首页 > 工作范文 > 范文大全 >

孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思(优推4篇)

网友发表时间 2546354

【请您参阅】下面供您参考的“孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思(优推4篇)”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思【第一篇】

1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

一、叙述揭题,激趣导入

今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

二、初读感知,自学生字、词

1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

2、检查自学生字词情况:

课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

请几个小老师带读。(卡片形式)

三、细读课文,深入理解

1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

2、汇报交流:

⑴ 课文第一自然段:

① 找到这自然段

② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

⑶ 对话部分:

① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

汇报。

有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

师读提示,2部分同学对话。

⑷ 学无止境:

① 说说理由吧。

② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思【第二篇】

1、会读6个生字,会写12个生字,正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

一、复习导入

1、概述课文主要内容。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)

2、提问过渡:读了这篇课文,你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。

二、品读课文

(一)学习全文中心句。

“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”(小黑板出示)

1、指名读。

2、这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?

3、齐读课文最后一段。

过渡:我们一起走进课文,看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?

(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来,并写上批注,说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)

(三)学生反馈。

第一板块感受孔子的辛苦

1、生:我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

2、小黑板出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

3、指名读。

4、读了之后你有什么感受,请用一个字来形容。——苦

5、你是从哪个词语读出来的?——比较句子,体会“终于”

几个月后,他走到了洛阳。

几个月后,他终于走到了洛阳。(小黑板出示)

师:哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。

生:因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下,孔子从曲阜出发,一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走,一直走了上千里,他终于走到了洛阳。

师:累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?

生:因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿,日夜兼程”

指名读词语,说意思,齐读词语。

师:苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)

师:孔子就这样风餐露宿,日夜兼程,走了一里又一里,走了一天又一天,走了一月又一月,就这样走啊走,一个月过去了,两个月过去了……今天,他——终于走到了洛阳。

6、全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

7、师:此时此刻,如果你见到这个不怕吃苦的孔子,你会对他说什么?

8、生反馈。

过渡:当孔子来到老子面前时,老子又对他说了什么呢?

第二板块感受孔子的谦虚礼貌

感受礼貌

学生默读,找出对话,同桌分角色读,读完说说你读出了一个怎样的孔子。

小黑板出示对话。

老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿()。研究学问你不必我差,为什么还要拜我为师呢?”

孔子听了再次行礼,说:“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

学生补充词语(迎候、等候)。

指名分角色读。

说体会:彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?

师:没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子,彬彬有礼地拜见老师吧。

指名分角色读,男女生对读。

感受谦虚好学

通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

老子说……你认为呢?(再读第一段,重点词“远近闻名”)

理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?

师引读:我们知道

孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师,是因为“学习是没有止境的”

孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师,是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师,还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)

指名分角色读。全班分角色读。

师小结:对呀,活到老,学到老。你要学习,我要学习,我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”

第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

过渡:文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

学生说老子。

指名班上表演读,注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

全班同学分角色读对话。

齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

三、拓展延伸。

学了这篇课文,你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?

四、总结:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习,学习,再学习!

板书设计

17孔子拜师

孔子————拜师(老子)

“学习是没有止境的”

孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思【第三篇】

1、知识:认识7个生字,会写12个生字,能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。

2、能力:通过初读课文,感知文章大意,理清文章条理。

3、情感:通过朗读课文,了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

通过读课文,了解孔子拜师的过程。

了解孔子拜师经过,初步体会孔子的谦虚好学。

朗读法、创设情境法、小组合作法

多媒体课件

一、情境导入

结合孔子生平图片及配乐《破阵》,配合教师导入语,介绍孔子,导入新课。使学生初步了解孔子其人,并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。

导入语:同学们,今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前,那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年;为了百姓安居、天下大同,他周游列国,不惜累累若丧家之犬;他创办私学,因材施教,弟子三千,贤者七十二;他的言行著录成书,一部《论语》彪炳古今;他被奉为“至圣先师”“万世师表”,至今被供奉在孔庙大成殿。今天,他涉水而来,跨越那汤汤沂水,缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗?(孔子)

孔子何以如此伟大?学习了今天的课文,你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。(其间指导“拜”字写法)

二、出示生字生词,检查学生预习

1、出示生词,学生“开火车”读,教师检查预习情况,纠正读音

(师:生词是我们认识生字的翅膀,卸下翅膀,单独的生字你还认识吗?)

2、出示生字,男女竞赛,看谁读得又快又好。一遍正序,一遍打乱顺序,看男女生谁读得整齐,快速,准确。

3、同桌互相帮助,彻底解决生字词。

(师:请同桌两人互相指读课后生字,同桌不会的生字,你来帮帮他。)

4、疑义相与析

(师:快速浏览课文,还有哪些生词你不明白呢?说出来,大家一起解决!)

