文教资料 文教资料论文（实用4篇）

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文教资料1

作文教学应重视情感因素的渗透廖志明；

启发联想在小学作文教学中的运用王功高；

小学作文教学的误区及策略郭伟；

流失的文化遗产“返还”原属国的可行性研究张洁；杨海燕；

千年古墓整体搬迁回城记汪桔生；

试论校园文化节的文化内涵马芳；

温州洞头东沙村妈祖宫“迎火鼎”现状调查柯旭东；

解读电影《色·戒》中王佳芝的爱恋杜娟；

湖剧的渊源、发展及其现状分析田儿；

浅探光材料雕塑在城市光环境文化创设中的作用张彩凤；

工笔人物画“写意性”用色的因素分析吴颖媛；

试论陶艺创作中意象的生成郭琪美；刘鹏；

谈标志设计的创新能力培养孙红阳；

平面设计中的含蓄之美王聪慧；

论民族民间舞蹈的教育价值尹晶；

戏曲在高校音乐教育中的运用朱杰；

特殊儿童音乐教育研究滕珺；

提高高师学生音乐学习能力的具体措施沈娟；

中国画论与国画实践教学相结合的研究——以山水画为例艾萍；

现代设计素描教学浅议张迎春；

让民间“花灯”点亮艺术之花——兼谈幼儿园民间艺术文化的教育胡庆雅；

对马克思主义大众化的当代价值探析李军；

儒家中庸之道与现代公关人员素养蒋苏苓；

朱熹教育思想研究概述左兆榕；钟俊玲；

教育改革应全面激活学生的主体性李勇；

当前影响我国教师反思能力提升的因素与对策李璇；

谈新教师的自我成长陈意娜；

教师批评语言艺术摭谈谢兆勤；

构建师生发展平台，促进学校全面发展——制约农村学校发展的瓶颈问题及对策研究贾群亮；

农村教师心理健康问题研究——以安徽省某县为例王庭；

班主任工作心得陈镇国；

宽严结合抓班级管理张兰；

关于“家长会”的几点思考李秀虹；

倾听学生的声音——记一份学生民意评价表背后的思考汪焕杰；

浅议课堂教学中对话型师生关系的构建姜海霞；冷泽兵；

谈课堂教学中的五种有效应变方法李芳；

非智力因素与小学教育中的非智力因素培养亓岩勇；

如何结合实际开展学校德育教育袁岳平；

通过合力培养中学生良好的道德品质李琳；

中职生综合素质教育评价体系的构建赵川；陈燕婉；

中等职业学校德育与心理健康教育结合之探讨梁丽君；

中职德育课的专业化教学探索丁云亮；

浅析中学思想政治课教学中的民主化模式谭文；

《思想道德修养与法律基础》课改下的新举措卞莉莉；刘燕；

如何更好地运用多媒体辅助美术教学王德华；

解读韩愈贬潮诗文情感风格的变化黄伟宏；

从“奴性”到“人性”的抗争——论关汉卿《诈妮子》中婢女形象的文化意蕴张平；

《雷雨》主人公周朴园新解林瑜洁；

浅析《雷雨》的主人公繁漪陈思思；

世俗情怀的此岸表达——20世纪中国市民文学创作主体的一种解读肖启斌；

论现当代工业小说中工业领导形象的传统意识张立；

浅议河南汝南地区梁祝传说杨晓培；

论洪亮吉对杜注字词的匡正(二)方艳霞；

论反语的理解与动态语境胡靓；曾琪；

词是拼写短语和句子的最小基本单元张建徽；

论高校普通话口语教学的人文性谭娟；

文化语境与机器翻译的局限性宾科；HttP://

谈跨文化非语言交际中的体态语独雪梅；

古诗英译的审美再现邓景茹；

小议英汉被动句陈艳颖；

英语长句的汉译技巧探析翁丽新；

英汉礼貌言语研究理论的对比分析王国栋；周春艳；

浅议法汉谚语翻译汪琳；

谈古筝表演中的体态美罗曼丽；徐玉莲；

高师音乐学专业舞蹈普及教育的必要性盛慧；

情满边城——电影《红河》中的叙事美学分析赵聪；

中国动画的主要历史沿革及发展前景田朋；

高校环境艺术设计专业教学改革新探张春玲；

艺术设计与绘画之间的关系薛勇；

铜版画创作中技法对情感的表达刘永夫；

文教资料论文范文2

中图分类号G 文献标识码A

文章编号0450-9889（2013）04B-

0065-01

随着现代信息技术的日益普及，教师应合理利用各种视频资料，有效发挥其优势，努力构建开放而富有创新活力的语文课堂，为我们的语文课堂添光彩。

