培养孩子做文明学生的方法范例【优质8篇】

网友发表时间 2024-07-07 13:12:01 3184469

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培养孩子做文明学生的方法范文【第一篇】

学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。

所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧;它是一种在学习活动中思考问题的操作过程;这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。

首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略;学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行“因材施教”要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。

培养孩子做文明学生的方法范文【第二篇】

1、养成预习习惯。

每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。

2、养成定时定量的学习习惯。

所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。这些习惯养成，在开始的时候家长[微博]要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。

3、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯。

比如，一遇到生字词就翻查字词典；遇到不懂的专业术语就翻查专业词典；遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍；遇到不清楚的地名就查地图或地图册。一个勤翻字典的人，肯定少写错别字。

4、养成“不动笔墨不看书”习惯。

要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣；青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。所以每读一本书都要有所收获。每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。到此，一本书才算看完了。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。

曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。

培养孩子做文明学生的方法范文【第三篇】

小学阶段是人际关系形成的最初阶段，也是重要阶段，因此，开展小学生人际交往教育，确立其培养原则和途径，有着极其重要的意义。下面是本站网友给大家搜集分享的“培养孩子做文明学生的方法范例【优质8篇】”，学生对此兴趣浓，教师应针对这一特点，结合教材内容，采用分角色表演，训练学生人际交往的能力;另外，还可以让学生自编故事或根据课文故事情节表演，寓教于乐，让学生大胆而有礼貌地“交际”。

2、创设相关事物情境;如：进行“采访”“辩论”“演讲”类的交往训练时，先陈设好介绍的实物、图片等，让学生有一种身临其境的感觉，他们会兴趣盎然，从而自觉地参与到交往中来。

3、创设绘制图画情境;如：进行“介绍类”训练时，就可以绘制相应的情境图画，让学生置于画卷中，尽情地交际，无拘无束的交往训练。

4、创设播放音、影、像情境;如：进行“表演类”的训练时，利用电教的美学功能，营造浓厚和谐的训练情境，把学生引入到交往中来不能自拔，让他们在声情并茂的情境中，受到感染和熏陶，感知有关知识和用语，从而引导学生大胆而合理想象。

另外，创设“小组合作学习”的教学情境、“课堂游戏”等都是一种很好训练的方式，无论哪一种形式，应贴近学生的生活，符合小学生的认知特点，激发学生情趣，让学生感到真实，感到无限快乐。

一、教师和学生建立和谐的人际关系。

师生之间的交往活动，实际上首先是人际感情的交流，爱心构建“双向信任”的桥梁。这里特别要强调，教师应具有良好的人际品质，主要包含两个方面：一方面就是理解学生，另一方面就是与学生和谐相处。具体说来，前者要求教师心胸豁达，能对在身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各有差异的学生表示关切、接纳;对学生产生的某需要、情感、冲突，能敏锐地察觉，并给予深入、自发的反应;同时能设身处地地为学生着想。后者要求教师不虚伪行事，与学生能开诚布公，不居高临下，盛气凌人;对学生持积极相待的态度;同时在交流的过程中做到和谐、自然、默契，这有利于协调师生关系，取得管理效果。

教师通过自身健康的情绪去感染学生是师生交往的重要策略。一个有感染力的教师应使师生之间在情感上保持协调和融洽。教师用爱心在师生之间架起一座相互信任和相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感觉，而教师的教育就容易被接受。

交往水平的提高，直接源于交往的正确认识和动机，交往态度直接影响儿童交往能力的发展，调查发现，多数小学生的交往意识淡薄，不会主动寻求机会与人沟通，有的还拒绝交往。培养小学生正确的交往意识，是人际交往成功的基础，因此教育者要努力让学生意识到人际交往的重要性，让学生知道现代社会是一个合作型社会，个人的力量是微不足道的，只有通过相互的合作才能取得学习和工作的成功，努力克服学生交往的恐惧情绪，激发学生交往的兴趣。

