幼儿园教研活动方案(案例)汇聚（通用5篇）

【导读预览】此篇优秀范文“幼儿园教研活动方案(案例)汇聚（通用5篇）”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

幼儿园教研活动方案【第一篇】

活动目标：

1、在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。

2、通过“送图形宝宝回家”的游戏，根据图形的三个特征进行分类。

3、积极参与数学游戏，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

1、教具：大骰子三个，贴好标记。

2、学具：

(1)各种图形若干。

(2)贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。

(3)贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。

活动过程：

一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。

教师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。

如：红颜色的三角形;黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。

二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。

师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找朋友。怎么找呢?老师给小朋友准备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。

1、在投影仪下展示骰子，引导幼儿观察骰子：看骰子上有什么?你认识这些标记吗?我们一起来说说。(单个说)

师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的朋友了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。

2、教师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。

师：现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。(教师选择三个骰子投掷)是什么标记呀?如果把它们连起来表示什么意思呢?我们要找什么样的什么图形呢?(教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。)

3、幼儿操作。

师：图形宝宝说她的朋友还不够多，让我们再帮她找一点吧!老师已经帮你们准备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。

4、交流：你找到了什么图形?是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。

三、图形坐火车。按三个特征进行分类。

1、小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢?(出示贴有标记的火车)看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀?(标记)这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢?谁来说一说。(引导幼儿把三个标记连起来说说。)

2、现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。

3、幼儿操作。

4、集体检查，交流，纠错。

师：看，这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢?为什么?(逐节观察，检查)

四、结束，拼图游戏。

师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧!

幼儿园教研活动方案【第二篇】

本学期，中班年级组教研工作以本园较远计划计划为依据，继续深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，提高教师的教科研水平;提高保教质量，提升发展内驱力。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。

1、深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步转变观念，树立正确的科学教育观，加强对教学过程的深层理解。

2、围绕科学教研组的研究方向，探讨科学教育与主题教育活动相互融合的相关问题。

3、为本组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。

1、队伍分析：

中班组共计4个教学班，九位教学老师，其中高级教师1人，一级教师人，二级教师人。本年龄组以年轻教师为主，工作热情和积极性较高，学习氛围较浓。但由于平均教龄小，在教科研方面的经验还有待提高。因此，我们组需要大家在共同学习，共同研究，共同进步。

1、加强理论知识的学习，熟悉科学领路本年龄段的活动目标、活动内容及指导要求。

2、运用所学的理论知识运用到教学工作中。

3、注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。

(一)结合教研，加强学习：

幼儿园共有6项课题，经研读幼儿园教学计划，教研重点为：《幼儿数学教育操作学具的研究》和《结构化材料支持科学经验建构的实践研究》这两项，所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的研究：科学、数学1、理论学习：

(1)刘占兰老师《幼儿科学教育》这本书，将和研究相关的重点打印出来，本组教师人手一份。

(2)《纲要》中对科学领域的总目标和大班幼儿发展目标的掌握，人人做到心中有数，脱口而出。

2、实践学习：

(1)原大班组有经验的老师向全组展示"科学动手做"活动。

(二)通过教研，提高实践能力：

1、主动收集、整理资料的能力：

由于知识的不断更新、变化，因此无论教师有多么高明的教学水平，都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代发展，这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点，这个重点的内容由老师们自己去提前收集、整理、分析并于活动当日向大家介绍、分享、交流。

2、教学实践的能力：

教学是教师发展教学能力的主要阵地，因此，我们要打造高效教学活动，在组内开展教师"说课"和"一课多研"的教学观摩展示活动，具体内容以"科学动手做"为主，使中、青年教师迅速成长，成为幼儿园发展的生力军。

(1)观摩交流：集中观看一些优秀的教育教学，吸收新经验，取长补短。

(2)公开课教学：一方面是要促进教师深入备课，努力提高教师自身的素质，另一方面是要促进教师间的互研互学，强化教研的意识，再一方面是鼓励教师勤于探索、着力创新。

3、反思的能力：

反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的教研重点是重视教师反思的质量，要注重引导教师反思的方法和途径，让老师们能够静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的教学活动，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用。