一、运用Flas视频，激发学生学习的兴趣

Flash短小精干、表现力强，画面直观动感、内容相对简单有趣，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，所以深受学生的喜爱。比如在学习《蔡勉旃坚还亡友财》这篇课文时，学生们刚上七年级，对文言文学习还比较畏惧，觉得枯燥难懂，为了更好地激发孩子们学习的热情，我找到了一则诚信公益广告的Flash视频，其内容是一农民交给朋友两头羊，两年后外出回来的他找到朋友，朋友却还给他满满一个羊圈的羊。短短三十秒的视频，却迅速激发了学生的学习兴趣，使得接下来的学习得以高效地进行。而在课堂结束之前，我又播放了一个名为《诚信・人生的渡船》Flash视频，让学生明白：为了一己私利，丢弃诚信，最终将失去他人的信任与尊重。两个Flash视频，一正一反，用时不长，却很好地引导学生学习思考该如何为人处世。

二、利用影视作品，帮助学生理解课文

“小小屏幕，包容万千”，影视作品能将语言文字表达的知识信息变为形象的、有生动情节的、情感化的东西，使学生获得最直观、最形象、最真实的感受。让影视片段走进语文教学，能有效地调动学生的情感，对学生认识人物形象、理解课文主题是大有裨益的。比如在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，我就给学生播放了鲁提辖拳打镇关西的电视剧片段，视频时间仅仅五分钟，但学生看后对鲁提辖爱憎分明、嫉恶如仇、粗中有细的个性有了充分的认识，之后再结合课文文字分析鲁提辖的人物形象也就水到渠成了。同样，在学习一些与历史相关的课文时，我们可以给学生播放相关的新闻背景、片段，真实再现历史，让学生获得身临其境的体验，为学生理解抽象的内容提供感性的视听体验，增加教学的形象性和感染力，帮助学生更好地理解课文，认识人物，了解历史与社会现实。

三、通过有选择地播放视频资料，引导学生健康成长

中学生正处在身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往等方面，会产生各种心理困惑。但由于学生自我意识的增强，他们往往会本能地抗拒家长、老师单纯的说教，这时我们可以充分利用学生感兴趣的网络视频对学生进行心理健康方面的教育，帮助学生塑造良好的性格，使他们健康地成长。如在修改学生随笔过程中，我发现班里部分学生因为考试成绩不理想或对自己的外形不够自信，流露出自卑心理，为了对学生进行有效的开解，我找到了身高仅有米“拇指姑娘”顾伊凭借积极乐观的态度征服评审、成为主持人的视频播放给学生观看，她坚定、强大的内心极大地感动了学生，他们都觉得应该像顾伊那样乐观开朗、敢于挑战，拓宽生命的宽度。有时候，老师的再多说理，都不如这么一个视频直接、震撼。

另外，我们可以在语文课堂上适当引进外国优秀影视作品，如伊朗电影《小鞋子》、意大利电影《美丽人生》、法国电影《放牛班的春天》等适合中学生看的电影。这些优秀的影视素材所表现的音乐之美，画面之美，情境之美，能为学生打开了一扇认识社会、感知人性的窗户，而其能给学生带来人文素养和美学享受的综合艺术元素，是课本教材文字甚至单纯的文学介质难以完全做到的。

四、利用视频为学生写作积累素材

“巧妇难为无米之炊”，学生由于社会阅历、生活经验所限，加上有些学生不善于积累素材，写作文时候往往无话可写。我们可以适当利用视频作为作文教学的辅助手段。比如在写游记时候可以找到家乡的旅游介绍短片播放给学生看，这样可以快速激起学生的游览记忆，原本模糊的零散的记忆片段可以得到有效地组合，学生就可以比较顺利的完成作文。教师在平时应该作个有心人，利用摄像机拍摄一些学生参加校运会、广播操比赛、演讲比赛、上课以及课余活动的视频，既可以作为学生初中生活的难忘记忆，也可以对学生进行写作前的思维和情感引导，甚至能为感受力薄弱的学生提供写作内容。这些喜闻乐见的视频形式，能开拓学生的视野，拓展学生的多向思维，激发学生的多种情感，为学生作文实践提供了有利的帮助。