三、教给交往技巧，培养交往能力。

有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱;朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和;遭到别人误会了，不知道怎样澄清事实……这就牵涉到一个交往技巧的问题，随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富，人们能逐渐领悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验，所以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧：

1、学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。

2、学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。

3、学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

4、学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切在良好的人际关系环境中，教育不仅仅是一种求知活动，而且也是一种陶冶活动，一种融知、情、意、行为一体的活动，和谐融冶的人际关系，会促进群体意识有一个明确的统一的教育目标，促进学生焦虑情绪的转化，创造民主平等、协调、和谐的心理环境，形成团结互助，积极进取的氛围，令人感到心情舒畅，精神焕发，人们互相学习，取长补短，满足彼此的需要，在多维立体交流中使整体效能提升。

培养孩子做文明学生的方法范文【第四篇】

习惯的培养越早越好，须从接手班级的第一天开始，从头抓起，从小事做起，严格要求学生的坐、言、走、行。“好的开始是成功的一半”，师生初次接触，班主任必须让学生感受到对他们良好习惯养成的重视。

期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着装，及时表扬做得好的，力求不漏。如谁说话态度大方，口齿清楚;谁字迹工整美观;谁衣着整洁得体等。同时还要不点名地指出同学身上的不足，两相对比，该选择怎样的习惯一目了然。教师还要抓住时机，根据学生的不同成长阶段不断地提出习惯养成的新要求，还可以用我们自己的体验或名人养成好习惯的故事来激发儿童努力养成好习惯的热情。

1、激励勤奋学习、端正学习态度的，如《悬梁刺股》、《凿壁偷光》等故事;

2、处理学生因小肚鸡肠而与同学闹矛盾的，如《纸船和风筝》、《恶语伤人六月寒》等;

4、应对学生逆反心理的，如《成长的烦恼》等;

6、、培养学生公德心的《钓鱼的启示》、《打电话》《永不凋谢的玫瑰》等;

7、教育学生珍惜生命的，如《悬崖上的猎狗》、《感动“深红”》等。

培养孩子做文明学生的方法范文【第五篇】

在知识和信息的现代，知识信息生成、应用和陈旧的周期在以加速度的态势急速缩短。大学生掌握着最为丰富的知识，有着最为灵活的头脑，他们是现代化建设的主力军。下面是本站网友给大家搜集分享的“培养孩子做文明学生的方法范例【优质8篇】”，适当、及时地对大学生进行信息素养的教育。

2)如借助网页搜索工具——全文搜索引擎和目录搜索引擎，运用选择信息检索系统的正确指令，建构检索策略(布尔逻辑运算符、搜索引擎代理、网际组织等)，运用正确的条理化的研究协议，完善搜索等，加强文献检索课的学习和对学科知识的融合能力。

3)重视图书馆的馆藏建设，优化图书馆的信息环境与人文环境。在高校中，图书馆是备受学生、教师青睐的地方。不论数字化图书馆建设如何完美，也永远替代不了传统图书馆的学习环境和学习氛围。而且，高校的图书馆建设往往是学校人文建设最为重要的精神体现，它反映了大学的精神面貌。所以，在当代信息化发展中，各高校之间、高校各部门之间加强交流合作、资源共享，制定教育发展计划等新的模式，为图书馆发展注入新的活力，有利于推动信息素质教育全面地、持续地、稳定地发展。

现在有许多网络调查软件，因为现在知识、信息更新周期短，学校可以在校内网上进行网络问卷调查，更新各个年级的学生、教师职工等关注的书籍类别;及时更新图书馆馆藏建设并及时给学生发布新书通告，及时建立书目、文摘、题录等二次文献数据库，利用互联网进行信息的自动化管理。

4)创建优雅的校园文化，营造良好的校园信息环境，激发学生探索信息的兴趣。根据最新的调查显示，在这个全球传播的时代，报纸、杂志、广播、电视、手机、网络，每时每刻无处不在，新闻与传播正在不断地影响和改变着人们的生活。