4、教研研究的能力：

教研研究的能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何提高教师的教研研究的能力，具体如下：

第一、转变观念，树立和增强从事研究的意识：

错误的观点：

@"教育科研神秘观"，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作;@"教育科研无用论"，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担;@有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。

因此我们必须通过宣传教研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教研的主力军，从事教研是每一位教师份内的工作。

第二、掌握研究的基本方法：

1、侧重理论与现实生活密切相关的、有实用价值的教研活动2、严格按照计划实施进行3、在教研活动开展中充分运用多种方法：调查法、观察法、实验法和行动研究法等。

4 、重视总结和反思五、每月工作重点：

九月份：

4、中班组科学动手做活动集体备课5、根据《幼儿园活动区配备》一书梳理科学活动区的投放材料十月份：

1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。

2、共同学习："结化材料、材料结构化是什么?"3、共同探讨如何在活动中材料投放到活动区时体现"材料投放的结构化"3、本组老师进行科学动手互评互学观摩活动4、共同分享数学学具在活动区中的运用效果十一月份：

1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。

2、大班组科学动手做活动集体备课3、邀请有经验的老师开展针对性讲座、或教学展示活动，年轻老师评课4、在教学过程中用到的"数学学具"进行相关的记录(指导、反思)5、分析各班科学活动区中材料投放的结构化并做相关的记录十二月份：

1、大班组科学动手做活动集体备课2、"数学学具"进行相关的记录的分享3、新加入老师的的科学动手做观摩活动4、分享老师们对"材料结构化"和"结构化材料"的认识5、进入教研总结五、具体措施及要求：

1、全面学习《幼儿园教育指导纲要》中对科学这一领域的目标内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的知识、能力及态度目标，使教师在制定活动计划时找到知识点和能力点，找到相应的理论依据，让活动目标全面而准确，并将目标贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中，规范教师的教育行为，做到心中有目标，时时有目标。

2、通过观摩教学和说课活动，研究教师导与幼儿学的关系，让教师积极探索在科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识，以动作操作法引导幼儿在活动能力中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，接受学习为发现学习，寻求培养幼儿思维能力的方法、手段等等。

3、定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提前写好每次活动的计划，通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来，提高教研活动的效果。

4、建设队伍，不断提升教师们的专业素质。

(1)激发自我成长。结合个人成长计划，教师自学自练，不断自我反思、学习能力。

(2)尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等，并在园内先层层筛选，丰富经验，不断提高教育教学能力鼓励提高相应的能力，使教研组真正成为教师成长的坚强阵地。

幼儿园教研活动方案【第三篇】

主题：探讨如何提高教学活动中提问的有效性教研活动流程：

提问是集体教学活动的核心，有效提问即教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性。

巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进幼儿思维发展，还能及时反馈幼儿的学习信息，发现幼儿学习中碰到的困难和不足，便于教师引导幼儿深入探究，从而取得良好的教学效果。但是，如果教师提问不当，会使幼儿情绪受抑，思维受阻，造成课堂?冷场?。?国外一位教育家曾说过“教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”因此，优化课堂提问，提高提问的有效性在课堂中显得尤为重要。

围绕核心话题，进行讨论：

3、在实践活动中老师有什么困扰，也可以提出来大家探讨。

教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”教师的提问是技术，更是一门艺术，教师只有掌握了一些设问的.技巧，我们的课堂才会变的更加生动精彩。课堂提问没有固定的模式，更切合实际的课堂提问，还有待于我们在座的各位结合新《纲要》继续去创新、去总结！

幼儿园教研活动方案【第四篇】

为了让幼儿感受大自然的美好，更多的了解树木生长知识，增强意识，生态意识，以三月份植树节为契机，开展植物种植实践体验活动，人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令孩子们在活动中体验成功的喜悦，从身边做起，从小事做起，不乱抛纸屑，不践踏花坛，不采摘花草，爱护一草一木，为美化、净化环境尽一份力。