文教资料论文范文3

关键词：资料分析；高中生物；教科书

中图分类号G633．91文献标识码A文章编号1004－2377（2016）11－0076－01

1“资料分析”在教学中的作用

当今是一个信息高度发达的时代，是一个科学技术迅速发展的时代，科学技术在社会生产生活中的应用越来越普遍，随之而来的是社会对公民的科学素养的要求也越来越高。在《高中生物课程标准》中把提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等作为新课程的基本理念。其中也把提高学生的生物科学素养作为课程的主要目的。［5］所谓的“生物科学素养”是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。在人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《生物》（以下简称“旧教材”）中，关于“基因是有遗传效应的DN段”这个知识点就沿用了以往的呈现方式。在旧教材中，直接说明基因是具有遗传效应的DN段，DNA是基因的载体；然而在人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《生物》（以下简称“新教材”）中，通过“资料分析”提供四组图文并茂的数据资料和讨论题，让学生阅读与讨论，在教师的引导之下，学生归纳总结得出“DNA是基因的载体，基因是有遗传效应的DN段”。在旧教材神经调节中，关于高级神经中枢起主导作用的描述是这样：外界刺激传入神经中枢后，通过神经中枢的分析与综合，再由神经中枢对机体的各项活动进行调节；虽然各级神经中枢对机体的活动都有调节作用，但高级神经中枢的调节起着主导的左右。［7］这个知识点是直接说明的。然而在新教材中，通过“资料分析”提供四组文字资料让学生阅读，在教师的引导之下，总结归纳得出结论。

2有利于学生学习方式的转变

在旧教材中，知识点的呈现方式主要是教材直接写出来，学生主要靠老师讲解知识点，然后在讲解的基础上理解，最后达到记住或者背诵知识点的效果。学生在这种情况下没有能较好的掌握知识点，也不能将其举一反三，活学活用。然而在新教材中，很多重要知识点主要以“资料分析”的方式呈现，学生首先要仔细阅读相关的文字资料或者图片等资料，然后结合相应的讨论题分析资料，最后得出一个结论，这个结论是一个已知的结论或者是一个已知的知识点。通过学生自己阅读，分析，讨论而得出的结论，学生对知识点的理解和掌握更加深刻，不但能够灵活运用这个结论，而且还能将这种方法运用到其他学科的学习当中。

3学生经历概念的构建过程

上述所举两个新旧教材中概念的呈现方式不同的例子中，均提及“资料分析”提供资料和讨论题供学生阅读和讨论，在教师的引导之下，归纳总结得出结论，这就是概念构建的过程，学生也参与其中。学生首先阅读和分析资料，提取资料中的重要信息，然后教师提问根据讨论题设置题目，学生思考、归纳题目的答案，最后整理总结得出“资料分析”的结论。此过程培养了学生的逻辑思维能力，同时也让学生从科学和理性的角度看待事物的发展。

4有利于探究式教学的开展

在传统的教学过程中，多以教师教授为主，学生认真听课并做好相应的笔记，其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，忽视了学生在学习中的主体性。然而新课程标准倡导探究式学习，作为教师应该相应地开展探究式教学。在新教材“资料分析”中，通过大量的文字、图片资料，在教师的引导下，让学生阅读、思考、分析、讨论，从而归纳总结得出结论，把更多的时间让学生自我探究学习，在此过程中，教师主要起到引导、答疑的作用，摒弃了传统教学模式中教师主体的观念，体现了课堂中学生为主体，教师主导的教学模式，同时也培养了学生自主探究学习的能力。

5有利于学生分析问题和解决问题能力的培养

“伴性遗传”的“资料分析”以图文结合的方式开展，提供了一张红绿色盲家系图和三段文字说明，学生通过阅读学会识别家系图，并在此基础对其进行分析。红绿色盲症的遗传方式比较复杂，正常、携带者或者色盲症患者女性与正常或者色盲症患者男性之间存在多种婚配方式，并且结果不尽相同。“资料分析”引导学生分析、讨论得出：红绿色盲症属于伴性遗传，并且基因位于X染色体上的隐性遗传。在此过程中提高学生分析问题的能力。在“能量之源———光与光合作用”这一节中“捕获光能的色素和结构”的学习以“资料分析”结束，“资料分析”提供了恩格尔曼的一个实验及其示意图，学生通过阅读、分析、思考、讨论得出“叶绿体是进行光合作用的场所”，以至提高学生解决问题的能力。在分析和讨论中，培养了学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，也使学生对所学知识的印象更加深刻。