学生信息素养的提高，可分为硬件和软件两个方面。硬件的提高在于信息技术教育和信息技术的应用，软件素质则与学生的信息环境息息相关。一个学校的文化环境，例如师生的学术氛围、教学目标和环境等往往影响了一个学生的学习动机和动力。事实证明，优雅学府、积极向上、充满活力的校园文化环境，不仅有利于对学生学习能力的提高，而且有利于学生信息道德的培养。

净化网络环境，对学生课内课外进行信息道德教育。一方面，在加强德育管理工作，活跃校园文化的同时，完善校园网的管理体系，加强校园的网络建设，丰富校园网络的内容。另一方面，给学生建立信息能力展示平台，比如一些比赛、竞赛之类，加强学生的竞争意识和认识自己不足的能力，提供努力向上的动力。

5)提高对高校信息技术教师的信息素养能力的要求和规范。学生的信息素质水平直接受到教师的信息素质水平的影响。教师除可以通过自己的重视和学习来提高自己的信息素养能力外，也可以借助校内、校外的一些途径进行加强。学校为这些从事信息素质教学的教师提供学习、进修的机会，目的在于提高教师的信息素质。另一方面，高校之间举办的研讨会、专家讲座、学术交流会等，也是给教师提供互相学习、交流经验的机会。积极组织教师参与实训基地建设，支持鼓励教师参加各种职业技术培训和技术竞赛。

6)优化各种课程的教学，尊重学生的主体地位，教会学生学习，建立完善的课堂教学评价体系。信息技术课程在信息素养培养中起到了重要作用，但是学生信息素养的运用与体现却不仅仅是在这一门课上。每个专业的学生的所有学习科目都离不开信息素养。教师应该清楚学生的学习能力，应该结合该学科的学习特点，合理地设置教学目标，运用恰当的教学策略，指导学生，安排学习过程，优化课堂教学环节，改变教学模式，提高教学效率。处于至高点的教师可以通过控制学习资源，精心组织资源提供给学生，帮助学生解决自主学习中遇到的问题，及时地给学生有效的学习反馈。

另外，大学对学生的培养能力和小学、初中、高中的培养目标实际上还是有差异的，应该结合大学生的学习特点和学习要求，设置符合该专业、该课程的教学评价系统，在增强学生的竞争意识的同时，最大限度地挖掘学生的学习潜力。

1)不断学习、勇于探索、勇于实践、善于动脑，提高自己的信息素养。信息素养的核心在于终身学习，要通过不断地学习，不断地更新和创新自己的知识，并学会利用知识去创造财富，造福于社会。在学习的过程中，不可避免地会遇到很多问题和困难，这需要有一种勇于探索、勇于实践、善于动脑的热情和激情，相信方法总比困难多，学会搜集、利用信息，提高自己的信息素养。

2)学会利用社会和学校创造的信息环境，提高自己的信息素养。社会上开展的信息道德宣传，高校的图书馆资源、信息技术课程、文献检索课等，为学习者尽可能搭了一个学习平台，这些信息资源开发的目的就是为了提高学习者的信息意识，培养和提高学习者的信息素养能力，锻炼学习者解决具体问题的能力，推进专业素养的和新型学习方式的培养。作为学习者，应该珍惜利用这些机会，学习并学会利用学到的知识和技能，如计算机知识、网络搜索技巧，不负众望地提高自己的信息素养。另外还需要注意，在相关的实践过程中，要有信息道德，遵守法律和法规，注意信息安全，防止信息泄露。

3)学会利用现代化技术，自我进行信息素养教育。现代信息技术的发展，给了信息素养的培养有力的支撑，并发展成为一种重要的信息素养工具。因此，如果要做到有效的搜集、获取、评价、选择和利用信息，就需要一种了解、搜索、评价和利用信息的知识构架，并且学会借助现代化信息技术，依靠完善调查方法，通过鉴别和推理来完成信息的获取和利用。

