的屏幕，内心却是极其恍惚，恍惚的找不到方向，恍惚到模糊了自己。

或许，那些记忆深处的苍茫，流年一晃，就藏匿在了孤单的海洋，注定与寂寞相依，与孤单伴舞。可这是鲜活的人生啊，为何这般的无奈，蔓延多少世俗的荒凉，流放在无边无际之中，苍老了心灵?

也知道，时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。走过岁月的蹉跎，成熟的心逐渐趋于淡然，只是，那一份孤独和失落，是无法想象的艰难。

一直很喜欢这样一句话：“左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，而中间飞快流淌的是我年年岁岁淡淡的感伤”。一个人游荡在入冬的夜里，寒风凛冽的吹过，虽有些凄冷，不过似乎又使我清醒了好多。

就如生命里，多少极其美妙的东西，常常与我们失之交臂，这些错失往往会变成一把锋利的刀子，一刀一刀地在心上剜出血来。所以有人说，但凡世间的好事物中都暗藏了一些遗憾，失去是最深刻的遗憾，几多愁思，几多可惜。

流年的画卷，记载了很多难以割舍的情怀。时光给予了我们一个姹紫嫣红的相逢，经年却留下一个风轻云淡的来往。于我，在这样的夜里，注视着从前和未来的自己，恍然间，发现这么的夜也是如此的美，诠释着内心的浓烈。

再一次的遥望，光阴的故事层林尽染，撩过熏香的朦胧，肆意纷飞着记忆的乱红，揉搓成漫天飞舞的雪花，一片一片飘落在青春案头上，如此柔软的绽放。

浅墨越心头，感时蔓青丝。时过境迁，烟尘的旧梦，已无处可寻，犹记得，过去的我也不复当年模样，是否，我已不再是我?

(岁月几多美好，几多遗憾，都是我们遗留下的画卷，所以，我们不应伤怀，更是要懂得珍惜，懂得感恩过去)

播音主持稿件【第八篇】

“生活要过得精致，东西要买的精致”，这是生活告诉我的。

何谓“精致”，即是精巧细致、有情致、情趣、美好的意思，多指生活形态。宋年代李清照《后序》：“纸札精致，字画完整，冠诸收书家”...较早些用到了精致两字。

生活中的人们，尚是对生活是有感悟的，或大富大贵和恬淡平和;也或悠然自得和平凡安然;再或是志大宏伟和书写春秋，在年月与时光里，做着答案。可谓是一寸光阴一寸金啊!

每每此时此刻，我常常叹服的是生活，阳光照耀，不同的照射面，呈现出光泽亦是不同的。比如说，万物生长，不尽然相同，给予的恩泽，自然而然就不同了。

再比如，花卉与草丛，各自的芳容艳姿百色千态，怡然景象了。

林林种种吧，生活的气息，孕育着我们的昨天、今天和明天，周而复始，锦绣传承。

生活的精致的人，并不必然是超凡脱俗的，亦不必然是金玉其外的。有遐想，但，不幻想;有热望，但，不浮躁;有情怀，但，不粗俗。

面对世间变迁或变化，有着一定的“横看成岭侧成峰”姿态，热切，执着，坚守!

生活在城际里的人们，对于安然街道两旁的梧桐树，是有记忆，它挺拔粗狂，每当深秋来到，树体斑斑驳驳，然而，它在四季里，总是不愠不火，给予我们绿色春情，炎热的夏季，遮阳纳凉。

生活的精致的人，对世间千姿百态，挚诚，真切，坚毅!井井有条，讲求规则，温良恭谦，通达事故，拔奏着岁月的琴弦，曼妙的乐符镶嵌在记忆里，维妙维肖，令人喜悦，这是何等的好，何等的美，精致的生活，亦是一派壮观!

文字的结尾，我思忖前后，引用林语堂先生在《生活的艺术》文字的一段话语:

我以为从生物学的观点看起来，人生几乎是像一首诗。

它有韵律和拍子，也有生长和腐蚀的内在循环。它开始是天真朴实的童年时期，嗣后便是粗拙的青春时期，企图去适应成熟的社会，带着青年的热情和愚憨，理想和野心，后来达到一个活动较剧烈的成年时期，由经验上获得进步，又由社会及人类天性上获得更多的经验;到中年的时候，才稍微减轻活动的紧张，性格也圆熟了，像水果的成熟或好酒的醇熟一样，对于人生渐抱一种较宽容、较玩世，同时也较温和的态度;以后到了老年的时期，内分泌腺减少了它们的活动，假如我们对于老年能有一种真正的哲学观念，照这种观念调和我们的生活形式，那么这个时期在我们看来便是和平、稳定、闲逸和满足的时期;最后生命的火花闪灭，一个人便永远长眠不醒了。我们应当能够体验出这种人生的韵律之美，像欣赏大交响曲那样地欣赏人生的主旨，欣赏它急缓的旋律，以及最后的决定。

这些循环的动作，在正常的人体上是大概相同的，不过那音乐必须由个人自己去演奏!

追寻那一刻，生活的精致人们，将音符节拍，为了精致，生活吧!