6有利于新旧知识的联系与完整知识体系的构建

在新教材的教学中，“资料分析”有利于让学生将新旧知识联系、结合起来，或者归纳、总结、对比相关知识点，从而构建一套完整的知识体系，让学生更加深刻的理解和学习知识。必修1第一章第一节“从生物圈到细胞”的“资料分析”“生命活动与细胞的关系”中“草履虫的运动和分裂”在初中生物七年级上册第二单元学过；“人的生殖和发育”、“缩手反射的结构基础”在初中生物七年级下册所学，但是教材在初中相关内容的基础之上有所拓展；在教学过程中，通过教师的引导和学生的阅读与讨论，不仅可以有效地做好初高中生物的衔接，而且还可以让学生更好地理解生命活动与细胞的关系。不仅如此，资料中提及的“缩手反射的结构基础”和“艾滋病”都在后续必修三模块中有所体现，为之学习打下了基础。必修1第三章第二节《细胞器———系统内的分工合作》的“资料分析”“分泌蛋白的合成和分泌”，学生在教师的引导下，通过阅读教材和完成讨论题，可以使学生将各种细胞器与“分泌蛋白的合成和分泌”这一生理过程联系起来，以至于学生能更好地认识细胞器的功能和细胞器之间的协调配合，同时也为后续学习“细胞的生物膜系统”和第四章第三节《物质跨膜运输的方式》打下基础，也使学生更好地理解细胞是一个有机的整体，这样也有利于学生更好地学习和理解后续的知识。

7结论

充分利用好“资料分析”，不仅可以较好地完成教学目标，培养学生自主探究学习的能力、信息处理能力以及分析问题和解决问题的能力等，同时也可以有效地提高学生的学习成绩，从而达到提高学生生物科学素养的目的。我们应当充分利用好“资料分析”，在生物教学中让其发挥出更好的效果。

参考文献

［1］中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定［M］．北京：人民出版社，1995．

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［M］．北京：人民出版社，2010．

［3］徐进山．利用栏目设置内容，优化课堂教学结构［J］．生物学教学，2009，34（12）：19－21．

文教资料论文范文4

1．教学运行资料管理系统

教学管理的正常运行主要是在教学过程中开展的。高校教学工作能够正常运行是教学运行管理中提高教学质量的有效手段。对教学过程的管理主要包括：制定科学的教学大纲、对课堂环节进行组织、维护教学秩序等，应当发挥教学管理团队的作用，加强对院系教学管理的监控，制定科学的、合理的课程安排。教师应当将教学运行的进程及时录入资料管理系统，便于管理人员维护检查。

2．教学评估与反馈资料管理系统

对教学质量进行评价主要是通过监督管理、定期检查、科学评估等手段进行的，其能够有效地保证与促进教学质量的提高。为了进一步提高教师的课堂教学效率，教师应该主动学习相关专业知识，并且与时俱进地钻研创新课题，强化对教学规律的研究。教师之间应该加强教学经验的沟通，定期参加专业知识培训以及教学研讨会。每个学期结束后，教师应当对教学大纲、教案进行分析与总结，尤其对阶段性测验后的试卷进行详细分析，并且将其完整地录入在教学资料管理系统中，方便查询使用。

3．教学辅助资料管理系统

教学辅助管理系统是教务行政管理的重要构成部分，其也是对教学资料进行管理的重要辅助手段之一。主要管理的资料内容有：学生的学籍、教师教学的各类文件以及教务工作的系统资料统计等。教学管理人员应该积极地、具有一定针对性地搜集教学相关资料。与此同时，系统管理人员应注重提高自身的理论知识与管理水平，定期参加研讨活动，强化沟通。

二、高校院系教学资料管理系统的意义

教学资料管理系统的出现是当前高校院系教学资料管理发展的必然结果。其满足了高校教育快速发展的需求。我国各大高校的持续大量招生加大了高校教学资料管理的难度。由于各大高校已经逐渐呈现教学资料管理困难的局面，所以构建教学资料管理系统显得尤为重要。高校院系教学资料管理能够准确地记录教师在教学过程中所使用的教学材料、课程大纲、教学进度等相关信息，是教学完整性的体现。同时，教学资料管理是保证教学工作顺利开展的重要前提，教师教学活动的开展就是建立在教学资料管理之上的。教学场所、设施、人员、班级等教学活动的安排、协调、组织都是教学工作正常运行的重要基础。教学资料管理系统能够有效协调教师教学资源以及教学设备，通过教学资料管理系统的合理、优化安排能够将教学资源实现价值最大化利用，进一步保证教学目标的实现。