4)学会反思，学会内省。美国大学与研究图书馆协会标准委员会评议通过的《高等教育信息素养能力标准》中包含5项标准和22项具体的执行指标，较全面地反映了信息素养的内涵要求。在这22项具体的执行指标中，详细地论述了一个具有信息素养的学生所应该具有的能力和道德约束。信息素养是一个内在的转化过程，学生可以参照这些具体的执行指标，检验自己熟练使用各种信息工具获取信息的能力，基本的处理信息、生成信息和创造信息的能力，利用信息解决学习和生活中实际问题的能力。学生可以反省自身的信息素养情况，认识自己的不足和需要改进的地方，提高自己的信息素养能力。

培养孩子做文明学生的方法范文【第六篇】

就学生创造性的形成而言，需要创设教学民主的学习环境，能容忍学生在学习中出现的错误，支持学生用不同寻常的方式去理解事物，向学生证明并表扬他们的观点是有价值的，对学生的见解有所批评时将理由解释清楚。要使学生在学习中达到最佳效果，教师就必须在教学过程中建立愉悦的教学环境和建立平等的师生关系，最大限度地吸引学生参与教学过程中，让学生成为学习的主人。

（二）创设能促使学生积极主动学习的学习环境

物理教师应充分调动学生学习的积极性、主动性，给他们留有充足的思考空间，以使学生在积极主动的活动中有所发现、有所创造。一尊重学生与众不同的疑问与观点。二给学生留出一定时间和空间让学生从事具有独创性的活动。在课程安排上应注意为学生提供自由选择的机会。为让学生在活动中充分感受物理知识的魅力，笔者将物理活动课分为竞赛类、趣味类、实用类三种类型，针对每一学生的实际，使他们在不同类型的活动中得到充分而自由的发展。三以教师的师爱和激情调动学生，以自身的人格魅力影响学生，以积极的评价激励学生，力求形成积极主动、和谐进取的物理学习氛围，使学生的创造性在这种氛围中得到自然而充分的生长。

（一）引导学生主动参与物理学习活动

物理学习过程是新的学习内容与学生原有认知结构中的有关内容相互作用，从而形成新的物理认知结构或扩大原有认知结构的过程。在这一过程中，学生原有的认知因素与非认知因素起重要作用。学生主动参与是激发学生原有认知结构与新的学习内容相互作用的源泉，学生的主动参与是其创造性不断发展的动力，是化创造意识、创造思维为创造人格的保证。

（二）引导学生探索发现知识

教学中首先要依据学生的年龄特征和认识水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供探索发现的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和分享的“培养孩子做文明学生的方法范例【优质8篇】”，理解物理问题的提出、物理概念的形成、物理结论的获得和物理知识的应用。

（三）引导学生合作建构知识

通过合作学习可以使这种理解更丰富、更全面。同时，当学生想要完成自己个人力量难以实现的学习任务时，他必然要寻求帮助、寻找合作、学会与环境相适应。因此须引导学生在探索、发现和建构中学会沟通与合作。引导学生面对不同的观点时，学会理清、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互赞赏、争论、接纳。启发学生不断对自己和别人的看法进行反思和批判。通过这种合作和沟通，学生可以学会在竞争中追求合作，在合作中争取先进，可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对物理知识产生新的理解，从而有所发现、有所创造。

（四）鼓励学生动手实践

物理是一门实验学科，通过实验发现规律，通过实验验证结论，这是实验最基本的两项功能。通过创造性思维，学生们已经想到了方法，得出了结论，但想到了是否就能做到呢？这时就应鼓励学生动手实践，用实验来验证自己的思维成果，考察创造性思维成果可行性和合理性，让学生们逐渐建立起“发现问题——明确问题——提出假设——思考解决方案——动手验证”的理性的科学思维过程，有利于培养学生的创造性。

创造性的核心是创造性思维，创造性思维的实质是合理、协调地运用逻辑思维、形象思维、发散思维和直觉思维等多种思维方式，将有关信息进行重组，产生新的结果。教师要通过教学和训练使学生掌握创造性思维的策略以发展其创造性。