引导幼儿进一步了解树与人类的关系，增强爱护花草树木的意识。

一、活动时间：20xx年3月10日上午9点―11点

二、活动地点：xx公园景区内

三、参加人员：小班幼儿及家长

四、活动内容：

1.幼儿集中点名，分发树木号码牌；

2.集合领取工具，前往指定地点植树；

3.森林公园工作人员介绍树木知识；

4.以家庭为单位开展植树实践活动；

5.揭碑仪式、合影。

五、注意事项：

1.集合时间：3月10日上午8：30

2.集合地点：xx公园广场入口处

3.活动费用：将根据报名的人数确定。

幼儿园教研活动方案【第五篇】

我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为指导，以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进教师自我发展”为园本研修重点，全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标，注重过程管理，强调教师的参与、合作与共享，结合本园实际，特制定本实施方案。

多年来，我园保教质量一直稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。

以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发现典型（教师、优秀的教育策略）普及推广。

1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。

2、园本教研以行动研究为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。

3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。

4、通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。

探究在幼儿一日生活中，培养幼儿语言表达能力的有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、家庭教育）

1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。

2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。

a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。

b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习）

c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达能力。

3、注意个别差异，给予针对性的指导。

4、注重创造多样化、生活化的学习情景（讲述活动、谈话活动、听说游戏）

1、结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。

2、幼儿园根据实际状况，有计划开展园本培训，在实践中提高教师的理论与实践能力。

3、通过园本教研，让教师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

1、以园为本、以教师为本的原则：教研活动从实际出发，以幼儿园发展为本，解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。

2、人人参与的原则：努力为教师提供机会，搭建平台，让教师人人参与，行为跟进。

3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有计划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。

4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。

1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。

2、幼儿园应从实际出发建立园本教研的保障机制、奖励机制来促进教研工作持续、健康发展。

3、教学管理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。

4、针对教学实践问题，有目标、有计划地组织全园协作研究。

5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。

1、加强教师理论学习和培训工作：提供参加各级培训的`机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训、信息技术的培训。

2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。

3、教研活动做到定时间、定地点、定专题，做到活动有记录、有实效。

4、充分发挥教师间的互动作用，教师间进行合作、互助，。

5、积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，对教师进行专业引领。

6、课题引领，有效教研。鼓励教师积极申报、研究课题，及时总结、交流、推广课题经验，撰写经验论文。

1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人主动参与的教学研究制度。并成立园本教研领导小组：

2、改进和完善教师评价方法，建立以园为本教研的评价、奖励机制。

3、每年根据各教研组活动情况拨发一定的活动经费，保障园本教研活动的顺利进行。

4、以专题研究作为园本教研的主要内容，

（1）培养教师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自己，提出疑惑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用，通过教研来解决问题，直到满意为止（双向）另外有监督机制（是否采用了大家的建议，取得了怎样的效果？）

（2）活动的类型：

a、集体（全体教师）

b、小组

c、个别教师

（属于谁的问题，谁来解决，打破年级组的界限）

（3）具体的活动方式：

（a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课）

（b）写（计划、反思、案例、个人分析、）

（c）集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广

（d）网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。

第一阶段：（20xx年4月---20xx年7月）

1、加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。

2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况，制定园本教研活动实施方案。

3、通过多种渠道提升教师专业理论水平。

（1）结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。

（2）园本教研的目的、意义。

（3）各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。

学习形式多样，目的对所学内容理解、熟悉、领悟并针对学习内容有考核、测试，注重理论与实际的结合。

第二阶段：（20xx年9月---20xx年7月）

1、结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。

2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。

3、探究幼儿语言发展有效途径与方法

第三阶段：（20xx年9月-----20xx年9月）

1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。

2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准

3、收集、整理园本教研过程中的研究成果并继续进行深入的研究。