三、高校院系教学资料管理系统的问题

当前我国高校院系教学资料管理在管理制度方面仍然处于不健全的状态，院系教学资料质量不佳，教学档案的编研工作滞后，教学系统不完善、不合理。有一部分院校仍然处于纸质资料管理状态，大部分档案管理仍然依靠人工处理，大大影响了教学资料管理的质量。在缺乏计算机管理软件的情况下，师生检索资料的难度也大为增加。一部分院校虽然实现了教学资料的电子化管理，但是仍然存在一些问题，例如院系教学资料来源分散，资料收集与分类很难实现电子化。与此同时，普遍存在着档案管理人员管理意识低下的问题，这些人群对教学资料管理系统不熟悉，亦没有意识到教学资料管理的重要性。

四、高校院系教学资料管理系统的应用

(一)教学资料管理系统的信息要求

目前，部分高校教学资料管理不单有电子档案管理，更多的是使用纸质文档进行记载。在资料来源方面，包括了高校院系管理部分的各类文件与信息。在管理对象方面，包括了教师、工作人员以及学生的资料。高校院系管理系统可以对各类资料进行分类管理，例如分为院校学生资料管理、毕业学生毕业论文与设计管理、实习档案管理、专业课程考试试卷管理、学生考试成绩管理、任课教师资料管理等。对教学资料进行系统的管理不单单能够简化资料搜索应用过程，还能够增加教学资料的使用价值。

(二)教学资料管理系统的实现

高校院系教学资料管理系统的实现主要有两种途径———高校独立自主开发以及购买已有的管理软件。独立自主开发的管理系统能够充分满足院校的特殊要求，能够充分地实现维护工作，但是其在开发时所受限制较大，系统优化部分不足，系统开发程度较低；购买已有软件的成本较低，技术相对较为成熟，但是现有软件难以满足院系教学工作的个性化需要。所以二者各有利弊，每个高校院系的选择不尽相同。教学资料管理软件可以分为网络版与单机版，也存在一种同时可以在联网与不联网的情况下工作的软件。教学资料管理软件对教学资料进行管理主要可以分为以下几个部分：一是资料信息的录入。其中最重要的是“基本信息”，例如用户信息，其中包括管理人员信息，管理人员的操作权限、密码等；其他资料信息的内容还包括：目录、保管期限、保密级别、存放位置、系统升级的设置等。二是教学资料的分类录入。其中包括卷内的信息、档案存放位置等。三是卷内文件管理。教学资料管理人员可以在系统内建立新建文件夹，并且对其进行命名。

例如新建“考勤文件”，在“考勤文件”中可以存放单个文件夹或者多个文件夹。如果在软件内收入的是使用电脑中的文件，“考勤文件”夹中就会自动填写本地文件路径以及网络环境的文件路径。在联网的情况下，在每台电脑上都可以打开“考勤文件”夹进行使用。另外，教学资料管理软件还能够实现文件夹共享，例如将某个文件放入文件夹中，在重命名文件夹中避免出现空格，就可以将此文件夹设置为一般共享模式。在一般共享模式下，是不能对文件夹进行修改的，如需对文件夹进行修改可以将其设置为完全共享模式。四是文件外借记录。在使用系统时只需要选择需要外借的资料名称，在回收时同样选择即可。

五、高校院系教学资料管理系统发展的思考

(一)重视教学资料管理工作

要充分利用高校院系教学资料管理系统提高高校教学质量，就应该充分肯定教学工作的合理安排在高校运行管理中的重要性，重视对教学资料的管理。教学资料的合理管理是保证教学工作正常运行的基础与重要前提，所以在未来的发展中高校应该对其给予一定的政策保护与资金投入，使得教学资料管理系统能够进一步完善。

(二)构建科学管理模式

构建科学完善的教学资料管理模式是提高教学管理质量的关键，强化教学资料的管理制度有利于提高教师的工作效率与教学水平。以高校教学的现状为基础，我们应当构建合理的教学制度，制定科学的教学计划与安排，充分落实教师、教材、教学设备的使用，利用教学资料管理系统将教学资源最优化利用。

(三)制定电子教学资料管理制度

基于规范管理电子教学资料的目的，需要制定相应的电子教学资料管理规范与电子数据格式标准。院系教学资料在使用时就应该实行电子化并归档于管理系统。档案管理系统中的电子教学资料管理功能需要符合档案管理的要求与标准，予以统一格式存贮，并编写电子检索方式以便于数据库检索，进一步保证教学资料能够在教学资料管理系统中真实、完整、有效、安全的体现与贮存。在对电子教学资料进行检查时，可以根据不同格式与指标要求对资料进行调用，形成电子载体的档案。

六、总结