（一）教学中要注重运用发散性思维方式提问

教师的提问是启发学生独立思考、探究发现的重要手段。发散性提问要求教师引导学生尽可能产生多而新的想法，其典型的形式是：“除此之外，还有哪些？”“……还有什么新的见解？”“如果……那会怎么样？”通过对学生思维的求异引导，可启发学生多方面多角度的进行思维，以促进学生思维的发散性。

（二）问题解决时要提倡一题多解

让学生运用学过的物理知识解决问题时，要提倡一题多解，这是培养学生发散性思维的重要措施。提倡一题多解，应鼓励学生从多方向、多角度进行探究，应鼓励学生灵活地转换思路选择最佳解法。

（三）注意质疑和批判性思维能力的培养

在物理学习过程中，教师要向学生说明教材和教师授课的内容并不总是完善和唯一的，应鼓励学生解放思想，积极地发现问题，提出质疑。

（一）保护学生的好奇心

好奇心与创造性的发展是密切相关的，两者之间存在着显著的正相关关系。好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以进行的动力。在物理教育中爱护和培养学生的好奇心能激发学生主动探索、发现、创造物理知识，掌握物理思想方法。著名的华裔物理学家，诺贝尔奖获得者朱棣文教授在复旦大学演讲后，记者采访他时问：“你认为要成为一个有创见的物理学家应具备哪些基本素质？”朱教授回答：“首先必须有强烈的好奇心和毅力。”当然他的成功还包含了其他的素质，但莫不与他强烈的好奇心有关。

好奇心是初中学生的天性，好奇心使人富有追根究底的精神，乐于深思，善于观察，从而发现其中的奥秘，引发学生提出各种新奇的问题，这也是培养创造性的起点。人们对事物感到好奇的时候，往往正是创造性想象迸发的时候，怀疑是探索科学的向导，它对创造性的形成颇为有益，因而在教学中教师应多方诱发学生的好奇心。

1.多方设疑，激发好奇。

从多方面、多角度提出不同的问题，诱发学生的好奇心，使之产生寻求答案的欲望。如，在教学《压强》一节时，教师先提出问题：为什么图钉做成帽大钉尖呢？为什么砍柴时先把刀口在砺石上磨一磨呢？为什么大卡车后面的`轮较宽呢？为什么书包背带要做得宽一些呢？这些问题激发了学生的好奇心，继而产生了想探索谜底的欲望。

2.创设情境，引发好奇。

即创设特定条件、特定环境下的一些反常现象，打破学生原有的知识结构，诱发好奇。如，教学“大气压强”一节时，教师将甲试管装满水，再把乙试管（口径比甲试管稍小一些）放入甲试管，问学生：“将它们倒置过来，乙试管会掉下来吗？”学生不假思索地回答：“会掉下来”，教师请一位学生上台演示，结果观察到乙试管不但没有掉下来，反而会向上运动。这一现象与原知识结构产生矛盾，从而激发了学生的求知欲。

（二）鼓励学生大胆猜想

物理知识的探究过程是一个凭借物理直觉提出猜想、大胆尝试、实践验证、揭示知识规律的过程。物理教师应鼓励学生大胆猜想，发现知识规律。当学生逐步具有了一定逻辑思维习惯以后，作为教师就更应该鼓励他们在思考过程中进行大胆想象。笔者经常在教学中给他们一些问题，让他们尽情发挥想象，譬如：假如没有了摩擦力，世界将会……，进而假如没有力，世界又将会……，假如我家全用太阳能……，假如我坐的飞机速度超过了光速……，假如由我来设计一辆汽车、一架飞机和一座房屋，它们将是……学生们的想象给我展现了一个个新奇、多彩、充满童趣的空间，有的想象还有一定深度呢，而有的更是令人拍案叫绝，真可谓异想天开！初中孩子们的丰富的想象力，活泼的天性体现得淋漓尽致，有了丰富的想象，教师还应适当引导他们捕捉自己思想的“火花”，即“灵感”，这种“灵感”并不需要严密的逻辑、精确的计算，应该是思维的跳跃，独特的感觉，鼓励他们把这些闪现的灵感随时用一个专门的小本子进行记录，让他们能够从这些非逻辑性的想象中为创造性思维提供丰富资源。