学生先说,说完后,视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语,并借机讲解理解词义的几种方法:联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。

三、初读文章,整体感知

1、自由朗读

2、指名朗读

(师:请几位同学朗读课文,其他同学认真听,最后评一评谁读得最好,好在哪里。)

3、细读课文,概括大意

(师:请你学着他们的样子再读一读课文,读完后,说一说:课文讲了一件什么事呢?)

四、梳理文脉

(师:请仔细默读课文,说一说孔子拜师的起因、经过和结果。(注意:经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。))

五、魅力汉字

(师:悠悠五千年文化,汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今,绵延未绝。今天,我们就结合本节课的几个生字,探一探汉字的前世今生……)(配乐《墨香》)

1、“尘”字

讲解“尘”字从(甲骨文)到(小篆)再到

2、“止”字

讲解“止”字从(甲骨文)到(小篆)再到

3、书写汉字

(师:请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字,写完后同桌互评,写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦!请两位同学上黑板来写一写!)

六、故事时间

(师:大家已经圆满完成了这节课的学习任务,作为奖励,老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。)

(配乐《金陵子》)

作为拓展,配乐讲述《孔子拜项槖为师》的故事,使学生从中受到启发。(课外阅读,组合文本)

七、余韵绕梁

(师:课文的最后说道:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢?从课文的哪些地方可以看出来呢?下节课,我们再深入文本,细细品味吧。)(为第二课时做铺垫)

八、作业布置

1、摘抄3~4句论语。

2、小组活动,了解生活中的传统文化。

孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思【第四篇】

这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的,孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了,但他总觉得自己的知识还不够,于是不惜行千里去拜访老师,得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。

1、学生对于孔子基本不了解,所以,首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料,尤其是他对人类做出的贡献,激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。

2、让学生联系生活实际,在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学,以他们的事例说说对课文的理解。

3、尊重学生的个性化理解,让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。

1、会读7个生字,会写12个生字,理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子(学习是无止境的)。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事;体会孔子和老子的品行。

3、阅读课后的选做题与资料袋,并通过补充其他资料,加深对孔子的了解。

重点:第二自然段,体会孔子拜师的诚心,尤其是他克服重重困难的词句。

难点: “学习是没有止境的。”这句话的含义。

(一)背景资料介绍孔子,板书课题。

1、出示:“三人行,必有我师焉。”“学而时习之,不亦说乎?”“温故而知新。”(齐读)

2、提问:你们知道这三句话是谁说的吗?你还知道他说的哪些名言警句?

3、板书小结:孔子(齐读)是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响,在世界上也有较大影响。

4、导入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?为什么中国的孔子有这么大的影响呢?

5、学生自读课文后的《资料袋》,感受孔子的伟大,揭示课题。

(二)初读,感受“诚心”

1、 学生自读课文,读不通顺的地方可回读。

2、检查词语掌握情况

风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留

日夜兼程 远近闻名 学问渊博

传授 佩服 纳闷 止境 敬重

等候 迎候 拜访 拜见 请教

3、同桌互读最受感动的地方,说说感受到了什么?

4、教师板书,小结。

(三)研读“诚心”

1、自主阅读,用“——”划出孔子诚心拜师的句子,用“。”画出重点词语。

2、交流

(1)“屈阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”

a)你能从哪些词语中体会孔子的诚心,圈一圈,读一读,说一说。

b)交流时引导学生说出表明途中生活艰苦的词是(风餐露宿),表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是(日夜兼程)等。

c)指导朗读。

( 2)孔子想:这位大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

a)自读,体会到了什么?

b)理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系自己实际谈感想。

(3)“从此,孔子不离老师左右,随时请教。”

a)读了这句话,你体会到了什么?

b)教师补充资料。

3、积累:用一分钟时间,背出你最喜欢的一句话。

(四)拓展,深入感悟“诚心”。

1、你还知道孔子拜师的其他故事吗?学生介绍。

2、教师补充两则孔子拜师的故事。

1)孔子跟师襄子学琴。

2)孔子拜项橐为师。(三字经:昔仲尼,师项橐。古圣贤,尚勤学。)

(一)复习导入

1、通过第二节课的学习,我们已经认识了孔子,谁来说说孔子是一个什么样的人?那么老子又是怎样一个人呢?

(二)自主研读

1、自主阅读思考,划出相关的词句,朗读体会。

2、交流。重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

(三)有感情地朗读全文。

(四)孔子文化交流

1、你还想知道关于孔子的其他资料吗?

师生交流。教师适当引导,让学生学习了解孔子的《论语》及“三孔”方面的文化。

(五)布置作业

1 、回家跟父母讲《孔子拜师》的故事。

2、综合性学习:用多种方式搜集、了解生活中的中国传统文化,准备在班上开展一次口语交际活动。

相关推荐

热门文档

48 2546354