（三）鼓励学生与有创造性的人接触

通过创造条件使学生与有创造性的人接触，可以使学生产生模仿尝试的欲望，并由此在潜移默化中受到熏陶。首先可邀请学有所成的校友回校做报告，介绍自己的创造历程与体会，使学生有机会和有创造性的人面对面直接接触。其次可通过听故事、看录像等形式，帮助学生间接接触一些著名物理学家。再次教师还应注意自身的榜样作用，通过不断开发自身的创造性，来影响学生。如改进教案设计、不断探索新的授课风格、不断充实新的学生感兴趣的内容都不失为影响学生的有效途径。

（四）培养学生的恒心与毅力

创造性活动要求个体能够容忍长期得不到反馈或回报的模糊状态，这是需要恒心和毅力的。只有持之以恒，才能取得最完美的结果。因此教学中教师要有意识地让学生完成一些有一定难度、需要意志努力的任务，不断培养学生的恒心与毅力，把学生创造性的培养落到实处。

培养孩子做文明学生的方法范文【第七篇】

现代社会讲求工作效率，它是当今社会未来时代一个人必须具备的素质之一，因此，小学生应从小养成做事有条理，效率高的好习惯，对今后的学习和工作会有极大的帮助。要想做到效率高，就必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。

小学生良好学习习惯除了以上提到的以外还有许多。

在帮助小学生良好学习习惯养成的过程中，家长和老师也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子身上，对于孩子的表现要采用表扬与批评想结合的手段，恰当的批评和表扬对小学生学习习惯的养成会起到事半功倍的效果。

“良好的开端是成功的一半”。良好学习习惯的培养是教学的重要内容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期内就能养成的。

那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成良好学习习惯的想法是不切实际的，也是极其有害的，只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。

培养孩子做文明学生的方法范文【第八篇】

七年级学生处于由童年期向青年期过渡的初期，他们已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务，提供了必要的知识基础。

然而，小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，教师必须因材施教，对后进生不能讽刺、挖苦，要想方设法开展丰富多彩的课外活动，培养良好的学习习惯。

培养语感的重要手段之一就是朗读。大声的朗读，会使学生全神贯注地沉浸在文章的语境中，从而一心一意地领会文章的精华。语文课必须有琅琅书声，每学1篇课文，至少要求学生朗读三遍。在早自习时大声朗读，课堂上也要提供学生朗读的机会，让语文课真正上成读书课。晚上也是记忆的好时候，可让学生自选喜欢的内容，可以是诗文，可以是优美的散文，可以是现代文，也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会不断提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环。

背诵是传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受。发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。开学初，将相邻座位的每四个同学编成一组，进行小学诗文背诵竞赛，每小组再将优胜名单报给老师，全部背出就算优胜，学生们经过几天的摘录、复习，绝大多数同学都能成为优胜者。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新同学和教师面前表现自己的.机会。教师再趁势提出新学期的背诵任务，总结背诵方法，每篇再予以具体辅导，仍以小组竞赛，教师抽查的方式进行背诵。这比老师硬性布置任务，板着面孔检查的效果要好得多。

新教材中没有安排写字活动，但在新学期开始，教师应结合教材，讲清道理，严格要求，教给方法，精心组织。不少学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把书本横放扭着头写字，有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花大气力进行矫正，至于书写潦草、格式不合要求、错别字连篇的现象，更不是一天两天所能解决的。于是，笔者让学生人手一册钢笔正楷字帖，规定每天临蓦的字数和具体要求，定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。

培养学生的观察能务,从生活中取材,不断丰富自己的作文内容,写日记是有效良药。对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生戒除紧张、应付心理。自己批阅，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。而定期收看、适当表扬，也是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。

综上所述，要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点，引导学生积极思维，在正确的阅读过程中去辨词析句，仔细咀嚼课文，重视学生的主体地位，不要满堂灌，也不要满堂问，从而真正达到教学目的。